小数与单位换算说课稿

四年级下册数学说课稿《8小数与单位换算》人新课标一. 教材分析《8小数与单位换算》是人教新课标四年级下册数学的内容。

本节课的主要内容是小数的认识和单位换算。

教材通过具体的例子和练习，使学生理解和掌握小数的意义，以及如何进行单位换算。

教材还注重培养学生的观察、思考和动手操作能力，使学生在实际操作中掌握知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了整数的认识和加减法，对数学有一定的基础。

但学生对小数的概念和单位换算可能比较陌生，需要通过具体的例子和练习来理解和掌握。

此外，学生的观察、思考和动手操作能力也有待提高。

三. 说教学目标1.让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数。

2.让学生学会进行单位换算，能够熟练地运用单位换算解决实际问题。

3.培养学生的观察、思考和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数；让学生学会进行单位换算，能够熟练地运用单位换算解决实际问题。

2.教学难点：让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数；让学生学会进行单位换算，能够熟练地运用单位换算解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握小数的意义和单位换算。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，提高学生的观察、思考和动手操作能力。

3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生直观地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，如“小明有3.5元，他想买一个2.5元的玩具，他还剩下多少钱？”引导学生思考小数的意义和单位换算。

2.教学小数的概念和读写：通过具体的例子，如3.5元、2.5元等，让学生理解和掌握小数的意义，能够正确地读写小数。

3.教学单位换算：让学生进行实际的单位换算练习，如将3.5米换算成厘米，将2.5元换算成角等，让学生熟练地掌握单位换算的方法。

第7课时《小数与单位的换算》说课稿一、说教材小数与单位换算这部分内容是四年级下册第四单元的内容，学习这部分的内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小变化规律等知识。

在改写时，学生先要判断哪个单位大，哪个单位小；单位间的进率是10、100、还是1000；还要确定是该扩大多少倍，还是缩小原来的多少分之一；以及怎么样移动小数点，这部分内容是教学的一个难点。

在前几册书中已经出现过了整数单名数的改写，而这节课中主要内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写，而且还涉及到复名数的改写，所以对学生来说是不容易掌握的。

所以这节课以学生自己探究、合作讨论、归纳为主。

二、说教学目标根据以上对教材的分析以及对教学现状的分析，我将教学目标设置为：（一）学生掌握小单位数转化成大单位数的方法。

（二）经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。

（三）渗透事物是普遍联系的观点；体会数学知识在实际生活中的应用价值。

三、说教学重难点（一）重难点：掌握小单位数转化成大单位数的方法。

（二）突破方法：引导学生用旧知识迁移，掌握学习方法。

四、说教学策略根据新课程所提出的观点，所以这节课我根据课本提出的例一，创设帮小朋友排队的情景，引导学生采用自主探究、小组合作讨论的方法进行学习本节课。

五、说教学过程（一）复习铺垫，通过几道填空题，让学生回忆各个单位之间的进率，再回顾整数的换算方法。

（二）情境导入。

四年级二班选了四名同学去参加舞蹈比赛，进场之前需要根据他们的身高从高到矮排成一队，下面是他们的身高，你能帮他们排排队吗？（课件出示教材第48页主题图）先观察图片，说一说这些小朋友的身高分别是多少？（教师根据学生的汇报板书：80cm， 1m45cm， 1.32m，0.95m）我们现在知道每位同学的身高了，是不是就可以直接帮他们排队了？（组织学生议一议，使学生明白这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队的话，必须先把数据的单位改成相同计量单位的数）在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。

