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三年级上册发现与探索教案一、第一章：发现周围的环境1.1 教学目标：了解我们周围的环境，学会观察和描述周围的事物。
1.2 教学内容：带领学生走出教室，观察周围的环境，如学校、家庭、社区等。
1.3 教学活动：组织学生进行实地观察，引导学生注意观察事物的细节，如颜色、形状、大小等。
让学生用语言描述所观察到的事物，培养学生的观察和表达能力。
二、第二章：探索自然界的奥秘2.1 教学目标：认识自然界的基本事物，如植物、动物、天气等。
2.2 教学内容：学习植物的生长过程，了解动物的生活习性，认识不同的天气现象。
2.3 教学活动：观察植物的生长过程，了解植物的生长需要什么。
观察不同的动物，了解它们的生活习性。
观察天气的变化，了解不同的天气现象。
三、第三章：感受科学的力量3.1 教学目标：了解科学的基本概念，培养学生的科学素养。
3.2 教学内容：学习科学的基本概念，如物质、能量、变化等。
3.3 教学活动：通过实验和观察，让学生了解物质的变化。
通过游戏和讨论，让学生了解能量的转化。
四、第四章：探索人体的奥秘4.1 教学目标：了解人体的基本结构，培养学生的健康意识。
4.2 教学内容：学习人体的基本结构，如骨骼、肌肉、器官等。
4.3 教学活动：通过图片和模型，让学生了解人体的基本结构。
通过游戏和活动，让学生了解人体各部分的功能。
五、第五章：体验生活中的数学5.1 教学目标：了解数学在生活中的应用，培养学生的数学意识。
5.2 教学内容：学习数学的基本概念，如数量、形状、空间等。
5.3 教学活动：通过游戏和活动，让学生了解数学的基本概念。
通过实际操作，让学生了解数学在生活中的应用。
六、第六章：发现文化的多样性6.1 教学目标：了解不同文化背景下的人们生活方式的差异，培养学生的文化意识。
6.2 教学内容：学习不同国家的文化特点，如饮食、服饰、节日等。
6.3 教学活动：通过图片和视频，让学生了解不同国家的文化特点。
组织学生进行角色扮演，体验不同文化背景下的生活方式。
三年级发现与探索教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）培养学生观察、思考、解决问题的能力；（2）引导学生发现生活中的规律，培养学生的探索精神；（3）提高学生的动手操作能力，增强团队合作意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，引导学生发现生活中的规律；（2）培养学生独立思考、合作交流的能力；（3）运用探究式学习，培养学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的情感；（2）培养学生勇于尝试，敢于挑战的精神；（3）培养学生合作共赢，共同进步的价值观。
二、教学内容1. 发现生活中的规律：让学生观察生活中的事物，发现其内在规律，如天气变化、季节更替等；2. 探索问题解决方法：培养学生遇到问题时，能够独立思考，寻找解决方法；3. 动手实践：引导学生亲自动手操作，验证自己的猜想，如制作小实验、观察植物生长等；4. 团队合作：培养学生分组合作，共同完成任务，如调查问卷、小组讨论等；三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生发现生活中的规律，探索问题解决方法，动手实践的能力；四、教学准备1. 教师准备：教案、教学素材、实验器材等；2. 学生准备：好奇心、求知欲、笔记本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生的好奇心，激发学生的探索欲望；2. 观察与发现：让学生观察生活中的事物，引导学生发现其中的规律；3. 问题提出：针对观察到的规律，引导学生提出问题，并思考解决方法；4. 动手实践：分组进行实验或实践活动，验证各自的猜想；5. 合作交流：小组内讨论成果，共同完成任务；7. 布置作业：让学生课后继续观察生活，发现更多规律，并进行记录。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 实践操作评价：评估学生在动手实践环节的操作技能、实验结果的正确性以及问题解决的能力。
