生物教学中微课设计思路及应用

浅谈微课在高中生物学教学中的应用刘华俊发布时间：2021-10-17T13:33:04.874Z 来源：《现代中小学教育》2021年10月上作者：刘华俊[导读] 信息技术的普及与快速发展，使得微课在高中各学科中的应用越来越普遍，受到广大师生的青睐，成为传统教学模式的得力助手。

微课是在信息技术普及的情况下产生的一种新的教学模式，微课与传统的教学模式相比，不但可以把生物学知识形象准确地展示给学生，而且可以充分地体现课堂教学中的主体地位，有效激发了学生参与生物学课的热情，提升了生物学课的教学有效性。

本文主要是关于笔者对于如何将微课技术更好的应用于高中生物课堂的一些建议，希望能为高中生物老师带来一些启发。

四川省德阳中学校刘华俊摘要：信息技术的普及与快速发展，使得微课在高中各学科中的应用越来越普遍，受到广大师生的青睐，成为传统教学模式的得力助手。

微课是在信息技术普及的情况下产生的一种新的教学模式，微课与传统的教学模式相比，不但可以把生物学知识形象准确地展示给学生，而且可以充分地体现课堂教学中的主体地位，有效激发了学生参与生物学课的热情，提升了生物学课的教学有效性。

本文主要是关于笔者对于如何将微课技术更好的应用于高中生物课堂的一些建议，希望能为高中生物老师带来一些启发。

关键词：微课；高中生物教学；应用建议引言：目前，一些高中生认为高中生物知识点比较复杂，需要记忆的知识点较多，因此对生物产生排斥，导致学生生物成绩低下。

这并不意味着高中生物很难。

这只能证明教师在课堂上不能准确把握学生的好奇心，激发学生的学习动机。

因此，现在教师可以借助微课帮助学生更好地学习。

因此，教师必须熟练掌握微课技术并准确应用。

一、利用微课技术可以实现动态教学，加深学生对于知识点的理解微课技术是运用短视频来帮助学生进行学习，帮助教师进行辅助教学的一种技术。

它是一个时长为5到8分钟的短视频，它将图像声音文字结合为一体。

这样有助于学生对知识的理解，也不会占用课堂时间。

微课设计方案——生物微课设计方案——生物简介本文档是关于生物微课设计方案的详细说明。

微课是一种利用互联网技术进行线上研究的教育形式，通过短小精悍的课程内容和互动教学方式，提供灵活、高效的研究体验。

目标本微课的目标是帮助学生掌握生物基本概念和原理，并培养他们对生物科学的兴趣和探索精神。

通过生动、有趣的内容和互动形式，激发学生的研究动力和思维创新能力。

内容1. 第一单元：细胞结构和功能- 简介细胞的基本组成和结构特点- 探索细胞的功能和作用- 互动小测验：观察细胞图片并回答问题2. 第二单元：遗传与变异- 探讨遗传与变异的基本原理- 分析遗传变异对物种进化的影响- 进行互动实验：模拟基因遗传的结果3. 第三单元：生态系统和环境保护- 理解生态系统的概念和组成要素- 探讨人类活动对环境的影响和保护方式- 视频案例研究：解析一种生态系统的结构和环境问题教学方法1. 短视频讲解：通过精心制作的短视频讲解，向学生传递核心知识点，并激发他们的研究兴趣。

2. 互动问答：在课程中加入互动问答环节，引导学生思考和解答问题，增强他们的理解和记忆能力。

3. 实践探究：设计实践探究的环节，让学生动手实践，加深对生物概念和原理的理解。

4. 课后作业：布置相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识。

评估方法1. 课堂互动表现：根据学生的互动参与情况和回答问题的准确性进行评估。

2. 课后作业：评估学生对课程内容的理解和掌握程度。

3. 考试测试：组织一次小型考试，检验学生对生物知识的掌握情况。

结语通过本微课的设计，希望能够提供给学生一个生动、互动的研究平台，帮助他们深入理解生物科学的基本概念和原理，培养他们对生物科学的兴趣和探索精神。

微型课初中生物教案
目标：通过本课学习，学生能够了解细胞的基本结构，并能够描述细胞的主要组成部分。

教学内容：
1. 细胞的基本组成
2. 细胞的结构和功能
3. 不同类型细胞的特点
教学准备：
1. PPT课件
2. 实验器材：显微镜、玻璃片、染色液等
3. 教学辅助材料：细胞结构图、细胞器官模型等
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些细胞结构的图片，引发学生对细胞的兴趣，激发学生的好奇心。

