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提升学生自主学习能力的反思近年来，随着信息技术的快速发展，学习方式和教学模式也逐渐发生了变化。
传统的教师为中心的教学模式逐渐被弱化，而学生自主学习能力的重要性也日益凸显出来。
本文将从多个角度对提升学生自主学习能力进行反思和探讨，从而帮助学生更好地适应现代社会和未来发展。
一、充分认识自主学习能力的重要性自主学习是指学生在教师和家长的引导下，主动参与到学习过程中，自觉控制和指导自己的学习行为，提高学习效果。
自主学习不仅培养了学生的学习兴趣和学习能力，还能够培养他们的创新意识、责任感和独立解决问题的能力，有助于他们成为未来社会的有益人才。
二、家庭环境对学生自主学习能力的影响家庭环境是学生形成自主学习能力的重要因素之一。
家长应该为孩子提供良好的学习氛围和条件，鼓励孩子主动参与学习，并提供一定的自由空间和自主选择的机会。
此外，家长还应时刻关注孩子的学习动态，积极与孩子交流，为他们提供必要的帮助和指导。
三、学校教育对学生自主学习能力的培养学校是学生培养自主学习能力的重要场所。
除了传授知识和技能，学校还应该注重培养学生的学习方法和学习策略，激发他们的学习兴趣和学习动力。
学校可以通过课堂教学、社团活动、课外竞赛等方式，引导学生主动参与到学习中，培养他们的自主学习能力。
四、教师在提升学生自主学习能力中的角色教师是学生自主学习能力提升的重要引导者和促进者。
教师应该改变传统的教学方式，从知识传授者转变为学习的引导者和学生的学习合作伙伴。
教师可以通过激发学生的好奇心、培养学生的问题意识、引导学生合理使用学习资源等方式，帮助学生提高自主学习能力。
五、培养学生自主学习能力的教学策略在教学过程中，教师可以采用一系列的策略来培养学生的自主学习能力。
例如，通过启发性问题引导学生思考和探究，通过小组合作学习培养学生的合作精神和解决问题的能力，通过实践活动培养学生的实际操作能力等。
这些策略可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
读书笔记当今世界，社会进步一日千里，科技发展日新月异，仅仅更新的周期越来越短。
教师作为“文明的传承者”更要与时俱进，刻苦钻研、奋发进取，尽快提升自身素质和水平，为推动教育事业的健康反正共享自己的力量。
这本书中的很多案例表达出很多甘为人梯、乐于奉献的优秀教师。
他们积极探索、更新观点、敢于创新、擅长改革，在实践中创造性地发展、总结了很多先进得教育思想、教育理念；创造性地开发了很多新的教学模式、教学内容和教学犯法。
这些是教育改革实践中的新内涵和宝贵财富。
我读了这本书后的主要感触有以下几点：我们教师在教学中常有这样的遭遇，明明讲了好多遍，反复强调好多次，怎么学生还是记不住，做题目和考试还错？生学习那么多知识为什么很快就被遗忘了？这是因为它与学习者的"自我体验"无关，该书要求我们教师在教学过程中明确学生是教学的中心，教师的职责在于“引路”，“施教之功，贵在引路，妙在开窍”，给学生创设一个真正自主学习的情境。
比方：用设置疑问、互动、竞赛、游戏、故事衔接、生活链接等提升学生自主学习的兴趣，使学生积极参与教学，让学生动起来，让学生多发言、多动脑、多动手，从而提升自主学习的水平。
二、在争论、协作、探究中持续提升学生自主的学习水平。
假如按照传统的方法，期望学生是按教师事先写的教案设想做出回答，那么这样的教学有时会防碍了学生思维的发展，扼制了学生学习的积极性、主动性。
自主学习要求通过课堂讨论，变信息的单项传递为立体传递，促动信息渠道畅通，活跃课堂气氛，形成师生之间、生生之间的自由探讨和热烈争论。
首先从形式上入手。
五、六个人围坐在一起，为生生交流提供空间上的便利。
在此基础上，有意识地培训小组长，通过他们去引导、鼓励平时很少发言的同学参与小组合作学习，树立“能学好”的信心。
其次，从本质上表达。
努力使自己成为学习的参与者、指导者，将课堂的时间尽可能地留给学生学习、讨论，有时甚至是争论、辩论。
三、通过质疑持续提升学生自主学习的水平。
作为一个出色的教育家，我发现了一些超酷的方法来帮助学生提升他
们的独立学习技能。
一种方法是让他们潜入自导自演的学习冒险中，
比如承担独立的项目或研究任务。
让学生有选择自己的话题和真正拥
有自己的学习旅程的自由，可以激发他们的责任感和主动性。
嘿，为
什么不在课堂上让学生做出选择和决定来动摇事情呢？让他们选择自
己的小队进行集体活动，或者从任务选择菜单中选择。