第六课“人造卫星”手抄报教学目标：1、通过“人造卫星”手抄报内容的学习，引起学生对搜集资料，自主编排手抄报的学习兴趣。
2、通过学习与探究活动，培养学生搜集信息，整理提炼信息，编排组织材料等能力。
3、让学生了解科学手抄报制作的完整过程，提高自主探究的能力。
教学重点：围绕“要让学生在探究活动中，体验制作手抄报的全过程，并在这一过程中锻炼搜集信息，整理提炼信息，编排组织材料的能力”这一主题开展的。
课前准备：1、教师：教师在课前应大量搜集有关文本材料（文字图片等），对手抄报准备和制作过程深入了解。
2、学生：课前通过各种渠道搜集有关人造卫星和航空航天的材料并进行整理。
教学过程：一、导言：人造卫星的制造和发射，体现了一个国家科技发展水平。
随着我国新卫星的不断发射成功，人们对人造卫星越来越关注。
今天我们就来办一期关于人造卫星的班级手抄报，向同学们宣传人造卫星的相关知识，开阔眼界。
二、问号屋：你知道怎样制作手抄报吗？都需要做哪些准备工作呢？答：A，我认为要画草图。
B，我觉得应该确立主题和标题。
C，我想应该搜集资料。
三、活动天地：完成一期手抄报，一般需要做：确定主题、设计栏目、根据栏目收集和整理相关资料、编排内容、设计版面等工作。
如果让你设计并制作一张以“人造卫星”为内容的手抄报，你该怎么做呢？我认为制作“人造卫星”手抄报的步骤是：1．（）2．（）3．（）4．（）5．（）。
动手做：现在我们就来设计制作一份手抄报。
请准备好4开白纸一张、彩色笔等材料。
1．你可以参考下面给出的图片，补充相关的文字材料，自拟题目设计制作手抄报。
2．你也可以用自己搜集的图片和资料，自拟题目设计制作手抄报。
动手画：画出你设计的草图根据你的设计草图，在4开白纸上制作一份手抄报。
四、收获乐园：我的收获：通过亲手设计制作手抄报，我了解了制作手抄报的方法和步骤，同时我还了解了许多人造卫星方面知识。
五、举一反三：黑板报的设计与制作和手抄报的制作方法基本相同。
三年级下册发现与探索教案一、教学目标1. 知识目标：（1）引导学生通过观察、操作、比较等方法，发现图形的特点。
（2）使学生掌握简单的图形变换方法，培养学生的空间想象力。
（3）让学生了解生活中常见的几何图形，感受数学与生活的联系。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
（2）提高学生的空间想象力，发展学生的创新能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 第四章《有趣的图形》：通过观察、操作、比较等方法，让学生发现图形的特点，培养学生的空间想象力。
2. 第五章《图形变换》：学习简单的图形变换方法，如平移、旋转等，感受图形变换带来的变化。
3. 第六章《生活中的几何图形》：了解生活中常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，体会数学与生活的联系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用观察、操作、比较等方法，培养学生的空间想象力。
3. 采用案例分析法，让学生了解生活中常见的几何图形，感受数学与生活的联系。
4. 创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
四、教学步骤1. 第四章《有趣的图形》（1）导入：引导学生观察周围的物体，发现物体的形状。
（2）新课：通过观察、操作、比较等方法，让学生发现图形的特点。
（3）练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
2. 第五章《图形变换》（1）导入：通过展示图形变换的例子，引发学生的兴趣。
（2）新课：学习简单的图形变换方法，如平移、旋转等。
