浦东新王牌 周末小班 初二物理 温度、温标、分子动理论

5.1.2 分子动理论一、教学任务分析本节学习温度、摄氏温标、温度计和分子动理论，这是学生第一次从物理角度研究热学。

温度概念是本章知识的学习基础，学生也了解了一些基本的热现象，其中从微观角度解释热现象，为后续的内能知识作了铺垫。

通过了解物体可以不断分割，同时能保持物质的性质，引出分子。

再通过系列宏观现象和建立模型的方法来推理分子微观运动，知道分子动理论。

本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论形成知识的过程中，感受观察、对比、推理、建模等透过现象看本质的思维方法，并体验学习的乐趣，懂得交流与合作的重要性。

二、教学目标1. 知识与技能（1）知道物体是由大量分子组成的。

（2）知道分子在不停地做无规则运动。

（3）知道分子间存在相互作用力。

2. 过程与方法（1）通过对熟悉的生活经历和实例的分析，感受分子在不停地无规则运动。

（2）通过日常生活经验，猜想分子热运动跟哪些因素有关，感悟合理猜想的必要性。

3. 情感态度与价值观（1）在探究、猜想过程中，小组讨论合作，提高团队合作意识，激发探究热情；（2）通过运用物理知识解释实际生活中的一些物理现象，激发自身的成就感。

三、教学重难点重点：分子热运动的理解难点：分子热运动的理解四、教学资源器材：烧杯，水，香水，红墨水，铅柱五、教学设计思路本设计的基本思路是：以生活中的现象、演示实验为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法。

通过对一杯水进行分割，引导学生得出分子动理论中物体是由分子组成的；通过情景创设，利用移动助学技术进行教师演示实验，激发学生的学习兴趣，引导学生归纳得出分子在不停地做无规则运动和分子间存在相互作用力。

六、教学流程（一）引入师：在之前关于“热”的学习中，我们已经了解了一些热现象。

所有的现象都是能用理论来解释的。

今天，我们就一起来学习能够解释这些热现象的理论。

（二）新课（1）物体是由大量分子组成的情景：出示一杯水问题：如果我们要对一杯水再进行分割，我们可以怎么操作？交流：把一杯水分成两杯水，再分成一滴水······总结：物体是由大量分子组成的。

第五章 5.1温度温标一、教学任务分析本节课是上海教育出版社八年级物理第二学期第五章第一节《温度温标》的第一课时,学习“温度”“温标”“温度计”等相关知识。

这部分是“热与能”的基础知识,也是学生科学认识热现象的起始。

关于热现象,学生已具有大量的生活经验,但未能科学、系统的将知识表征、储存。

教师应充分利用生活实例,引发同学们的关注;设置体验活动,激发学生认知冲突,进而引入温度这个物理量,帮助学生建立科学概念。

温标对于学生而言是比较陌生的一个概念,帮助学生理解温标的建立过程,知道摄氏温标的定标方式。

温度计是学生生活中常见的一种测量仪器,教师通过引导帮助学生观察、分析进而了解实验室温度计结构特征,理解温度计原理,学生通过阅读，与教师共同实验得出正确使用温度计的方法。

二、教学目标1、知识与技能⑴理解温度和温标。

⑵知道温度计的构造、测量范围和最小分度值。

⑶会正确使用温度计。

⑷知道体温计与实验室温度计的区别。

2、过程与方法⑴经历观察温度计的构造、测量范围、最小分度值的过程。

⑵通过比较体温计与实验室温度计的异同，感受对比的研究方法。

3、情感、态度与价值观⑴通过正确使用温度计的纠错活动，增强科学测量的意识，养成良好的实验习惯。

⑵通过古诗引入新课，感悟物理文化与人文文化密切相关。

三、教学重点和难点教学重点：1、理解摄氏温标的规定。

2、学会温度计的正确使用方法。

教学难点：摄氏温标的规定四、教学资源1、学生实验器材：温度计、体温计等。

2、演示实验器材：演示温度计、烧杯、不同温度的水。

3、自制PPT课件。

五、教学设计思路本设计的基本思路是：利用人对物体冷热程度的感觉不可靠这一活动引入温度，以学生观察讨论、教师点拨为基本方法，了解摄氏温标的定标方式和温度计的正确使用方法。

