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小学二年级数学认识米、用米量教案详细介绍：教学目标（一）使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念．（二）依照1厘米和1米的实际长度，明白1米=100厘米．（三）通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力．教学重点和难点重点：把握1米的实际长度．难点：用米尺量较长物体的长度．教具和学具教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条．学具：1米的卷尺，1根较长的绳子．教学过程设计（一）复习预备1．提问（1）量物体的长度用什么工具？差不多学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度．（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，专门不方便，不容易得出结果）．因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位．板书课题，今天我们学习认识米、用米量．（二）学习新课1．认识米出示米尺，这是一把米尺，观看它的刻度差不多上以10厘米为单位．让学生观看自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的．那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地点是1米，让学生观看1米有多高．再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观看1米有多长．让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地点是1米，两人互相量一量身高，从地面到躯体的什么部位是1米，你的身高比1米高，依旧不到1米．同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童能够不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定．以小组为单位，量出1米，2米，给大伙儿看．2．厘米和米之间的关系上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学用两手指比一下，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米．1米有多长呢？同学们用两手比一下．那么米和厘米之间有什么关系呢？教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是1米，与1米的直尺相比，一样长．看一看这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米．再看看这把1米的直尺，1米里面有100厘米；请同学们看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米．同时，教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份（如图11）．同时板书：1米=100厘米3．用卷尺量较长的距离教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，一样用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷尺的一端，对齐要量物体的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，如此才能量出准确的长度．（三）巩固反馈1．两人互相量身高，_______米______厘米2．以4人小组为单位，利用4个人用1米长的卷尺，分工量下面的长度（每组量一项）：前面黑板的长，后面板报的长，教室地面的长、宽，四周墙壁的长等．测量后，每组派代表向全班交流．3．在（）内填写合适的长度单位米或厘米．教室长6（）黑板长2（）小明身高124（）课桌长50（）课堂教学设计说明认识长度单位米是在认识长度单位厘米的基础上进行的．在实际生活中，学生接触米比厘米机会少，度量时也比较困难．教学一开始，在复习厘米的基础上，提出让学生测量较大的物体课桌的长度，学生用自己的刻度尺厘米去测量，专门不方便，使学生体会到需要较大的长度单位，从而引入新课．学习新课分三个层次，第一认识米，通过看米尺，用米尺量出物体的1米高，1米长，在黑板上画出1米长的线段，再让学生用自己的米卷尺，两臂伸开，看一看到什么地点是1米，互相量身高，1米高在自己躯体的什么部位，其目的是关心学生建立1米的空间观念．在此基础上，组织学生量出2米、3米、的绳子来．第二层次，依照厘米和米的实际长度，研究米和厘米之间的关系，通过让学生在1米的直尺上、折尺上，和学生自己的卷尺上，找出1厘米，再数一数1米里有多少个1厘米，并通过1厘米、1米线段的对比，学生清晰地了解1米=100厘米，为熟记它们之间的进率提供鲜亮的表象．要练说，先练胆。
