2019新部编本九年级语文下册 4 海燕 教案(含反思)

4海燕1．认识作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。

2．频频朗读，感悟海燕的形象特点。

3．学习海燕精神，培育英勇、坚毅、乐观、自信的质量和踊跃进步的人生观。

一、导入新课(多媒体显现海燕的图片)你认识图片中的这类海鸟吗？师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，擅长在海面翱翔，被誉为“ 海洋里优秀的翱翔家” 。

海洋给了它坚硬的翅膀，为的是可以搏击风波，当鸟儿们都去闪避风波时，它却大声呼喊：让暴风雨来得更剧烈些吧！今日，让我们一同走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。

二、教课新课目标导学一：认识作者，掌握写作背景作者简介：高尔基 (1868 — 1936)，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠定人。

1906 年高尔基写成长篇小说《母亲》，标记着其创作达到了新的顶峰。

1913 年后达成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

背景资料：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场大张旗鼓的民众革命运动蓬勃盛行，而反动的沙皇政府为了保护其反动统治，利用其可利用的帮凶对民众革命运动进行了残忍的镇压，反动权力十分?嚣张。

在这革命的要点时辰，有一部分人惊恐不安、消极绝望，他们害怕革命伤害自己的利益。

也有一部分人，他们英勇地站在了革命的最前沿，同仇敌进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的前驱。

《海燕》是小说《春季的旋律》的结尾部分，生动地反应了俄国革命热潮到来以前革命者和反动权力进行强烈格斗的壮丽图景。

目标导学二：朗诵课文，掌握文章内容1．有感情地朗诵课文，掌握停留、重音、语速，读出感情。

可选择自己感觉最深的几【教课提示】最后一段是全文热潮，全文最音，宜在分演后全班合，以收到震惊人心、地有声的成效。

2．思虑：暴雨来以前，云和海洋有什么化？明确：云：狂卷集着云——云愈来愈暗，愈来愈低，向海面直下来——一堆堆云，像青色的火焰，在无底的海洋上燃。

海洋：浮起白沫的海洋——波涛在怒的沫中呼喊——海洋抓住的箭光。

《海燕》优秀优质教案及反思(精选一、教学内容本节课选自语文教材第十章《散文阅读》中的《海燕》。

详细内容包括：课文朗读、生字词学习、文章结构分析、主旨思想提炼及修辞手法鉴赏。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握散文的阅读方法，提高阅读能力。

2. 学习生字词，扩大词汇量，提高语言表达能力。

3. 领悟文章的主旨思想，培养热爱大自然、关爱生命的情感。

三、教学难点与重点教学难点：文章主旨思想的领悟和修辞手法的鉴赏。

教学重点：课文朗读、生字词学习和文章结构分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组海燕的图片，引导学生关注大自然，为新课的学习营造氛围。

2. 课文朗读：学生自读课文，教师指导并纠正发音，提高学生的朗读能力。

3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解，巩固词汇掌握。

4. 文章结构分析：引导学生分析文章的段落层次，理解文章脉络。

5. 例题讲解：针对文章中的难点，进行详细讲解，帮助学生理解。

6. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的掌握。

7. 主旨思想提炼：引导学生从文章中领悟主旨思想，培养情感。

8. 修辞手法鉴赏：分析文章中的修辞手法，提高学生的文学素养。

六、板书设计1. 《海燕》2. 生字词：海边、勇敢、高傲、飞翔、自由、生命等。

3. 文章结构：引子描述海燕的外貌特点描绘海燕的飞翔场景表达对海燕的赞美和向往。

4. 主旨思想：热爱大自然，关爱生命，追求自由。

5. 修辞手法：比喻、拟人、排比、设问等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并背诵自己喜欢的段落。

（2）运用课文中的生字词，写一段描述海燕的短文。

（3）分析文章中的修辞手法，举例说明其作用。

答案：（1）略。

（2）例：海燕在海边翩翩起舞，它们勇敢地与海浪搏击，高傲地展翅飞翔，仿佛在向世人展示它们对生命的热爱和对自由的向往。

（3）例：文章中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“海燕像黑色的闪电，在空中划出一道道优美的弧线”，形象地描绘了海燕的飞翔姿态，表达了作者对海燕的喜爱和赞美。

4海燕教学目标知识与能力1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。

2．学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。

过程与方法1．通过反复朗读课文，把握文章的主题。

2．理解“海燕”的象征意义，体会作品表达的思想感情。

情感、态度与价值观培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

重点难点教学重点1．学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。

2．理解“海燕”的象征意义，体会作品表达的思想感情。

教学难点学习“海燕精神”，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。

大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。

二、自主预习1．作者介绍高尔基(1868—1936)，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。