本设计要突出的重点是：1.摄氏温标的定标。

方法是突出摄氏温标的定标方式：通过一个没有刻度的温度计无法测出温度，凸显温标的重要性，通过PPT感受温标的定标方式，随后介绍摄氏温标的定标方法，建立摄氏温标概念。

上海初⼆物理下学期温度和温标知识点及例题精讲第⼋讲温度和温标学习⽬标理解温度和温标。

知道摄⽒温标定标的规定，学会⽤温度计测温度。

知识要点基本概念和基本规律1. 温度2. 温标1物理意义：表⽰物体冷热程度的物理量。

温度的测量标准。

常⽤的温标有摄⽒温标（也叫百分温标）、华⽒温标和热⼒学温标（也叫绝对温标或开⽒温标）。

摄⽒温标（t）：由瑞典物理学家摄尔修斯创⽴，规定 1 标准⼤⽓压下冰⽔混合物的温度为 0 度，纯⽔沸腾时温度为 100 度，在0～100度之间等分 100 份，每⼀等份就是 1 摄⽒度，它的单位为摄⽒度（℃）。

2 华⽒温度（t F）：由德国物理学家华伦海特创⽴，规定 1 标准⼤⽓压下冰⽔混合物的温度为 32 度，纯⽔沸腾时温度为 212 度，在32～212度之间等分180份，每⼀等份就是1华⽒度。