小数与单位换算教案一、教学目标1. 了解小数与单位换算的概念和方法。

2. 掌握小数与单位之间的换算关系。

3. 能够熟练进行小数与单位的换算计算。

二、教学内容1. 小数与单位的概念介绍。

2. 小数与单位的换算规则。

3. 小数与单位的实际应用。

三、教学过程1. 了解小数与单位的概念介绍（10分钟）教师简单介绍小数与单位的概念，告诉学生小数可以表示一个数量的部分，单位可以表示这个数量所属的类别或者范围。

2. 小数与单位的换算规则（20分钟）（1）小数转换为单位教师通过例题演示如何将小数转换为单位。

例如：将1.5米转换为厘米，可以利用1米=100厘米的换算关系，计算结果为150厘米。

（2）单位转换为小数教师通过例题演示如何将单位转换为小数。

例如：将360度转换为弧度，可以利用π弧度=180度的换算关系，计算结果为2π弧度。

3. 小组合作练习（20分钟）学生分成小组，每组选取一个小组长，小组长负责监督小组成员的学习进度。

教师提供一些练习题，让学生在小组内互相讨论和解答。

例如：将0.75千克转换为克、将240分钟转换为小时等。

4. 整体练习和巩固（10分钟）教师提供一些综合性练习题，让学生进行整体练习和巩固。

例如：将3.5米转换为厘米和毫米、将0.6千克转换为克和毫克等。

四、教学反思本节课通过简单的概念介绍和例题演示，帮助学生理解了小数与单位换算的概念和方法。

通过小组合作练习和整体练习，巩固了学生的学习成果。

在教学过程中，教师可以引导学生多进行思考和解答问题，提高学生的自主学习能力。

人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》说课稿一. 教材分析《人教版数学四年级下册》第四单元《小数与单位换算》的内容，主要包括小数与分数的换算、小数与整数的换算、以及长度、面积、体积、重量等单位的换算。

这些内容是对小学生数学知识体系的重要补充，有助于提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

教材在内容安排上，由浅入深，逐步引导学生掌握小数与单位换算的方法，符合学生的认知规律。

同时，教材还注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，使学生在学习过程中，既能掌握知识，又能提高能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对分数、整数也有一定的了解。

他们在前三单元的学习中，已经接触过一些简单的单位换算，如长度单位的换算。

但是，对于小数与单位换算的规律和方法，还需要进一步引导和培养。

这一学龄阶段的学生，好奇心强，求知欲旺盛，对于生活中的数学问题，他们愿意去探究和解决。

因此，教师在教学过程中，应充分利用学生的这一特点，将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生在解决问题的过程中，自然而然地掌握小数与单位换算的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数与单位换算的方法，能够正确进行小数与分数、整数的换算，以及长度、面积、体积、重量等单位的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团队协作的精神，使学生感受到数学在生活中的重要作用。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握小数与单位换算的方法，能够正确进行小数与分数、整数的换算，以及长度、面积、体积、重量等单位的换算。

2.教学难点：引导学生发现并总结小数与单位换算的规律，培养学生解决实际问题的能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、讨论法、操作法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动探究，合作学习，从而提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

四年级下册数学《小数与单位换算》教案教学目标：1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

2、理解单名数互化的理由。

3、渗透事物是普遍联系的观点。

教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法。

教学用具：多媒体课件标签：小数与单位换算教学过程：一、导入新课出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。

1、你有什么感觉?怎样比较方便呢?2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。

自主探究：把上面的数据改写成以米为单位的数1、80cm=( )m(1)学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。

(2)策划自己的表达方案，小组讨论。

(3)全班交流。

方法一：80cm=80/100m=0、8m方法二：1m=2500px 80cm=80÷100=0、8m方法三：80÷100，可以直接利用小数点移动的规律。

(4)你喜欢哪种方法?为什么呢?2、1米45厘米=( )米(1)尝试(2)交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米=0、45米，因此1米45厘米=1、45米。

(3)理解1米45厘米表达的意义。

(4)小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的?实践应用：第50页“做一做”(1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位。

(2)想一想：它们两个单位之间的进率是多少?(3)用自己喜欢的方法独立练习。

课堂小结：对比总结：我们把低级单位的数改成高级单位的数，要除以进率，把高级单位的数改成低级单位的数，要乘进率。

课后习题：400厘米=( )米6000千克=( )吨3吨500千克=( )千克3600千米=( )千米( )米 1吨-320千克=( )千克480毫米+520毫米=( )毫米=( )米1米-54厘米=( )厘米830克+170克=( )克=( )千克3、001吨=( )吨( )千克3、7平方分米=( )平方毫米5、80元=( )元( )角( )吨( )千克=4、08吨( )分米=1、5米510米=( )千米5米16厘米=( )米板书：0、95米=( )厘米0、95米：9分米加5厘米，合起来就是95厘米0、95×100=95厘米 )四年级下册数学《小数与单位换算》教案（二）教学目标：1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