2. 探究：让学生观察不同类型的细胞，在显微镜下观察细胞的结构，并让学生发现细胞的不同部分。

3. 讲解：通过PPT课件介绍细胞的基本结构和功能，讲解细胞器官的作用和特点。

4. 实验：让学生通过染色实验等方法，观察细胞结构的变化，进一步加深他们对细胞结构的理解。

5. 总结：让学生总结本节课学到的知识，展示他们对细胞结构的掌握程度。

评价方法：通过学生对实验结果的观察和总结，以及对细胞结构的描述，来评价学生对本课知识的掌握程度。

拓展延伸：可以邀请生物学家或相关专家到班级进行讲解，加深学生对细胞结构的理解，或组织参观生物实验室，让学生近距离接触科学实验。

浅谈微课在高中生物教学中的应用随着科技的不断发展，微课已经成为了教育行业中的热点话题，也逐渐应用到了高中生物教学中。

微课是一种通过短小精悍的视频形式，传递教学内容，满足学生自主学习的一种在线教育模式。

在高中生物教学中，微课的应用可以有效地促进学生的主动学习，提高教学效率，并使教学更加生动、具有趣味性。

1.促进学生主动学习。

传统的教学方式大多是老师讲、学生听。

而微课通过短小精悍的视频形式，将内容呈现得更为直观、形象，学生可以更好地理解和消化。

而且学生可以自主选择视频播放的时间和地点，更有利于学生根据自己的需求和兴趣进行有效学习。

2.提高教学效率。

微课一般都是经过设计、策划、拍摄等环节的，有一定的教学定位和目标，可以使教学更加规范、有针对性，有效避免教学任务冗杂、内容重复等问题，从而提高教学效率。

3.使教学更加生动、具有趣味性。

生物学习中的许多知识内容需要通过动画、实物等方式来讲解，而传统的教学方式往往无法充分地体现这些内容。

而微课中的动画、实物展示等元素，可以使教学更加有趣，减轻学生学习的压力，也更容易引起学生的兴趣。

二、如何进行微课的设计和制作1.选取内容。

根据教学大纲和知识点的难易程度，选取适合微课的内容。

也可以根据学生的需求和兴趣，选取一些比较有趣味的内容。

2.制定计划。

编写微课教学计划，明确微课的目标和定位，确定视频长度和每个模块的时间控制，约定教学效果和评估方式等。

3.脚本撰写。

根据教学目标和计划，编写微课的脚本。

脚本不仅要贴近学生的实际情况和需求，也要充分考虑到学生的学习兴趣和水平。

所以脚本要运用好语言、讲求真实感性和趣味性。

4.录制制作。

根据脚本，设计好相应的动画、图片和音频等资源，并进行录制和剪辑。

制作过程要注意制作中的配合是否合理，词语和形象能否生动形象等问题。

三、运用微课提高高中生物教学效果1.灵活组织微课观看。

作为课外拓展，学生可以在家中采用手机、平板、电视等几种方式观看，并根据能力和兴趣进行自主选择。

微课在高中生物教学中的应用微课是一种以视频为载体，使用小而精的内容，以短时间讲解一个知识点的教学方式。

它具有灵活、生动、直观的特点，有利于激发学生的学习兴趣和主动性。

在高中生物教学中，微课可以为学生提供形象直观的教学内容，使得抽象的概念更加具体化，有利于学生对知识的理解和记忆。

1. 知识点讲解微课可以利用视频、图像等多媒体手段，生动形象地向学生呈现生物知识点，通过讲解和示范帮助学生更好地理解和掌握知识。

通过微观镜头展示细胞的结构和功能，让学生通过观察和模拟实验，更好地理解细胞的构成和工作原理。

2. 生物实验教学在生物教学中，实验是不可或缺的一部分，但部分学校可能条件有限，无法进行一些较为复杂或昂贵的实验。

微课可以利用录制好的实验视频，向学生展示实验的过程和结果，让学生在观察和思考中感受科学的魅力。

生物学科内容繁多且涵盖面广，学生可能对某些知识点理解不够深刻，微课可以针对这些知识点进行深入讲解，拓展学生的知识面和理解深度。

