考研心理学统考心理学专业基础综合(心理学概述)-试卷1

考研心理学统考心理学专业基础综合（人格）-试卷1(总分：46.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：18，分数：36.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________2.自我调控系统的核心是( )（分数：2.00）A.自我意识B.自我体验C.自我控制D.自我认知3.人格发展的内部决定因素是( )（分数：2.00）A.环境B.实践C.教育D.自我调控系统4.气质类型的体液说的提出者是( )（分数：2.00）A.冯特B.荣格C.巴甫洛夫D.希波克里特5.人格理论的特质论的主要提出者是( )（分数：2.00）A.冯特B.荣格C.巴甫洛夫D.奥尔波特6.( )主要是先天的（分数：2.00）A.气质B.性格C.能力D.动机7.富有竞争性、敌对性，有很强时间紧迫感，这主要是( )的特点（分数：2.00）A.A型人格B.B型人格C.内向型人格D.外向型人格8.自我意识在行为上的表现是( )（分数：2.00）A.自我观察B.自我体验C.自我控制D.自我认知9.最能代表一个人的人格状况的是( )（分数：2.00）A.气质B.性格C.能力D.动机10.活泼好动、热情、外露，具有很强的可塑性，主要是( )的特征（分数：2.00）A.多血质B.黏液质C.胆汁质D.抑郁质11.卡特尔用因素分析方法提出的人格特质理论将人格分成几层，不包括( )（分数：2.00）A.表面特质和根源特质B.体质特质和环境特质C.首要特质、中心特质和次要特质D.动力特质、能力特质和气质特质12.弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我和超我，他认为其中( )具有最强大的力量（分数：2.00）A.本我B.自我C.超我D.三者都是13.奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为( )（分数：2.00）A.共同特质B.中心特质C.首要特质D.动力特质14.“三岁看大，七岁看老”这句俗话反映的是( )因素对人格的影响。

考研心理学统考心理学专业基础综合（心理学实验的变量与设计）-试卷1(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：18，分数：36.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________解析：2.下列心理学陈述中，属于操作定义的是( )（分数：2.00）A.智力是在智力测验中获得的分数√B.攻击是对另一个体的失控的敌意C.测验法是用标准化量表测量个体个性特征的方法D.以上都不是解析：解析：本题考查考生对操作定义的理解和掌握。

操作定义是指用可感知、度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。

操作定义的最大特征就是它的可观测性。

A项智力是在智力测验中获得的分数，通过这样的定义我们就知道实验中怎样测量智力的大小，它是操作定义。

而B项中攻击是对另一个体的失控的敌意是对攻击的另一层解释，没有操作和测量性；C项的测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法也是一个观念或概念的定义。

3.下列为准实验设计的是( )（分数：2.00）A.事后设计B.随机区组设计C.完全随机化设计D.时间序列设计√解析：解析：准实验设计是介于前实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，但不如真实验设计控制得充分和广泛。

而事后设计又叫事后回溯设计，指研究的对象是已发生过的事件。

在研究过程中，研究者不需要设计实验处理或操纵自变量，只需通过观察存在的条件或事实，将这种已自然发生的处理或自变量与某种结果或因变量联系起来加以分析，以便从中发现某种可能的简单关系。

因此，事后设计从对变量的控制上讲是一种非实验设计，时间序列设计是准实验设计。

随机区组设计和完全随机化设计是真实验设计。

4.各种可以操纵量和质变化的刺激，一般称为( )（分数：2.00）A.课题变量√B.环境变量C.被试变量D.暂时的被试变量解析：解析：本题考查考生对自变量的概念的掌握。

考研心理学统考心理学专业基础综合（综合）模拟试卷1(总分：78.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：24，分数：48.00)1.不同神经元之间的联系是通过( )进行的。

（分数：2.00）A.突触√B.细胞体C.树突D.轴突解析：解析：一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫突触。

细胞体、树突和轴突是神经元的组成成分。

2.( )被称为“生命中枢”。

（分数：2.00）A.延脑√B.桥脑C.中脑D.间脑解析：解析：延脑与有机体的基本生命活动有重要的关系，它具有调节呼吸、血液循环、消化等功能，是重要的皮下中枢，被称为生命中枢。