它的单位为华⽒度（F），与摄⽒度换算关系为t F = 95t + 32。

3 热⼒学温标（T）：由英国物理学家威廉·汤姆逊创⽴，把-273.15℃叫做绝对零度（通常取绝对零度为-273℃），每⼀度的⼤⼩与摄⽒度温度相同。

它的单位为开尔⽂（K），与摄⽒度换算关系为 T=t+273。

3. 温度的测量⼯具：温度计。

常⽤温度计制成原理：根据液体热涨冷缩，所⽤的液体可以是⽔银、酒精或煤油。

由于温度计的内部液体有不同的沸点和凝固点，所⽤可制成测量范围不同，适⽤场合不同的各种温度计。

如⽔银在标准状态下的凝固点为-39℃，沸点为 357℃，酒精在标准状态下的凝固点为-117℃，沸点为 78℃。

温度计的使⽤：使⽤温度计时，⾸先要看清它的量程，然后看清它的最⼩分度值，也就是每⼀⼩格所表⽰的值。

要选择量程适当的温度计测量被测物体的温度。

测量时，温度计的玻璃泡应与被测物体充分接触，且玻璃泡不要碰到容器的侧壁或底部；读数时，温度计不要离开被测物体，且眼睛的视线应与温度计内的液⾯相平。

只有正确使⽤温度计，才能准确测量出物体的温度。

第七讲温度温标I.温度和温标1.定义：温度表示物体的冷热程度.常用单位：摄氏度(℃).测量仪器：温度计.2.摄氏温标的规定：在标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃；将0℃和100℃之间100等分，每一等分表示1℃.3.常见温度的估测:4.华氏温标：规定在标准大气压下，冰的熔点为32℉，水的沸点为212℉，中间有180等分，每一等分表示1华氏度.华氏度(F)和摄氏度（t）的换算关系式：F＝1.8t＋32.II.温度计1.液体温度计1)工作原理：常用的温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的.2)所用的液体：水银、酒精或煤油等.3)使用要点：a)选择量程合适的温度计，看清它的最小分度值；b)温度计的玻璃泡应与被测物体充分接触，不能碰到容器的侧壁和底部；c)温度计内的液面不再变化时进行读数；d)读数时，温度计不能离开被测物体，视线与玻璃管内液面相平.2.体温计：体温计的玻璃泡和细玻璃管之间有一个很细的弯管，读数时，体温计可以离开人体，但使用前必须用力甩,使细管中的水银回流到玻璃泡内.3.指针式温度计：根据两种金属的热膨胀程度不同设计.4.伽利略温度计：世界上第一个气体温度计，根据气体的热胀冷缩性质制成的.1.0℃的冰与0℃的水比较（）A.0℃的冰比0℃的水温度低B.0℃的冰与0℃的水温度一样高C.用0℃的冰冷却物体比0℃的水冷却物体的效果差一些D.用0℃的冰冷却物体与0℃的水冷却物体的效果一样2.春夏秋冬四季平均气温各不相同，今天(八年级期中考试)你所在教室的气温最接近( )A. 0℃B. 20℃C. 40℃D. 50℃3.夏季为了节能，本市公共建筑室内空调温度设置一般不得低于（）A. 19℃B. 24℃C. 26℃D. 37℃4.上海中心气象台有3种高温预警信号，从低到高分别为“黄色”、“橙色”和“红色”，其红色”高温预警信号表示上海将要达到或已达到的气温为（）A. 30℃B.35℃C. 37℃D.40℃5.用温度计测液体温度有以下说法，其中正确的是（）(1)使用前应观察它的量程和认清最小刻度值(2)测量时使温度计的玻璃泡与被测液体充分接触(3)读数时应在温度计示数稳定后读数(4)读数时温度计的玻璃泡不一定要留在被测液体中A.(1)(2)(3)(4)B.(1)(3)C.(2)(4)D.(1)(2)(3)6.如图所示，用温度计测量液体温度，测量方法正确的是（）7.用温度计测量物体的温度时，示数的精确程度决定于（）A.温度计上所标出的范围B.温度计上每小格的距离大小C.温度计上的最大值D.温度计上标出的最小刻度8.有两支水银温度计，它们的下端玻璃泡的容积相同，玻璃管的内径粗细不同，当将它们插入同一杯热水中时，则（）A.内径粗的水银柱上升得高，示数较大B.内径细的水银柱上升得高，示数较大C.水银柱上升的高度相同，示数相同D.内径细的水银柱上升得高，示数相同9.量程都是0～100℃的甲、乙、丙三支酒精温度计，最小刻度都是1℃；玻璃泡的容积，甲大些，乙、丙相同;玻璃管的内径，甲、乙相同，丙粗些。

第八讲温度和温标学习目标理解温度和温标。

知道摄氏温标定标的规定，学会用温度计测温度。

知识要点基本概念和基本规律1. 温度2. 温标1物理意义：表示物体冷热程度的物理量。

温度的测量标准。

常用的温标有摄氏温标（也叫百分温标）、华氏温标和热力学温标（也叫绝对温标或开氏温标）。

摄氏温标（t）：由瑞典物理学家摄尔修斯创立，规定 1 标准大气压下冰水混合物的温度为 0 度，纯水沸腾时温度为 100 度，在0～100度之间等分 100 份，每一等份就是 1 摄氏度，它的单位为摄氏度（℃）。

2 华氏温度（t F）：由德国物理学家华伦海特创立，规定 1 标准大气压下冰水混合物的温度为 32 度，纯水沸腾时温度为 212 度，在32～212度之间等分180份，每一等份就是1华氏度。

