读《学习教学∶英语教师指南》有感1

英语老师教学心得感悟范文（精选4篇）英语老师教学心得感悟范文一：作为一名英语教师，我深深地体会到了教学的重要性和使命感。

教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。

在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

首先，我在课堂上注重培养学生的听说读写能力。

通过丰富的听力训练和口语表达活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

同时，通过大量的阅读和写作练习，加强学生的阅读理解能力和写作能力。

其次，我注重培养学生的学习策略和自主学习能力。

我鼓励学生尝试不同的学习方法，帮助他们发现最适合自己的学习方式。

我将课堂中的教学活动设计成互动性强的小组合作，让学生通过与同学的合作，发挥共同智慧，提高学习效果。

此外，我还鼓励学生主动利用各种学习资源，如课外阅读、网络资源等，培养他们的自主学习能力。

最后，我坚持在教学中注重培养学生的综合素质。

在教学过程中，我不仅仅关注学生的语言能力培养，更注重培养他们的思维能力、创新能力、合作能力等。

我鼓励学生积极参与课堂讨论和团队合作活动，培养他们的团队协作精神和领导能力。

同时，我还注重培养学生的跨文化交流能力，通过引导他们了解不同国家的文化，拓宽他们的视野。

通过不断的探索和实践，我逐渐意识到教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。

作为一名英语教师，我将继续努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

英语老师教学心得感悟范文二：作为一名英语教师，我深感教学是一项艰巨而又充满挑战的工作，但也是一份令人满足和有意义的工作。

在多年的教学实践中，我有幸见证了许多学生在我的指导下不断进步和成长，这给了我极大的鼓舞和动力。

首先，教学需要充分理解并尊重学生的个体差异。

每个学生都有自己的学习方式和学习节奏，作为教师，我应该耐心倾听学生的需求和困惑，并根据他们的特点和需求进行个性化的指导。

有些学生可能更擅长听力，有些学生可能更擅长阅读，我应该根据学生的特点，采用不同的教学方法和策略，培养他们的优势并帮助他们克服难点。

英语教学的感悟与心得(精选7篇)英语教学的感悟与心得篇1英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。

在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学英语教学质量?如何优化小学英语课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。

这学期我担任小学四年级和六年级的英语教学工作,根据半年小学英语课堂教学的情况和多年的教学经验，谈一些个人的想法。

一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。

英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。

小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。

1.在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。

教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。

有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语;在课程实施上，重环境、重频率、重效率。

教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。

尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且在下学期按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率;在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。

学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，如通过多媒体教学,提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，如让每位学生都参与课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的课堂练习经历.帮助学生形成初步的语感。

语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。

英语教师教学心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如学习总结、实习报告、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, the store provides you with various types of classic model essay, such as learning summary, internship report, work plan, experience, documents, contract agreements, emergency plans, teaching materials, composition, other model essay, etc.want to know different model essay format and writing style, please pay attention!英语教师教学心得体会5篇一个人的思想高度和人生价值观都是可以通过心得体会看出来的，当内心萌生了不少新的想法时，需要及时写好心得体会，本店铺今天就为您带来了英语教师教学心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。

英语教师读书心得体会(8篇)英语老师读书心得体会1最近翻阅了xxx翻译的《学校英语老师教学指南》一书，阅读这本书使我了解了一些学校英语的教学原则和外语教学的各种流派。

它可以使我的教学理念更加清楚，可以为我日常的英语教学找到切实的理论根据。

对我们学校英语老师来说，是一本指导性很强的书。

这本书的内容也许可以分为五部分。

旨在促进中学校英语老师的专业化进展。

它从教授的对象，教学方法与语言技能，资源世界，老师的管理技能以及老师的个人与专业进展等方面进行了深化浅出的分析和归纳，同时也供应了大量鲜活的有效指导课堂教学实践的教学案例。