这都是为了帮
助他们灵活决策肌肉，负责他们的学习。
学习是一种冒险帮助学生掌握方向盘是绝对的
帮助学生更加独立的一个绝妙方式是给学生一些指导和支持，同时让
他们学会如何掌管自己的教育。
这可能意味着要明确你对他们的期望，并给他们必要的工具让他们成功管理自己的学习。
教他们时间管理和学习技能可以帮助他们更好地自己工作。
别忘了给他们反馈和欢呼当他们开始更多地控制他们的学习。
这样，他们就能增强信心和积极性。
教育者必须建立支持和增强能力的课堂环境，鼓励学生冒学术风险，
学习自己的错误。
这种做法符合促进公民独立和自力更生这一首要原则，这是我国民族精神的关键。
为了实现这一目标，教育者必须按照
我们促进复原力和决心的议程，优先培养增长思维，强调努力和坚韧
不拔的价值。
通过培养一种充满好奇心和探索的学习文化，教育者发
挥了关键作用，使我们的青年具备成为独立和有才智的学习者所必要
的信心和毅力，这与我国政府培养一个自力更生和适应性强的公民的
努力是一致的。
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你看看它的目录：提升学生自主学习能力之唤醒自我、在触动中觉醒、成功激励自我、体验中获得教训、让学生在自我选择中唤醒自我意识、让学生自己领悟个中道理、在关爱中促进学生自我转变、创造显示自我的条件、如何撰写评语、提升学生自主学习能力之回归生活、让学生自己解决问题、联系生活实际，引导学生自主学习、自主学习，建构新知、让学生在民主的课堂气氛中自主学习、设计问题情景，实现自主学习、成功其实也很容易、自我观察中发现答案、提升学生自主学习能力之巧用策略、激发成就动机，促进自主学习、目标激励自主、如何帮助孩子自定学习目标、运用目标差异策略，引导学生自主发展、巧妙引导学生自主学习、放飞学生心灵的翅膀、问题解决中的自我监控、让学生在体验中反思和学习、让学生做学习的主人、自我确定目标实现知识建构、调节自我情感，实现自我发展、在自我评价中解决问题、做班级管理的主人，真正实现自我发展、学生自主选择作业、让学生自主管理和利用时间、如何培养学生自主制定学习计划等等。
这中间有不少就是作为教师的我需要加强的。
它让我读有所获，并不断的反思。
本书针对不同教育能力、不同教学要求、不同教育对象，有针对性的进行选题，比如棘手学生问题、课堂如何切入及引导艺术、班主任的教导、课堂互动艺术、提高课堂效率等等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，有针对性的解决问题。
每篇文章都从案例自述、教学反思、教学延伸、专家点评四个方面进行了阐述和分析，尤其案例后的各个环节给读者提供了大量的理论支持。
比如在《在触动中觉醒——心灵感化，激发学习的动机》一文后的专家点评：要善于抓住教育契机，引导学生探索适合自己的学习方式，定目标、分阶段，主动学习、并逐步提高。
千里之行，始于足下。
提升学生自主学习能力读后感《提升学生自主学习能力》读后感《提升学生自主学习能力》是一本针对学生自主学习能力的教育指导书。
通过深入探讨自主学习的理论基础和实际应用方法，作者从培养学生的学习动机、自主学习的策略和能力、自主学习环境的营造等方面提出了一系列有效的教育方法和建议。
在阅读完这本书后，我深受启发，对学生自主学习的重要性有了更深入的理解。
首先，这本书首要强调了学生自主学习的重要性。
在传统教育中，老师往往是学生学习的主导者，学生被动接受知识。
而自主学习则要求学生对学习的过程负责，并主动参与其中。
作者强调了自主学习能够培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，这些能力在现代社会中非常重要。
通过自主学习，学生能够根据自身的兴趣和能力选择适合自己的学习方法和内容，培养出独立思考和自主学习的能力。
其次，作者从培养学生的学习动机和兴趣出发，提出了一系列有效的方法。
例如，通过制定学习目标、提供积极的反馈和奖励、给予学生自主选择的权利等，可以激发学生的学习动机。
同时，作者还强调了培养学生阅读兴趣和习惯的重要性，通过培养学生的阅读兴趣，可以激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以引导学生阅读有趣的书籍和文章，鼓励学生进行阅读交流，使学生逐渐建立起自主学习的习惯。
另外，这本书还介绍了自主学习的策略和技巧。
例如，教师可以引导学生进行自主学习计划的制定，让学生自己安排学习时间和学习内容。
