小班游戏：我们都是木头人

小班体育活动教案40篇小班体育活动教案一：我们都是木头人学习目标：锻炼控制身体活动的能力。

活动准备：轻快的音乐。

活动过程1.播放轻快音乐，幼儿随意走动。

2.当老师说“我们都是木头人，一不准说话、二不准动，三不准露出大门牙”时，幼儿便要停止动作，做出一个喜欢的造型（如模仿小动物），并保持身体静止，看谁坚持的时间最3.可以让先动的小朋友表演节目，增加游戏的趣味性。

活动建议：幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后，可以由幼儿组织活动，以增强幼儿参加活动的主动性和积极性，培养幼儿的组织能力。

组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言，以增强游戏的趣味性，并进一步考验小朋友的身体控制能力。

（幼儿教育）小班体育活动教案二：动物模仿操【设计意图】小班的孩子平时就比较喜欢模仿动物，今天我进行此活动的目的就在于引发幼儿能用动作来表现动物的明显特征，通过儿歌语言来丰富幼儿口语表达，让他们能根据音乐节奏的快慢来运用身体动作表现动物的动作特征。

整个活动根据小班宝宝的年龄特点，创设一定的游戏情景，提供与主题相互的操作材料，把《动物人类的好朋友》这一主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节，让孩子在游戏中自主地学习，发现动物的秘密。

【活动目标】1、知识目标：了解小动物的叫声和生活习性。

2、技能目标：鼓励幼儿用不同的动作：走、爬、跳等来表现出不同的动物的特征。

3、情感目标：能大胆展示自己的动作，体验学做动物模仿操的乐趣。

【活动准备】白板、动物图片（小鸭、螃蟹、青蛙、大象等）、音乐课件，幼儿半圆团坐。

【教学重点、难点】重点：学习走、跑、跳、爬等动作，大胆模仿小动物走路。

难点：根据音乐变换动物走。

【活动过程】一、谈话引题师：今天老师有几位小客人要和我们一起做游戏，掌声欢迎！二、逐一认识小客人1、认识小鸭并模仿小鸭走路。

教师点击，画面出现小鸭，教师：“谁来了？”“它生活在哪里呢？”师：“小鸭嘴巴什么样子？小鸭屁股啥样的？”“它走起路来是什么样子的？我们一起来看动画吧！”音乐课件播放：“小鸭子，屁股翘翘，左右摇”。

幼儿园小班优秀游戏教案《我们都是木头人》含反思教案名称：《我们都是木头人》班级：幼儿园小班年龄段：3—4岁教学目标：1. 认得和学习人际交往中的基本礼仪；2. 培育幼儿对待他人的敬重和挂念；3. 培育幼儿团体合作精神，培育幼儿的沟通本领。

教学准备：1. 木头人道具5个，大小相像；2. 一张棕色卡纸、黑色卡纸、白色卡纸、黄色卡纸；3. 剪刀、胶水、颜色笔、彩色粘纸、白色画纸。

教学内容和步骤：第一步：导入1.老师播放一段有关小伙伴们互助合作的视频，为小伙伴们供给一个温馨的场景和让他们认得到人与人之间的互助合作是很好的事情。

2.提问：小伙伴们都知道什么是人吗？（让小伙伴们依次回答，再引导他们回答“人是什么？”）3.出示同等大小相像的五个木头人，让小伙伴们用手触摸它们并回答问题：木头人是什么？（引导小伙伴们回答“人是由头、躯干、四肢构成的，而木头人也是一样通过头、躯干、四肢等部分构成”）第二步：采纳分组让幼儿一起绘画五个木头人1.老师把将要绘画的五个木头人放在讲台上，让两个小伙伴一起抽签分组，依次确定每组小伙伴的座位和画画的位置。