通过实际案例或生动的动画，引导学生理解变态生殖和有性生殖的区别与联系。

4. 学习方法指导微课还可以针对学生学习方法进行指导。

对于生物学科，因为知识点多、理论性强，学习方法的必要性显而易见。

通过微课向学生介绍一些科学、高效的学习方法，帮助学生建立正确的学习观念和方法，提高学习效率。

三、微课在高中生物教学中的意义与价值1. 提升教学效率通过微课的应用，可以在较短的时间内介绍一个知识点，让学生迅速get到知识的重点，提升教学效率。

老师可以有更多的时间和精力进行课堂互动，帮助学生解决问题，促进学生的思维深度和广度。

2. 激发学生学习兴趣微课具有形象生动的特点，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

相比于传统的教学方式，学生更愿意接受并乐于参与微课的学习过程。

3. 促进课堂互动微课的应用有助于转变教学方式，使得课堂更加活跃。

教师可以借助微课进行案例分析、问题引导等方式，引导学生展开思考和讨论，促进学生之间的互动，提高学生的学习效果。

微课在初中生物课堂教学中的运用微课是指由老师或教育专家设计的短视频课程，通常以10分钟左右的长度展示给学生。

微课具有内容简洁、生动形象、易于理解等特点，可以很好地满足学生对于知识点的快速获取的需求。

在初中生物课堂教学中，微课可以起到很好的辅助作用，帮助教师讲解生物知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，提升教学质量。

一、帮助教师讲解生物知识微课可以作为教师课堂讲解的一个工具，用来讲解生物知识点。

教师可以根据课程需要，选择相应的微课视频，通过播放微课来帮助学生理解生物知识。

微课通过动画、图文等形式生动形象地呈现生物知识，让学生在观看视频时更容易理解和记忆知识点。

这种方式可以让学生在课堂上更轻松地接受知识，同时也为教师在课堂上创造了更多的互动时间，可以用来提问、辅导学生学习等。

二、激发学生的学习兴趣微课具有内容简洁明了、生动形象的特点，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在课堂上，教师可以利用微课向学生展示一些有趣、新颖的实验、现象或者动物植物的生态情况，引发学生的好奇心和求知欲。

通过观看微课，学生可以更加深入地了解生物知识，从而对生物学产生浓厚的兴趣。

这有利于培养学生对生物学科的热爱，激发他们的学习潜力，提高学习积极性。

三、提高课堂效率微课可以作为课堂教学的一种辅助手段，可以有效地提高课堂教学的效率。

传统的教学方式往往需要教师花费大量的时间在讲解知识点上，而微课的出现可以节省教师大量的备课时间。

教师可以在课前选取相关微课视频，将其播放给学生，通过视频展示生物知识，让学生先行了解知识点。

这样一来，教师在课堂上可更多地利用时间与学生进行互动交流，帮助学生解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

这种教学模式不仅能够节省课堂教学时间，还能够提高课堂效率，增加学生的参与度。

四、提升教学质量微课可以帮助教师提升教学质量。

教师可以通过自主选择或者制作微课的方式，更好地准备教学内容，使其更加丰富、生动，更具有感染力。

高中生物微课教学一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务是以“高中生物微课教学”为主题，通过精心设计的教学内容和活动，利用现代信息技术手段，为学生提供一种灵活、高效的学习方式。

