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高等教育学的学科性质及相关问题初探一、高等教育学的学科性质1. 综合性高等教育学是一个涉及多个学科领域的综合性学科，它融合了教育学、管理学、心理学、社会学、经济学等多个学科的理论与实践，从而形成了自己独特的理论体系和研究方法。
在高等教育学的研究中，我们需要综合各种学科的知识和理论，来全面分析和解决高等教育体系中的问题。
2. 应用性高等教育学是一个具有实践应用导向的学科，它的研究目的是要找出符合高等教育实际情况的解决方案，以提高高等教育的质量和效益。
高等教育学的研究不仅要关注理论的探讨，更需要关注实践的应用，通过实践验证来检验理论的有效性和可行性。
3. 政策性高等教育学是一个具有政策导向的学科，它的研究成果往往会影响到高等教育的政策制定和实施。
高等教育学的研究成果不仅要在学术界获得认可，更要在政府和社会中具有一定的号召力和引导作用，以推动高等教育的发展和改革。
二、高等教育学的主要研究内容高等教育学的研究内容主要包括高等教育的组织与管理、人才培养与教学改革、高等教育政策与体制改革等多个方面。
下面我们将分别对这几个方面进行简要分析。
1. 高等教育的组织与管理高等教育的组织与管理是高等教育学的一个重要研究领域，它涉及到高等教育机构的组织结构、人员管理、财务管理、信息化建设等多个方面。
在这个领域的研究中，我们可以通过比较不同国家或地区的高等教育组织与管理模式，来寻找最适合自身国情的管理方式和方法。
2. 人才培养与教学改革人才培养与教学改革是高等教育学的另一个重要研究领域，它涉及到高等教育的教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等多个方面。
在这个领域的研究中，我们需要关注高等教育的人才培养目标是否符合社会发展的需求，以及教学方法是否能够适应当代学生的学习方式等问题。
三、高等教育学的相关问题初探在对高等教育学的学科性质和研究内容进行了简要的分析之后，我们不难发现，高等教育学的发展离不开当前社会发展和高等教育实践中所面临的问题。
新世纪形势下提高高等教育质量的教学理念及方法初探【摘要】由于高校规模成倍扩张、社会多元化价值观对高校的冲击以及师生自身原因等诸多因素的作用，导致高校出现教学质量滑坡、学生分化严重等现象。
如何在新形势下提高高等教育的教学质量，对大学生实行有效管理已成为各个高校面临的重要问题。
本文结合当前高校教学中面临的一些实际问题，就如何改善课堂教学方法和组织教学形式以及课后学术活动组织进行了初步探讨。
相关措施已在本单位实施，取得了较好的效果。
有助于实现以育人为本，知识与能力并重的教育目标。
【关键词】高等教育；以人为本；讨论式教学随着我国高等教育的迅猛发展，高校规模成倍扩张，使我国高等教育由精英教育发展到大众教育阶段。
高等教育在不太长的时间内取得跨越式发展的同时，也不同程度地凸显教学质量滑坡的问题。
目前，仅从数量上看，我们国家已经成为名副其实的高等教育大国。
早在2008年，全国各类高等教育在学人数超过2900万，就已跃居世界第一位。
在2009年，高等学校入学率达到24%左右，具有高等教育学历的从业人数超过8200万人，已位居世界第二位。
但是，在高等教育的总体实力方面，我国和世界教育发达国家的差距依然明显[1]。
另外，经济建设目前仍然是我们的中心任务，市场经济导致一部分人拜金主义价值观盛行；以及一些行业招聘过程中的不正之风导致“知识没有力量”在毕业生中流行等诸多因素不可避免地对高校师生的教与学的兴趣和动力产生冲击。
再则，高考的应试制度及家庭独生子女导致较多的学生在学习和生活过程中主动性差、抗挫折能力弱；一些高校目前的教师项目化、教育行政化现状导致一些高校，甚至一些“985”、“211”高校对教学重视不够，资源及教师精力投入严重不足。
很多高校的课堂，其教学模式、具体方法、师生关系与几十年前相比并无多大区别，高校教师教学观念仍然与 20 世纪以前的同行基本相同，一本讲义讲一辈子，灌输填鸭式的教法代代相传，高校教师的教学观念、教学方法、教学模式“数十年如一日”。
高职院校班级管理模式初探摘要：随着高职教育的普及，越来越多的高职院校成立。
想要让高职教育更加成功，离不开好的管理模式。
目前阶段，高职教育以班级为管理单位，做好高职的管理模式，就要以班级为切入点，构建班级管理模式。
本文具体讲了班级的目标管理管理、模式和意义，从而完成对高职院校班级管理模式的初探。
关键词：高职院校管理模式班级树状网状高职教育是一个很特殊的教育阶段，它具有职业教育的特点，又具有高等教育的特色。
换而言之，高等教育比较注重理论知识和专业技能的双重培养。