2.老师准备五份不同颜色的卡纸，对应五个木头人的不同颜色，每位小伙伴领取一个本身调配的颜色的卡纸进行绘画。

第三步：活动1.每个小组的五个小伙伴分别本身亲自完成绘画不同颜色的人。

2.老师让小伙伴们将五个木头人放到一起，并向他们介绍他们绘画的颜色并介绍每个木头人的名字。

3.老师介绍五个木头人在玩耍过程中显现了一些问题，并让小伙伴们想想好的方法，如何帮忙这些木头人解决问题。

4.老师向小伙伴们介绍以下五个木头人，在身体姿势，表情，和语言上有不同的情形和问题：a. 这个木头人叫松树，他看起来特别快乐，由于他跑得很快，但他现在感觉孤独。

b. 这个木头人叫枫树，他看起来很生气，由于他的一个伙伴不想跟他玩，并且跟他大吵了一架。

c. 这个木头人叫柏树，他看起来再吃某些甜品食物，并特别快乐。

d. 这个木头人叫苏铁，他看起来特别难过，由于他的脚受伤了。

幼儿园我们都是木头人教案及反思教案标题：幼儿园《我们都是木头人》教案及反思教案目标：1. 帮助幼儿了解木头人的特点和意义。

2. 培养幼儿的团队合作意识和互助精神。

3. 提升幼儿的动手能力和创造力。

教学内容：1. 课文导入：播放有关木头人的视频，引发幼儿对木头人的兴趣。

2. 课堂讨论：与幼儿一起讨论木头人的特点和意义，引导他们思考木头人的形象和功能。

3. 创作活动：提供木块和其他材料，让幼儿自由发挥，创造自己的木头人形象。

4. 团队合作：将幼儿分成小组，让他们一起合作设计和制作一个大型木头人。

5. 展示与分享：让每个小组展示他们的木头人作品，并分享他们的创作过程和心得。

教学步骤：1. 导入：播放有关木头人的视频，引发幼儿的兴趣。

2. 引导讨论：与幼儿一起讨论木头人的特点和意义，鼓励他们表达自己的想法。

3. 创作活动：提供木块和其他材料，让幼儿自由发挥，创造自己的木头人形象。

4. 分组合作：将幼儿分成小组，让他们一起合作设计和制作一个大型木头人。

5. 展示与分享：让每个小组展示他们的木头人作品，并分享他们的创作过程和心得。

6. 反思：与幼儿一起回顾整个活动，让他们思考自己的收获和不足之处，并提出改进意见。

教学资源：1. 木块和其他材料（如纸张、颜料、胶水等）。

2. 有关木头人的图片和视频资源。

3. 展示作品的场地和展示工具。

教学评估：1. 观察幼儿在创作活动中的参与程度和创造力发挥情况。

2. 评估幼儿在团队合作中的表现和互助精神。

3. 收集幼儿的反馈和分享，了解他们对活动的理解和感受。

教案反思：通过这个教案，幼儿能够了解木头人的特点和意义，并通过创作活动培养他们的团队合作意识和互助精神。

在教学过程中，我发现幼儿对于木头人的形象和功能有着丰富的想象力，他们在创作过程中展现了很高的积极性和创造力。

然而，有些幼儿在团队合作中还存在一些沟通和协调的困难，需要进一步引导和培养他们的合作能力。

在今后的教学中，我将更加注重团队合作的训练，为幼儿提供更多的合作机会和指导，以促进他们的全面发展。

《我们都是木头人》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握木头人的制作方法和技巧。

2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力。

3. 培养学生团队合作精神，提高他们的沟通协作能力。

二、教学内容：1. 木头人的制作方法：学习使用锯子、凿子、钉子等工具，将木头加工成人的形状。

2. 木头人的装饰：学习使用颜料、画笔等工具，为木头人进行装饰。

3. 木头人的表演：学生分组进行表演，展示自己的木头人。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握木头人的制作方法和技巧，培养学生的动手能力。

2. 教学难点：如何将木头加工成人的形状，以及如何为木头人进行装饰。

四、教学准备：1. 木头材料：为学生准备适量的木头材料，以便进行制作。

2. 工具：准备锯子、凿子、钉子、颜料、画笔等工具和材料。

3. 教室环境：确保教室环境安全，无障碍物，便于学生操作。

五、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍木头人的制作方法和技巧，激发学生的兴趣。

2. 制作木头人：教师示范制作过程，学生跟随操作，学会使用工具将木头加工成人的形状。

3. 装饰木头人：教师示范装饰方法，学生发挥创意，为木头人进行装饰。

4. 表演环节：学生分组进行表演，展示自己的木头人，培养团队合作精神。

5. 总结与反思：教师引导学生总结制作过程中的收获和不足，鼓励学生提出改进意见。

教学反思：在教学过程中，我发现部分学生对木头人的制作方法和技巧掌握得较好，能够独立完成制作和装饰。

但也有一部分学生在使用工具和装饰方面存在一定的困难，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习进度，给予他们更多的指导和帮助。

在表演环节，学生的团队合作意识和沟通能力得到了锻炼。

但也有部分学生在表演中表现出紧张和拘束，今后我需要多组织类似的实践活动，提高学生的自信心和表现力。

六、教学评价：1. 学生作品的创意和质量。

2. 学生在制作过程中的动手能力和团队合作精神。

3. 学生对木头人制作方法和技巧的掌握程度。

小班游戏教案及教学反思《木头人》小班游戏教案及教学反思《木头人》（精选10篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的小班游戏教案及教学反思《木头人》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班游戏教案及教学反思《木头人》篇1游戏目标：1.锻炼小朋友的习惯以及听力。

2.让小朋友体验游戏的快乐。

3.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

游戏准备：1.在室外选择较平整的场地。

2.儿歌一首。

游戏过程：1.准备活动教师直接告诉小朋友：今天我们来玩一个木头人的游戏，你们知道木头人是怎么样的吗?多请一些小朋友回答。

教师继续讲道：游戏里这首好听的儿歌里面也有一个木头人，你们听听这个木头人是怎么样的?你们认真、仔细听哦。

教师展示一遍儿歌——“山、山、山，山、山、山，山上有个木头人，不会说话不会动，动了就是小蜜蜂。

”老师儿歌念完了，那小朋友们现在知道儿歌里的木头人是怎么样了吗?(全班回答即可)2.开始游戏首先，教师讲解游戏规则——教师在一旁念儿歌，小朋友在结束儿歌的时候要停止不动，动了小朋友要接受惩罚，停止一次游戏。