这样理论和实践相结合的书，对于我们广阔的一线老师来说，是我们最推崇和宠爱的，也是一本使我们受益匪浅的好书。

《学校英语老师教学指南》的第三部分资源世界，给我们介绍了各种最新的英语教学资源以及选择教学资源的原则。

对唱曲、韵律诗、嬉戏、故事等教学进行了特地的论述，并具体介绍了在英语教学中怎样使用新技术。

而我对其中的歌曲、韵律诗这一方面最感爱好。

由于在平常的教学中，对于这一方面，我自己也做了很多的尝试。

同学们喜爱歌曲和韵律诗，剧烈的节奏感，押韵的字词，琅琅上口。

也是平常教学中最常见、运用最广、操作最简洁的一种课堂帮助形式。

如在上课起始阶段，为了调整心情，营造气氛，我会穿插地给孩子们播放节奏感强、朗朗上口的儿歌，他们会更加兴奋。

在英语教学中，有时感到记忆单词很难或句型难以把握，我们可以依据需要，自己进行制造，自编儿歌，利用儿歌来刺激同学的大脑兴奋点，对稳固记忆有肯定效果。

当然歌曲和韵律诗运用不仅仅局限于课堂，它还可以进行课外拓展的运用。

我不仅在课上让同学使用歌曲和韵律诗，还鼓舞同学在课后多编、多说、多演，体验英语学习就在生活中。

我经常能听到同学念着课上的歌曲和韵律诗欢快奔出课堂，看到孩子们在课间用自编的歌曲和韵律诗快乐地做嬉戏。

这就是歌曲和韵律诗具有浓郁的趣味性和极强的魅力，恰当地使用它，不但可以活跃课堂气氛，突破教学难点，而且可以进展同学的语言力量。

读《学习教学：英语教师指南》第一章，我知道了作为老师不能替学生学习，而应该帮助学生创造有益于学生学习的条件，让他们按照自己的方式学习，鼓励他们参与到课堂中来，进行互动和讨论，而不是一整节课都在解释概念。

优秀的老师应该是一个促进者，不仅掌握了学科的专业知识，有科学的教学方法，更要从学生的角度出发，预测学生可能会遇到的困难，并给予鼓励和积极的回应，尊重、理解学生。

我有过很多个老师，但是绝大部分老师的角色只是知识的传播者，一节课下来就是一直给你讲这节课要上的知识点，然后加一些配套的练习。

这样子的课堂难免枯燥，课堂一直都死气沉沉，学生没有参与进课堂，即使努力听讲，也难免有时候会神游，这样的课堂到底能带给学生多少东西。

今后，我要尝试做一个促进者，突出学生的主体地位。

第二章中，我知道了课堂中充满了选择，教师对做一件事的价值判断决定了其选择；师生、学生之间的互动能促进学习，要多给学生互动的机会。

而在课堂中，有些问题是应该避免的，如教师一节课讲个不停，学生表达自己的想法的时候教师抢着讲，模糊不清的指示，没有确认学生是否明白自己的要求，害怕学生的反馈，过分权威，对学习者的能力缺乏信心等。

原来，当老师并没有别人想的那么简单，好多环节要想做得好要多花心思，不是看着课本照本宣科就完事。

因为你面对的是学生，他们有各自的学习心理，有的害怕学习，有的讨厌学习，有的积极学习……读了《未来之路》的一小部分章节后，我了解了新教师虽然在经验方面有所欠缺，但是却有创造的潜质和敬业精神，工作上的缺陷是开放给新教师的学习空间是继续教育的前提条件，是将来事业走向辉煌，接受更好教育的基础;教师这份工作可以享受与儿童及年轻人一起工作的愉悦感；教师是一个以研究为本的职业。

同时，通过这门课，我深刻地感受到教英语的目的，不止是让学生学会用这种语言去沟通，更要通过语言，启发孩子学会思考，即英语教学的人文性。

我意识到自己作为一名师范生，不仅要掌握学科知识，更要从现在开始树立教师的意识，多思考作为将来的教师自己要做什么，还有什么方面的能力需要培养，尽早适应教师的角色。

英语教学读书心得（精选3篇）英语教学读书心得篇1《小学英语教师教学指南》是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教材，本书的内容大概可以分为五部分。

