【学习课件】第三章网络课件的设计与开发

在教育领域，特别是在教师培训中，更应 应用案例学习方法，让学员通过大量的案例观 察与分析，从中体验教学的科学性与艺术性， 提升自己的教学设计水平。
Internet上有许多专门收集教案的网站， 其中存有成百上千个中小学学科教案，可以优 选出许多可供教师培训课程的案例学习资源。
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6、以学习资源为支撑
第三章 网络课件的设计与开发
• 在网络教育环境中，大多数教学内容都以各种 形式的网络课件来体现，因此如何设计、开发 出优秀的网络课件显得尤为重要。
• 本章从如何设计网络课程开始，对网络教育的 基本特点、如何开发高质量且有效的网络课程 的设计原则进行阐述。第二节则介绍了网络课 件的特点、网络课件的不同开发方法以及在开 发过程各个阶段的特征。
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第一节 网络课程的设计策略
为了能够设计有效的网络课程，首先应该了 解网络教育环境的基本特点，也就是说懂得网 络技术能够给学习带来哪些特别便利条件。对 于网络教育环境的特点，在前面章节已经有所 叙述，在此将其归结为四点：
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一、网络教育的基本特点
1、资源共享 一般而言，我们将网络资源中与
通常从作品的选题、内容、组织、技
术、资源利用等方面确定评价的结构分量，
并具体规定各分量的评分等级。有了这种
量规，就能大大降低评价的主观随意性，
不但可以教师评，而且可以让学员自评和
同伴互评。如果事先公布量规，可以对学
生作业起到导向作用。
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4、以自主学习为中心
网络教育应该坚持以学员为主体， 营造一种有助于学员探究性学习的环境， 促进一种自主学习的文化。学员自主学 习活动包括自学知识、观摩演示、观察 案例、寻找信息、探索问题解法、交流 研讨、构建作品、自我评价等。
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5、以案例学习为重点
在医学、管理学等学科领域，案例学习历 来被作为至关重要的教学方法。
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3、以多元载体为环境
网络教育不应该排斥其他媒体，特 别是书本和光盘，可以作为离线学习资 源。将离线资源与网络课程相结合，一 是可以弥补目前网上中文教育资源不足 的缺陷，二是可以减少网络信息传输的 负担，三是通过减少在线学习时间而降 低费用。因此，我们主张采用网络、书 本、光盘三位一体的学习媒体配置。
传统课程是一个内容自足的封闭系统， 而网络课程应该是以信息资源利用为特点 的开放系统，课程资源库建设可以采取自 建与引用相结合的办法。
传统课程开发是以学习内容设计为中 心的，而网络课程应该是以学习过程设计 为中心的，而且网上学习过程具有利用信 息资源的有利条件。这种基于资源的学习 模式尤其适用于成人学习者。
双向互动曾经是教学系统设计所追 求的目标，而网上教学能够做到多向互 动。从学生视角来看，他一方面可以通 过利用课件、信息资源及智力工具进行 学习而产生互动，另一方面可以通过与 在线教师、同伴、专家等对话而产生互 动。图3-1显示这种互动模式。
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4、便于合作
通过网络进行学习，学习者可以 不受时空限制，不仅能够进行交流研讨， 还可以利用适当的软件工具支持协同创 作。现在许多网络教育平台带有群件系 统的功能，能够支持一个学习群体方便 地进行通讯交流、工作空间共享、应用 软件共享和协同创作。
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9、以结构化评价为特色
传统的计算机辅助教学通常采取客 观性评价办法，利用大量选择题型的测 试方式。这种基于简单行为反应的测试 方式证明带有很大的局限性。革新的测 试理论主张采取面向绩效的评价，不但 要知道学员做得怎么样，还要知道他是 怎么做的。
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对于网络教育来说，比较易行的方法 是依据学员的电子作品进行评价。课程设 计者必须根据教学目标设计出一些结构化 的定量评价标准，称之为量规。
教育相关的部分都称之为网络教育资 源，包括网络环境资源、网络信息资 源、网络人力资源。
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2、时空不限
网络教育活动可以在个体、群体、众体三 个层次上进行，按活动方式可分为异步教学和 同步教学。同步教学具有空间上的自由度，异 步教学在空间和时间上均具有很大的自由度。 表3-1显示可以用于支持各类教学活动的部分网 络信息工具。
网络既可以支持同步学习，又可以 支持异步学习。但从网络媒体的特性来 说，更适合于异步学习，因为异步学习 可以利用网络的时间和空间两个自由度， 而同步学习只利用了它的空间自由度， 并且目前的网络线路还受到带宽的限制。 就目前而言，在网络上实行同步教学既 不经济又不实用。对于网上成人教育来 说，异步学习更是应该大力倡导的。
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二、网络课程设计的若干原则
1、以教育改革为宗旨
利用信息技术促进教育改革是当代 教育发展的大方向，网络教育应该做到 观念更新、教法革新、内容从新、评价 创新。对于中小学教师教育来说，经过 这种革新课程学习熏陶的教师们无疑会 转而对中小学教育改革产生巨大的带动 作用。
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2、以异步学习为基础
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8、以电子作品为业绩
网上教学应让学员尽量利用电子手段完成 作业，把他们的电子作品作为学习业绩。
学员的电子作品可以Hale Waihona Puke Baidu送给老师，也可以 通过网页形式发布，以便接受多方评议。
对于教师教育来说，特别有价值的电子作 品是信息化教案，教师通过设计信息化教案的 练习就能逐渐形成信息化教学能力，为我国教 育信息化的发展积蓄力量。
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网络教育的时空不限性给教学活动 带来虚拟性，现在虚拟教育已经成为人 们津津乐道的话题。
虚拟教育可分为校内模式和校外模 式，校内模式指在校园网上开发的各种 教育应用，校外模式指网上远程教育。 可以把校内模式与校外模式有机结合起 来，成为一个无缝连接新型教育系统。
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3、多向互动
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7、以合作学习为导向
合作学习是备受国际教育界推崇的 学习模式，因为它有助于培养学习者的 合作精神和协同解决问题能力。在教师 教育中，如果能够让教师们学会在网上 运用电子手段进行教学研讨和协同设计 教案，无疑会对他们今后的教学行为产 生积极影响，因此是值得倡导的学习模 式。
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