（3）练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识进行图形变换。
3. 第六章《生活中的几何图形》（1）导入：展示生活中常见的几何图形，引发学生的兴趣。
（2）新课：让学生了解生活中常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。
（3）练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
发现与探索教案一、教学目标1、激发学生的好奇心和求知欲，培养他们对发现与探索的兴趣。
2、帮助学生掌握发现问题和提出问题的方法。
3、培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。
4、让学生在探索过程中体会到科学的严谨性和乐趣，培养他们的科学精神。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生学会如何发现问题，并将其转化为可探究的科学问题。
（2）培养学生设计简单实验来验证假设的能力。
2、难点（1）如何让学生打破思维定式，从不同角度发现问题。
（2）在探索过程中，如何引导学生正确处理实验数据和得出合理结论。
三、教学方法1、讲授法：讲解发现与探索的重要性和方法。
2、讨论法：组织学生讨论问题，激发思维。
3、实验法：通过实验让学生亲身体验探索的过程。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些新奇有趣的科学现象或发明创造的图片、视频，引起学生的兴趣，如会自动行走的机器人、能在水上漂浮的金属等。
然后提问学生：“这些神奇的现象和发明是怎么来的？”引导学生思考发现与探索的意义，从而引出本节课的主题。
2、知识讲解（15 分钟）（1）什么是发现与探索向学生解释发现是指察觉到原本存在但未被注意到的事物或现象；探索则是对未知事物进行深入研究和了解的过程。
（2）发现与探索的重要性举例说明许多重大的科学发现和技术创新都是源于科学家们的好奇心和不断探索，如牛顿发现万有引力定律、爱迪生发明电灯等。
强调发现与探索对推动社会进步和个人成长的重要作用。
3、发现问题的方法（20 分钟）（1）观察法引导学生观察周围的事物，比如教室中的物品、校园里的植物、天气变化等，提醒他们注意细节和异常之处。
然后让学生分享自己的观察结果，从中发现可能存在的问题。
（2）质疑法鼓励学生对已有的知识、观点和现象提出质疑，例如“为什么月亮会有阴晴圆缺？”“为什么冬天嘴里呼出的气是白色的？”通过质疑，激发学生思考，从而发现问题。
（3）联想法让学生将不同的事物或现象联系起来，进行联想和想象，比如由鸟儿飞翔联想到飞机的发明，由植物的根系联想到建筑物的根基。
第一课包装盒的学问教学目标：1.以“包装盒的学问”为内容的设计与制作活动，引导学生对有关包装盒方面的知识与技能产生学习的兴趣。
2.通过学习，探索与制作活动，初步培养学生空间想象力。
教学重点：1.引导学生体验设计与制作的方法，培养动脑、动手能力。
2.感悟中理解空间概念。
课前准备：1.教师课前制作一个包装盒和一个包装盒的展开件，收集符合本课教学要求的包装盒，制作包装盒用的剪刀，彩色笔，胶水以及装饰包装盒的一些实用图案等。
2.学生要准备好学生用剪刀，彩色笔，胶水，比较厚的白纸等生活用具。
教学过程:一、导言：同学们，当你们走进商店时，一定会被那些设计精巧的包装盒所吸引。
的确，好的包装盒设计能吸引人们的注意力，能传达商品信息，促进商品的销售。
二、探究活动：教师出示一个包装盒。
我们拆开一个正方体的包装盒看一看。
它的主要部分是由几个正方形组成的？它们是如何排列的？眼界后请你设计一个包装盒。
学生分组讨论。
三、学生活动：教师让学生用事先准备好的白纸，见到，胶水等材料，根据研究出来的正方形包装盒的特点，自己动手试画正方形包装盒的展开图。
学生动手画，教师巡视，指导。
教师提问：书中提示途中，除了正方形之外，还有一些小边是干什么用的？四、做一做：先将设计图画在准备的白纸上，要画两幅备用。