想要做好这一点，就必须考察高职院校学生的特点，因材施教，对症下药，才能够做好高职教育，培养出优秀的技术人才。
现在的高职教育采取以班级为单位的教育模式，从班级管理为切入点，提供切实可行的管理模式，才是做好高职教育工作的重中之重。
给班级进行目标管理，其根本目的就在于创造一个良好的学习氛围，给学生提供一个学习成长的良好环境。
事实上，选择班级管理模式，是因为高职教育的大多数课程都是以班级为单位进行的。
换而言之，班级管理的成功与否关系到高职教育的成败。
1 班级管理目标的设定班级管理的目标就是为了更好地进行班级管理。
高职院校一共三年，在此期间，学校有义务和责任把学生培养成一名理论知识丰富，实践能力强的技术性人才。
想要完成这一点，必须要注意高职院校在教育上具有系统性、整体性和层次性。
前苏联著名教育家马卡连柯认为，合理的教育目标必须要有层次性，有远景、中景和近景之分。
为了方便理解在高职教育中如何保持教育目标的层次性，我们举个例子。
比如说，某高职院校要培养导游人才，一年级的管理目标就是“培养专业知识，打好专业基础”，二年级的管理目标就是“巩固专业素养，培养导游能力”，三年级的管理目标就是“树立职业理想，走向导游岗位”。
那么，目标管理具体有哪些意义呢？2 班级管理的两种模式前面讲了这么多班级需要管理的内容，那么选取什么管理模式呢？目前阶段，有以下两种模式可供试探。
GAO DENG ZHI YE JIAO YU／高等职业教育构建基于全面质量管理方法的顶岗实习质量保障体系初探郝延春一、顶岗实习质量的重要性《职业学校学生实习管理规定》定义职业学校的实习为“实践性教育教学活动”，顶岗实习是其形式的一种，是指初步具备实践岗位独立工作能力的学生，到相应实习岗位，相对独立参与实际工作的活动。
顶岗实习在职业学校各专业教学计划中，学分多、过程长、分量重，是专业教学的重要组成部分，是人才培养方案的核心环节。
顶岗实习能培养学生的职业道德、职业技能和职业能力，学生在相对独立参与实际工作过程中，不断地适应工作，认同企业，归属社会，所以顶岗实习的质量关系到学生的全面发展，关系到学校专业培养目标的达成，关系到政府的就业创业政策，关系到企业的选才用人，重要性不言而喻。
二、顶岗实习管理特点与面临的管理问题（一）顶岗实习管理主体的特点及面临的问题从管理主体的角度，顶岗实习是多元主体共同参与的过程。
顶岗实习社会关注度高，涉及多个利益相关方。
政府部门关注学生就业创业能力的提升，关注教育整体质量的保障；学校关注专业教学目标的达成，学校社会满意度的提升；企业关注学校培养的学生能否适应企业岗位的需求和企业发展的需求，降低企业培养成本；学生和家长关注学生综合能力的提升和学习与工作的满意度。
任何参与管理的主体的缺失，都会造成问题。
（二）顶岗实习管理过程的特点及面临的问题从过程管理的角度，顶岗实习管理对应三个阶段，即事前、事中和事后。
顶岗实习前期主要任务是明确目标和标准，包括合法合规性确定、计划制定、实习内容与标准制定和各责任主体的责权利的明确等，形成较为科学的可实施方案。
实习期间主要任务是监测和预警，包括各责任主体工作落实落地情况、设计的质量监测点动态变化情况、预警及其处理情况，掌握情况，形成闭环管理系统，不断提升顶岗实习的质量。
顶岗实习结束后主要任务是评价与改进，主要包括学生成绩评定、顶岗实习管理质量评定、存在的问题与总结、今后工作改进方向等，还可以通过政府或者第三方机构，调研学生和家长对学校和企业顶岗实习工作的满意度，进行社会评价。
高等教育质量观初探[摘要]高校扩招政策实施之后，我国高等教育数量有了巨大的提高，但是在教育质量方面却仍然比较滞后。
文章通过对现时代存在的多种高等教育质量观进行研究和比较分析，以期建立科学合理的质量评价标准，最终实现高等教育大众化“量”和“质”的共同、协调和稳健提高。
[关键词]高等教育教育质量观高校扩招目前随着经济增长方式由粗放型向集约型转变，产业结构的优化升级和知识经济时代的兴起，这些都对人才培养的理念和模式提出了新要求。
而适应新世纪的掌握足够科技知识的创新人才只有由各大高校培养，因此，高校在培养和提高人力资源储备素质方面承担了重大的责任和义务。
但是，现实中我国高校现状却不容乐观。
主要表现在：首先是毛入学率普遍偏低，并且远远低于国际中其他国力相当国家的平均水平，其次是人才学历结构不完善，主要是本科以上的学生人数少且质量不够高，以至于在激烈的国际市场竞争中处于不利地位。
为了与国际化接轨，逐步实现从精英化教育时代高等教育大众化推进，我国在1999年开始实施高校扩招，这让接受高等教育机会的人数出现了空前的猛增，与此同时，很多人对扩招带来的质量问题产生了怀疑，大众化时代的到来是毋庸置疑的，但是如何在提高数量的同时也保证优质的高等教育质量呢，我们应该树立怎样的质量观呢？这些都是值得我们深思的问题。