3.教师小结小朋友们都做的很好，那我们给自己鼓鼓掌。

那我们下次把这个好玩的木头人游戏跟自己的朋友一起玩，好不好?游戏结束。

注意事项：儿歌学习不要求背诵，只需小朋友天听懂即可;注意游戏中的安全。

活动反思：整个游戏比较简单，主要以学习儿歌和遵守游戏规则两项基本任务，虽然比较简单，但是通过活动也得到了很多宝贵经验。

第一点，维持纪律的技巧。

活动中有小朋友不听指令，独自玩乐。

发出很嘈杂的声音。

这时候我指着吵闹的小朋友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。

游戏结束后，王老师对我这个事情做出了更好的解决办法——你可以表扬乖乖站好的小朋友，然后说“其他小朋友像他们学习!”这样可能更能让小朋友安静下来。

小班游戏教案《木头人》附反思小班游戏教案《木头人》附反思（精选8篇）教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。

平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，以下是店铺整理的小班游戏教案《木头人》附反思（精选8篇），希望给大家带来帮助！小班游戏教案《木头人》附反思篇1游戏目标：1.锻炼小朋友的习惯以及听力。

2.让小朋友体验游戏的快乐。

游戏准备：1.在室外选择较平整的场地。

2.儿歌一首。

游戏过程：1.准备活动教师直接告诉小朋友：今天我们来玩一个木头人的游戏，你们知道木头人是怎么样的吗？多请一些小朋友回答。

教师继续讲道：游戏里这首好听的儿歌里面也有一个木头人，你们听听这个木头人是怎么样的？你们认真、仔细听哦。

教师展示一遍儿歌——“山、山、山，山、山、山，山上有个木头人，不会说话不会动，动了就是小蜜蜂。

”老师儿歌念完了，那小朋友们现在知道儿歌里的木头人是怎么样了吗？（全班回答即可）2.开始游戏首先，教师讲解游戏规则——教师在一旁念儿歌，小朋友在结束儿歌的时候要停止不动，动了小朋友要接受惩罚，停止一次游戏。

3.教师小结小朋友们都做的很好，那我们给自己鼓鼓掌。

那我们下次把这个好玩的木头人游戏跟自己的朋友一起玩，好不好？游戏结束。

注意事项：儿歌学习不要求背诵，只需小朋友天听懂即可；注意游戏中的安全。

活动反思：整个游戏比较简单，主要以学习儿歌和遵守游戏规则两项基本任务，虽然比较简单，但是通过活动也得到了很多宝贵经验。

第一点，维持纪律的技巧。

活动中有小朋友不听指令，独自玩乐。

发出很嘈杂的声音。

这时候我指着吵闹的小朋友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。

游戏结束后，王老师对我这个事情做出了更好的解决办法——你可以表扬乖乖站好的小朋友，然后说“其他小朋友像他们学习！”这样可能更能让小朋友安静下来。

在接下来的活动中我也试用了老师的方法，果不其然，效果很显著。

第二点，表演结合儿歌的形式。

小班优秀游戏教案《我们都是木头人》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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我们都是木头人
活动一
活动目标：
1、引导对传统游戏“我们都是木头人”进行改编。

2、鼓励大胆表达自己的想法，学习与同伴沟通，体会到合作的快乐与成功。

活动准备：
会玩“我们都是木头人”的游戏。

活动过程：
1、玩“我们都是木头人”的游戏。

2、请说说玩游戏时哪个部分能改动，使游戏更好玩。

激发改编游戏的愿望。

3、引导自愿分组，分别从形式、规则、说儿歌的方法、最后定格的造型、游戏的人数等几方面探索游戏的不同玩法。

4、引导交流游戏玩法、总结游戏经验，提出新问题并不断改进完善新玩法。

活动二
活动目标：
1、通过完成各种造型活动提高对肢体控制的能力及表现力。

2、学会与同伴沟通与协商，能体会到合作的快乐与成功。

活动准备：
跳绳、乐曲。

活动过程：
1、和一起进行活动前的热身活动。

玩游戏“看看他像谁”：听音乐根据节奏的不同变化来调整自己身体动作的快慢。

玩游戏“碰碰碰”：用身体的不同部位和地板进行接触，互相观察肢体和地板接触后的形状及变化。

2、谈话：
小朋友之间可以做什么样的造型游戏。

3、引入“我们都是木头人”的游戏。

引导尝试把造型和游戏相结合。

4、游戏后引导相互间交流和总结游戏情况．再组成新的造型。

5、引导小组间利用造型后图案进行体能游戏。

活动延伸：
探索能否用身体和材料相结合造型。

活动反思：。

1.题目：小班体育游戏《我们都是木头人》2.内容：游戏规则：幼儿自由活动，当说到“一二三,木头人”时必须停止一切活动，成为“木头人”。

3.基本要求：(1)向幼儿讲解游戏的规则;(2)模拟讲解①通过动作示范进行讲解，便于幼儿模仿。

②语言讲解生动浅显，易于理解。

(2)在10分钟内完成。

【试题解析】一、热身导入1.幼儿听音乐做拍手、跺脚、跑跑跳跳等热身运动，活动身体;2.做开火车游戏。

二、基本部分1.游戏引入，讲解游戏规则。

师：小朋友喜欢拍照吗?拍照时候我们是怎么样的?是不是不动的?那今天老师就来和大家玩一个游戏，名字叫《木头人》。

讲解游戏规则：这个游戏怎么玩呢?我们需要一个小朋友当“照相师”，当他说：“一二三，木头人”的时候，其他小朋友就不能说话、不能动、不许走路不许笑，立即保持“拍照”状态。