旨在促进中小学英语教师的专业化发展。

它从教授的对象，教学方法与语言技能，资源世界，教师的管理技能以及教师的个人与专业发展等方面进行了深入浅出的分析和归纳，同时也提供了大量鲜活的有效指导课堂教学实践的教学案例。

不失为教师的好帮手。

第一部分介绍了小学外语学习的重要性及孩子们如何进行学习。

第二部分就教学方法及语言技能进行了阐述。

这一部分简要地介绍了语音教学、全面身体反应、交流、一任务为基础、以故事为基础、交叉课程等六种方法。

教学的基本方法，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。

兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。

有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，小学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和探索，兴趣也就越浓.在遇到困难的情况下，会更有意志力。

教师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范能力。

第三部分给我们介绍了各种最新的英语教学资源以及选择教学资源的原则。

对歌曲、韵律诗、游戏、故事等教学进行了专门的论述，并详细介绍了在英语教学中怎样使用新技术。

第四部分阐明了课堂管理是一门艺术，课堂管理的技能是集社会学、心理学、教育学、管理学等多种学科的综合技能。

它是为达到共同目标而协调集体所做努力的过程，是课堂教学能否有效地顺利地进行的保证。

课堂管理的基本要素包括“计划”、“组织”和“调控”，课堂教学管理技能包括：开展各种活动的目的性：包括目标合理，重点突出，难点突破。

第五部分就教师个人与专业发展做了明确的要求。

小学英语教师面临的挑战是，要兼具儿童教师和语言教师的双重身份。

文中从语言发展目标及技能和技巧发展目标两方面为我们提供了方向。

为了实现这些目标的达成，我们要制定个人发展规划，在教学中要逐步形成自己的教学风格。

阅读《小学英语教师教学指南》一书，让我感触最深的是如何对小学英语兴趣方面的培养。

小学英语教师教学指南读书笔记Diving into the world of primary education, one cannot help but be captivated by the "Elementary English Teacher's Guide," a treasure trove of pedagogical wisdom and practical strategies. This guide is a beacon for educators,illuminating the path to effective and engaging English language instruction. It starts with the fundamental belief that every child is a unique learner, capable of blossoming with the right nurturing and guidance.The book emphasizes the importance of creating a welcoming and inclusive classroom environment where every student feels valued and motivated to learn. It offers a plethora of creative activities designed to cater todifferent learning styles, ensuring that no child is left behind. From interactive games that make vocabulary acquisition fun to role-plays that bring grammar to life, the guide is a veritable cornucopia of ideas.One of the standout features of this guide is its focus on the integration of technology in the classroom. It provides educators with insights on how to leverage digital tools to enhance learning experiences, making English lessons more interactive and accessible. The guide also touches on the significance of cultural awareness, encouraging teachers to incorporate diverse cultural elements into their lessons to foster a global perspective among students.Moreover, the guide is replete with tips on assessment strategies that are fair, constructive, and aligned with learning objectives. It advocates for a balanced approach to grading that not only evaluates students' knowledge but also their ability to apply it in real-life situations.For teachers seeking to refine their craft, the "Elementary English Teacher's Guide" is a must-read. It is a testament to the fact that teaching is as much an art as it is a science, requiring a blend of empathy, creativity, and technical know-how. This guide is not just a resource but a companion on the journey of shaping young minds and nurturing a love for the English language.。

《英语分级阅读教学指南》之我见在“1+1”读书活动的建设中，本人阅读了王蔷教授的《英语分级阅读教学指南》，在实际观看的过程中，虽然这套书并不具备很强的故事性，但是，真正阅读起来也是令人受益匪浅、回味悠长。

针对于这套书籍的阅读，使我了解了许多英语教学中的不同流派以及多种教学原则与教学方法，在实际教学过程中，所应用到的多种模式，都能够在本套书中，找到具体的依据，这对于中学英语教师的教育教学工作的开展，有着极强的指导性与帮助[1]。

翻阅王蔷教授的《英语分级阅读教学指南》，发现本人的许多教学理念，都与其中的具体内容讲述不谋而合，而在这套书籍的影响下，本人对于英语阅读教学工作的开展，也有了一些自身的感悟，具体表现为以下几点。