微课教学主要以短视频、PPT、在线讨论等形式开展，涵盖高中生物的重点、难点知识点，旨在提高学生的生物学科素养，培养他们的自主学习能力和探究精神。

2、教学对象本次教学的对象为高中学生，他们已经具备了一定的生物学科知识基础，具有较强的求知欲和自主学习能力。

然而，由于高中生物学科知识点繁杂、抽象，学生在学习过程中可能会遇到一些困难和挑战。

因此，本微课教学旨在针对学生的实际问题，提供有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高生物学科成绩。

同时，注重培养学生的生物学科兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中生物的核心概念、基本原理和知识点，如细胞的结构与功能、生物的遗传与变异、生态系统的基本概念等。

（2）学会运用生物学术语、符号进行准确的表达和交流，提高生物学科的语言表达能力。

（3）掌握生物学科的基本实验操作技能，能够独立设计实验方案，进行实验操作，并分析实验结果。

（4）运用信息技术手段，如搜索引擎、在线学习平台等，获取生物学科相关资料，提高信息素养。

2、过程与方法（1）通过微课学习，培养学生自主探究、合作学习的能力，使他们能够在学习过程中主动发现问题、解决问题。

（2）运用比较、分析、综合等方法，对生物学科的知识进行系统性的学习，形成知识网络。

（3）学会用科学的方法进行实验设计、实验操作和数据分析，培养科学思维和创新能力。

（4）通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的沟通协作能力。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对生物学科的兴趣，培养他们热爱生命、关爱自然的情感。

（2）培养学生积极探索、勇于创新的科学精神，形成对生物学科的正确认识和价值判断。

（3）通过生物学科的学习，引导学生关注生态环境问题，增强环保意识，形成可持续发展观念。

“微课”在初中生物实验教学中的运用摘要：生物学科以实验为基础，生物实验不仅能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围也能训练学生思维能力和动手能力。

在中考中，生物实验也占有较大的比重。

因此，各个学校对生物实验教学都比较重视。

新课改背景之下，课标对生物实验教学提出了新的要求，不仅要求同学们掌握实验步骤，明白实验原理，得出实验结果，同时也要求学生像科学家一样思考问题，发现问题，解决问题，培养自己的思维能力和创新能力。

传统的生物实验教学方法以教学为中心，以知识为基础。

这样的教学方法已不能适应现代的教育发展。

因此，生物实验教学要不断谋求新的方法，探索新的教学途径。

“微课”教学模式受到了越来越多人的关注和喜爱。

本文在简单介绍微课之后，就生物实验教学现状中所存在的问题，结合微课教学方法提出几点建议，希望对广大师生有所启发，对生物教学的改进有所贡献。

关键词：“微课”平台；生物实验；生物教法一．“微课”的概念“微课程”这个概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维.彭罗斯于2008年秋首创的.在国内,2011年广东省佛山市教育局胡铁生老师率先提出“微课(程)”概念，即是微网络课程.近年来“微课”出现在人们的视野当中，也被频繁的运用到教学当中。

首先“微课”的一个特点就是“微”。

一般“微课”的时间不长，5-10分钟左右，其中涉及的内容不会很多，一般是一个知识点或者知识体系中的一部分。

其次“微课”是利用计算机和互联网方式，加入动画、影响、图画、文字等内容，将知识生动的展示在大家面前，为学生构建生动有趣的学习氛围，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

微课可以提升教学效率，丰富的多媒体手段让教学课堂变得生动立体。

微课可以重复播放，学生可以根据自身的学习情况制定学习计划，它让教学课堂打破原有的束缚，更加自由多变。

二．初中生物实验教学现状生物实验教学中存在诸多教学问题和难题，需要师生共同努力去改进，才能保证生物实验教学的质量和效率。

2018.No40128摘 要：微课的推广与宣传已经扩大到广大乡镇学校，而它的应用特点与作用也早被人们所熟知。

从微课的一开始出现到微课的广泛宣传再到如今被人们广泛使用，微课已经给我们教师的教学课堂带来了意想不到的惊喜。

教师应在微课的研发和完善上作出更多的探究与创新。

关键词：微课；高中生物；教学课件；教学设计一、微课的含义和特点微课是指按照新课程标准及教学时间要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学的过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)开展的精彩教与学活动全过程。