情况1：如果有小朋友在口令说完后，身体动了、笑了、说话了等，那么这个小朋友就成为“照相师”，做念口令的小朋友。

开始下一轮游戏。

情况2：如果每个小朋友都没有动，没有人违反规则，请“照相师”随意选中一个小朋友，拍一拍他，被拍的小朋友追其他“木头人”小朋友，追到谁谁是下一轮的“照相师”。

2.游戏示范，规则幼儿理解老师选出一个小朋友，老师扮演“照相师”,小朋友扮演木头人，亲自示范游戏，帮助幼儿理解游戏规则。

3.幼儿尝试游戏，教师指导。

(1)根据幼儿意愿选出“照相师”小朋友，其他幼儿当“木头人”。

(2)游戏过程中，有不对的，教师及时指出并指导改正。

(3)教师交代注意事项，保证安全。

4.幼儿自主游戏，教师旁边观察确定幼儿掌握游戏规则后，让游戏自主游戏，教师在一旁观察，保证游戏安全、顺利进行。

三、活动结束听音乐放松身体，结束本次活动。

小班优秀游戏教案《我们都是木头人》适用对象小班幼儿园，适合4-5岁幼儿教学目标通过游戏活动，让幼儿学会互相配合，增强团队意识；提高幼儿动手能力和语言表达能力。

教材准备1.木块：16根，大小一致；2.颜色标识：对16根木块进行颜色标识，可用彩纸、彩笔等；3.音乐：推荐使用《小兔崽子乖乖》、《闹钟响了》等音乐；4.语言提示卡：准备数张卡片，上面写着“做某某动作”或者“说某某话”，将在游戏中使用。

活动过程第一阶段：组建小组1.活动前，教师将16根木块按颜色分为4堆，每堆4根；2.幼儿抽数字牌，各自走到规定颜色木块前；3.按照颜色顺序，每4位幼儿组成一支队伍。

第二阶段：游戏规则1.队长从一堆木块中选一根，每个队伍的颜色不同，不能重复选取；2.队长将选中的木块放在队伍前面的桌子上；3.其他队员根据旁边队伍的木块颜色，选取相同颜色的木块，并放在队伍前面的桌子上，直到四个木块都放在桌子上；4.教师打起音乐，幼儿绕过木块，等音乐停止，立即停下；5.教师随机抽出语言提示卡，例如“做展示某种动物”的卡片，队长必须表演出展示动物的动作；6.根据同颜色木块的数量，完成相应数量的动作或说相应数量的话，例如“我是小鱼”，说3遍，或者“我喜欢吃饭”，说4遍；7.得到第一个提示卡的队伍获胜，教师对幼儿进行表扬。

第三阶段：游戏拓展1.可以通过改变游戏中语言提示卡的内容，拓展游戏内容；2.队员发现自己颜色与其他队伍不匹配时，可以通过自己的选择，改变队伍的顺序，增加游戏的趣味性和策略性。