3.协助大脑维持身体的平衡与协调动作的神经系统的结构是( )。

（分数：2.00）A.小脑√B.桥脑C.中脑D.间脑解析：解析：小脑主要协助大脑维持身体的平衡与协调动作。

小脑发生疾病时，闭眼直立时站不稳，走路时歪斜易倒，运动不协调，不能完成精巧的动作。

4.( )对传入的神经冲动进行粗糙的加工选择，故又称低级感觉中枢。

（分数：2.00）A.延脑B.中脑C.丘脑√D.脑干解析：解析：丘脑对传入的神经冲动进行粗糙的加工选择，故又称低级感觉中枢。

所以，认为丘脑是人体传入冲动的转换站。

5.视觉中枢位于( )。

（分数：2.00）A.枕叶√B.顶叶C.颞叶D.额叶解析：解析：根据负责的心理机能的不同，可以将大脑皮层划分为初级感觉区、初级运动区、言语区和联合区。

初级感觉区又包括视觉区、听觉区和机体感觉区。

视觉区位于顶枕裂后面的枕叶内，听觉区位于颞叶的颞横回处，机体感觉区位于中央后回(中央后回是顶叶的一部分，就可以说机体感觉区位于顶叶)，初级运动区位于额叶中央前回和旁中央小叶的前部。

6.割裂脑的研究发现，人脑的左半球是( )优势半球。

（分数：2.00）A.言语√B.图形C.空间D.形状解析：解析：大脑两个半球功能的不对称，使大脑两个半球在某方面成为优势半球，被称为单侧化。

考研心理学统考心理学专业基础综合（动机、需要和意志）模拟试卷1(总分：74.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：22，分数：44.00)1.引起动机的内在条件是( )。

（分数：2.00）A.诱因B.需要√C.目标D.信念解析：解析：引起动机的内在条件是需要，动机是在需要的基础上产生的。

如果说，人的各种需要是人的行为积极性的源泉和实质，那么人的各种动机就是这种源泉和实质的具体表现。

2.人们愿意归属团体，喜欢与人交往，希望得到关心、友谊、合作和赞赏。

这是( )。

（分数：2.00）A.权力动机B.成就动机C.交往动机√D.认识动机解析：解析：社会性动机包括权力动机、成就动机、交往动机、认识动机。

交往动机指人们愿意归属团体，喜欢与人交往，希望得到关心、友谊、合作和赞赏。

3.人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力。

这是( )。

（分数：2.00）A.权力动机√B.成就动机C.交往动机D.认识动机解析：解析：社会性动机包括权力动机、成就动机、交往动机、认识动机。

权利动机指人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力。

4.动机的驱力减少理论的提出者是( )。

（分数：2.00）A.赫尔√B.麦独孤C.赫布和柏林D.德西解析：解析：赫尔提出了驱力减少理论。

他认为个体要生存就有需要，需要产生驱力，驱力是一种动机结构，它供给机体的力量或能量，使需要得到满足，进而减少驱力，人类的行为主要是由习惯来支配的，而不是由生物驱力支配的。

驱力给行为提供能量，而习惯决定着行为的方向。

赫尔认为，有些驱力来自内部刺激，不需要习得，称为原始驱力；有些驱力来自外部刺激，是通过学习得到的，称为获得性驱力。

5.动机的本能理论的提出者是( )。

（分数：2.00）A.赫尔B.麦独孤√C.赫布和柏林D.德西解析：解析：心理学家麦独孤系统地提出了动机的本能理论。

他认为，人类的所有行为都是以本能为基础的；本能是人类一切思想和行为的基本源泉和动力；本能具有能量、行为和目标指向三个成分；个人和民族的性格和意志也是由本能逐渐发展而形成的。

考研心理学统考心理学专业基础综合（心理物理学方法）-试卷1(总分：52.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：15，分数：30.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.使用直线内插法计算阈限的方法是( )（分数：2.00）A.最小变化法B.阶梯法C.恒定刺激法√D.平均差误法解析：解析：恒定刺激法可以用多种方法测量阈限，包括直线内插法、平均Z分数法和最小二乘法。