第三课时认识米、用米量教学实录师：上课！生：起立！生：老师好！师：同学们好！请坐下。
生：谢谢老师！师：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度了？生：厘米。
师：现在老师来考考你们对厘米这部分内容掌握的怎样？老师这里有几道题，看看你们会不会做。
师：1、一支铅笔大约长16。
生：厘米。
师：2、数学书长边的长大约为20。
生：厘米。
师：3、哇哈哈饮料瓶高大约13。
生：厘米。
师：看来同学们对厘米这部分内容掌握的不错。
师：今天，老师想知道我们教室的黑板有多长？谁可以用我们学过的厘米来量一量黑板有多长？（指名让两个学生拿着20厘米长的尺子量黑板）生：一边量一边数，1、2、3、、、、、、20。
师：他们一共量了多少次呢？生：20次。
师：你们觉得用我们学过的厘米量黑板的长度怎样呢？生：很麻烦。
师：很麻烦，而且花很长时间是不是？那谁有更好的办法能很快量出黑板的长度？（指名让学生回答）生：用一把更长的尺子。
师：这个办法真好，表扬他。
师：今天，老师给你们带来一个好宝贝，你们想不想知道老师这个宝贝是什么呢？生：想。
师：今天我们就来学习《认识米用米量》。
师：老师的这个宝贝叫米尺，长度刚好是一米。
你们观察一下老师的这把尺子是不是不你们的长得多？生：是。
师：看看老师用它是不是很快就能量出黑板的长度，量一次。
生：一米。
师：量两次。
生：两米。
师：量三次。
生：三米。
师：两四次。
生：四米师：我们教室的黑板大约长？生：四米。
师：比刚刚用你们的尺子量快多了，是吧？生：是。
师：下面我们来看看老师的这把米子和你们用的尺子有什么不同？（指名让学生回答）生：数字不同、刻度不同。
师：对，数字不同、刻度不同。
你们的尺子是从“0”到1、2、3、、、、、、，老师的尺子是从“0”到10、20、30、、、、、、都是整十数。
另外，刻度不同，你们的尺子一大格有多长呢？生：1厘米。
师：老师的这把尺子一大格有多长呢？我叫一个同学上来量一量老师的这把尺子从“0”到“10”有多长。
二年级数学教案：认识米作为单位长度一、教学目标：1.认识米作为单位长度，了解米的基本概念。
2.学习使用尺子、卷尺测量长度。
3.熟练掌握米的换算法则。
二、教学重难点：1.学生能够正确理解并运用米作为单位长度的概念。
2.学生能够熟练测量长度并进行换算。
三、教学方法：1.讲解法2.实验法3.游戏法四、教学过程：1.导入：老师拿出一个尺子，询问学生是否见过，问学生这是什么工具，有什么作用？2.新课讲解：（1）让学生对尺子测量误差有一个认识。
老师可以让一名学生用手指指一下桌子长度，另一名学生估计长度看看，不要使用尺子进行测量。
接着，再用尺子测量桌子的长度，与前面的估计进行比较，看看误差有多少。
（2）让学生了解基本长度单位——米。
逐步引导学生，在我们生活的环境中，常常会涉及到长度测量的问题。
比如下面这些情境：掌握米的基本概念：“我门”这个单词大家都很熟悉吧，它是我们用来度量长度的基本单位之一。
当然，不同的地方，我们所使用的单位长度可能会不一样。
比如，你打算去附近的便利店买面包，它距离你有多远呢？如果在英国，你可能需要知道其距离你有多少“码”或者“英尺”；如果在法国，你就需要知道距离你多少“公尺”。
而在中国，我们所使用的单位长度是“米”。
（3）通过实验操作，让学生更加深入地了解米作为单位长度。
教师可以在黑板上画出一个简单的图形，让学生分别用尺子测量每条边的长度，并将其填入表格中。
教师可以让学生讨论如何使用米来表示这样的长度，如何进行换算。
（4）学生游戏互动，加深对于米作为单位长度的了解。
学生可以组成小组，分别进行测量、计算等步骤，看看哪组用时最短，答案最准确。
3.巩固练习：（1）练习1：长100米的田径赛道，你耗时20秒走完了一圈，那么你一分钟可以走多少圈？（2）练习2：你买了一卷卷尺，长度为20米，现在需要测量房间的长度，你需要卷几圈？（3）练习3：你观察了一下，房间的长度大概是8米，宽度是5米，请你算一下这个房间的面积是多少平方米？五、课堂反思：通过本堂课，学生逐渐认识了米作为单位长度的概念。
《认识米用米量》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生了解米的基本概念，知道米是长度单位之一。
2. 让学生掌握使用米尺测量长度的方法。
3. 培养学生运用米为单位进行长度测量的能力。
4. 培养学生估测物体长度的能力，发展学生的观察力和思维能力。
二、教学内容1. 米的基本概念。
2. 米尺的使用方法。
3. 物体长度的测量。
4. 估测物体长度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握米尺的使用方法，学会用米为单位测量物体长度。
2. 教学难点：培养学生估测物体长度的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米尺的使用方法。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量物体长度，巩固米尺的使用方法。
3. 采用讨论法，引导学生互相交流测量方法，培养学生的合作意识。