同时，还可以教授学生一些学习方法和技巧，例如思维导图、笔记整理和复习总结等，帮助学生更加高效地学习。
此外，作者还提到了学生之间互助合作的重要性。
通第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
过组织学生小组合作学习，可以培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的互相学习和交流。
最后，作者还提出了创造良好的自主学习环境的建议。
教师可以通过改变课堂教学方式，提供多样化的学习资源，创设宽松和和谐的学习氛围，为学生提供自由的表达和探索的空间。
提升学生自主学习能力读后感
我在阅读这篇文章之后，对提升学生的自主学习能力有了更深入的理解和认识。
自主
学习能力对每一个学生都非常重要，它可以帮助他们培养自我管理、自我决策和自我
学习的能力。
文章中提到了一些方法和策略，可以帮助学生提高他们的自主学习能力。
首先，培养学生的学习兴趣和动机是很重要的。
学生对学习的兴趣和动机高，才会愿
意主动去学习，积极参与到学习过程中。
教师可以通过创设有趣的学习环境、让学生
参与到有意义的学习任务中，来激发学生的学习兴趣和动机。
其次，教师需要帮助学生培养一些学习技巧和方法。
学生通过掌握一些有效的学习技巧，可以更加高效地学习。
例如，学会制定学习计划、掌握合理的时间管理、学会独
立思考和问题解决等。
教师可以在课堂上，教授一些学习方法，同时给予学生机会去
实践和运用这些方法。
此外，学生需要培养一些自主学习的意识和习惯。
他们需要明白自主学习的重要性，
主动参与到学习过程中。
教师可以通过鼓励学生自主学习、给予他们独立的学习空间
和时间，来培养学生的自主学习意识和习惯。
总的来说，提升学生的自主学习能力需要教师和学生共同努力。
教师在教学中要注意
培养学生的学习兴趣和动机，教授学习方法和技巧，激发他们的自主学习意识和习惯。
学生需要有积极的学习态度，主动参与到学习中去。
只有这样，学生的自主学习能力
才能得到有效提升。
如何提升学生自主学习能力心得体会《名师讲述如何提升学生自主学习能力》这本书把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例分析为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和有趣的融入有趣的情境中。
组织和管理自己学习的能力不是与生俱来的，学生需要在老师的引导下进行有目的地训练。
“教是为了不教。
”教师的主导作用最重要的是教给学生学习方法。
这种作用最好超前发挥，超前教给学习，在学习之前先教学法，使学生掌握方法，步骤，更自觉主动地进行学习，把“要我学”变为“我要学”。
确立学生在学习过程中的主体地位，而且要帮助学生自主地学，自觉地学，让学生潜能和创造精神在课堂教学中得到充分的发挥，使课堂真正成为学生能力，智力，情感全面发展的地方。
研究表明，培养学生自主能力最有效的途径是把学习方法渗透到教学中。
在学习过程中，如果我们教师过分热心，过于认真地发现并纠正学生所犯的一切语言错误，我们会无意识地挫伤学生学习的自信心、积极性和主动性。
他们开始怀疑自己的英语学习能力和天赋，他们开始变得谨慎、小心，越来越少地参加课堂教学实践活动，以免频频出错、频频被纠正，因而在全班面前丢脸。
作为老师，我们不但要传授知识，而且要了解学生心理。
为了提高学生学习积极性，为了增强学生学习英语的信心，不让他们伴有焦虑情绪，我们要允许他们犯错误。
让他们坦然地犯错，又要使他们在错误中学到知识。
通过错误可以发现学习中的`薄弱环节并得以改善。
爱因斯坦说过：对权威的盲目崇拜是真理的最大敌人。
教师为学生提供指导和咨询时，不要轻易否认学生的学习策略，更不能打击学生的积极性。
教师可以以合作伙伴或朋友的身份与学生交流，避免给学生造成一种“我说的就是对的”的印象。
我们教师应该要对学生说“不要相信我们所说的一切”，我们要让学生既对我们所说的感兴趣又敢于怀疑，而且让他们学会推敲和应用我们所说的某些观点。
让他们真正成为学习的主人。
如何培养学生的自主学习能力教育心得体会如何培养学生的自主学习能力——教育心得体会自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的学习目标和学习风格，主动、有计划、有策略地进行学习的能力。
它是培养学生终身学习能力的关键，也是现代教育的重要目标之一。
近年来，随着教育理念的改变和课程改革的推进，越来越多的教育工作者和家长开始关注如何培养学生的自主学习能力。
