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一年级下册语文教案-第七单元口语交际《一起做游戏》人教部编版 (3)《一起做游戏》教学设计【教材解读】《一起做游戏》是义务教育“部编版”教材一年级下册第七单元口语交际训练的内容。
这是本次教材的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
教材配有两幅插图：第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。
第二幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏的规则。
在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
提示口语交际表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。
本次口语交际重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴参与游戏。
【学情分析】《义务教育语文课程标准2011年版》指出：“要使学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
”一年级学生经过一个学期以来的学习，学生在课堂学习中，应该逐渐得到了想说的欲.望的激发和愿望说的自信。
在第一学期的口语交际训练中，还学会了要做到“当众讲话要大声”，“要注意听别人说话”，知道了“与别人交谈要看着对方的眼睛”的基本交际技巧。
根据实际情况，一年级下学期的学生，在口语交际中如何理清自己的思路，自信地把自己的想法说清楚，在激发学生口语交际兴趣的同时，锻炼学生当众发言的胆量、口语表达能力和积极主动地邀请小伙伴参与游戏仍是孩子们在交际中要挑战的难点。
【教学目标】1、在具体的情境中，学会积极主动地邀请小伙伴一起做游戏，增强表达的自信心。
2、在口语交际中，认真听别人讲话，能就感兴趣的游戏玩法主动搭话，如提问、补充等。
3、介绍一个游戏时，态度自然大方、有礼貌，一边说一边做动作，把游戏规则说清楚。
【教学重点】介绍游戏时，态度自然大方、有礼貌，一边说一边做动作，把游戏规则说清楚。
部编人教版语文一年级《一起做游戏》评课稿敬爱的老师们，上午好！我很荣幸能评价XXX这节一年级口语交际《一起做游戏》的课程。
根据语文课标，学生需要掌握日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达、交流和发展合作精神。
这节课老师以“游戏”为话题，设计了一节实实在在的常态课。
从教师的行为看，老师能依据课标和学段的要求制定明确、具体、合理的教学目标；教学环节的设计也比较科学。
从学生的发展状况看，多数学生有持续的研究兴趣，从“怕说”到“敢说”，从“不会说”到“会说”，从“说不好”到“说得好”，另外，通过本节课的研究，学生掌握了一些交际方法，多数学生在实践参与中获取知识与技能。
本节课的亮点还有以下几点：第一、注重培养良好的听说惯。
根据美国口语专家XXX的研究，人的语言交流活动中，听的方面占的比重最大，占45%，说占30%，读和写分别为16%和9%。
因此，老师在课堂上首先要求学生规范地说，即用普通话说完整的一句话、连贯的几句话。
其次，再训练学生有意识地说，即学生明确自己是在对“人”说话，态度大方，有礼貌。
比如在说游戏邀请语时，就要求学生运用文明礼貌用语，让学生牢记心中，并适时运用到口语交际中。
第二、营造激发兴趣的游戏情景。
兴趣是最好的老师，它是推动学生研究的动力。
因此，老师在教学时巧妙地创设各种情境，以调动学生的兴趣，促进学生主动参与，乐于参与。
比如，在“了解并说一说‘贴鼻子’的游戏”这一环节，老师创设情境：同学们看，还有一位特邀请嘉宾来到了我们的课堂，和大家一起做游戏。
通过这一情景创设，孩子们都积极主动地投入到整堂课的研究当中。
第三，注重互动交流。
口语交流的核心在于“交际”，强调的是人与人之间的沟通和交流。
只有在双方互动的情况下，才能真正达到口语交流的目的。
为此，本节课程中，教师设计了单向说、双向说和多向说的交流方式，让学生在互动中完成交际目标。
删除明显有问题的段落）改写后的文章：口语交流是语言研究的重要组成部分，要想有效地提高口语能力，需要注重以下几点。