1906年发表了著名的长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。

代表作有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。

2．背景资料本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。

那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。

作者敏锐地预察到时代的风云变幻，塑造出搏击风浪的勇敢的“海燕”形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。

这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到了列宁的热情称赞。

3．检查预习(1)订正字音海鸥．(ōu ) 呻．吟(shēn ) 飞窜．(cuàn) 蠢．笨(chǔn ) 胆怯．(qiè) 翡．翠(fěi ) 掠．起(lüè) 号．叫(háo) 困乏．(fá) 熄．灭(xī) 深渊．(yuān ) 蜿蜒．．(wān yán) 冲⎩⎪⎨⎪⎧ (chōng )冲突(chòng )冲劲儿 吓⎩⎪⎨⎪⎧(xià)吓唬(hè)恐吓 (2)词语释义苍茫：空阔辽远；没有边际。

部编九下语文教案4课《海燕》一、教学内容本节课选自部编版九年级下册语文教材，第四课《海燕》。

文章详细描绘了海燕在暴风雨来临之际，勇敢飞翔的壮丽景象，表达了作者对革命先驱的赞美之情。

教学内容主要包括：分析课文结构，理解文章主旨，学习作者运用的修辞手法，感受海燕形象。

二、教学目标1. 知识与技能：了解高尔基的生平事迹，掌握课文生词、短语，理解文章内容，分析课文结构，学习作者运用的修辞手法。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，培养自主学习、合作探究的能力，提高文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观：感受海燕勇敢、顽强的精神，激发学生对革命先驱的敬仰之情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解文章主旨，学习作者运用的修辞手法。

2. 教学重点：感受海燕形象，培养文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生感受文章的激昂氛围，引出本节课的学习内容。

2. 自主学习：学生阅读课文，了解作者背景，掌握生词、短语，思考课文描绘了怎样的景象。

3. 课堂讲解：分析课文结构，讲解文章主旨，学习作者运用的修辞手法。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解修辞手法的运用，提高学生的文学鉴赏能力。

6. 随堂练习：布置一道关于课文内容的练习题，检查学生对课文的理解程度。

六、板书设计1. 《海燕》2. 结构：总——分——总3. 修辞手法：象征、拟人、排比、对仗等4. 海燕形象：勇敢、顽强、无畏七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对海燕形象的理解。

2. 答案要求：不少于300字，要求语言通顺，观点明确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学难点、重点的把握程度。

2. 拓展延伸：推荐阅读高尔基的其他作品，了解苏联文学，提高文学素养。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点：分析课文结构，理解文章主旨，学习作者运用的修辞手法。

部编九下语文教案4课《海燕》一、教学内容本节课选自部编版九年级下册语文教材第四课《海燕》。

教学内容包括全文阅读与解析，着重分析课文的文学特色、语言表达和作者情感。

具体章节为：第一节至第五节，详细内容为：海燕的形象描绘、背景环境的渲染、海燕与暴风雨的对抗、海燕的英勇形象以及作者的感慨。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文内容，了解高尔基的生平及其创作背景。

2. 培养学生鉴赏散文的能力，分析课文中的文学特色和修辞手法。

3. 激发学生的爱国情怀，培养他们面对困难、勇往直前的精神品质。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的文学特色和修辞手法，如象征、拟人等。

教学重点：海燕形象的描绘及其象征意义，作者情感的抒发。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、课文注释、学习笔记。

五、教学过程1. 导入：通过展示暴风雨的图片，让学生描述其感受，引入课文。

2. 朗读：播放课文朗读录音，让学生感受课文的韵律美。

3. 讲解：分析课文内容，讲解文学特色和修辞手法，如象征、拟人等。

4. 例题讲解：分析课文中的一段描写，解释其象征意义。

5. 随堂练习：让学生模仿课文中的描写，进行创作练习。

6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得。

六、板书设计1. 板书《海燕》2. 板书内容：a. 高尔基生平简介b. 课文文学特色：象征、拟人c. 海燕形象：英勇、坚韧d. 作者情感：感慨、崇敬七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，概括海燕的形象特点。