3.有相等单位但没有绝对零点的量表是( )（分数：2.00）A.等级量表B.顺序量表C.等距量表√D.比例量表解析：解析：本题考查考生对心理量表的理解和掌握。

心理量表有命名量表：表示分类，没有大小的概念；顺序量表：表示大小，没有绝对零点和相等单位；等距量表：有相等单位，没有绝度零点；等比量表：它既有相等单位，又有绝对零点，这种量表所获得的数字，可以运用算术的基本运算方法进行计算，用比例量表进行的测量；不仅可以知道两事物之间相差多少，而且还可以知道两事物之间的比例是多少。

因而是一种比较理想的量表。

4.在一次司法审判中，将一名无辜者判定为有罪，这在信号检测论中被称做( )（分数：2.00）A.击中B.漏报C.虚报√D.正确拒绝解析：解析：本题考查考生对信号检测论中被试反应的四种情况的理解和掌握。

在信号检测论中，当信号出现的条件下，被试做出“有信号"这个判断的概率称作击中；而在信号出现的条件下被试报告“无”的概率，称作漏报；当噪声出现的条件下，被试做出“有信号”判断的概率，称作虚报；报告“无信号”的概率，标为正确否定。

本题就是虚报的情况。

即，本来没有目标(犯人)出现，而把噪声(无罪)判断为信号。

5.ROC曲线左下角各点表示( )（分数：2.00）A.被试辨别力强，d"值大B.被试辨别力弱，d"值小C.判断标准偏高，β值大√D.判断标准偏低，β值小解析：解析：ROC曲线又称为感受性曲线。

考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）-试卷1(总分：76.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：30，分数：60.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是（分数：2.00）A.学习心理学B.人格心理学C.教育心理学√D.动机心理学解析：解析：教育心理学是研究学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。

故选C。

3.教育心理学同普通心理学的关系是（分数：2.00）A.特殊与一般√B.重合C.无关D.整体与部分解析：解析：普通心理学与其他心理学分支学科的关系为特殊与一般的关系。

教育心理学和其他心理学分支学科的规律抽象为普通心理学的内容。

故选A。

4.下面不属于教育心理学研究范畴的是（分数：2.00）A.学习心理B.学生心理C.教学心理D.学生心理健康√解析：解析：教育心理学研究学生学和教师教的心理学规律，探究学生学和教师教的相互作用，学生心理健康不是教育心理学关注的主题，它属于学校心理学关注的主题。

故选D。

5.提出统觉学说的学者是（分数：2.00）A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.詹姆斯D.赫尔巴特√解析：解析：赫尔巴特是科学教育心理学诞生之前对教育心理学影响最大的思想家之一。

他提出了统觉学说。

故选D。

6.科学教育心理学的创始人是（分数：2.00）A.裴斯泰洛齐B.桑代克√C.詹姆斯D.赫尔巴特解析：解析：一般将1903年桑代克的《教育心理学》的出版作为科学教育心理学的创始时间，同时将桑代克视为科学教育心理学的创始人。

裴斯泰洛齐的主要贡献在于提出了“教育心理学化”的思想。

故选B。

7.在教育心理学的发展史中，教育学与心理学背离的时期是（分数：2.00）A.1900--1920年B.1920--1960年√C.1960--1980年D.1980年以后解析：解析：1920—1960年这一时期心理学家进入实验室从事学习过程与学习实质的研究，没有关注教育实践。