部编版一年级下册口语交际《一起做游戏》教学设计与反思、课堂实录1. 《一起做游戏》教学设计之一学习目标1.介绍一个游戏时，能借助动作，有条理的把规则说清楚。
2.能积极主动的邀请小伙伴一起做游戏，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
3.能眼睛看着发言者，保持安静，认真聆听。
探究问题：怎样借助动作，有条理的说清楚游戏规则。
作业：把课上最喜欢的一个游戏介绍给家人，邀请他们一起玩。
学习重难点：重点：目标1.2 难点：目标1.3教学过程：一、谈话激趣，想玩游戏1.刚才邓老师说，要给孩子们带来一堂不一样的课，猜猜看我要带你们干什么？2.到底谁猜中了呢？请你们翻开书看看97页，就知道了。
补充板书：游戏二、示范游戏，感悟方法1.我想邀请全班同学和我一起来做这个游戏好吗？2.这个游戏的名字叫“黏泡泡糖”。
3.请孩子们注意听它是怎么玩的？（1）我先说“黏、黏、黏泡泡糖；”你们接着说：“黏哪儿呀？”然后我再说：“黏脑袋！”你们就迅速地把脑袋靠到一起。
等你们把脑袋靠到一起以后，我又会重复说：“黏、黏、黏泡泡糖”，你们又重复问“黏哪儿呀？”我就会换一个地方，比如“黏手掌”。
听明白了吗？（2）最后，我说一下这个游戏的参加人数，它可以是两个人为一组，也可以是多个人。
你们准备好了吗？4.师生一起玩这个游戏。
三、回顾游戏，提炼方法1.孩子们觉得这个游戏好玩吗？想把它告诉其他班的小朋友让他们也陪你玩吗？2.那得说清楚这个游戏怎么玩才行，不然，他们没办法陪你玩。
谁来说说这个游戏的玩法？3.请你用上“先……接着……然后……最后”把游戏的玩法说清楚，如果能“边说边做动作”就更棒了。
4.同桌练说，看看对方做到这两点没有。
5.全班汇报、师生评价。
6.游戏玩法孩子们介绍得非常清楚，老师奖励你们再来玩一个游戏。
四、书中游戏，运用方法1.请孩子们看书中的插图，说说这个游戏的名字，叫什么？2.你们会玩这个游戏吗？3.谁要是能用上刚才我们总结的好方法来介绍游戏的玩法，老师就请他来玩游戏？4.抽生汇报游戏玩法，选出2-4人来玩。
《一起做游戏》教学设计【教材解读】《一起做游戏》是义务教育“部编版”教材一年级下册第七单元口语交际训练的内容。
这是本次教材的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
教材配有两幅插图：第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。
第二幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏的规则。
在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
提示口语交际表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。
本次口语交际重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴参与游戏。
【学情分析】《义务教育语文课程标准2011年版》指出：“要使学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
”一年级学生经过一个学期以来的学习，学生在课堂学习中，应该逐渐得到了想说的欲望的激发和愿望说的自信。
在第一学期的口语交际训练中，还学会了要做到“当众讲话要大声”，“要注意听别人说话”，知道了“与别人交谈要看着对方的眼睛”的基本交际技巧。
根据实际情况，一年级下学期的学生，在口语交际中如何理清自己的思路，自信地把自己的想法说清楚，在激发学生口语交际兴趣的同时，锻炼学生当众发言的胆量、口语表达能力和积极主动地邀请小伙伴参与游戏仍是孩子们在交际中要挑战的难点。
【教学目标】1、在具体的情境中，学会积极主动地邀请小伙伴一起做游戏，增强表达的自信心。
2、在口语交际中，认真听别人讲话，能就感兴趣的游戏玩法主动搭话，如提问、补充等。
3、介绍一个游戏时，态度自然大方、有礼貌，一边说一边做动作，把游戏规则说清楚。
【教学重点】介绍游戏时，态度自然大方、有礼貌，一边说一边做动作，把游戏规则说清楚。
【教学难点】进一步学习常用的聊天小技巧（提问、补充等），使邀请小伙伴一起来做游戏顺利进行。
人教部编版一年级下册语文口语交际《一起做游戏》（学案）课程简介本课程为人教部编版一年级下册语文口语交际教材中的一个学案，名称为《一起做游戏》。