最新人教版四年级下册数学《小数与单位制换算》说课稿一、说教材内容：本说课是针对最新人教版四年级下册数学教材中的《小数与单位制换算》单元进行的。

该单元主要包括小数的认识、小数的读法、小数的大小比较和小数与单位制的换算等内容。

二、教学目标：1. 知识与技能目标：- 掌握小数的基本概念和读法。

- 掌握小数的大小比较方法。

- 掌握小数与单位制的换算方法。

2. 过程与方法目标：- 激发学生研究小数的兴趣，培养学生的数学思维和计算能力。

- 通过引导讨论、思考和实际操作等方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

- 利用多媒体和实物教具等辅助教学手段，提高学生的研究效果。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：- 培养学生对小数的理解和认识。

- 掌握小数的读法和大小比较方法。

- 掌握小数与单位制的换算方法。

2. 教学难点：- 帮助学生理解小数点的意义和作用。

- 帮助学生掌握小数与单位制的换算方法。

四、教学过程安排：1. 导入（5分钟）- 引入小数的概念和日常生活中的应用，引起学生的兴趣。

2. 正文（35分钟）- 讲解小数的定义和读法，并通过实例让学生练读写小数。

- 讲解小数的大小比较方法，通过比较大小让学生理解小数的大小关系。

- 讲解小数与单位制的换算方法，通过例题演练加深学生对换算方法的理解。

3. 拓展（10分钟）- 利用实物教具进行实际操作，让学生亲自体验小数与单位制的换算过程。

4. 归纳总结（5分钟）- 总结本节课的重点内容和研究方法，并布置相关练任务。

五、教学资源准备：1. 教学用书：最新人教版四年级下册数学教材。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 实物教具：小数模型、计数器等。

六、教学评价：1. 通过课堂教学观察，了解学生的研究情况，并及时给予指导和反馈。

2. 布置相关练任务，收集学生的作业并进行评价。

3. 结合课堂练和作业情况，进行学生的研究评价，并调整教学策略。

七、课后反思：本节课主要针对最新人教版四年级下册数学教材中的《小数与单位制换算》进行说课，通过讲解、实例演练和实物操作等多种教学手段，帮助学生理解小数的概念和读法，掌握小数的大小比较和与单位制的换算方法。

四年级下册数学说课稿《9小数与单位换算》-人教版一. 教材分析《9小数与单位换算》是人教版四年级下册数学教材中的一部分内容。

本节课主要让学生掌握小数与单位换算的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材内容共分为两个部分：一是小数与单位换算的基本知识；二是小数与单位换算的应用。

通过本节课的学习，使学生能够理解小数与单位换算的概念，熟练运用小数与单位换算的方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学概念有一定的理解能力。

但学生在单位换算方面还较为薄弱，对小数与单位换算的理解还不够深入。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力有待提高。

针对学生的这些特点，我在教学过程中要注重引导学生运用已有的知识经验，通过观察、操作、交流等活动，提高学生对小数与单位换算的理解和应用能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握小数与单位换算的基本方法，能够正确进行小数与单位换算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握小数与单位换算的基本方法，能够正确进行小数与单位换算。

2.教学难点：理解小数与单位换算的本质，能够灵活运用小数与单位换算的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“问题驱动法”、“合作学习法”和“实践操作法”等教学方法，引导学生主动探究、合作交流、动手操作，提高学生对小数与单位换算的理解和应用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等教学资源，为学生提供丰富的学习素材，帮助学生形象直观地理解小数与单位换算的概念和方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引发学生对小数与单位换算的思考，激发学生的学习兴趣。

小数与单位换算（一）段家川小学教师蒲斌我上的课是人教版四年级下册第四单元小数与单位换算例一。

接下来我将从说教材、说方法、说过程、教学反思四个方面来进行说课。

一、说教材小数与单位换算这部分内容是四年级下册第四单元的内容，学习这部分的内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小变化规律等知识。

在改写时，学生先要判断哪个单位大，哪个单位小；单位间的进率是10、100、还是1000；还要确定是该扩大多少倍，还是缩小原来的多少分之一；以及怎么样移动小数点，这部分内容是教学的一个难点。

在前几册书中已经出现过了整数单名数的改写，而这节课中主要内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写，而且还涉及到复名数的改写，所以对学生来说是不容易掌握的。