考研心理学统考心理学专业基础综合（知觉）-试卷1(总分68,考试时间90分钟)1. 单选题单项选择题1. 夜空中的月亮是相对静止的，而浮云是运动的。

但由于浮云的运动，使人们看到月亮在动，而云是静止的。

这种现象叫( )A. 运动后效B. 动景知觉C. 诱发运动D. 自主运动2. 一条直线的中部被遮盖住了，看起来其两端就不再像直线了，这属于( )A. 大小错觉B. 方向错觉C. 线条弯曲错觉D. 线段长短错觉3. 把对象从背景中分离出来，这是知觉的( )A. 选择性B. 整体性C. 理解性D. 恒常性4. 人在知觉某个对象时，常用知识经验解释并利用词语加以标志，这是知觉的( )A. 选择性B. 理解性C. 恒常性D. 整体性5. 听同样一个报告，懂行的人和不懂行的人相比，结果大相径庭，这符合知觉的( )A. 选择性B. 理解性C. 恒常性D. 整体性6. 强度较大的刺激物容易成为知觉的对象，这符合知觉的( )规律A. 选择性B. 理解性C. 恒常性D. 整体性7. 下列表述正确的是( )A. 在人的知觉活动中，非感觉信息越多，所需要的感觉信息就越少，自上而下的加工就占优势B. 在人的知觉活动中，非感觉信息越多，所需要的感觉信息也越多，自上而下的加工就占优势C. 在人的知觉活动中，非感觉信息越多，所需要的感觉信息就越少，自下而上的加工就占优势D. 在人的知觉活动中，非感觉信息越多，所需要的感觉信息也越多，自下而上的加工就占优势8. 在空间、时间上接近的客体易被知觉为一个整体，这反映了知觉的( )A. 接近律B. 相似律C. 连续律D. 多因律9. 具有连续性的客体易被知觉为一个整体，这反映了知觉的( )A. 接近律B. 相似律C. 连续律D. 多因律10. 人对物体的形状特性的知觉，叫( )A. 形状知觉B. 大小知觉C. 深度或距离知觉D. 方向定位11. 人对物体的远近特性的知觉是( )A. 形状知觉B. 大小知觉C. 深度或距离知觉D. 方向定位12. 物体相互遮挡是判断物体前后关系的重要条件，这种知觉线索叫( )A. 对象重叠B. 线条透视C. 相对高度D. 纹理梯度13. ( )说明，物体在视网膜上投影的大小，随物体与观察者距离的增加而下降A. 对象重叠B. 线条透视C. 相对高度D. 纹理梯度14. 看风景照片中的景物，画面中物体相对位置较高的显得远些。

考研心理学统考心理学专业基础综合（心理学导论）历年真题试卷汇编1(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．认知心理学认为，心理学应着重研究( )。

(2017年)A．外显行为B．意志过程C．情感情绪D．心理机制正确答案：D解析：认知心理学，代表人物是皮亚杰、奈瑟、西蒙。

认知心理学认为，人不是被动的刺激接收者，人脑中进行着积极地对所接收的信息进行加工的过程，着重研究的是心理机制。

研究方法：反应时记录法、口语报告法、计算机模拟等。

认知心理学认为了解人的心理活动的脑机制，特别是认知神经生物学机制，才能真正解释脑的秘密。

心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。

行为主义研究人的外显行为。

本题需考生熟知认知心理学的研究对象。

主要的心理学流派为考研高频考点，需考生准确记忆各个流派的理论观点、代表人物等。

知识模块：心理学导论2．下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是( )。

(2010年)A．机能主义—冯特B．格式塔—铁钦纳C．人本主义—罗杰斯D．构造主义—詹姆斯正确答案：C解析：冯特开创了构造主义，是构造主义的奠基人，铁钦纳是该学派著名的代表人物。