一、分级阅读主题符合学生的认知，并要促进学生对于知识的内化想要真正弄懂初中阅读理解篇幅内容，需要教师对阅读理解主题做到清晰定位，符合学生认知水平，适应学生学习发展需要，此时应该把握What、Why、how 之间关系，并将三者尽可能与学生生活、学习体验之间相互关联起来，有助于帮助学生做好主题分析。

在研读语篇过程中，还需要对主题、内容、语言特征以及整体结构做好深入的把握，保证语篇内容针对性以及多样性，重视为学生创设一个真实的语境。

同时，英语分级阅读教学的进行，也需要通过对阅读理解的加工与整合，将英语知识进一步内化成为自身知识的一部分。

因此还应该重视通过阅读理解学习活动，提升语言知识、文化知识，这对于促进应用实践能力而言，具有关键的价值与作用。

二、阅读策略的灵活运用开展英语分级阅读的教育教学工作，也需要灵活运用相关的阅读策略，在进行阅读理解时，应该引导学生带着问题去理解文章，这样学生有目的的去阅读，就能够加强信息锁定的能力，而这种能力也是当前新课标英语教材中对阅读理解做出的规定，从而提升学生语言技能[2]。

因此在上阅读理解课程时，教师可先设置阅读理解相关问题，引发学生思考，学生在思考透彻之后，才能够把握好每一道英语题目，这样逐渐地培养下，学生会习惯带着问题去做阅读理解内容，阅读水平才能得到改善。

learning teaching 读书报告
《Learning Teaching》是一本关于教师教育和专业发展的经典著作，由英国教育专家Jack Whitehead所著。

本书主要探讨了如何培养优秀的教师，并介绍了许多实用的教学方法和技巧。

通过阅读《Learning Teaching》，我深刻认识到了教师的重要性和挑战性。

作者在书中强调了教师需要具备的各项技能和能力，如沟通能力、观察能力、评估能力等。

同时，作者还介绍了一些实用的教学方法和技巧，如如何有效地组织课堂、如何帮助学生更好地学习等。

这些方法和技巧都非常实用，可以帮助我更好地应对教学挑战。

我深刻体会到了教学的艺术性和科
学性。

作者在书中强调了教师需要具备的
各项技能和能力，这些技能和能力不仅需
要教师不断学习和实践，还需要教师具备
一定的人际交往能力和领导能力。

同时，
作者还介绍了一些实用的教学方法和技
巧，这些方法和技巧都非常实用，可以帮
助我更好地应对教学挑战。

《Learning Teaching》是一本非常实用的书籍，对于教师教育和专业发展具有重要的指导意义。

通过阅读本书，我又一次感受到教师的重要性和挑战性，同时也学到了许多实用的教学方法和技巧。

小学教师读书分享心得（汇总22篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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英语教师读书心得体会范文（12篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师指南学习心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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英语教师教学指南一、引言英语是全球通用的语言之一，对于提高学生综合能力和扩展他们的视野至关重要。

作为一名英语教师，我们的目标是帮助学生有效地掌握英语语言技能。

本教学指南旨在为教师提供一些建议和策略，以便在英语教学过程中更好地实现学生的学习目标。

二、教学目标的设定1.明确目标：在开始每个教学单元之前，确保明确指定学生所需达到的学习目标。

这可以帮助教师和学生明确方向，将精力集中在重要内容上。

2.分阶段目标：将学习目标分为短期和长期目标，通过每个教学单元设置明确的短期目标，逐步实现整体学习目标。

三、课堂教学准备1.教材选择：选择符合学生年龄和英语水平的教材，并根据教学目标相应调整和补充教材内容。

2.教辅工具：合理利用多媒体设备、PPT、图片、录音等教辅工具，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.课前准备：提前阅读教材，准备所需教学材料和活动，确保课堂顺利进行。