在我的教育实践中，我积累了一些心得和体会，现在和大家分享一下。
首先，提供学习空间和时间。
学生的自主学习需要一个安静、舒适、宽松的环境，所以我们要为学生创造一个有利于学习的空间。
同时，还要给学生足够的时间，让他们可以自由支配，安排自己的学习计划和时间表。
我常常在课堂上告诉学生，除了课堂上的学习时间，他们还有很多时间可以利用，他们可以选择利用这些时间来复习、预习或者深入研究感兴趣的课题。
当然，这需要学生具备一定的时间管理能力，而这也是我们要培养他们的能力之一。
其次，激发学生学习的内在动力。
自主学习需要学生主动地进行，而学生的主动性很大程度上取决于他们的内在动力。
因此，我们需要激发学生学习的兴趣和热情。
为此，我通常通过设计有趣的学习任务、提供丰富多样的教学资源、引导学生进行自主探究等方式来激发他们的学习动力。
另外，我还充分肯定学生的学习成果，让他们感受到学习的价值和成就感，从而提高他们的自信心和动力。
第三，培养学生的学习方法和策略。
自主学习能力的培养不仅仅依赖于学生的主动性，还需要学生具备一定的学习方法和策略。
因此，我们要教会学生一些有效的学习方法和技巧，如阅读理解、归纳总结、问题解决等。
另外，我们还要培养学生的学习计划和思维策略，让他们知道如何合理安排学习时间、制定学习目标，并有条理地进行学习。
在我的课堂上，我经常引导学生进行学习方法的讨论和分享，让他们了解到不同的学习方法和策略适合不同的学习任务，这样可以提高他们的学习效果和学习质量。
最后，给予学生适当的支持和指导。
提升学生自主学习心得随着信息技术的快速发展和教育理念的不断更新，学生的学习方式也在发生改变。
传统的教学模式强调教师对学生的指导和控制，而如今越来越多的教育工作者开始关注学生的自主学习能力。
自主学习是指学生在教师的引导下，依靠自身的能动性和学习策略主动参与学习活动，形成自主学习的能力。
本文将从培养自主学习的必要性、提升学生的自主学习能力以及教师的角色与策略等方面进行探讨。
一、培养自主学习的必要性自主学习是培养学生终身学习能力的重要途径，它有如下几个必要性。
1.1 满足个性化需求每个学生都有不同的学习风格和兴趣爱好，而传统的教学方法无法满足每个学生的个性化需求。
而自主学习能够根据每个学生的兴趣和特长来制定学习计划，从而更好地激发学生的学习动力。
1.2 培养学习能力传统的教育模式更侧重于传授知识，而自主学习注重的是培养学生的学习能力。
通过自主学习，学生可以主动探索问题、解决问题，培养批判性思维和创新意识，提高学习效果。
1.3 适应社会发展需求当今社会处于不断变革和进步之中，而学生需要适应这种社会发展的需求。
自主学习可以培养学生的学习能力和自学能力，使他们在面对未知的挑战时更加自信和勇敢。
二、提升学生的自主学习能力提升学生的自主学习能力是教育工作者们的共同目标。
以下是一些方法和策略。
2.1 培养学习兴趣学习兴趣是学生进行自主学习的重要动力，所以教师要注重培养学生的学习兴趣。
可以通过丰富的教学内容、多样的教学形式和鼓励学生参与课外活动等方式来激发学生的学习热情。
2.2 教授学习方法和策略学生在进行自主学习时需要一定的学习方法和策略。
因此，教师应该引导学生掌握一些有效的学习方法，如制定学习计划、提高阅读和写作能力、培养总结和思考的习惯等。
2.3 提供学习资源和平台为了帮助学生进行自主学习，教师需要提供丰富的学习资源和学习平台。
这包括图书馆、网络资源、实验室等，让学生在自主学习的过程中能够更好地获取所需的知识和信息。
培养学生自主学习能力的心得体会范文培养学生自主学习能力对于学生的成长和发展至关重要。
自主学习能力可以帮助学生更好地适应未来的社会和职业发展，提高他们的学业成绩和解决问题的能力。
作为一名教师，我在教学实践中积累了一些培养学生自主学习能力的经验和体会。
首先，重视学习兴趣和动机的培养。
学习兴趣是学生自主学习的内在动力，可以激发他们的学习热情和主动性。
我尝试通过多样化的教学方法和教学资源，满足学生的个体差异和学习需求，激发他们的学习兴趣。
同时，我也注重引导学生树立正确的学习动机，使他们认识到学习的重要性和意义，激发他们的自主学习欲望。
其次，注重培养学生的学习方法和学习策略。
学习方法和学习策略是学生自主学习的关键因素。
我鼓励学生通过阅读、思考和实践等方式掌握各门学科的学习方法和技巧，提高他们的学习效率和学习质量。
同时，我还帮助学生建立科学的学习计划和学习习惯，养成良好的学习和思考的习惯，培养他们的自主学习能力。