b. 分析课文中的一段描写，解释其象征意义。

c. 仿写一段描写，要求运用课文中的修辞手法。

2. 答案：a. 海燕形象特点：英勇、坚韧、无畏。

b. 象征意义：海燕象征着革命者，在困境中顽强拼搏，追求光明。

c. 仿写略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握了课文内容，培养了他们的文学鉴赏能力。

2. 拓展延伸：推荐阅读高尔基的其他作品，了解其创作风格，提高学生的文学素养。

统编版初中语文九年级下册第四课《海燕》教学反思本次教学我选择的是九年级下册第四课《海燕》。

这一课的主题是爱与责任，通过讲述一只海燕与牠的主人之间的故事，深刻地表达了人与动物的深厚情感和责任感。

在这一课中，我注重培养学生对文学作品的感知和理解能力，同时注重启发学生对生态环境保护和动物保护的意识，让学生在这个过程中激发自己对生命和世界的关爱。

在教学过程中，我主要采用了一些有效的教学方法来提高学生的学习效果。

首先，我通过阅读课文前的导读，引导学生了解作者的生平和写作背景，让学生更深入地了解课文背景。

其次，在学习课文时，我采用了多种教学方式，如朗读、分组讨论、角色扮演、图文结合等，激发学生对课文的兴趣。

同时，我也注重针对课文情节的暗示、人物的形象塑造、语言的运用等深入向学生阐述，以帮助学生真正理解和感受课文。

最后，在课后的作业布置中，我让学生结合自己的思考和感受写出自己的记录和想法，提高学生对课文的感性认知。

经过课堂教学和班级测试，我发现学生的学习效果还是比较显著的，在理解课文的情节、意义、语言运用等方面都有进步。

学生通过深入阅读和思考课文，能够准确把握海燕与主人之间深刻的情感，增强对动物和自然的保护意识。

同时，通过测验评估，学生的表现也很出色，对于常用的修辞手法、语言的运用等方面有了更深刻的理解。

不过，在教学过程中，我也注意到了一些不足之处。

首先，我发现部分学生的思考、语言表达和文字表述能力有待提高，这直接影响了他们总结和评价课文的能力。

其次，虽然在细节处理方面有了进步，但是还存在部分同学没有完全理解课文内容的情况。

这主要是由于缺乏大量阅读和课后思考、总结的习惯，需要在今后的教学中更加重视。

综上所述，本次教学我注重创造多种形式的教学环节，以助于学生深入地理解和感悟课文。

然而，在教学中还存在一些不足之处需要在日后的教学中加以改进。

相信在今后的教学中，我将努力加强学生的阅读能力和思考能力，使学生更好地理解和欣赏文学作品。

【部编人教九年级下册语文教案4《海燕》后附答案一. 教材分析《海燕》是部编人教九年级下册语文教材中的一篇课文，通过描绘海燕在暴风雨来临前的壮丽景象，表现了海燕勇敢、坚强、自信的品质，同时也展示了大自然的神奇与美丽。

课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，旨在引导学生感受自然之美，体验生命的力量，培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析初三学生已具有一定的阅读理解能力和文学素养，通过前面的学习，他们对散文、小说等不同文体的特点有了一定的了解。

但在理解课文深层含义、欣赏文学作品等方面仍有待提高。

针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体验作品中的情感，提高他们的文学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握海燕的形象特点；学会分析散文的表现手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，激发对自然的热爱；学习海燕勇敢、坚强、自信的品质，培养面对困难的勇气。

四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握海燕的形象特点；学会分析散文的表现手法。

2.教学难点：体会课文中所蕴含的深刻哲理；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所描绘的自然景象，体会作品中的情感。

2.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读、合作探讨，提高阅读理解能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

4.欣赏教学法：引导学生品味课文中的优美语言，培养审美情趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的自然景象，帮助学生更好地理解课文。

2.相关资料：收集与海燕相关的图片、视频等资料，用于课堂展示。

3.课堂练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

【导语】《海燕》又名《海燕之歌》，是高尔基创作的一篇散文诗。

海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。

因此，在俄文里，"海燕"一词含有"暴风雨的预言者"之意。

准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、充满激情地诵读课文，体会海燕的形象。

2、理解烘托等手法在文中的作用。

3、领会象征手法在文中的运用。

重点难点：目标1、2、3都是重点，领会文中的象征手法是难点。

教具准备：ppt课件教学过程：一、导入新课在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了的散文诗《海燕》，讴歌像海燕一样的革命先驱。