四、课堂管理1.建立良好的师生关系：教师要用友善和尊重的方式与学生互动，倾听学生的想法和关注他们的需求，创造积极的学习氛围。

2.规章制度：建立课堂纪律和规章制度，确保学生的专注度和课堂秩序，同时鼓励学生积极参与互动。

3.活动安排：通过分组活动、角色扮演、游戏等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

五、教学方法与策略1.交互式教学：鼓励学生参与到课堂讨论和互动中，培养他们的口语表达和听力技能。

2.多媒体教学：利用多种多媒体教学工具，如录音、视频、图片等，提升学生对英语听说读写的综合运用能力。

3.任务型教学：通过设置任务，让学生在实际情境中运用英语，培养他们的综合应用能力。

4.差异化教学：根据学生的不同英语水平和学习风格，采用不同的教学策略和分组方式，满足每个学生的学习需求。

六、评估与反馈1.定期测验：设立定期测验，评估学生的语言水平和学习进展，及时调整教学策略和帮助学生解决问题。

2.写作评估：鼓励学生写作，并提供有针对性的批注和反馈，帮助他们提高写作能力。

做学生语言学习的推动者作者：张海燕来源：《江苏教育》2012年第05期著名的语言教学专家Jim Scrivener曾经在《学习教学——英语教师指南》一书中阐述过教师的三种类型：第一种类型的教师只懂语言知识，上课时主要以讲解语言知识为主，这种教师只能被称为“讲解者”（explainer）；第二种类型的教师不仅懂语言知识，还精通教学法，因此上课时会努力采用各种手段，让学生参与到课堂活动中，这个层次的教师可以被称作“组织者”（involver）。

看到这里，我们很多人可能都感觉这个层次的教师已经相当优秀了，但是Scrivener指出，这种类型的教师仍然不是最好的教师，最好的教师除了应该具备以上的两种能力之外，更应该关注学生的学习，要能够“使学生学会自己学习”，因此第三种类型的教师，也就是最好的教师应该是学生学习的“推动者”（enabler）。

我认为，成为第三种类型的教师应该是每一个教师的最高追求，评价某位教师是学生学习的“推动者”，也是对一个教师的最高评价，今天的韩佩玲，正是如此。

韩佩玲的课听过很多次，每次都很享受。

作为特级教师，设计巧妙、行云流水般的感觉自然在意料之中，但是她的课堂吸引我的远不止如此，我更喜欢看她的学生侃侃而谈，看她的学生凝神思考，看她的学生开怀大笑。

从她的课中我们可以清晰地看到，她精心设计的绝对不只是如何教，在语言学习中如何培养学生的思维能力和英语学习策略，如何给学生留下足够的时间和空间才是她用心良苦的地方。

我想，正是因为这些用心良苦，才让她能成为学生学习的“推动者”。

小学英语课堂缺乏对学生思维的激发经常被人诟病，学生在不需要思考的情况下惯性地用“Yes”“No”回答着教师的一切问题。

关于这一点，韩佩玲有明确的认识：语言学习不可让思维缺位。

她的课堂提问中特殊疑问句很多，需要学生进行发散思维的地方也很多。

曾经听过韩佩玲以“Insects”为教学主题的一节课，她的问题真可谓五花八门：What can bees do？How many legs does a grasshopper have？How many stomachs does an ant have？Is a spider an insect？这些问题就像一个个炸弹，完全引爆了学生的思考热情，尤其是最后一个问题引起了全班的热烈讨论，大家都在努力搜索相关信息，进行判断并作出回答，当答案呈现：“Insects have six legs，but a spider has eight legs.”学生恍然大悟。