然后将一幅剪下来。
试试能折成小盒吗？[提示]注意使用剪刀要注意安全。
想一想：这六个面还没有连接在一起怎么办？再看看拆开的包装盒。
这上面还有小边，用它来粘贴呀！在第二幅图上，试试看。
五、谈收获：我知道了什么？作正方体包装盒要注意什么？六、举一反三：1、判断下面图形中哪些可以叠成立方体小纸盒？（图见书p5）2、设计一个能将两个正方体小方块包装起来的包装盒，请画出展开图。
三年级下册发现与探索教案一、第一章：春天里的发现1.1 教学目标(1) 让学生观察春天的自然景色，发现春天的特点。
(2) 通过观察和描述，培养学生的观察能力和表达能力。
(3) 培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感。
1.2 教学内容(1) 观察春天的景色，发现春天的特点。
(2) 描述春天的景色，培养学生观察和表达能力。
(3) 欣赏春天的诗歌，培养学生热爱大自然的情感。
1.3 教学步骤(1) 组织学生户外观察春天的景色，让学生发现春天的特点。
(2) 引导学生用语言描述春天的景色，培养学生观察和表达能力。
(3) 欣赏春天的诗歌，引导学生体会大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。
二、第二章：我们的地球2.1 教学目标(1) 让学生了解地球的基本知识，如地球的结构、地球的自转和公转等。
(2) 培养学生探索科学的精神，提高学生的科学素养。
(3) 培养学生热爱地球，保护环境的意识。
2.2 教学内容(1) 地球的基本知识，如地球的结构、地球的自转和公转等。
(2) 探索地球的知识，培养学生探索科学的精神。
(3) 地球环境保护的教育。
2.3 教学步骤(1) 通过图片和模型，让学生了解地球的基本知识。
(2) 开展地球科学实验，让学生探索地球的知识。
(3) 进行地球环境保护的教育，培养学生热爱地球，保护环境的意识。
三、第三章：身边的科学3.1 教学目标(1) 让学生了解生活中常见的科学现象，培养学生的生活科学素养。
(2) 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
(3) 培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
3.2 教学内容(1) 生活常见的科学现象，如水的蒸发、力的作用等。
(2) 观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
(3) 科学探索的教育。
3.3 教学步骤(1) 引导学生观察生活中的科学现象，让学生发现科学的奥秘。
(2) 组织学生进行科学实验，让学生亲身体验科学的魅力。
(3) 鼓励学生进行科学探索，培养学生的科学素养。
三年级发现与探索教案一、第一章：发现自然界中的规律1.1 教学目标：让学生观察自然界中的事物，发现其规律。
培养学生的观察能力和思维能力。
提高学生对自然界的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：观察树叶的形状和纹理。
发现树叶的生长规律。
探索花朵的颜色和形状。
1.3 教学方法：观察活动：学生观察树叶和花朵，记录其形状、颜色和纹理。
小组讨论：学生分组讨论发现的规律，分享观察结果。
1.4 教学资源：树叶和花朵样本。
观察记录表。
二、第二章：探索科学现象2.1 教学目标：让学生通过实验和观察，探索科学现象。
培养学生的实验操作能力和科学思维。
激发学生对科学的兴趣和好奇心。
2.2 教学内容：实验：制作彩虹糖。
探索：观察彩虹糖的颜色变化。
讨论：学生分享实验结果，探讨颜色变化的原因。
2.3 教学方法：实验活动：学生分组进行彩虹糖的制作和观察。
小组讨论：学生分享实验结果，讨论颜色变化的原因。
2.4 教学资源：彩虹糖材料包。
实验记录表。
三、第三章：发现生活中的科学3.1 教学目标：让学生发现生活中的科学现象，培养学生的观察能力。
培养学生的实际操作能力，提高学生的生活技能。