所以这节课以学生自己探究、合作讨论、归纳为主。

根据以上对教材的分析以及对教学现状的分析，我将教学目标设置为：1．学生掌握小单位数转化成大单位数的方法。

2．经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。

3．渗透事物是普遍联系的观点；体会数学知识在实际生活中的应用价值。

教学重难点重难点：掌握小单位数转化成大单位数的方法。

突破方法：引导学生用旧知识迁移，掌握学习方法。

二、说方法根据新课程所提出的观点，所以这节课我根据课本提出的例一，创设帮小朋友排队的情景，引导学生采用自主探究、小组合作讨论的方法进行学习本节课。

三、说过程（一）复习铺垫。

通过几道填空题，让学生回忆各个单位之间的进率，再回顾整数的换算方法。

（二）情境导入。

四年级二班选了四名同学去参加舞蹈比赛，进场之前需要根据他们的身高从高到矮排成一队，下面是他们的身高，你能帮他们排排队吗？（课件出示教材第48页主题图）先观察图片，说一说这些小朋友的身高分别是多少？（教师根据学生的汇报板书：80cm， 1m45cm， 1.32m，0.95m）我们现在知道每位同学的身高了，是不是就可以直接帮他们排队了？（组织学生议一议，使学生明白这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队的话，必须先把数据的单位改成相同计量单位的数）在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。

人教版数学四年级下册《小数与单位换算》说课稿2一. 教材分析《小数与单位换算》是人教版数学四年级下册的一章内容。

本章主要让学生掌握小数的基本知识，以及小数与单位之间的换算。

通过本章的学习，学生能够理解小数的概念，掌握小数的运算方法，以及熟悉常见的单位换算。

教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识。

但是，对于小数的概念和单位换算，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从小数的意义出发，逐步理解和掌握小数的运算方法和单位换算规则。

同时，学生在这个年龄段好奇心强，善于模仿，教师可以通过生动的例题和有趣的练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数的概念，掌握小数的运算方法，以及熟悉常见的单位换算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，学生能够提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，克服学习中的困难，增强自信心，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：小数的概念，小数的运算方法，以及常见的单位换算。

2.难点：小数与单位之间的换算，以及在不同情境下灵活运用小数和单位换算解决问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

教师利用多媒体课件、实物模型和练习题等多种教学手段，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生复习整数知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知：教师引导学生观察、操作，让学生自己发现小数的特点和规律，讲解小数的运算方法，以及小数与单位之间的换算规则。

3.巩固新知：教师设计丰富的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固小数和单位换算的技能。

小数与单位换算教学设计（精选3篇）小数与单位换算篇1一、导学：（1）生成情境我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数.我们先复习一下昨天的内容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米(板书课题：小数与单位换算)2、出示教学目标（1）掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法.（2）进行单位改写的对比，学会区分.（3）形成一种程序性的思维方法.二、自主探究1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的.2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数.3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米.4、0.9米＝90厘米是怎样换算出来的呢？（1）学生独立思考.（2）交流.5、学习例2.（1）学生独立阅读.（2）0.95米＝厘米，你可以从几个不同的角度去思考？6、想一想：1.32米＝厘米.（1）学生独立思考，策划自己的表现方案.（2）全班交流.（3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？二、学生自学学生按自主探究中的问题要求看书、自学例题。

教师巡视发现学生好的方法及时表扬、奖励星章一枚，同进注意多关注后进生。

三、小组内互学在小组长的组织下，合作解决自学指导中的问题。

教师在这个过程中，发现讨论积极的小组及时表扬、全组奖励星章一枚，多关注出现困难的小组。

四、展示1、分小组展示学习成果，回答自学指导中的问题，并提出组内没有解决的问题，其它小组作补充、质疑。

2、教师根据学生的汇报进行补充教学，归纳总结。

五、测评。

第50页“做一做”小数与单位换算教学设计篇2【教学内容】教材第48例1，第49页“做一做”及第50页练习十二第1题。

【教学目标】1.学生认识单名数和复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，把低级单位名数改写成高级单位名数。

小数与单位换算（第一课时）说课稿一、说教材本节课教学重点把小数进行改写，涉及低级单位、高级单位、进率、小数点移动引起小数大小变换规律等知识的综合应用。

教学时要突出每个环节的重点，师教学活动围绕核心展开。

入情景环节，核心是改写的必要性，感受到不同单位、不同形式的数据太乱了，需要改写成统一的形式，以便于比较。

二、说目标1.学生认识单名数和复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，把低级单位名数改写成高级单位名数。