4. 采用提问法，启发学生思考，培养学生的问题解决能力。
五、教学准备1. 米尺、直尺等测量工具。
2. 各种长度不同的物体，如书本、桌子、椅子等。
3. 教学课件或黑板。
4. 教学设计稿。
六、教学步骤1. 导入新课：通过出示各种长度不同的物体，引导学生思考：我们如何表示这些物体的长度呢？引入米作为长度单位。
2. 讲解米的基本概念：讲解米的长度单位概念，让学生理解米与厘米、毫米的关系。
3. 米尺的使用方法：讲解米尺的结构，示范如何使用米尺测量物体长度，引导学生总结米尺的使用方法。
4. 实践活动：让学生分成小组，合作测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，并记录测量结果。
5. 估测物体长度：引导学生观察教室内的物体，估计它们的长度，并与小组成员交流讨论。
七、课堂练习1. 完成练习题：让学生独立完成练习题，巩固米尺的使用方法和估测物体长度的能力。
2. 互相检查：学生相互检查练习题的完成情况，纠正错误，巩固所学知识。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结米尺的使用方法和估测物体长度的技巧。
2. 强调在实际生活中运用米为单位测量长度的重要性。
九、课后作业1. 让学生运用米为单位测量家中的物体长度，如书本、桌子、椅子等，并记录测量结果。
认识米用米量学科：数学执笔：审核：授课人：授课时间：班级：姓名：小组：课题：认识米用米量课型：新授课一、学习目标（重点、难点）1、认识长度单位“米”，实际感知1米。
2、感受用米尺或卷尺测量物体的长度。
重难点：掌握1米的实际长度。
用米尺量较长物体的长度。
二、学习流程1.学前导学前置作业：用直尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺子。
2. 自主学习；⑴认识米尺①小组交流：用直尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺子。
②全班汇报③比较厘米尺和米尺有什么不同。
⑵感知米的实际长度①观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？②那么1米到底有多长呢？用手势表示1米的长度。
③以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
3.合作探究；⑴小组合作探究：厘米、米之间的关系①用米尺量1米长的绳子。
（应该注意什么问题？）备注（教师复备栏及学生笔记）②再用以厘米为单位的刻度尺量一量这条1米长的绳子，看看它有多少厘米？③那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？ 1米=（）厘米⑵知识链接用卷尺量较长的物体或距离①一般的米尺不方便携带，不过我们有一种比米尺更方便的卷尺。
出示卷尺。
介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。
它可以量很长的物体和距离。
你在哪里见过它？②用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
三、达标检测；1．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长8（）黑板长2（）小明身高124（）课桌长50（）2．填空四、自主反思1．知识盘点：今天我有什么收获？2．评价:你真棒！有进步！加油啊！。
认识米用米量教案设计一、教学目标：1. 让学生了解米作为长度单位的概念，知道米与日常生活中计量长度的关系。
2. 培养学生使用米作为长度单位进行测量和计量的能力。
3. 培养学生对长度单位的转换能力，能够进行简单的单位换算。
二、教学内容：1. 米的概念及其应用。
2. 米与其他长度单位的换算。
3. 实际操作：用米尺测量物体长度，进行长度单位换算。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握米的基本概念和应用，能够使用米尺进行测量。
2. 难点：长度单位的转换，尤其是米与厘米、毫米之间的换算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物观察和操作，了解米的长度单位。
2. 采用实践操作法，让学生动手用米尺测量物体长度，巩固所学知识。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
五、教学准备：1. 米尺、测量工具。
2. 各种长度不同的物体，如书本、桌子、椅子等。
3. 黑板、多媒体设备。
六、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如测量身高、房间长度等，引出米作为长度单位的概念。
2. 新课讲解：讲解米的基本概念，让学生了解米与厘米、毫米等长度单位的关系。
3. 实践操作：让学生用米尺测量教室的长度，并进行单位换算。
七、课后作业：1. 请用米尺测量家中的房间长度，并记录下来。