激发学生对科学的兴趣和好奇心。
3.2 教学内容：观察生活中的科学现象，如水的沸腾、食物的腐烂等。
学生进行实际操作，如煮水、制作简单的食物等。
学生记录观察和操作结果，进行分享和讨论。
3.3 教学方法：观察和操作活动：学生观察生活中的科学现象，并进行实际操作。
小组讨论：学生分享观察和操作结果，讨论科学现象背后的原理。
3.4 教学资源：实验材料和生活用品。
观察和操作记录表。
四、第四章：探索数学世界4.1 教学目标：让学生通过探索数学世界，培养学生的数学思维能力。
提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
激发学生对数学的兴趣和好奇心。
4.2 教学内容：探索数字的规律，如质数、合数等。
学生进行数学游戏，发现数学的乐趣。
学生解决实际问题，应用数学知识。
4.3 教学方法：探索活动：学生探索数字的规律，进行数学游戏。
三年级发现与探索教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）培养学生观察周围环境，发现生活中的科学现象。
（2）通过实践活动，培养学生动手操作和解决问题的能力。
（3）引导学生运用科学方法，探索自然界的奥秘。
2. 过程与方法：（1）培养学生观察、思考、讨论和交流的能力。
（2）通过实验、观察和实践活动，培养学生的动手操作能力。
（3）引导学生学会合作学习，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
（2）培养学生珍惜资源，保护环境的意识。
（3）培养学生团结协作，乐于助人的品质。
二、教学内容第一章：发现身边的科学1. 学习观察身边的自然现象，如天气变化、植物生长等。
2. 探讨生活中的科学问题，如为什么叶子会变色、为什么花朵会凋谢等。
第二章：探索自然界奥秘1. 学习自然界中的生物特征，如动植物的生长、繁殖和适应环境等。
2. 观察自然界中的非生物因素，如阳光、水分、土壤等对生物的影响。
第三章：身边的物质世界1. 学习常见物质的特性和用途，如水、空气、土壤等。
2. 探讨物质的变化现象，如溶解、沉淀、蒸发等。
第四章：生活中的力的现象1. 学习力的基本概念，如重力、摩擦力、浮力等。
2. 观察和分析生活中的力的作用，如拉力、压力、阻力等。
第五章：神奇的光与热1. 学习光的基本知识，如光的传播、反射、折射等。
2. 探索热的现象，如温度、热量、热传递等。
三、教学方法1. 观察法：引导学生观察身边的科学现象，培养观察能力。
2. 实验法：组织学生进行实验操作，培养动手能力。
3. 讨论法：引导学生思考和讨论问题，培养思维能力。
4. 交流法：鼓励学生分享心得，提高表达能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生实践操作能力：评估学生在实践活动中的表现，如实验操作、观察记录等。
教案一：发现与探索主题：感受四季的变化教学目标：1.通过观察四季的现象，培养学生对自然环境变化的敏感性。
2.掌握四季的特点和变化规律。
3.培养学生对环境的保护意识。
教学重点：1.学习四季的特点和变化规律。
2.通过亲身经历来感受四季的变化。
教学资源：图片、视频、实物教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.老师与学生们进行互动问答，引导学生回忆四季的名称和特点。
2.老师出示四季图片，让学生用自己的话描述每个季节的特点和变化。
Step 2：学习四季的变化规律（20分钟）1.老师通过PPT或教具向学生介绍四季的变化规律，包括气温、天气、植物和动物的变化等。
2.老师出示四季变化的图片，引导学生观察并描述每个季节的变化规律。
3.学生分小组进行讨论，比较不同季节的特点和变化规律，并向全班汇报自己的发现。
Step 3：感受四季的变化（30分钟）1.学生跟随老师到校园或户外，观察并记录当天的天气状况、植物的生长状况等。
2.学生回到教室后，将观察到的内容进行整理，并和其他组进行交流。