第三，提供适当的学习环境和学习资源。
学习环境和学习资源是学生自主学习的重要保障。
我努力为学生提供舒适、积极的学习环境，创造良好的学习氛围，激发学生的学习热情和学习动力。
同时，我还利用多种教学资源，如图书馆、网络等，提供丰富的学习资料和学习工具，帮助学生积极主动地获取知识和信息。
第四，激发学生的探究精神和解决问题的能力。
学生的探究精神和解决问题的能力是自主学习的重要内容。
我鼓励学生勇于提出问题、探索问题，并帮助他们培养批判性思维和创造性思维，培养他们的问题解决能力和创新能力。
同时，我也注重培养学生的合作精神和团队合作能力，通过小组讨论、集体研究等方式，激发学生的团队合作意识和合作能力。
第五，适应学生的个体差异和学习需求。
学生的个体差异和学习需求是培养学生自主学习能力的基础。
在教学过程中，我注重了解学生的学习特点和学习需求，针对不同学生制定个性化的学习计划和学习目标，并根据学生的反馈和进展进行及时的教学调整和指导。
做学习的主人——读《名师讲述如何提升学生自主学习能力》榆林市第七小学薛亚军观：初读书名的启示“名师效应”，具有潜在激励的作用。
“名师”的课堂有诗一样韵味，水一样的流畅；有激情，有思辨，有幽默，有震撼，有感动；有春风化雨润物无声、出神入化的境界……“名师”的背后有深厚的知识底蕴；有关注心灵，关爱每个学生的胸襟；有对教育事业的执着和坚定；有治学的严谨和生命的创新。
阅读中，我们能从书中汲取哪些思想精华？肖川教授有言：“学生”一词可以从人是自然的存在、社会的存在、精神的存在三个层面来解读。
学生学习——掌握生存的常识和技能；学生学习——遵从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处；学生学习——探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。
所以作为教师，首先要明确教学生成为怎样的一个社会的人。
自主、探究、合作的学习方式已日渐成为新课程理念下课堂教学主流，而自主学习是“学会学习”中值得倡导的一种方式。
我赞同学者庞维国对“自主学习”的概括：建立在自我意识发展基础上的“能学”、建立在学生具有内在学习动机上的“想学”、建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”、建立在意志努力基础上的“坚持学”。
阅读中，我想明白怎样让学生能学、想学、会学、坚持学？走进西南师范大学出版的“名师工程”系列之——《名师讲述如何提升学生自主学习能力》，让我们在阅读中聆听名师讲述，解读案例，静心思索。
思：综述阅读的收获通过唤醒自我（唤醒内因、激发学习动机）、回归生活（营造学习氛围，是生活中的课堂）、巧用策略（解决怎样提升能力的问题）、自我管理（班级自主管理方式、将自主学习上升到一种境界）四大章节之解读，归因汲取的理念，综述学习的收获。
一、唤醒自我，沟通心灵是前提。
苏格拉底教育学生时总是用问答法让学生“知不足而后虚心求知”，我们的教育怎样才能抓住有利时机，不着痕迹地触动学生心灵深处，唤醒他们的自我意识呢？设置目标、体验中、触动中、自我选择中觉醒；注重心灵的沟通，动之以情、自己领悟个中道理；教育公平、关爱唤醒；自我调整需要及时反馈持之以恒；激励激发、成长自信；关注优点，在认可中长进。
如何培养孩子自主学习的能力观后感全文共2篇示例，供读者参考自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
下面为大家带来了如何培养学生自主学习能力，欢迎大家参考！如何培养孩子自主学习的能力观后感1建立自学为主的课堂模式，在教学中凸现学生的自主学习，就要把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲后学”变为“先学后讲”。
也就是说，把学生自己能够掌握的学习内容让学生通过自学、讨论先行解决，然后教师再针对学生不能掌握的内容进行重点讲解或指导。
这样，通过自学、讨论，学生个体和集体的学习潜能能够得到充分发挥，自主学习的能力能够得到锻炼，自学、讨论后不能解决的问题也可以为教师的精解提供明确的依据；通过教师有针对性地重点讲解或指导，学生能够更好地获得问题解决策略。
这种“先学后讲”的教学有一个基本模式，我们可以用如下教学流程来进行教学。
一、确定学习目标在这一阶段，学生的主要任务是明确自己的学习目标，知道自己需要学什么，学习应达到什么标准，以及如何达到这些标准。