2.让学生用归纳、比较的方法掌握新知识。

三、说重难点教学重点：学生学会利用单位间的进率掌握一般名数改写的方法。

教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法。

四、说过程本课首先通过幻灯片出示填空题，回顾高级单位向低级单位换算，为学习本课做铺垫；再通过课前大家都收集了生活中的小数，把收集到的生活中的小数说给同学们听一听，学生汇报各自收集到的小数，并说一说每个小数表示的含义；再通过教师带领学生认识名数；最后学生自主探究，获取新知，将低级单位名数改写成高级单位名数，要除以单位之间的进率，实际上也就是向左移动小数点。

五、说反思这节课重在关注生活中的小数，引导学生运用以前学过的知识进行高级单位名数与低级单位名数之间的互相转换。

通过身边的小数入手，主要让学生学会一般名数改写的方法。

结合生活中的数学，把数学问题生活化，教学安排有层次有坡度，也能按照知识迁移的方式让学生去学习，体现了方法的多样化与最优化。

但是不同单位之间的换算对学生来说是一个难点。

归纳其原因分析如下：（1）是因为这部分内容离学生生活实际较远，平时接触较少，比较陌生；（2）单位之间的进率不熟悉尤其是学困生，因为单位的进率是以前学的，如果以前没有准确的记住，无疑会给现在的学习造成拦路虎；（3）就是不清楚怎样进行单位之间的换算。

说课稿 2基于以上的分析，我将本知识点的教学层次做以下分析1、一个数乘以10 ，就是把他的小数点向右移动一位；乘以100，就是把它的小数点向右移动两位；乘以1000，就是把他的小数点向右移动三位。

《小数与单位换算》教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解小数的概念，掌握小数的读写方法。

2. 学会进行小数与单位之间的换算，熟练运用换算方法。

过程与方法：1. 通过实例演示，让学生掌握小数与单位换算的步骤。

2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

2. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 小数的概念及读写方法。

2. 小数与单位之间的换算方法。

3. 常用单位之间的换算关系。

三、教学重点与难点：重点：1. 小数的概念及读写方法。

2. 小数与单位之间的换算方法。

难点：1. 小数与单位之间换算的灵活运用。

2. 常用单位之间换算关系的掌握。

采用情境教学法、实例教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的实践操作能力。

五、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题及答案。

3. 学生分组合作学习的准备。

六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入小数与单位换算的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：讲解小数的概念，举例说明小数的读写方法。

接着讲解小数与单位之间的换算方法，引导学生观察、分析、归纳。

3. 实践操作：让学生分组进行小数与单位之间的换算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

4. 巩固练习：布置一些小数与单位换算的题目，让学生独立完成，集体讲解答案。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调小数与单位换算的重点和难点。

七、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固小数与单位换算的知识。

2. 鼓励学生在生活中发现并运用小数与单位换算的知识，培养学生的实践能力。

八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

通过课堂表现、课后作业和小测验等方式，评价学生对小数与单位换算的掌握程度，及时给予反馈，帮助学生提高。

小数与单位换算说课稿
一、说教材
本节课教学重点把小数进行改写，涉及低级单位、高级单位、进率、小数点移动引起小数大小变换规律等知识的综合应用。

教学时要突出每个环节的重点，师教学活动围绕核心展开。

入情景环节，核心是改写的必要性，感受到不同单位、不同形式的数据太乱了，需要改写成统一的形式，以便于比较。

二、说目标
1.学生认识单名数和复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，把低级单位名数改写成高级单位名数。

2.让学生用归纳、比较的方法掌握新知识。

三、说重难点
教学重点：学生学会利用单位间的进率掌握一般名数改写的方法。

教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法。

四、说过程
本课首先通过幻灯片出示填空题，回顾高级单位向低级单位换算，为学习本课做铺垫；再通过课前大家都收集了生活中的小数，把收集到的生活中的小数说给同学们听一听，学生汇报各自收集到的小数，并说一说每个小数表示的含义；再通过教师带领学生认识名数；最后学生自主探究，获取新知，将低级单位名数改写成高级单位名数要除以单位之间的进率，实际上也就是向左移动小数点。