3.老师根据学生的观察结果，引导学生总结和归纳四季的变化规律。
Step 4：拓展延伸（20分钟）1.学生可以通过视频、图片等方式了解不同地区四季的变化情况，并与自己所在地进行比较。
2.学生可以根据自己的兴趣选择一个季节，进行更深入的探索，并制作成海报或PPT进行展示。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对四季的特点和变化规律有了初步的了解，并通过亲身感受的方式加深了对四季的认识。
同时，也培养了学生的观察能力和团队合作精神。
教学过程中，可以更多地引导学生进行观察和思考，并通过小组合作的方式进行讨论和总结，使学生更加活跃和参与。
三年级发现与探索教案（上册）第一课：为什么看错了一、教学冃的：1、通过对容易产生视错觉现象的图形进行实验分析，了解视错觉现象及产生的原因。
2、初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。
3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
二、教学准备：每人准备1把直尺、1张白纸三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时（-）教学导入：出示图形，提问：上图中A和B两条线是平行的吗？操作：用尺量一量。
你有什么发现？为什么会出现这种现象呢？（-）学习新课：探索课题，视错觉现象。
1、实验一：观察课本图1中的3幅图，说说你的第一卬象%1图中红蓝线那条长？%1图中排列的长斜线平行吗？%1图中的圆圈圆吗？%1思考：动手量一量，看看你的第一卬象对吗？说明了什么？说说你的第一卬象？2、实验二：比较图2中横线A和B的长短。
%1用尺量一量，结果怎样？%1看一看图3中A和B图中心的圆哪个大些？%1思考：为什么我们有这样的感觉？%1小结：不适当的参照物使我们产生了视错觉，不容易分清长与短、大与小。
（三）课后作业观察校内外引起我们是错觉的物体图形，下节课说给同学们听一听。
第二课时学习内容%1完成三、四实验，%1分组讨论一、实验三：①观察图4中①和②哪个图形大？%1指导操作，先描后重合观察。
%1提问：你发现了什么？%1小结：图形的位置也能使我们产生视觉错误。
二、实验四：观察图，图中的三色条一样宽吗？%1指导看图，先用尺量一量，把测量的结果写在本上。
%1讨论测量的结果与你的视觉一致吗？%1小结：白色给人以扩张的感觉，而蓝色则有收缩的感觉，这是人们的经验使我们产生了视错觉。
三、小组讨论弄明白：1、实验一的3幅图，说明了是错觉的存在。
实验二说明了不适当的参照物能影响人们产生视错觉。
实验三说明图形（物品）的位置也能使人产生视错觉。
实验四说明经验也可能使人产生视错觉。
2、根据所学知识，举例说说在工作学习和生活中，我们怎样注意视错觉现象？四、探索延伸动手量一量书中4幅图，看实际图形与视觉有什么不同？第二课：吹泡泡一、教学冃的：1、通过配制泡泡液的实验，了解泡液成分的比例。
2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。
3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
二、教学准备：每人准备1支滴管、1小杯洗洁精、水。
三、教学吋间：2课时四、教学过程：（一）教学导入：吹泡泡是同学们非常喜欢的游戏，你们自己会制泡液吗？这节课我们就来研究怎样制泡液。
（-）学习新课：配制泡液与吹泡泡1、实验一：冃的是叫同学们明白清水吹不出泡泡。
2、实验二：在清水中加入一些洗洁精看能否吹出泡泡？3、实验三：重点指导，%1试着向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗洁精，用吸管搅匀，一边滴一边吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。
%1用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴对着吸管连续吹儿个泡泡，观察泡泡的大小。