本课程的主要内容是让学生学习如何与他人合作完成游戏，并通过游戏的过程中掌握一些简单口语表达技巧，培养语言交际能力，同时也能够锻炼学生的观察能力和动手能力。
学习目标1.学生能够理解和使用游戏中的简单口语表达方式。
2.学生能够与小组成员合作完成游戏。
3.学生能够独立思考和解决游戏中出现的问题。
学习内容游戏规则在游戏开始前，老师会将学生分成小组，每个小组有4~5名学生。
每个小组都会收到一个任务卡片，任务卡片上会写有相应的游戏规则和要求。
学生需要阅读任务卡片，理解游戏的规则和要求，然后与小组成员协作完成游戏。
口语表达方式在游戏的过程中，学生需要使用一些简单的口语表达方式，例如：•我来负责这个。
•我需要你帮忙。
•我有一个好点子。
学生需要在游戏中不断尝试使用这些表达方式，以提高语言交际能力。
观察能力和动手能力游戏中会涉及一些观察和动手的操作，例如：•找到并拼凑图片。
•看图案并给出颜色、形状等描述。
学生需要通过观察细节和动手完成任务，并在完成任务的过程中不断锻炼观察和动手能力。
学习方法由于游戏是团队合作的，学生需要注意以下几点：1.听取组员的意见，形成共识，然后采取行动。
2.认真观察游戏规则和要求，不要着急行动。
3.如果有问题需要求助老师或其他组员。
此外，希望学生在完成游戏的过程中多进行交流和探讨，互相帮助，相互分享经验和想法。
学习评估游戏结束后，老师会对每个小组的表现进行评估，并根据小组表现的情况给出一些指导意见。
评估内容主要包括：1.是否能够理解游戏规则和要求。
2.是否能够与小组成员顺利合作完成任务。
3.学生是否能够独立思考和解决问题。
4.学生是否能够在游戏中运用简单的口语表达方式。
总结本课程旨在通过游戏的形式，让学生不知不觉地掌握一些简单的口语表达方式，培养语言交际能力，同时也能够锻炼学生的观察能力和动手能力。
《一起做游戏》教学设计【教学内容】人教版一年级下册第7单元口语交际：《一起做游戏》【教材分析】本次口语交际的主题是“一起做游戏”，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。
教材利用“贴鼻子”这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣；并通过展示两个小女孩的对话，提示有邀请和回应，要讲清游戏规则。
本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。
【教学目标】1.引导学生在介绍一个游戏时，把游戏说清楚。
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
（教学目标制定说明：《语文课程标准》对第一学段口语交际训练提出了明确要求，落实在本节课的是：能认真听别人讲话，努力了解别人的讲话内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心。
结合本次口语交际的内容和学生的年龄特点，制定了以上教学目标。
通过指导学生礼貌邀请同学一起做游戏，清楚地表达游戏规则，并且营造互动交流的交际氛围，培养学生良好的听说态度和语言习惯。
）【教学重难点】介绍游戏时能边说边做动作，把游戏规则说清楚。
【学情分析】游戏是低年级孩子喜闻乐见的活动，以此作为口语交际的话题，孩子们兴趣盎然。
但如何用规范的语言和动作辅助，将游戏规则介绍清楚，对于一年级孩子来说还是有一定难度的，需要教师的示范和指导。
【课前准备】1.教师课前带学生玩几个游戏。
2.布置学生课前收集或了解有趣的游戏，并和其他同学一起玩一玩。
3.黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
【教学课时】一课时【教学过程】一、联系所学，激趣导入1.出示学过的课文《怎么都快乐》，感受集体游戏的快乐。
2.出示课件，回顾玩过的游戏：你们平时喜欢和小伙伴一起玩什么游戏？（老鹰捉小鸡、水果蹲、丢手绢……）3.揭示课题：一起玩游戏师：今天，老师和同学们一起玩玩有趣的游戏，好吗？【设计意图】联系学过的课文，回顾玩过的游戏，调动了学生的积极性，让学生怀着浓厚的兴趣走进口语交际情境中，激发了学生参与游戏、乐于表达的愿望。
一年级下册语文教案-口语交际《一起做游戏》人教部编版《一起做游戏》教案—、文本教学解读《一起做游戏》是本册教材第四次口语交际，教材内容分为三部分：一是导语。
“邀请小伙伴一起做游戏吧！”一句话发出邀请，希望学生能够积极主动地邀请小伙伴参与游戏，乐于交往。