最新英语教师的读书心得感悟(五篇)英语教师的读书心得感悟篇一一、广阔的学术视野想要成为一名优秀的英语教师，没有足够的理论根底就难以站到研究者的角度。

作为一个教师，必须具备所教学科的知识;同时应还具备教育学和心理学方面的知识。

教师的主要任务是“教书育人”，在知识逐渐信息化的今天，一名知识功底深沉、教育观念、教法灵敏的教师，在课堂上方能拔动学生的心弦，才能满足学生的求知欲。

在教师的引导下，学生的自主学习、合作学习、探究学习才可以深化地展开。

任何时候教师的主导作用都是不容疑心的。

要让学生爱学、会学、学会、学好，教师必须爱教、会教，才能、教好。

二、高超的教育智慧作为教师，我们面对的是一个个性格迥异的孩子，与学生的互动决定了真实的课堂效果。

如何与学生打交道并走进他们的心灵，这就需要我们有高超的教育智慧。

本书中针对如何学会与学生打交道作出了详细阐述，这对于我有很大的触动。

让学生喜欢这个英语教师。

想要被学生喜欢的方法有很多种：学会对学生微笑，记住学生的名字，给学生起个英文名字...教师是一个特殊的职业，我们每天面对的是孩子，微笑可以传递观向上的生活态度，几乎没有一个孩子喜欢板着面孔的教师，可是越来越的多地教师担忧孩子们给点阳光就灿烂，因此渐渐收起了自己的笑容。

作为一个新教师我希望能做到寓教于乐，这是一个且行且学的过程。

在教学中，孩子具有明显的向师性，孩子崇拜教师假设能被教师叫知名字就会产生亲切感，记住孩子的名字这是一个教育细节，但意义非凡。

倡导轻松的学习方式。

作为英语教师，我们的任务不是给孩子带去负担，而是让孩子们享受学习语言的快乐。

别的不敢说，针对英语单词教学，近年来自然拼读法逐渐走入视野，经过不少一线教师的研究发现，自然拼读法不失为为一个为单词识记减负的好帮手。

欣赏学生是教师的本能。

欣赏是一种特别的力量，它使欣赏者内心愉悦，使被欣赏着积极奋进。

培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵”。

说到这我很惭愧，今年从教的班级里总有很多或是智力较弱，或是淘气捣蛋的孩子，我也常常按捺不住自己内心的愤怒，说这些孩子像混世魔王一样。

英语教师指‎南（chapt‎e r1~3）其实刚拿到‎这本书的时‎候，是没有什么‎兴趣的，稠密的英文‎，单调的纸张‎，没有一点吸‎引眼球的特‎点，直到上了第‎一堂课，才被她的魅‎力吸引，原来可读性‎那么高。

虽然读的是‎英语师范，但是在我的‎世界里，所有的师范‎生要掌握的‎内容除了专‎业课之外，应该是大致‎相同的，不曾想过，对英语老师‎的要求如此‎之高，不仅要有扎‎实的专业知‎识，更要有宽阔‎的视野，活跃的思维‎，可谓是颠覆‎以前。

首先，是对老师进‎行的三种划‎分，expla‎i ner, invol‎v e r,and enabl‎e r.解释者主要‎是单纯的讲‎授课本知识‎，不注重教学‎方法和学生‎的接受能力‎，缺少和学生‎之间的互动‎。

这种课堂显‎得有些呆板‎和无趣，自制力差的‎同学很容易‎走神。

吸引者则注‎重教学方法‎，他会让课堂‎变得生动，吸引学生的‎注意力，提高课堂效‎率。

每堂课的时‎间安排相对‎灵活，老师会导入‎和课本有关‎的小活动，并且会积极‎寻找新花样‎。

但是这种课‎堂的主角依‎然是老师，学生的地位‎是相当被动‎的，学生缺乏一‎定的自助发‎挥时间，整堂课都是‎跟着老师的‎节奏在走。

促进者较之‎前两种，优势和难度‎都是比较明‎显的。

他要保证课‎堂的活跃气‎氛，又要熟知每‎个学生的心‎理动态，从而引导课‎堂的进行方‎向，而并非控制‎课堂发展。

在教授学生‎知识的同时‎，自己也能很‎好的融入进‎学生的世界‎，产生心里上‎的共鸣。

这就需要极‎高的应变能‎力以应对突‎如其来的状‎况。

在我了解的‎现实教学情‎况中，几乎所有的‎老师都很好‎的完成了解‎释者的任务‎，课本内容都‎能够由点及‎面的讲授出‎来。

而且大部分‎老师的课堂‎都是生动有‎趣的，很容易掌握‎知识点。

但是只有一‎部分老师能‎够引导学生‎主动去探索‎知识，发现重点。

对于我而言‎，就有了“睡眠课”与“享受课”，正是因为自‎己经历过各‎种课堂，才感觉到师‎范生的技能‎必须是全面‎的，现在的老师‎的任务不仅‎仅是传道授‎业解惑，更重要的是‎培养一种独‎立自主的能‎力，在这种学生‎面前，老师基本是‎可有可无的‎存在，这才是老师‎的意义所在‎。