%1通过实验发现，用浓的洗洁精直接吹泡泡，效果不好。
%1小结：配制吹泡泡的液体要根据水量的多少加入适量的洗洁精，搅拌均匀，才能吹出乂大乂好的泡泡。
第二课时一、探索发现：活动设计：1、分小组调制能够吹出泡泡的泡液。
2、记录清楚泡液的比例3、室外活动，吹出五颜六色的泡泡。
4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。
5、小组总结，在吹泡泡的活动中，你学到了哪些知识？二、班内汇报：1、配制泡液时，你经过多少次调配，才能配制出效杲较好的泡液？2、用自己配制的泡液慢慢吹岀泡泡你有什么体会？3、快吹的时候是什么结果？4、用粗管吹时你有什么体会？5、用多支吸管捆在一起吹时是么结果？（四）练习吹泡泡的技巧1、吹：泡泡连泡泡2、泡泡套泡泡3、思考：舞台上有时飞出很多泡泡，这些泡泡是怎么吹出來的？第三课：照镜子的发现一、教学冃的：1、通过镜子成像的有趣实验，探索其中的规律。
2、初步掌握镜子中图像的左右与实物的左右Z间的关系。
3、培养学生科学研究索养和初步探究能力。
二、教学准备：每组准备1・3面小镜子、一把不锈钢勺子。
三、教学吋间：1课吋四、教学过程：（一）教学导入：每个同学家里都有穿衣镜。
我们每次出门都要照照镜子，你知道吗？镜了中还有许多有趣的现象呢？（-）学习新课：镜子中图像的左右1、实验一：%1用镜子照自己的脸，能分清镜子中那是你的左眼？那是你的右眼吗？%1在桌子上立一个小镜子，在纸上用笔写个汉字和符号。
女口：“左杠右"%1思考：说一说，照镜子吋，镜中图像的左右与实物的左右Z间是什么关系?2、实验二：画圆圈，先在纸上画圆，然后，将镜子摆好，眼睛看着镜子中的圆形再描画这个圆形。
对比两种画法的难易程度、观察镜中笔的运行方向与笔在纸上的运行方向, 说说它们之间是什么关系。
3、实验三：照凸凹面镜的效果用光亮的不锈钢勺的两面分别照自己的脸部。
提问：你发现勺子两而照出的你有什么变化？图形变化与勺面Z间有什么变化？小结：通过实验证明了平而镜所形成的像与实物对镜而是互相对称的。
菲平而镜所成的像会产生奇妙的变化。
（三）探索延仲1、在教师的指导下，分小组讨论，汽车后视镜的作用。
2、用一而小镜子，如果你在镜子中看到了同桌的眼睛，你的同桌是否会从镜子中看到你的眼睛？与同桌讨论一下其中的原因。
第四课水轮转的快与慢一、教学冃的：1、通过水流动能带动轮子转动的原理，探索让水轮转动更快的方法。
2、初步了解水流大小与水轮转动快慢的关系关系。
3、培养学生科学研究索养和初步探究能力。
二、教学准备：小水轮、塑料盆、易拉罐。
三、教学时间：2课吋四、教学过程：第一课时（-）教学导入：早在1900多年前。
我们的祖先就发明了水轮带动的机械，后来人们发明了许多结构更为复杂的水轮，并用于完成不同的工作。
水轮是怎样转动起来的呢？（-）学习新课：水轮转动快慢和什么因索有关系1、实验一：教师指导实验%1江水轮装置放在水盆里。
%1用手堵住一拉罐底部小孔，灌满水。
%1将孔眼对准轮叶，松开手使水流冲击轮叶，让它转动起来。
%1改变罐孔大小，观察水轮的转速%1小结：在其他条件相同吋，水流越大，水轮转动越快。
反Z,越慢。
2、实验二：改变罐孔高度，观察水轮转动的快慢%1教师指导实验，用同一个易拉罐，在罐孔大小、冲击轮叶角度和部位保持不变的情况下，分别把易拉罐放在高、低两种不同位置，用水冲击水轮的轮叶。
%1小结：高度越高，水轮转动越快。
3、实验三：改变冲击水轮叶片的部位，观察水轮转动的快慢%1指导实验，用笔在轮叶上分别标岀“远轴点”和“近轴点用同一个易拉罐，在罐孔大小、冲击轮叶角度和部位、高度保持不变的情况下，分别用水冲击水轮上的近轴点和远轴点。
%1小结“冲击远轴点，水轮转动得快。
第二课时学习内容：完成实验四，总结汇报。
一、导入1、同学们，上节课我们做了三个实验，知道了耍使水轮转动得快，河水流的大小、高低、水流冲击的部位都有一定的关系。
谁能给同学们讲一讲？2、这节课我们继续研究水轮转的快慢与水流冲击的关系。