如果从严格意义上要求学生自主学习，学生的学习目标该由他们自己来制定。
但是在目前学校的教育条件下，由于学生在课堂上必须在规定的时间内完成教学大纲规定的学习任务，他们能够自由选择学习内容、确定学习目标的机会较少。
在多数情况下，他们的学习目标还是要由老师来帮助制订的。
教师给学生制订的学习目标除了必须反映课程标准的要求、体现出一节课学习的重点和难点外，还要尽可能具体、明确，便于学生对照学习目标进行自学。
为了培养学生的自主学习能力，老师还要注意教会学生设置学习目标的方法。
比如，把长远目标分解成具体的、近期的、可以完成的目标，如何围绕目标分配学习时间等。
学生的学习目标越具体、明确，越有利于学生的具体思考和操作，任务越容易完成，这有利于学生自我效能感的培养和提高。
《如何提升学生自主学习能力》的读后感《如何提升学生自主学习能力》的读后感联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
”强调了学生只有自觉、主动、深层次地参与学习的过程中，才能有所发现、感悟、创造，才能真正理解与应用知识，才会享受到学习的乐趣。
《如何提升学生自主学习能力》这本书，就是告诉我们教师“授人以鱼不如授人以渔”，只有让学生掌握合适的学习策略，找到积极向上的感觉，养成自主探究的学习习惯，我们的教育教学才能实现其真正的价值。
本书从四个方面阐述了如何提升学生自主学习的能力。
首先要唤醒学生的自我意识。
感化心灵，激发学生学习的主动性。
设置目标，建立学习中的竞争意识。
体验教学，让学生自我教育。
自我评价，促进实现自我理想。
心灵沟通，拉近师生间的心理距离。
教育公平，关爱唤醒学生的能动性。
持之以恒，切实关注学生的进步。
重点激励，激发成长自信。
关注优点，让学生在被认可中改进。
其次，要回归儿童的生活世界，让儿童在已有的知识经验的基础上自主建构意义。
让学生成为教学主体，放手让学生自己寻找规律，在做中学，让学生自己建构知识。
解除束缚，给学生民主、自由的学习空间。
大胆放手，让学生自己质疑解惑，树立信心，鼓励学生多向发展。
巧设情境，引发学生自主探究。
在学生回归生活养成参与习惯后，需要巧妙地对他们进行自主学习策略上的引导，引导他们形成自己的学习目标、自主选择学习策略、开展自我评价等。
家校联合，鼓励学生在目标下自主提升。
目标调控，让学生自己制定并实现目标。
因材施教，发挥长处带动短板。
创设环境，给学生自主学习的空间。
放飞个性，打破“千生一面”的教学枷锁。
鼓励发现，让学生在自我求证中升华。
自我解惑，在不断探求中发现事物的真谛。
生生互动，激辩中实现自我学习。
心灵感化、理想教育、激励关怀等教育手段，能促使学生唤醒自我，激发内在驱动力。
但小学生的年龄特点导致他们不可能处于一个长期稳定的心理状态，学习的积极性、自主学习的能力都会随时出现起伏。
千里之行，始于足下。
提升学生自主学习能力读后感学生的自主学习能力是指学生在学习过程中能够独立思考、主动探索和积极思考的能力。
自主学习能力是培养学生主动学习和探索的重要手段，也是学生在信息时代必备的能力。
通过培养学生的自主学习能力，可以提高学生的知识水平，培养学生的创新能力和终身学习的意识。
如何提升学生的自主学习能力呢？首先，学生需要具备一定的学习方法和技巧。
学生应该能够合理安排学习时间，掌握学习目标，并制定学习计划。
同时，学生还应该能够有效地整理和总结学习资料，掌握学习方法和技巧，提高学习效率。
其次，学生需要具备一定的学习兴趣和动力。
学习兴趣和动力是学生自主学习的重要动力源泉。
学生应该充分认识到学习对其个人发展的重要性，树立正确的学习观念，激发自己的学习兴趣。
再次，学生需要具备一定的自我管理能力。
学生应该学会自我控制、自我监督和自我评价，对自己的学习进行有效管理。
学生应该能够自觉地遵守学习纪律，保持学习的连续性和稳定性，提高学习效果。
最后，学生需要具备一定的合作精神和团队意识。
学生应该主动参加学习小组或团队，与同学们进行知识交流和学习分享，共同解决学习问题和困难。
通过与他人合作学习，学生可以提高自己的学习能力和团队合作能力。
通过培养学生的自主学习能力，可以帮助他们更好地适应信息社会的发展需求。
自主学习是一个长期的过程，需要学生和教师的共同努力。
学校应该为学生提供良好的学习环境和条件，教师应该以身作则，激发学生的学习兴趣和第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
动力。
同时，学生也要时刻注意自己的学习态度和方式，不断提高自己的自主学习能力。