它的单位为华氏度（F），与摄氏度换算关系为t F = 95t + 32。

3 热力学温标（T）：由英国物理学家威廉·汤姆逊创立，把-273.15℃叫做绝对零度（通常取绝对零度为-273℃），每一度的大小与摄氏度温度相同。

它的单位为开尔文（K），与摄氏度换算关系为 T=t+273。

3. 温度的测量工具：温度计。

常用温度计制成原理：根据液体热涨冷缩，所用的液体可以是水银、酒精或煤油。

由于温度计的内部液体有不同的沸点和凝固点，所用可制成测量范围不同，适用场合不同的各种温度计。

如水银在标准状态下的凝固点为-39℃，沸点为 357℃，酒精在标准状态下的凝固点为-117℃，沸点为 78℃。

温度计的使用：使用温度计时，首先要看清它的量程，然后看清它的最小分度值，也就是每一小格所表示的值。

要选择量程适当的温度计测量被测物体的温度。

测量时，温度计的玻璃泡应与被测物体充分接触，且玻璃泡不要碰到容器的侧壁或底部；读数时，温度计不要离开被测物体，且眼睛的视线应与温度计内的液面相平。

只有正确使用温度计，才能准确测量出物体的温度。

体温计：（1）测量范围：35℃～42℃；最小分度：0.1℃。

第三讲：内能、热机【基本知识点】1、内能是能的一种形式，是物体内所有分子的分子动能和分子势能的总和。

2、做功和热传递都能改变物体的内能。

做功是其他形式的能与内能相互转化的过程，而热传递是物体之间或同一物体各部分之间内能的转移过程。

3．知道内燃机的4个冲程：吸气冲程压缩冲程做功冲程排气冲程4．知道压缩冲程是机械能转化为内能，做功冲程是内能转化为机械能。

【基础 + 拓展】一、填空题1．物体的内能是指。

内能的单位是。

都有内能。

2．内能跟物体的有关，升高，内能就，温度降低，内能就。

内能还与物体的、有关。

3．物体内能的改变可以通过和两种不同的方式来实现，且和在改变物体的内能上是的。

4、2006年9月29日F1上海站比赛在上海嘉定国际赛车场如火如荼地进行，在比赛过程中，赛车轮胎的温度会（选填“降低”、“不变”或“升高”），这是通过方式改变轮胎的内能，另外一种改变物体内能的方式是。

5．下列现象中，利用做功改变物体内能的是．（填序号）（1）冬天，人们用两只手掌相互摩擦取暖（2）在古代，人类钻木取火（3）冬天，人们往手心中呵气取暖（4）把烧红的铁块放到冷水中，冷水变热（5）晒太阳时感到很热（6）用锤子反复打击一些铁片，它的温度升高（7）多次弯折一根铁丝，弯折处会发烫6．冬天，双手反复摩擦，手会感到暖和；用嘴对着双手“呵气”，手也会感到暖和。

前者是利用方式增加了手的内能，后者是利用方式增加了手的内能。

7．白天，太阳能热水器中水的温度升高，水的内能______________（选填“减少”、“不变”或“增加”），这是通过______________的方法改变了它的内能。

8．如图1所示，一个配有活塞的厚玻璃筒里放有一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，棉花燃烧起来了，在这个过程中，是通过_______方式使空气内能，温度升高，达到棉花的燃点使棉花燃烧。

图19．指出下列现象中改变物体内能的方法：（1）人造地球卫星穿越大气层飞向太空或者返回地面进入大气层的过程中,卫星温度升高：________；（2）人捧着热水袋,手感到暧和：________；（3）冬天手冷时,用双手相互搓搓,使手感到热：________；（4）一杯水慢慢变凉：__________。

第二讲：比热容综合提高【基础 + 拓展】一、填空题1、水的比热容为4.2×103焦/(千克·℃)，它表示的物理意义是 ，若把水倒掉一半，它的比热容 ，若水结成冰之后，它的比热容 （选填“变大”、“不变”或“变小”）。

实际生活中，汽车的发动机用水作为冷却剂，热水袋等取暖设备采用热水作为热源，它们都是利用了 这一物理特性。

2、质量为2千克的砂石温度从10℃升高到30℃所吸收的热量为 焦，若这些热量被2千克的水吸收，则水升高的温度 20℃（选填“<”、“>”、“=”），因此我国内陆地区一天内的温差变化比沿海地区要 （选填“显著”或“不显著”）。

（ C 砂石=0.92×103焦耳/(千克·℃)）3. 某校学生想为减少越来越严重的城市热岛效应献计献策。

于是他们取了质量相等的甲、乙两种建筑材料粉末，用完全相同的实验器材做了“探究物体温度的变化与哪些因素有关”的实验（假设两种材料在加热时间相同时，吸收的热量相同），实验过程及现象如图10所示。

请观察实验操作及现象，归纳得出初步结论。

（1）分析比较图10中的（a ）与（b ）或（c ）与（d ）可得： 。

（2）分析比较图10中的（b ）和（d ）可得： ，请从改善城市热岛效应的角度出发，你建议在建筑中使用材料 （选填“甲”或“乙”）。

4．如图4所示，放在水平面上的物体 A 重100牛，用F 为40牛的水平拉力 拉滑轮时，物体在水平面上做匀速直线 运动，4秒钟物体移动2米（不计滑轮重及摩擦），则物体A 与地面间的摩擦力是 牛，拉力做功是 焦，拉力的功率 瓦。

（a ） （b ） （c ） （d ）加热前 加热10分钟 加热前 加热10分钟 材料甲材料甲材料乙材料乙图5 图45.为了探究物体吸收的热量与哪些因素有关，某小组同学用完全相同的实验器材对初温均为15℃，质量均为100克的水和煤油进行加热（设两液体每分钟吸收的热量相同），实验过程如图9所示，请观察实验操作及现象，归纳得出初步结论。