小学英语教师读书心得体会6篇小学英语教师读书心得体会1读了《教学勇气漫步教师心灵》一书，虽然是由被翻译成中文的，在此过程中难免变得晦涩难懂了许多，或许从某种角度而言较低了可读性，但是仍然震撼心灵，毕竟是一本优秀的书籍。

关于教与学，一直以来都是大家一直探索的问题，而在这里，帕克.帕尔默比任何人都有自己独到的见解，使我受益匪浅。

无论对于课堂教师和教育者还是其他岗位的人，这本书都代领我们进入了一个新的领域。

这本书带领我进行了一次激动人心的、深刻的精神之旅。

人们出于情感的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。

但是，教学上的种种要求却常常使得许多教师感到激情消退以致于无力教学。

我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感?在本书中，帕尔默带领着重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。

这本书建立在一个简单的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。

尽管表现形式不一，但是优秀教师都有这样一个特点：他们完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流。

他们能编织一个复杂的，这张联结着学生、课程以及他们自己。

只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个世界。

这张以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于教师的内心中。

教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。

《教学勇气》震撼我的还有它对恐惧文化的诠释。

和作者所言相似，作为教师，我们每个人都免不了恐惧：恐惧教学效率的不尽如人意，恐惧家长、社会对教师的高要求，恐惧绚烂的教育理想之花与现实之间还存在那么大的差距因为恐惧，继而便拼命地寻找改变的源头活水，一而再，再而三，不断地拼搏、抗争、奋斗，终于，有了小小的收获，然成功的喜悦尚未遍及全身，便发现自己早已因此疲惫不堪，只不过成功之前是处于高度兴奋状态而未觉着累而已；倘若拼搏、抗争、奋斗失败，那更懊恼不已，觉着自己没有功劳连苦劳也忽略不计了。

读《学习教学：英语教师指南》有感《学习教学：英语教师指南》是一本为非母语的英语教师提供指导方法的书籍，在学习和阅读这本书之前，我对教师的理解基本上只停留在对中学老师的印象，而在阅读前三个章节之后，对教师这一行业有了更深的理解，纠正了一些不恰当的教学观念，也体会到成为一名英语教师的不易。

以下是我的一些心得体会：一、与人合作这里的人指的是我们的教学对象，即learner。

在传统的教学中，教师是教学过程的主导者，学生则在大多数情况下处于被动状态，就好像茶壶与茶杯的关系，教师只是负责把自己茶壶里的水倒进学生的茶杯里，而学生是否真的消化吸收了这些茶水呢？我们似乎不能得到一个确切的答案。

我们能观察到的是学生的行为表现，而指南中对传统课堂中学生行为表现的描绘体现出传统教学方式的缺陷——学生的参与度低。

学生可能会因为自己的被动地位而选择不参与到教学过程中，这就缺失了教学中学的部分，是不完整的教学。

事实上，教只是教学的一部分，学则是另一部分。

‘People learn more by doing things themselves.’作为老师，我们不能为我们的学生学习知识，学生才是学习的主体。

我们能做的是帮助学生创造学习环境，让学生成为课堂的中心。

一位清楚敏感的教师，是懂得尊重学生的老师，他致力于寻找帮助学生学习的方式，而不是单纯地扮演一个负责教的教师。

《学习教学：英语教师指南》的第一章将教师分成了三个不同的类型：解释者（the explainer）、吸引者（the involver）和促进者（the enabler）。

其中，解释者擅长对学科内容（subject matter）的讲解，但缺少与学生的互动；吸引者在讲解学科内容的同时，善于运用各种教学方法和教学技巧帮助学生理解知识，吸引学生参与到课程中；促进者不仅能对学科内容进行讲解并运用教学方法促进学生的理解，而且拥有对学生个体的尊重，作为一个指导者或咨询者参与到教学中，尽可能的为学生创造学习的机会。