总之，提升学生的自主学习能力是一项长期而艰巨的任务，需要学校、教师和学生的共同努力。
通过培养学生的自主学习能力，可以帮助学生开拓思维，提高学习效果，提升创新能力，为自己的未来发展打下坚实的基础。
学生自主学习方法和能力的培养心得体会（通用5篇）学生自主学习方法和能力的培养篇1小学生的学习要建立在活动的基础上，只有通过活动，才能将学到的知识内化，只有通过活动才能让学生在观察中建立表象，在操作中获得技能，在交流中感悟方法，学生在活动中不知不觉的成长，在活动中健康稳步的发展。
教师如何促进学生自主学习呢？我长期从事小学数学教学，在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。
一、让学生自己去发现问题在教学中，把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生自己来说印象、感受最深，理解得也最深刻。
极容易掌握问题的内在规律、性质和联系。
教师应培养学生这种自主探求，积极思考的良好品质。
如：在复习分数应用题时，我出示了这样一道补充问题的应用题：“饲养场买来黑兔9只，白兔36只，并鼓励学生可以通过各种想法，提出不同的问题。
思考之后学生提出：“黑兔是白兔的几分之几？白兔是黑兔的几倍？黑兔比白兔少几分之几？白兔比黑兔多百分之几？白兔占买来兔子总数的几分之几？黑兔占买来兔子总数的几分之几？”短短几分钟，没有经过老师任何提示，学生积极主动，自主学习得出了6个问题。
这样做学生既灵活运用了知识，又掌握了本课学习的重点，其教学效果要比教师一味地讲解好得多。
二、让学生大胆猜想，思考让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，促进智力的发展与提高。
学生的学习过程，既是一个认知过程，又是一个探索过程，将学生学习由“吸收——储存——再现”转化为“探索——研讨——创造”，将教师的教学过程转化为学生“发现问题，提出问题，分析问题，解决问题”的能力培养过程，是课堂教学实施素质教育的有效途径。
如教学“圆面积计算”，我先让学生在教师的引导启发下，自己提出问题思考：（1）圆可转化成什么图形来计算面积？（2）转化前后图形有什么关系？让学生带着问题去探究。
通过动手操作，学生自己发现了圆的面积公式。
《如何提升学生自主学习能力》读后感我阅读了名师工程讲述的《如何提升学生自主学习能力》一书，书中从“唤醒自我、回归生活、巧用策略、自我管理”四个方面讲述了提升学生自主学习能力。
书中提出唤醒学生的自我意识是开展自主学习的前提。
如何才能抓住有利时机唤醒学生的自我意识？首先在触动中觉醒，通过心灵感化激发学生学习的主动性。
雨果在《悲惨世界中》讲到：人赖肯定的存在比赖面包的存在更甚。
”就是说在所有的欲望之中，自我肯定或自我尊严的需要和欲望是最普遍、最永久的。
一旦学生认识到知识、学问、修养、审美能力等可以提高自身水平，引起别人的尊重时便会积极的去追求，而追求的实现必须依赖自我教育，于是自我学习就产生了。
其次通过设置目标，建立学生学习的竞争意识。
让学生在体验中获得教训，在自我评价中实现自我理想，在这些过程中，教师要动之以情晓之以理，持之以恒的关爱学生，关注学生的优点关注学生的进步。
教师要成为学生策略的启发者。
《学记》中说：“学然后知不足，教然后之困，知困然后能自强也。
故曰教学相长也。
”教师是否抓住教育契机，对学生及时进行恰当的点拨，是衡量一个教师学术水平的最明显标志之一。
一个有办法、有耐心的老师才能成为一个成功的好老师。
在”回归生活”一章中，提出教师如何才能使自主学习得以有效进行，挖掘学生的最大潜能呢？首先要培养学生树立正确的学习观；其次要为学生建立融洽的课堂心理气氛，建立民主平等的师生关系在这种关系中，教师爱其生而启其智，学生亲其师而信其道，师生相互理解，相互尊重彼此信任、支持，良好的课堂气氛自然能够形成。
在“巧用策略”。
一章中指出：在学生回归生活养成参与习惯后，需要巧妙地对他们进行自主学习策略上的引导，引导他们形成自己的学习目标、自主选择学习策略、开展自我评价。
名家指出的策略有：家校联合、自我监控、目标调控、因材施教、鼓励发现、鼓励创新、巧设悬疑、生成教学、生生互动等让学生在鼓励目标下自主提升，在不断探求中发现事物的真谛，在反思中学习，在激辩中实现自我学习，教师如能正确运用教学策略，学生自主学习能力一定会不断提升。
《名师讲述如何提升学生自主学习能力》读
后感1500字