该学派主张心理学应该研究人的直接经验，即意识。

机能主义学派的创始人是美国心理学家詹姆斯、杜威还有安吉尔，主张心理学的目的是研究个体适应环境时的心理或意识的功能。

行为主义的创始人是美国心理学家华生，发现者有斯金纳、班杜拉等。

人本主义学派由马斯洛和罗杰斯创立，主张研究以正常人为对象，研究人类不同于动物的一些复杂经验。

格式塔学派由德国心理学家韦特海默创立，代表人物是苛勒，强调心理作为整体、一种组织的意义。

本题需要考生熟记各个流派的主要任务、研究方法、研究对象及对心理学的认识。

各个心理学流派的内容几乎每年考试都会涉及，需要考生熟记并掌握。

知识模块：心理学导论3．病人因颞叶受伤而导致受损的功能主要是( )。

(2016年)A．听觉B．视觉C．嗅觉D．味觉正确答案：A解析：视觉区：位于枕叶，接受来自眼睛的光刺激。

考研心理学专业基础综合（综合题）模拟试卷1(题后含答案及解析) 题型有：1.1．比较因果研究和相关研究的基本特点，并说明它们的优缺点。

正确答案：(1)因果研究与相关研究的基本特点因果研究探查事物之间的因果关系，要求研究者操纵自变量，探究自变量对因变量的影响。

采用的统计技术有T检验、方差分析等推断统计的方法。

相关研究探查事物间的相关关系，要求研究者从已经存在的团体中获取信息，探究两个变量或多个变量之间的关系。

采用的统计技术为相关的方法。

(2)因果研究的优点与缺点因果研究的优点是能够对事物间的因果关系做出推断。

因果研究的缺点是不能同时保证内部效度和外部效度。

当因果研究在实验室中实施时，研究结果或许并不能适用于真实的生活。

当研究在现场实施时，控制常常是缺乏效力的，研究结果可能是处理之外的变量引起的。

(3)相关研究的优点与缺点相关研究的优点是能够研究变量之间的关系。

相关研究的缺点是不能对因果关系做出推断。

解析：相关研究和因果研究是心理学的两大研究类型，也可称之为相关设计与实验设计。

应该将本部分内容与实验心理学的实验设计部分和统计学的相关统计与推断统计部分联系起来思考。

相关研究在不对被试处理的情况下获取数据，需要对数据进行相关统计分析。

因果研究要对自变量进行操纵，获取因不同的操纵而导致的结果，需要对不同操纵导致的结果进行差异检验。

知识模块：普通心理学2．阅读下面材料回答问题：材料1：有研究者想要知道表现出极端人格类型(暴怒型或羞怯退缩型)的儿童在其成年后是否还保留着同样的气质。

另外，他们还想了解什么样的经验可以助长人格的稳定或变化，以及暴怒或羞怯型儿童在经历长期适应后会出现怎样的结果。

为了解答这些问题，研究者深入钻研了一批儿童几十年的与研究内容有关的档案文献。

材料2：某研究者要求3、6、9、12年级的学生填写一份有关他们与兄弟姐妹关系的问卷，研究结果表明，随着年龄的增长，兄弟姐妹间的互动变得越来越具有平等性。

考研心理学统考心理学专业基础综合（知识的学习）-试卷1(总分：62.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.先前学习向在难度上大体属于同一水平的相似而又不同的后继学习发生的迁移是( )（分数：2.00）A.横向迁移√B.纵向迁移C.累积迁移D.逆向迁移解析：解析：本题考查考生对迁移分类的理解和掌握。

从迁移产生的情景或层次上来看，可将迁移分为横向迁移与纵向迁移。

横向迁移又称做水平迁移或侧向迁移，是指在内容和难度上相似的两种学习之间的迁移。

例如，数学课上学习了三角方程式后能够促进物理课学习计算斜面上下滑物体的加速度。

纵向迁移又叫做垂直迁移是指不同难度不同概括性的两种学习之间的相互影响，包括较容易、较具体化的学习对难度较高、较抽象的学习的影响和较高层次的学习原则对较低层次的、具体学习情境的影响。

3.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的是( )（分数：2.00）A.形式训练迁移说√B.同化学习迁移说C.经验类化迁移说D.认知结构迁移说解析：解析：形式训练迁移说认为心理固有的官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。

对官能的训练就如同对肌肉的训练一样，注意、记忆等各种官能都可以通过多种不同形式的训练而得到增强，并自动地迁移到其他活动中去。

形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。

由于形式训练说缺乏科学的依据，所以引起了一些研究者的怀疑和反对。

因此，答案为A。

4.根据学习和记忆的信息加工理论，提出认知迁移理论的美国学者是( )（分数：2.00）A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.桑代克D.罗耶√解析：解析：本题考查考生对认知迁移理论的掌握和理解。

考研心理学统考心理学专业基础综合（知觉）-试卷1(总分：68.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：23，分数：46.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.夜空中的月亮是相对静止的，而浮云是运动的。

但由于浮云的运动，使人们看到月亮在动，而云是静止的。

这种现象叫( )（分数：2.00）A.运动后效B.动景知觉C.诱发运动√D.自主运动解析：解析：本题考查考生对几种似动现象的区分和掌握。

似动是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。

似动主要有以下几种形式存在：①动景运动：当两个刺激物(光点、直线、图形或画片)按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。

电影、电视都是按动景运动发生的原理制成的。

②诱发运动：由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象。

一般说来，视野中细小的对象看去在动，而大的背景则处于静止的状态。

例如，夜晚，由于浮云的运动，使人们看到月亮在动，而云是静止的。

③自主运动(或游动效应)：即指由于人的眼睛长时间注视一个固定的光点，从而发现光点飘忽移动的现象。

这种现象主要是因为眼睛不可能把注视点精确地保持在黑暗中的光点上，眼睛的移动引起光点的网像徘徊于视网膜。

再加上背景上没有其他参照物，无法确定刺激物是否稳定。

④运动后效：在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相反的方向运动。

这就是运动后效，也是一种似动现象。

如在注视快速运动的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。

故本题的答案是C。

3.一条直线的中部被遮盖住了，看起来其两端就不再像直线了，这属于( )（分数：2.00）A.大小错觉B.方向错觉√C.线条弯曲错觉D.线段长短错觉解析：解析：错觉的种类很多，比如大小错觉、形状和方向错觉、形重错觉、倾斜错觉、运动错觉、时间错觉等。