二、继续试验四：改变冲击水轮叶的角度，观察水轮转动的快慢。
1、教师指导实验，使用同一个易拉罐在同一高度对轮叶的同一点用不同角度冲击水轮。
2、观察有什么发现？3、提问：哪种角度水轮转动得更快？小结：角度越小，水轮转动越快。
三、探索发现1、分小组实验并总结，一位同学记录，准备全班汇报。
2、教师出示小黑板表格，根据学生汇报结果填写。
3、根据表格内容，师生共同总结使水轮转的快的方法。
四、探索延伸思考：现代大型水电站的拦河坝修得很高，有的甚至超过30()米，这是什么道理?第五课：人的反应能力一、教学冃的：1、通过利用直尺进行人的反应能力实验，感受人的反应过程需要一定时间。
2、初步知道人的反应能力通过训练是可以缩短反应时间的。
3、培养学生科学研究素养和初步探究能力。
二、教学准备：按小组配备：两把学生直尺三、教学时间：1课时四、教学过程：（一）教学导入：当灰尘耍进入眼睛时，你会很快的眨眼睛，者很快是多长时间？人在骑自行车时，突发意外情况耍立即刹车，从发现情况到做出反应需要多长时间？人的反应有快慢吗？我们不妨做儿个实验研究一下。
（-）学习新课1、实验一：视觉反应实验%1教师指导学生操作，甲同学负责接捏直尺，%1乙同学突然松开，看甲同学能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。
%1两人交换进行实验%1小组内作好记录%1小组讨论：被测试的同学每次能捏在零刻度位置吗？如果不是说明了什么？2、实验二：听觉反应实验%1继续指导实验，甲同学闭上眼睛负责接捏直尺%1乙同学告诉甲同学再松开，看甲同学能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。
%1两人交换进行实验。
%1小组内作好记录。
3、实验三：触觉反应实验%1继续指导实验，甲同学闭上眼睛负责接捏直尺%1乙同学放手时不出声，而是在甲同学手上碰一下，看甲同学能在靠近零刻度多少的地方把尺捏住。
%1两人交换进行实验。
%1小组内作好记录。
4、小结：通过儿次试验说明，人的反应能力，不论是在视觉反应、听觉反应还是在触觉反映上够需耍一定的时间。
（三）探索发现1、分小组继续进行三个试验，2、总结：人的反应是需要时间的，反应能力经过训练是可以提高的。
（四）探索延伸讨论：当汽车行驶到公路的人行道标志地方时，司机师傅都要提前做好刹车准备，这是为什么？第六课：耳朵的功能一、教学冃的：1、通过利用纸杯和线绳制作传声筒并进行实验，探索耳朵的功能。
2、初步知道人的耳朵能分辨出声音的差别。
3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
二、教学准备：按小组配备：眼罩、小铃铛、秒表一块、纸杯2个线绳一根三、教学吋间：1课吋四、教学过程：（-）教学导入：我们人的耳朵，不但能使我们听到各种美妙的声音，而且在辨别声音产生的方向和保持我们身体平衡等方面也起着重要的作用。
今天我们来研究一下耳朵的功能（-）学习新课1、教师指导，分组制作传声筒%1在纸杯底部中间扎一小孔%1在杯底小孔里穿入线绳并扎好结。
%1用同样方法穿好另一纸杯2、实验一%1将纸杯两端拉紧，甲同学将纸杯放在耳朵上，乙同学对准纸杯轻轻说话。
%1甲同学听后，复述乙同学的话。
%1小组内互相对话，体会小组各成员说话的声音特点。
%1熟悉了声音后，用眼罩蒙上眼睛，听话辨别说话的是谁。
%1小结：人的耳朵能分辨出声音的差别。
3、实验二：人的耳朵能起到保护身体平衡的作用%1甲同学蒙上眼睛，听铃声前进。
找拿铃的同学。
%1蒙上眼睛，没有声音，在教室里走动，观察有什么感觉。
%1小组讨论：闭上眼睛并捂住两个耳朵走路与平时走路有什么不同？%1小结：声音是由物体振动产生的，不同发声物发出的声音是不同的。
我们的耳朵不但能听到不同的声音，而且还能区别他。
我们的耳朵在辨别声音产生的方向、保持身体平衡等方面具有重要作用。
（三）探索延伸讨论1、日常生活中你还发现哪些现象是应用了耳朵的某种功能？2、我们应该怎样保护耳朵？第七课：哪种方法倒水快一、教学冃的：1、通过实验研究，探索倒水快的方法和其中的道理。