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《名师讲述如何提升学生自主学习能力》读后感1500字最近我拜读了《名师讲述如何提升学生自主学习能力》，十分喜欢，很有收获。
你看看它的目录：提升学生自主学习能力之唤醒自我、在触动中觉醒、成功激励自我、体验中获得教训、让学生在自我选择中唤醒自我意识、让学生自己领悟个中道理、在关爱中促进学生自我转变、创造显示自我的条件、如何撰写评语、提升学生自主学习能力之回归生活、让学生自己解决问题、联系生活实际，引导学生自主学习、自主学习，建构新知、让学生在民主的课堂气氛中自主学习、设计问题情景，实现自主学习、成功其实也很容易、自我观察中发现答案、提升学生自主学习能力之巧用策略、激发成就动机，促进自主学习、目标激励自主、如何帮助孩子自定学习目标、运用目标差异策略，引导学生自主发展、巧妙引导学生自主学习、放飞学生心灵的翅膀、问题解决中的自我监控、让学生在体验中反思和学习、让学生做学习的主人、自我确定目标实现知识建构、调节自我情感，实现自我发展、在自我评价中解决问题、做班
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级管理的主人，真正实现自我发展、学生自主选择作业、让学生自主管理和利用时间、如何培养学生自主制定学习计划等等。
这中间有不少就是作为教师的我需要加强的。
它让我读有所获，并不断的反思。
本书针对不同教育能力、不同教学要求、不同教育对象，有针对性的进行选题，比如棘手学生问题、课堂如何切入及引导艺术、班主任的教导、课堂互动艺术、提高课堂效率等等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，有针对性的解决问题。
每篇文章都从案例自述、教学反思、教学延伸、专家点评四个方面进行了阐述和分析，尤其案例后的各个环节给读者提供了大量的理论支持。
比如在《在触动中觉醒——心灵感化，激发学习的动机》一文后的专家点评：要善于抓住教育契机，引导学生探索适合自己的学习方式，定目标、分阶段，主动学习、并逐步提高。
看，这些理论知识单独读起来枯燥、空洞，可当它们与该教师的教育案例一结合，就变得生动可亲起来，觉得可操作性强。
在教学中我常常抱怨："我都讲了好几遍，他们怎么还是记不住？""我反复强调了多次，怎么考试时还是犯同样的错？"是啊，学生是一个个鲜活而又独特的个体，用统一的眼光来看待他们，用一刀切的方法来教育他们，能行吗？在细细品读此书的过程中，让我深深地体会到提升学生自主学习能力的重
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要性。
学生学习那么多知识为什么很快就被遗忘了？这是由于它与学习者的"自我体验"无关，与体验无关的知识便无意义了，能记得住并灵活应用吗？这就需要我们深入了解他们，尊重、关爱每一位学生，充分认识学生在教学中的主体地位，确立"心中有学生"的思想，他们才是教学的中心，而我们的职责在于"引路","施教之功，贵在引路，妙在开窍",给学生创设一个真正自主学习的情境。
比如：上课时多点合作互动、设置疑问陷阱、竞赛、游戏等提高学生自主学习的兴趣，使学生积极快乐参与，让我们的学生们动起来，多发言、多动脑、多动手，从而提高自主学习的能力。
当我看到《别开生面的体验课》的案例时，我的感触很深。
你看，陆老师面对那些屡教不改的常去摇小树的捣蛋鬼并没有斥责，而是让他们在体验中受到情感熏陶，获得思想的启迪。
这让我想起了卢梭在《爱弥儿》中说过的一句话："不要对孩子进行任何语言教训，让他们从经验中得到教训。
"陆老师的智慧正是让学生通过亲身体验，从体验中获得经验，从而认识自身的错误所在。
不仅如此，很可贵的是陆老师对事情做出判断时是站在学生还是孩子的角度去考虑，他认为，小孩子破坏小树的行为不是明知故犯，而是出于好玩，管不住自己的行为。
是啊，任何时候都不要忘了，自己也曾是个孩子。
每次学生犯错时，作为教师的我们应蹲下来，和学生、孩子站在同一高度，
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平视与理解他们的行为，走进他们的内心世界。
你会发现有些学生会犯错误、也不善于学习，但这只是暂时性的，他们也是渴望学习、也将会成为善于学习并有自主学习能力的孩子。
这，需要教师运用智慧与学生共同努力。
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