二是情境图。
本次口语交际共有两幅情境图。
第1幅图中，黑板上呈现的是小熊的笑脸，女孩蒙着眼睛贴鼻子，男孩在下面指挥。
“贴鼻子”这个游戏，简单有趣，能激发学生参与游戏，进行交际的兴趣。
第2幅图中，左边的小女孩发出邀请：“来，和我们一起做游戏吧！”右边的小女孩回答：“可是我不会玩啊。
”左边的小女孩继续说：“没关系，我教你，这个游戏这么玩……”左边的女孩是交际中的邀请者，热情大方，说清楚游戏规则。
右边的女孩是被邀请者，积极参与交际活动，遇到不懂的地方主动提问。
两个小女孩的对话过程中有邀请和回应，以及讲清游戏规则的要求。
三是交际提示。
“一边说，一边做动作，这样别人更容易明白”指出了本次口语交际的要点“借助动作把游戏规则说清楚”。
通过口语表达和肢体动作的配合，更好地培养学生口语交际能力。
本次口语交际基于前面口语交际训练序列而生，打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，从“大声说，大胆说”的基本要求，到“一边说一边做动作”的交流技巧，层层递进，逐渐提高，充分体现了口语交际的连续性与层次性，符合一年级学生的心理发展特征。
二、教学活动设计教学目标：1.能一边说一边做动作，把游戏规则说清楚。
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
3.初步学会在游戏中有条理地表达，养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
教学重点：1.培养口语交际的能力。
2.能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。
教学难点：培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。
教学时间：1课时教学准备：鼻子贴、布条或丝巾教学过程：板块—游戏激趣，理解题意1.游戏：反口令。
（1）师生做游戏：教师边说边做动作“立正”，学生接着边说边做动作“坐下”。
《一起做游戏》教案—、文本教学解读《一起做游戏》是本册教材第四次口语交际，教材内容分为三部分：一是导语。
“邀请小伙伴一起做游戏吧！”一句话发出邀请，希望学生能够积极主动地邀请小伙伴参与游戏，乐于交往。
二是情境图。
本次口语交际共有两幅情境图。
第1幅图中，黑板上呈现的是小熊的笑脸，女孩蒙着眼睛贴鼻子，男孩在下面指挥。
“贴鼻子”这个游戏，简单有趣，能激发学生参与游戏，进行交际的兴趣。
第2幅图中，左边的小女孩发出邀请：“来，和我们一起做游戏吧！”右边的小女孩回答：“可是我不会玩啊。
”左边的小女孩继续说：“没关系，我教你，这个游戏这么玩……”左边的女孩是交际中的邀请者，热情大方，说清楚游戏规则。
右边的女孩是被邀请者，积极参与交际活动，遇到不懂的地方主动提问。
两个小女孩的对话过程中有邀请和回应，以及讲清游戏规则的要求。
三是交际提示。
“一边说，一边做动作，这样别人更容易明白”指出了本次口语交际的要点“借助动作把游戏规则说清楚”。
通过口语表达和肢体动作的配合，更好地培养学生口语交际能力。
本次口语交际基于前面口语交际训练序列而生，打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，从“大声说，大胆说”的基本要求，到“一边说一边做动作”的交流技巧，层层递进，逐渐提高，充分体现了口语交际的连续性与层次性，符合一年级学生的心理发展特征。
二、教学活动设计教学目标：1.能一边说一边做动作，把游戏规则说清楚。
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
3.初步学会在游戏中有条理地表达，养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
教学重点：1.培养口语交际的能力。
2.能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。
教学难点：培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。
教学时间：1课时教学准备：鼻子贴、布条或丝巾教学过程：板块—游戏激趣，理解题意1.游戏：反口令。
（1）师生做游戏：教师边说边做动作“立正”，学生接着边说边做动作“坐下”。
同样边说边做动作“举左手——举右手”“拍手——跺脚”等。