2. 请计算一下，10厘米等于多少毫米？10毫米等于多少厘米？八、教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了米的基本概念和应用？是否能够熟练使用米尺进行测量？对于长度单位的转换，学生是否能够独立完成？针对这些问题，进行教学反思，以便改进教学方法。
九、评价与反馈：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和操作情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 学生课堂表现：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、操作等，评价学生的学习效果。
十、拓展与延伸：1. 让学生了解米的发展史，了解米作为长度单位的起源和演变。
《认识长度单位米》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解长度单位米的基本概念。
培养学生使用米作为长度单位进行测量和描述物体的能力。
1.2 过程与方法：通过实际操作和观察，让学生体验长度的概念。
利用工具（如尺子、卷尺等）进行实际测量，培养学生的观察和操作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对长度单位米的认识，增强对数学和科学的兴趣。
培养学生合作、探究和积极思考的学习态度。
第二章：教学内容2.1 教学重点：长度单位米的基本概念。
使用米作为长度单位进行测量和描述物体的方法。
2.2 教学难点：理解长度单位米与其他长度单位的关系。
精确地进行长度测量和描述。
第三章：教学准备3.1 教具准备：尺子、卷尺、测量工具等。
实际物体（如书本、桌子等）进行测量。
3.2 教学资源：教学PPT或黑板。
学生手册或练习册。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入日常生活中的长度现象，如走路、跳跃等，引起学生对长度的关注。
提问学生对长度的认识和体验，激发学生的学习兴趣。
4.2 探究长度单位米：介绍长度单位米的基本概念，解释米与其他长度单位的关系。
引导学生进行实际操作，如用尺子测量书本的长度，感受米作为长度单位的作用。
4.3 测量实践活动：组织学生分组进行测量实践活动，选择不同的物体进行测量。
引导学生记录测量结果，并进行交流和分享。
4.4 总结与反思：组织学生总结本次课程的学习内容和收获。
引导学生反思在测量实践活动中的经验教训，并提出问题和建议。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、提问、合作等。
评价学生对长度单位米的认识和测量方法的掌握程度。
5.2 测量实践活动：评价学生在测量实践活动中的工作态度、操作技能和测量结果的准确性。
评价学生在团队协作中的表现，如分工合作、沟通交流等。
5.3 学生手册或练习册：检查学生完成练习的情况，评价学生对长度单位米的理解和应用能力。
提供反馈和指导，帮助学生进一步提高学习能力。
二年级数学教案：认识米作为单位长度一、教学目标：1. 让学生了解并认识长度单位米，知道1米有多长。
2. 培养学生用米作单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生联系生活实际，感知数学与生活的联系。
二、教学重点：1. 认识长度单位米，知道1米有多长。
2. 培养学生用米作单位测量物体长度的能力。
三、教学难点：1. 长度单位米的认识。
2. 培养学生用米作单位测量物体长度的能力。
四、教学准备：1. 教师准备长度为1米的绳子、直尺等教具。
2. 学生准备测量工具（如尺子、卷尺等）。
五、教学过程：1. 导入：教师出示长度为1米的绳子，引导学生观察并提问：“这条绳子有多长？”学生回答：“1米。
”教师进而引导学生认识长度单位米。
2. 探究：教师引导学生用尺子、卷尺等测量工具，测量身边物体的长度，并用米作单位记录。
学生分组进行测量，并汇报测量结果。
3. 巩固：教师出示一些长度不等的物体，如桌子、椅子等，引导学生用米作单位测量它们的长度，并记录。
4. 拓展：教师引导学生思考：在日常生活中，我们还可以用米作单位测量哪些物体的长度？学生举例说明，如测量房间的大小、自己的身高等。
5. 小结：教师总结本节课的内容，强调米作为长度单位的概念和用法。
6. 作业：教师布置课后作业，要求学生用米作单位测量家中的某些物体的长度，并记录。
六、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识长度单位米。
2. 采用实践操作法，培养学生用米作单位测量物体长度的能力。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤：1. 导入：教师出示长度为1米的绳子，引导学生认识长度单位米。
2. 探究：学生分组用测量工具测量身边物体的长度，并用米作单位记录。
3. 汇报：各小组汇报测量结果，教师点评并总结。
4. 练习：教师出示一些长度不等的物体，学生独立用米作单位测量它们的长度。
5. 拓展：学生举例说明在日常生活中可以用米作单位测量哪些物体的长度。
八、教学评价：1. 学生能正确认识长度单位米，知道1米有多长。