总结通过《我们都是木头人》这款游戏，幼儿能够在游戏中学习到互相配合、加强团队意识；提高动手能力和语言表达能力。

游戏过程中，幼儿可以通过自己的选择来改变游戏结果，让游戏变得更加有趣，培养幼儿的思维能力和策略性。

小班优秀游戏教案《我们都是木头人》1. 游戏目标通过游戏的方式，帮助小班幼儿们感受集体合作的重要性，培养他们的团队合作意识和沟通能力，增强他们的观察力和反应力。

2. 游戏准备•游戏道具：木材模型（每人一根）、纸箱、定位绳、口哨。

•游戏场地：室内或室外均可，要有充足的空间让孩子们可以自由移动。

3. 游戏流程第一阶段：团队拼图1.指定一个孩子作为队长，其余孩子分为几个小组，每个小组3-5人。

2.队长将一枚木材模型藏在指定的区域，队长以外的队员面向队长，队长用手势示意其它队员去寻找木材模型。

3.每当队员寻找方向错误时，队长会吹响口哨作为提示，帮助队员们找到木材模型的位置。

4.小组合作，找到木材模型后，立即拿到定位绳区域，并将所有木材模型按照原来设计的形状拼接在一起。

5.队长观察各小组活动情况，鼓励队员之间的合作与沟通，帮助他们克服困难。

第二阶段：木头人合唱1.将纸箱剪开，变成一个一个的纸片，每个孩子随机拿到一张纸片。

2.每个孩子将纸片围绕自己的脖子，变成一个木头人的’脖套’。

3.指定一个节奏，引导孩子们一起拍手鼓掌，做出音乐节奏。

4.在指定的节奏中，孩子们围绕在一起，配合木头人模型的动作，一起唱歌。

4. 游戏收尾1.游戏结束后，队长带领队员们走向一起，庆祝他们的团队合作成果。

2.教师引导孩子们进行游戏的回顾总结，和孩子们一起讨论他们在队伍合作中遇到的困难和解决方法。

3.鼓励孩子们共享游戏的快乐，表扬孩子们的努力和进步。

5. 游戏的学习要点•鼓励团队合作：通过游戏中的合作活动，激发幼儿们的团队意识，培养他们与他人合作的能力。

•提高观察力和反应力：通过寻找木材模型的过程，让孩子们培养观察能力和快速反应的能力。

•培养沟通能力：游戏中孩子们需要借助手势和口哨来进行有效的沟通，培养幼儿们的沟通能力。

•发展音乐感知力：通过木头人合唱的活动，让孩子们感受到音乐节奏，并配合动作唱歌，培养他们的音乐感知能力。

6. 游戏小结通过《我们都是木头人》游戏，幼儿们在游戏中锻炼了团队合作的能力，提高了他们的观察力和反应力，增强了沟通能力，并且培养了他们对音乐的感知力。

小班教案“我们都是木头人”一、教学目标：1. 让幼儿通过模仿和创造，体验成为“木头人”的乐趣。

2. 培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的表演能力。

3. 培养幼儿的团队协作精神，让他们在活动中学会相互配合。

二、教学内容：1. 学习模仿各种木头人的动作，如：木头人走路、木头人跳舞等。

2. 创造自己的木头人角色，并进行表演。

3. 学会与他人合作，共同完成表演。

三、教学准备：1. 木头人头饰若干个。

2. 音乐CD《木头人》。

3. 平坦的场地。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如：头部、手臂、脚步的运动。

b. 邀请幼儿模仿教师做一些有趣的动作，如：模仿动物走路、模仿等。

2. 教学基本动作（10分钟）：a. 教师向幼儿展示如何成为一个木头人，如：木头人走路、木头人跳舞等。

b. 幼儿跟随教师学习基本动作，并在平坦的场地上进行练习。

3. 创意表演（10分钟）：a. 教师邀请幼儿创造自己的木头人角色，并鼓励他们进行表演。

b. 幼儿自由组队，共同完成表演。

a. 教师邀请幼儿分享自己在活动中的感受和收获。

b. 教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和肯定。

五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们的表现和创造力。

2. 收集幼儿的反馈意见，了解他们在活动中的感受和收获。

3. 评估幼儿在团队合作中的表现，如：协作、沟通、互相配合等。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的创作表演，共同完成一个家庭版木头人表演。

2. 环境创设：在班级环境中布置一个“木头人世界”，让幼儿自由发挥创意，制作木头人作品并进行展示。

七、教学注意事项：1. 在活动过程中，教师要关注幼儿的安全，避免发生意外。

2. 对于动作难度较大的动作，教师应适当降低难度，以保证幼儿能够顺利完成。

3. 教师要尊重每个幼儿的个性，鼓励他们积极参与活动，表达自己。

八、教学资源：1. 木头人头饰、道具。

2. 音乐CD《木头人》。

小班主题教案《我们都是木头人》一、教学目标：1. 了解木头人的特点，培养幼儿的观察力和想象力。

2. 通过模仿木头人，提高幼儿的身体协调能力和控制能力。

3. 培养幼儿的团队协作精神，增强集体荣誉感。

二、教学内容：1. 木头人的特点：不能说话、不能动、表情固定。

2. 木头人的动作：站立、行走、坐姿、举手等。

3. 木头人的游戏：木头人比赛、木头人表演。

三、教学准备：1. 木头人图片若干，用于引导幼儿观察和模仿。

2. 音响设备，用于播放音乐。

3. 宽敞的场地，便于幼儿进行活动。

四、教学过程：1. 导入：教师出示木头人图片，引导幼儿观察并说出木头人的特点。

2. 讲解：教师讲解木头人的动作，如站立、行走、坐姿、举手等，并示范。

3. 模仿：幼儿按照教师的要求，模仿木头人的动作。

4. 游戏：组织木头人比赛，幼儿分组进行，比一比哪个小组的木头人做得最好。

5. 表演：邀请部分幼儿上台，进行木头人表演，其他幼儿观看并给予掌声。

五、教学评价：1. 观察幼儿在模仿木头人动作时的准确性、协调性。

2. 关注幼儿在游戏中的参与程度、团队协作精神。

3. 搜集家长和同事的意见和建议，不断提高教学水平。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中模仿木头人的情况，鼓励家长参与幼儿的活动中，共同培养幼儿的观察力、想象力和身体协调能力。

2. 环境创设：在班级环境中布置“木头人展示区”，让幼儿将自己的作品展示出来，互相学习和交流。

七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分引导幼儿观察、思考和模仿？2. 教学内容是否适合幼儿的年龄特点和发展需求？3. 教学方法是否有利于激发幼儿的兴趣和积极参与？4. 针对不同幼儿的特点，教师是否给予了个别化的指导？八、教学拓展：1. 组织幼儿参观木雕展览，让幼儿亲身感受木头人的艺术魅力。