一、高等教育质量观概述1.高等教育质量的涵义质量是高等教育质量的上位概念，在理解高等教育质量之前，我们有必要先理解质量的定义。
《现代汉语词典》对质量的定义是：“①物体中所含物质的量，也就是物体惯性的大小。
②产品或工作的优劣程度。
”[中国社会科学院语言研究所词典编辑室编.现代汉语词典[m].北京：商务印书馆，1979]在国际上通用的定义是由国际标准化组织（iso）提出的：一是iso8402-94《质量管理和质量保证———术语》中的质量定义，即质量是“反映实体（产品过程或活动等）满足明确和隐含的需要的能力的特性总和。
热点解读高校教材管理工作中存在的问题及对策初探■陈莎莎摘要：高校教材管理工作对高等院校的发展与建设有着重要的影响，本文就高校教材建设管理中存在的问题进行探讨，同时就如何改进高校教材管理工作提出了几点改进措施，促使教材管理工作能够更好地为师生服务。
关键词：高校；教材管理；问题；对策随着高校的发展与教学管理的变革，教材工作职能、工作内容与工作方法也随之发生了一系列巨大变化，不同于以往仅局限于教材征订、发放和库房管理的基本内容，现在的教材管理部门应是整个学校教材管理制度与推动教材建设的主导力量，是教学质量提升和教学管理改革的重要组成部分。
如何对教材进行科学管理，更好地为学校科研与教学提供优质服务，是摆在我们面前亟须解决的问题。
一、当前高校教材管理工作暴露的问题（一）教材准入机制缺失受各种因素影响，当前高校教材中低水平重复、内容相近甚至雷同的现象仍较为突出。
同一专业课教材可能有多种不同版本，质量和水平良莠不齐。
同质化教材的泛滥，致使一些具有创新性、趣味性的高水平教材难以被使用，而一些相对陈旧的教材还依然被反复使用。
（二）教材管理手段落后随着高效学生人数的增多，学分制的普及，教材管理的工作量和工作难度也随之加大，但国内很多高校中依然或多或少地使用纯手工统计的管理方法，不仅工作量大，错误率也很高。
如不迅速与数字化校园的各项管理系统对接，将逐步被隔离于教学管理的网络体系，无法适应教材管理工作改革的需要，以至于阻碍教学工作的开展、教学质量的提高以及教学管理水平的提升。
（三）教材未形成健全的评估体系教材作为本科教学的重要因素，如何针对教材选用、教材建设、教材管理工作本身等内容进行监控和评估，很少引起高校的认真思考。
评估环节中，对于教材的环节也多流于形式，这就导致老师和学生的意见反馈散乱且不准确，没有反映出最真实的使用情况，更无从谈及对教学工作的促进。
二、提升高校教材管理建设工作的对策研究（一）积极构建教材管理网络平台，把教材管理纳入教务管理系统学校领导要解放思想，加强对教材工作的重视与管理，构建教材管理网络平台，把教材管理纳入教务管理系统，使教材管理与教学管理一体化。
收稿日期作者简介卢镜(65),男,广东郁南人,罗定职业技术学院外语系讲师。
研究方向高校英语教学和教学管理。
高职教育全面质量管理初探卢镜(罗定职业技术学院外语系,广东罗定527200)摘要:高等教育的质量问题已成为社会关注的热点。
高职教育暴露出来的质量问题亟需教育界进行教育质量管理的理论创新。
能否引进全面质量管理的思想,借鉴有效的管理模式,成为高职教育管理的一个新课题。
本文试就高职教育全面质量管理的可行性和实施方法进行探讨,以期得出一些新的认识。
关键词:高职教育;教育质量;全面质量管理中图分类号:G 710文献标识码:A文章编号:1672-402X(2008)02-0074-04广东技术师范学院学报2008年第2期Journal of Guangdong Polytechnic Normal University No.2,2008提高教育质量是高校管理永恒的主题,也是高等教育改革与发展的重要课题。
进入21世纪以来,伴随着高等教育的跨越式发展,我国高等职业教育顺应社会主义现代化建设对技术应用型专门人才的迫切要求,在高等教育领域中异军突起,并呈现快速发展的良好态势,全国许多地方涌现出了一批教学改革成效显著、办学特色比较鲜明、办学实力较强、毕业生深受欢迎的高职院校。
但是,随着高等教育办学规模的扩大,尤其是高校扩招之后,急剧膨胀的入学人数导致高等学校传统管理模式越来越表现出不适应性,数量与质量之间矛盾日益突出,质量问题也成为高等教育理论和实践问题研究中的热点。
全国高职高专教育人才培养工作委员会教学评价组在《高职高专教育教学质量监控与教学工作评估体系的研究与实践》项目主报告中指出:“从高职高专教育人才培养工作的全局看,不少院校却存在着发展不平衡、办学特色不甚鲜明、教学基本建设薄弱、教育教学质量参差不齐等问题。
”为贯彻落实党中央、国务院关于高等教育要全面贯彻科学发展观,切实把重点放在提高质量上的战略部署,教育部出台了一系列政策、措施。