考研心理学统考心理学专业基础综合（学习动机）-试卷1(总分：76.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：25，分数：50.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.20世纪30年代，最初提出成就动机并进行研究的学者是( )（分数：2.00）A.桑代克B.阿特金森C.默里√D.班杜拉解析：解析：成就动机的概念最早可以追溯到20世30年代默里所提出的“成就需要”。

后来，经麦克里兰和阿特金森等人的努力，使成就动机的研究逐渐系统化，并形成理论体系。

3.由海德提出，并由韦纳进行系统探讨的动机理论是( )（分数：2.00）A.归因理论√B.强化理论C.自我实现理论D.成就动机理论解析：解析：海德是归因问题研究的创始人。

1958年他在《人际关系的心理学》一书中从朴素心理学的角度提出了归因理论。

他把行为的原因基本分为两类：内因与外因。

韦纳1972年提出了他的归因理论，是在海德的归因理论和阿特金森成就动机理论的基础上发展起来的。

基本观点认为：内因一外因方面只是归因判断的一个方面，还应增加另一方面，即暂时一稳定方面，两方面都很准，可以把学习动机分为正确的与错误的或高尚的与低级的动机。

凡是符合国家利益的动机是正确的、高尚的学习动机。

错误的、低级的学习动机是以自我为中心，专门考虑自己的利益，学习的动力是来自于个人眼前的狭隘的利益。

4.1948年首先用投射法对成就动机进行实验研究的心理学家是( )（分数：2.00）A.麦克里兰√B.阿特金森C.默里D.布鲁解析：5.根据耶克斯～多德森法则，动机水平为( )时，学习效果最好（分数：2.00）A.弱B.中等√C.较强D.强解析：6.强化动机理论是( )的动机理论（分数：2.00）A.联结派√B.认知派C.建构派D.信息派解析：解析：内部动机指个体对所从事的活动本身有兴趣而产生的动机。

考研心理学统考心理学专业基础综合（学习理论）-试卷1(总分：50.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：19，分数：38.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.学习的尝试错误说又叫“试误说”，提出该学习理论的是( )（分数：2.00）A.桑代克√B.麦克里兰德C.班杜拉D.默里解析：3.从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的( )（分数：2.00）A.注意过程B.保持过程C.复制(再现)过程√D.动机过程解析：解析：班杜拉认为观察学习包含四个子过程：①注意过程：观察者首先必须注意到榜样行为的明显特征，否则，就不可能习得这一行为。

②保持过程：通过注意，观察者通常是以符号的形式把榜样表现出的行为表象化保持在长时记忆中的。

③动作再现过程：它是指把符号的表象转换成适当的行为。

④动机过程。

班杜拉对行为的习得和表现作了区分。

习得了的行为不一定都表现出来，这除了受到以往的强化史的影响外，更重要的是当前是否有足够的诱因动机，只有具备了行为的动机后，习得的内隐行为才会表现于外。

4.主张学习的完形一顿悟说的心理学学派是( )（分数：2.00）A.格式塔心理学√B.认知心理学C.行为主义心理学D.联想主义心理学解析：解析：格式塔学派心理学家认为，学习就是有机体通过认知重组建立学习情境的完形(即认知结构)的过程。

他们认为，有机体在面对新的学习情境时，原来的完形就会出现缺口，需要通过内部组织作用来弥补缺口，形成新的完形，这个过程就是学习。

5.人走迷宫时是通过( )学习过程而完成的（分数：2.00）A.模仿B.顿悟C.形成条件作用D.尝试一错误√解析：6.( )把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论，改变了学习联结理论把学习看成是盲目的、机械的错误观点（分数：2.00）A.完形一顿悟说B.认知一目的说√C.认知一发现说D.有意义接受说解析：7.在一定反应后呈现厌恶刺激可以使有机体反应概率降低或终止，这是( )（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.惩罚√D.恐惧性条件作用解析：8.为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是( )（分数：2.00）A.经典条件反射B.操作条件反应C.人的悟性D.替代惩罚√解析：9.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。