微课同时还包含与之相关的教学资料，如教学设计、课件、教学总结、课后练习题和学生点评及教师点评等。

微课的主要特点就是其短小精炼的内容中包含着集中需要解决的问题，且结构严谨，语言简短。

一节微课时长一般在5-8分钟左右。

因此，相较于时长在40-45分钟的传统课堂来说，微课的出现方便了学生的重点突出学习，为学生节省了时间，使学生在短时间内浓缩的知识课堂中快速充分地获取知识干货，同时保证学生在短时间内的高效的学习质量。

而微课堂中的教师个人教学资源是半公开化的，所有听课的学生都可以在线及时获取到教师在本堂课中的教案设计，课后测评和反馈评价等，方便学生进一步理解课堂内容，并在大脑中对知识和课堂结构有一个清晰的认识，使学习更加高效化。

同时，课后评价的存在更是方便了教师对自己的课堂教学有一个全面的认识，优势继续发挥，不足之处可以及时修正等。

二、微课的制作原理(一)微课的主要载体是视频，微课以视频的形式记录教师在课堂教育教中围绕某一重点知识或教学活动而展开的完整的教学过程。

(二)微课的教学形式除去主要的视频形式，还包含教师的个人教学资源，如教师教案，教学设计，PPT演示文稿，课后测评和评价反馈等以文件形式存在的内容。

这些内容作为视频教学的辅助，帮助学生在课前预习和课后复习起到一个预习巩固的作用。

(三)微课区别于传统课程的全面细解，主要利用简短的时间阐明一些碎片化的知识点或者课程活动教学、考点、真题模拟等。

微课在初中生物课堂教学中的运用作者：王先朝来源：《学习周报·教与学》2020年第32期摘 ;要：初中生物是以探寻基本生命现象、探索基础生命规律为主的自然科学，其在知识构架及内容特性上有着很强的抽象性，尤其是涉及诸如细胞等微观领域的知识或者内容，更需要学生借助抽象思维去想象、联想、感知、认识。

这对于初次接触初中生物的初中学生来说，无疑于是一种很大的挑战与考验。

然而，随着诸多现代化信息技术的发展，网络资源的丰富，媒介素材的繁荣，使得诸如微课、多媒体等教育教学辅助工具已被广泛应用至教育教学领域，且取得了较好效果，受到广大师生的一致好评和赞许。

因此，教师在开展初中生物教学时，为了灵活化简知识难度，切实提升教学效率，充分促进学生发展，可以将微课这一便捷、生动、形象的教学辅助资源运用至初中生物教育教学之中，并促使学生在微课的引领与驱动下，深度探究生命本真，更好地学习生物知识，切实提升综合素养。

关键词：微课;初中生物;课堂教学;运用微课是以视频、音频为载体，针对某个知识点或者教学活动而开发的教学辅助资源，其既是对于教师教学指导内容的精准记录，又是教学要点、关键的充分反馈，而且在呈现方式上有着很强的即时性、可视化、多元性、丰富性特点。

在用时占比上一般维持在3～8分钟之间，在表现特性上比较短小且精悍，更容易突出教学重点，彰显教学难点。

而且，与教師平铺直叙式的讲解相比，微课有着更强的感染力与生动性，其更容易凸显教学主题，引发学生注意，为教学活动开展，教学难度化简起到辅助与引领作用。

因此，教师在运用微课开展初中生物教学指导时，应该加强对学生实际的关注、对教学内容的融合，并结合教与学需要，将诸多抽象性、关键性、复杂性的生物知识、实验活动、教学资源等整合为微课资源，并在必要性教学环节予以适时地呈现和展示，以促使学生在微课的辅助与引领下，更好地参与教学活动，切实融入教学之中，为确保学生发展，提升教学效率而奠基铺路，给予帮助。