让我们一起走进《海燕》，感受经典，从经典中获得生活的启迪。

（幻灯片展示1）(板书：《海燕》高尔基).高尔基简介：请一位同学读幻灯片。

（幻灯片展示2）二、展示学习活动（幻灯片展示3）1、体会形象2、评说作用3、探究含义三、学习活动一：体会形象（幻灯片展示4）1、这篇文章塑造了怎样的海燕形象？请给"海燕"加修饰语，并从课文中找到根据。

（读：教师引导学生重读有关词语，读出海燕的精神。

）教师小结：从课文对海燕的叫声和飞行姿态的描写中，我们可以说矫健的海燕、勇敢的海燕（"黑色的闪电"、"箭一般"：比喻，表现海燕的勇敢矫健，锐不可当。

）自信的海燕、乐观的海燕（"高傲"：拟人，表现海燕的自信和自豪。

"叫喊""大笑""号叫"：拟人，表现海燕的自信，豪放）无畏的海燕（"碰"、"冲""穿过""掠起"：动作描写，表现海燕的勇敢无畏。

）智慧的海燕、有敏锐洞察力的海燕（"敏感的精灵""早就听出了困乏"：拟人，表现海燕的智慧和敏锐的洞察力。

部编九下语文教案4课《海燕》一、教学内容本节课选自部编版九年级下册语文教材，第4课《海燕》。

本课详细内容主要围绕高尔基的散文《海燕》展开，通过描绘海燕在暴风雨中的形象，展现了海燕勇敢、顽强的精神面貌，传达了积极向上、勇于拼搏的人生态度。

教学内容涉及课文阅读、词汇学习、句子解析、主题探讨等方面。

二、教学目标1. 知识与技能：正确理解课文内容，掌握生词、短语和句型，提高阅读理解能力；学会分析课文中的形象描写，培养文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，学习作者观察自然、描绘事物的写作方法；通过小组合作，培养团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：感悟海燕勇敢拼搏的精神，激发学生面对困难时勇敢向前的勇气；培养积极进取的人生态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的形象描写，理解海燕在文中的象征意义；联系实际生活，体会作者想要传达的人生态度。

2. 教学重点：掌握课文生词、短语和句型；学习观察自然、描绘事物的写作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、课文挂图。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示海燕在暴风雨中飞翔的图片，引发学生对海燕的思考，进而导入新课。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知海燕的形象。

3. 讲解生词：针对课文中的生词、短语进行讲解，帮助学生正确理解词义。

4. 句子解析：分析课文中的重点句子，讲解句子结构，理解句子含义。

5. 主题探讨：引导学生从海燕的形象中体会作者想要传达的人生态度，分组讨论并分享感受。

6. 例题讲解：针对课文内容，设计阅读理解题，进行讲解和练习。

7. 随堂练习：布置课堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文《海燕》2. 生词、短语：暴风雨、勇敢、顽强、拼搏等。

3. 句子解析：重点句子解析。

4. 主题：海燕精神，勇敢拼搏。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“海燕精神在我心中”为主题，写一篇作文。

部编版九年级下册语文《海燕》教案范文（通用12篇）部编版九年级下册语文《海燕》范文篇1【教学目标】知识目标：1、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。

2、体会课文的深刻含意，把握“海燕”的象征内涵。

能力目标：1、反复诵读，领会文章的诗情、诗理和诗味，品味本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。

2、体会象征、比喻、拟人、反复等手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

情感态度和价值目标：培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”的精神现实意义。

【教学重点】1、反复朗读，领会作品的诗情、画意和理趣。

2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。

【教学难点】理解象征在文中表情达意方面的作用。

【教学方法】1、诵读法；2、提问法；3、练习法。

【教具准备】多媒体课件【教学课时】2课时【课前准备】自学生字；认真预习，初步感知课文内容；搜集高尔基的有关资料；复习《雷电颂》中有关象征手法的知识。

【教学步骤】第一课时一、导入新课。

人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。

是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。

“不经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。

今天，我们一起走进《海燕》一文，去领略海燕的风采。

二、检查预习。

1、走近作者，了解背景。

①让学生根据自己查阅的资料，与同学作交流。

②教师补充，总结。

2、检查字词的学习情况。

三、听、读课文，整体感知。

1、教师播放FLASH朗读。

要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，静心感受。

思考：用一句话概括你听到了什么内容？2、学生快速阅读课文，进一步感知课文内容。

思考：用“这是一只的海燕。

”的句式，说说自己感受到的海燕形象。

提示：矫健勇猛心情欢快斗志昂扬无所畏惧高傲四、品味探究，赏析艺术形象。