考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）-试卷1(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：14，分数：28.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________解析：2.通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是( )。

（分数：2.00）A.调查法B.个案法√C.测验法D.观察法解析：3.一个人聚精会神地看书，对周围发生的事情往往视而不见、听而不闻，这种诱导现象( )。

（分数：2.00）A.反应性√B.反应形式C.感应性D.信号性反应解析：4.( )是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。

（分数：2.00）A.注意稳定性B.注意分配√C.注意转移D.注意的广度解析：5.两耳离开声源距离不同所造成的对两耳的声音刺激的时间差别、强度差别和声波位相差别是由( )造成的。

（分数：2.00）A.单耳线索B.双耳线索C.空间定位线索D.两耳距离差√解析：6.小张去车站接一位陌生客人，他的预期会影响对这位客人的辨认。

这种知觉的加工方式主要是( )。

（分数：2.00）A.“全或无”加工B.颉颃加工C.自上而下的加工√D.自下而上的加工解析：7.美国心理学家拉胥里最早提出了记忆的( )。

（分数：2.00）A.定位论B.SPI理论C.整合论√D.干扰说解析：8.一般认为，创造思维经历四个阶段，它们是( )。

（分数：2.00）A.发现问题、分析问题、提出假设、验证假设B.准备、酝酿、豁朗、验证√C.掌握感性材料、运用变化、提出假设、验证假设D.发现问题、准备、酝酿、豁朗解析：9.学习外语时，本国语的语音具有( )作用。

（分数：2.00）A.正迁移B.负迁移√C.高原现象D.反馈解析：10.通过对前额皮层(PFC)损伤病人的研究，比较左侧和右侧大脑损伤病人的心境，( )与消极情感和退缩有关。

考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学概述）-试卷1(总分：74.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：29，分数：58.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.发展心理学研究包括两个主要部分，即( )（分数：2.00）A.儿童心理和成人心理B.生理机制和心理现象C.思维发展和言语发展D.个体认知过程发展的年龄特征和社会性发展的年龄特征√解析：解析：发展心理学包括两个主要部分：①人的认知过程(智力活动)发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环。

②社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等。

人格的年龄特征的研究是其中最主要的一环。

3.所谓种系心理发展指的是( )（分数：2.00）A.从动物到人类的心理演变√B.从猿人到现代人的心理演变C.从胎儿到成年个体的心理演变D.从原始社会到现代社会的心理演变解析：4.科学儿童心理学的奠基人是( )（分数：2.00）A.霍尔B.夸美纽斯C.达尔文D.普莱尔√解析：解析：德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。

5.普莱尔在三年里每天三次对其子进行长期观察，并辅之简单实验，完成其心理发展报告，从研究设计上看，属于( )（分数：2.00）A.横断设计B.纵向设计√C.聚合交叉设计D.混合设计解析：解析：本题考查考生对发展心理学主要的几种研究方法的理解和掌握。