2. 开展“我是小小木匠”活动，让幼儿尝试自己动手制作木头人，培养幼儿的动手能力和创造力。

3. 邀请专业人士来园进行木头人表演，让幼儿欣赏和学习更为专业的木头人技艺。

小班主题教案《我们都是木头人》一、教学目标：1. 让幼儿了解木头人的特点，培养幼儿的观察力和想象力。

2. 通过模仿木头人的动作和表情，提高幼儿的身体协调能力和表达能力。

3. 培养幼儿的团队合作精神，增强幼儿的集体荣誉感。

二、教学内容：1. 认识木头人的特点，如：僵硬、不动、表情单一等。

2. 学习模仿木头人的动作和表情。

3. 进行木头人游戏，培养团队合作精神。

三、教学准备：1. 木头人图片若干，用于展示和引导幼儿观察。

2. 音乐CD《木头人》，用于游戏环节。

3. 教室空间足够，以便进行木头人游戏。

四、教学过程：1. 导入：展示木头人图片，引导幼儿观察并说出木头人的特点。

2. 学习模仿木头人的动作和表情，教师示范，幼儿跟随模仿。

3. 进行木头人游戏，幼儿分成若干小组，按照要求进行游戏，培养团队合作精神。

4. 总结：通过游戏，让幼儿体会团队合作的重要性，增强集体荣誉感。

五、作业：1. 家长协助幼儿在家中模仿木头人，拍摄视频，分享到班级群。

2. 家长引导幼儿观察周围的人和事物，发现更多的木头人，与家长分享。

六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过展示木头人图片，让幼儿直观地了解木头人的特点。

2. 运用游戏教学法，让幼儿在游戏中学习模仿木头人的动作和表情，提高幼儿的参与度和兴趣。

3. 采用分组合作法，让幼儿在团队游戏中培养团队合作精神和集体荣誉感。

七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对木头人特点的掌握情况。

2. 通过家长反馈，了解幼儿在家中模仿木头人的情况。

3. 通过观察幼儿在团队游戏中的表现，评价他们的团队合作精神和集体荣誉感。

八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，一起进行木头人游戏，增进亲子关系。

2. 组织幼儿参观木雕展览，让他们亲身感受木头人的魅力。

3. 开展主题班会，让幼儿分享自己最喜欢的木头人作品，提高幼儿的表达能力。

九、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意安全，避免幼儿在模仿木头人动作时受伤。

幼儿园中班优秀游戏教案《我们都是木头人》介绍这是一份幼儿园中班优秀游戏教案，教案的名称为《我们都是木头人》。

这个游戏适合年龄为4-5岁的幼儿玩耍，能够激发幼儿的创造力和动手能力，培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感。

游戏目的通过本游戏，培养幼儿的动手能力和想象力，锻炼幼儿的团队合作能力和观察力。

让幼儿在游戏中体会到各自扮演木头人的快乐、集体合作的乐趣和最终完成装饰的骄傲感。

游戏准备•红、黄、蓝、绿、白五色毛线各一卷•塑料管或者棒棒糖杆子或者饮料吸管约五十根•五张白纸，尺寸大小要与头部相当•五个泡沫球•剪刀、胶水、铅笔•五个小碗，用来盛毛线和粘合剂游戏步骤1.把幼儿分成五个小组，让每个小组选出一位组长。

2.给每位幼儿发一张白纸，让幼儿画一个大大的圆形作为木头人的头。

3.用剪刀将纸头剪下来。

4.将泡沫球插在头部底部。

5.选取毛线，有序的装绕上去（一个颜色的绕完再换下一个颜色的），使全身都包住。

6.用胶水把头固定在塑料管或者饮料吸管或者棒棒糖杆子上，成为木头人的躯干。

7.将组长每一个组各自协调，让每个木头人动起来。

8.每个木头人每一部分的摆放需要按照一个大团体所拓展出来的形状，尽可能的让整体呈现元素多样、立体多样的效果。

9.当五组的木头人装饰完成后，让所有幼儿一起欣赏，评选出最漂亮的木头人。

游戏提示•组织教师要在游戏前进行示范，并在制作过程中进行指导引导•在游戏中，教师要帮助幼儿发挥想象，让他们自由创作•游戏过程中如有负责任行为，需及时制止游戏效果通过这个游戏，不仅可以锻炼幼儿的创造力、动手能力和团队合作能力，而且能够让幼儿更好地学习和感受集体意识和集体荣誉感。

游戏使幼儿对艺术有了新的认识，提升了幼儿的审美素养，培养了幼儿的想象力和发散性思维，这对幼儿的未来成长有着积极作用。

《我们都是木头人》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解和掌握木头人的基本特征和制作方法。

2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力。

3. 培养学生团队合作精神和互相帮助的意识。

二、教学重点与难点：重点：木头人的制作方法和技巧。

难点：如何使木头人具有生动的表情和姿态。

三、教学准备：1. 准备一些木头材料，如木块、木棒等。

2. 准备一些制作工具，如锯子、凿子、钉子等。

3. 准备一些颜料、画笔等绘画工具。

四、教学过程：1. 导入：让学生欣赏一些木头人的图片，引发学生的兴趣。

2. 讲解：向学生介绍木头人的基本特征和制作方法，讲解制作技巧和注意事项。

3. 示范：教师示范制作一个简单的木头人，让学生跟随操作。

4. 制作：学生分组进行制作，教师巡回指导。

6. 展示：让学生展示自己的作品，互相评价和欣赏。

五、教学反思：1. 本次教学活动学生参与度高，对木头人的制作表现出浓厚的兴趣。

2. 学生在制作过程中能够积极思考，发挥创造力，制作出富有特色的作品。

3. 学生在团队合作中能够互相帮助，共同完成作品。

4. 教学过程中，教师能够及时引导学生，解答学生的疑问，保证教学效果。

5. 下次教学可以尝试引入更多复杂的木头人制作技巧，提高学生的制作水平。

六、教学评价：1. 学生作品的创意和制作技巧。

2. 学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和互助。

3. 学生对木头人制作过程的兴趣和参与度。

七、安全注意事项：1. 学生在使用锯子、凿子等工具时，必须戴好安全眼镜，小心操作。

2. 避免用工具尖端朝着自己或他人。

3. 使用锤子时，注意力度，避免锤子飞溅造成伤害。

4. 保持工作区的整洁，避免杂物绊倒。

八、课程扩展：1. 邀请专业的木雕艺术家来校进行讲座和示范，让学生更深入地了解木头人艺术。

2. 组织学生参观木雕展览或工作室，激发他们的创作灵感。

3. 开展木头人创作比赛，鼓励学生发挥想象，创作出更有创意的作品。

九、家庭作业：1. 学生回家后，可以向家人介绍今天学习的木头人制作方法，并尝试用家里的废旧物品制作一个简单的木头人。

一、教案基本信息教案名称：《我们都是木头人》适用年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解木头人的基本特征，知道如何制作一个简单的木头人。

2. 技能目标：培养幼儿动手操作的能力，提高他们的手工制作技巧。

3. 情感目标：培养幼儿的合作精神，增强他们的团队意识。

教学重点：让幼儿掌握木头人的制作方法。

教学难点：培养幼儿的团队协作能力。

二、教学准备1. 物质准备：木头人图片、制作材料（如木头、颜料、画笔等）、音乐CD。

2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。

三、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示木头人图片，引导幼儿观察并说出木头人的特征。

2. 讲解：教师讲解木头人的制作方法，包括选材、切割、上色等步骤。

3. 示范：教师现场演示制作一个简单的木头人，让幼儿跟随操作。

4. 实践：幼儿分组进行制作，教师巡回指导。

5. 展示：每组展示制作完成的作品，大家共同欣赏、评价。

四、教学评价1. 幼儿制作完成的作品质量。

2. 幼儿在制作过程中的动手操作能力。

3. 幼儿在团队协作中的表现。

五、教学反思1. 本次教学活动是否达到预期目标？2. 幼儿在制作过程中是否积极参与、乐于合作？3. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？4. 如何进一步提高幼儿的动手操作能力和团队协作能力？5. 如何在今后的教学中更好地满足幼儿的学习需求？六、教学内容拓展1. 延伸活动：让幼儿利用废旧物品制作其他类型的木头人，如动物、人物等。

2. 家庭作业：邀请家长参与，让幼儿在家与家长一起制作一个木头人，下次上课分享。

七、教学活动组织与实施1. 课堂管理：教师要注意观察幼儿的制作过程，确保安全、有序地进行。

2. 教学方法：采用讲解、示范、实践、展示等方式，让幼儿充分参与、体验。

八、教学注意事项1. 关注幼儿的安全，特别是使用刀具、颜料等物品时。

2. 尊重每个幼儿的创意，鼓励他们大胆表达自己。

3. 适时给予幼儿表扬和鼓励，增强他们的自信心。

九、教学互动环节1. 提问：制作过程中，幼儿遇到问题可以请教同学或老师。

我们都是木头人游戏作文课件一、游戏背景介绍“我们都是木头人”是一款传统的儿童游戏，在我国各地广为流传。

游戏规则简单，趣味性强，寓教于乐，深受孩子们的喜爱。

游戏要求参与者在规定的区域内，模仿木头人的动作，不能动弹，不能说话，不能笑，否则就算失败。

通过这个游戏，可以培养孩子们的耐心、毅力和团队合作精神。

二、游戏作文教学目标1.让学生了解“我们都是木头人”游戏的起源、玩法和规则，培养学生对传统文化的兴趣。

2.引导学生观察游戏过程中的人物动作、表情和场景，提高学生的观察力和表达能力。

3.指导学生运用丰富的词汇和句式，生动形象地描绘游戏场景，培养学生的写作能力。

4.培养学生分享、交流、合作的能力，提高学生的综合素质。

三、游戏作文教学内容1.游戏起源和背景介绍：简要介绍“我们都是木头人”游戏的起源、发展过程和在我国各地的流行情况。

2.游戏规则和玩法讲解：详细讲解游戏规则，让学生了解游戏的基本玩法。

3.游戏过程观察与描述：引导学生观察游戏过程中的人物动作、表情和场景，指导学生如何进行生动形象的描绘。

4.游戏作文写作指导：教授学生如何运用丰富的词汇、句式和修辞手法，撰写一篇关于“我们都是木头人”游戏的作文。

5.游戏作文分享与交流：组织学生进行作文分享，互相学习、交流，提高写作水平。

四、游戏作文教学步骤1.导入：通过讲述一个关于“我们都是木头人”的趣味故事，激发学生的学习兴趣。

2.游戏规则讲解：详细介绍游戏规则，确保每个学生都能理解并掌握。

3.游戏实践：组织学生进行游戏实践，让学生亲身体验游戏的乐趣。

4.游戏观察与描述：引导学生观察游戏过程中的人物动作、表情和场景，进行口头描述。

5.游戏作文写作：指导学生运用所学的写作技巧，撰写一篇关于“我们都是木头人”游戏的作文。

6.作文分享与交流：组织学生进行作文分享，互相学习、交流，提高写作水平。

7.总结与反思：总结本次教学活动的收获，引导学生反思自己的写作过程，提高写作能力。

幼儿园小班优秀游戏教案《我们都是木头人》及教学反思（含5篇）第一篇：幼儿园小班优秀游戏教案《我们都是木头人》及教学反思小班优秀游戏教案《我们都是木头人》含反思适用于小班的游戏主题教学活动当中，让幼儿培养健康活泼的性格，锻炼控制身体活动的能力，提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣，快来看看幼儿园小班优秀游戏《我们都是木头人》含反思教案吧。

学习目标：锻炼控制身体活动的能力。

培养幼儿健康活泼的性格。

提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

活动准备：轻快的音乐。

活动过程1.播放轻快音乐，幼儿随意走动。

2.当老师说“我们都是木头人，一不准说话、二不准动，三不准露出大门牙”时，幼儿便要停止动作，做出一个喜欢的造型(如模仿小动物)，并保持身体静止，看谁坚持的时间最3.可以让先动的小朋友表演节目，增加游戏的趣味性。

活动建议：幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后，可以由幼儿组织活动，以增强幼儿参加活动的主动性和积极性，培养幼儿的组织能力。

组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言，以增强游戏的趣味性，并进一步考验小朋友的身体控制能力。

教学反思：整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。

有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。

我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。

但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。

在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。

在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。

几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。

本文扩展阅读：木头人这种游戏考究令行静止的能力。

这种“木头人”的游戏，就是几个小孩子围在一起，嘴里念念有词:“三三四四，我们都是木头人，不许说话不许动”，然后摆个姿势就不动了，谁能坚持住到最后谁就是胜者。

虽然自己从来没有胜利过，却总是乐此不疲……第二篇：中班优秀游戏教案《我们都是木头人》及教学反思中班优秀游戏教案《我们都是木头人》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿在许多人面前能大胆的表现自己，培养幼儿的自我控制能力，培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情，快来看看幼儿园中班优秀游戏《我们都是木头人》含反思教案吧。

我们都是木头人教案我们都是木头人教案我们都是木头人教案应该怎么写?写教案一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。

下面小编给大家带来我们都是木头人教案，欢迎大家阅读。

篇1：我们都是木头人教案教材分析《我们都是木头人》是一篇小学中年级活动作文，本文以大家都来参加活动的形式呈现。

能让学生有顺序有重点的观察周围的事物，能有条理、清楚的记述活动，语句连贯、通顺。

能在习作中运用自己平时积累的语言材料。

特别是有新鲜感的词句。

根据表达需要使用冒号、引号。

学习修改习作中有明显错误的句子。

集知识性和趣味性于一身。

按事情的发展过程组织材料，既有形象的描写，生动的记叙，从中体会学生高兴的心情、激发学生写作的兴趣。

学情分析《我们都是木头人》是一篇记述文，经过同学们的观察，按活动过程的顺序写，不仅层次清析，而且用词要准确精当，语句生动优美。

学习这种写作方法，不需要过多讲解，只需要交给学习方法，教师适当点拨让学生去体会活动的过程，就能完成教学目标，所以，本文第一步我主要采用以做游戏的方式导入，让学生谈谈对这游戏的认识。

第二步也就是做游戏，其中有两个部分。

第一是让全班一起游戏，在这一分钟的游戏中，通过学生的眼去看、耳去听、心去感受，让学生有所体验。

并在这过程中，教师不断的去提醒学生时间的消逝以及自己该做什么，让学生在写的时候，能通过自己各方面的感官并有顺序的进行叙述;第二是部分学生当“木头人”，部分学生当“逗笑人”，“逗笑人”用自己的语言和动作去逗“木头人”。

第三步是评，在这过程中，让学生学会仔细的观察，。

逗“木头人”的同学是怎样充分运用自己的动作、表情和语言，同时也要时刻注意“木头人”的表现。

还让学生关注另一方面，也就是做为“木头人”有什么可以写的，想想那可以写得也就更多了。

比如自己摆了个怎样的造型;“逗笑人”是怎样逗自己的;自己在这过程中是怎样表现的，特别是自己的内心活动;结果怎么样等等。

通过这么一个游戏体验，又何愁学生没有“源头活水”和“下锅之米”。