心理学最主要的研究方法有横断设计、纵向设计和聚合交叉设计。

横断设计是在同一时间内对某一年龄(年级)或几个年龄(年级)的被试的心理发展水平进行测查并加以比较。

纵向设计是在一个比较长的时间内，对个体进行追踪，对其心理发展进行系统的研究，因此也叫追踪设计。

考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）-试卷1(总分140,考试时间90分钟)1. 单选题单项选择题1. 下面不属于毕生心理发展心理学研究内容的是A. 胎儿心理B. 临终心理C. 民族心理学D. 始成年期心理2. 下列研究设计类型中，对年龄不同的多组被试在不同年龄进行重复研究的是A. 横断设计B. 纵向设计C. 聚合交叉设计D. 双生子设计3. 格赛尔为提出成熟势力说而进行的婴儿爬楼梯实验采用的设计类型是A. 横断设计B. 纵向设计C. 聚合交叉设计D. 双生子设计4. 调查者给儿童提出新任务，并在随后的一系列间隔密集的时间段中追踪儿童掌握新任务情况的研究类型是A. 横断设计B. 纵向设计C. 聚合交叉设计D. 微观发生设计5. 第一部科学、系统的儿童心理学著作是A. 普莱尔的《儿童心理》B. 达尔文的《一个婴儿的传略》C. 霍尔的《青少年心理学》D. 何林渥斯的《发展心理学概论》6. 霍尔所确定的现代儿童心理学研究的年龄范围是A. 婴儿期B. 婴儿期和幼儿期C. 0一12岁D. 0～18岁7. 美国心理学年鉴(《Annual Review》)以“发展心理学”作为一章标题代替“儿童心理学”的时间是A. 1930年B. 1945年C. 1957年D. 1980年8. 在弗洛伊德看来，控制他所提出的“二级思维过程”的人格成分是A. 意识B. 本我C. 自我D. 超我9. 在弗洛伊德看来，最大的人格成分是A. 自我B. 超我C. 本我D. 主体我10. 弗洛伊德确定人格发展阶段名称的依据是A. 性冲动的聚集区B. 无意识力量的大小C. 儿童的活动类型D. 发生精神疾病的类型11. 根据弗洛伊德的人格发展理论，自我这一人格成分出现于A. 婴儿早期B. 婴儿晚期C. 幼儿早期D. 幼儿晚期12. 在弗洛伊德的人格发展理论中，男孩的“俄狄浦斯情结”和女孩的“伊莱克特拉情结”分别出现于A. 幼儿期；幼儿期B. 幼儿期；青春期C. 童年期；青春期D. 童年期；幼儿期13. 在弗洛伊德看来，本我的操作遵循A. 快乐原则B. 现实原则C. 完美原则D. 道德原则14. 根据艾里克森的理论，“合法延缓期”存在于A. 婴儿期B. 幼儿期C. 小学阶段D. 中学阶段15. 艾里克森认为，小学阶段要形成的人格品质A. 希望B. 意志C. 能力D. 忠诚16. 艾里克森确定人格发展阶段名称的依据是A. 性冲动的聚集区B. 无意识力量的大小C. 儿童的活动类型D. 任务冲突17. 按照艾里克森的发展理论，以获得主动感作为主要发展任务的年龄阶段是A. 3～6岁B. 6～12岁C. 12～18岁D. 18～3018. 巴甫洛夫以狗为研究对象进行的实验研究是A. 经典条件反射B. 操作条件反射C. 工具性反射D. 生理反射19. 依据华生的观点，治疗恐惧症的方法是A. 对良好行为进行观察B. 形成新的条件反射C. 对良好表现进行强化D. 进行认知改变20. 婴儿不小心碰到了摇铃的把手听到了摇铃的声音，继而婴儿为了听到摇铃的声音，不断地做出踢踏摇铃把手的动作。

考研心理学统考心理学专业基础综合（概述）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题单项选择题1．在回归模型Y＝150－1．5X中，则下列说法正确的是( )A．X变量每减少lO个单位，Y变量下降150个单位B．X变量每增加10个单位，Y变量下降150个单位C．X变量每减少10个单位，Y变量下降15个单位D．X变量每增加10个单位，Y变量下降15个单位正确答案：D解析：回归系数为1．5，表示该直线的斜率即X变量每增加10个单位，Y 变量下降15个单位。

知识模块：线性回归2．在回归模型中，Y＝a＋bX，其中b、a各表示( )A．截距、斜率B．残差、斜率C．斜率、截距D．斜率、残差正确答案：C解析：在一元线性回归中，我们用＝a＋bX作为回归方程，代表X与Y的线性关系。

其中：X：自变量；Y：对应于X的Y变量的估计值。

a：表示该直线在Y轴的截距。

b：表示该直线的斜率，即X变化时Y的变化率，表示X变化一个单位时，变化b个单位。

又叫做Y对X的回归系数，用bY?X或X→Y 表示。

知识模块：线性回归3．Y＝3＋5X，则X＝6时，此回归模型的点预测结果为( )A．5B．33C．5D．3正确答案：B解析：代入直接计算即可。

知识模块：线性回归4．下列关于回归分析的说法错误的是( )A．对于回归模型的检验和估计，可以使用回归模型的有效性检验和回归系数的显著性检验B．两种检验方法之间的关系满足t2＝FC．对回归方程的检验必须同时使用有效性检验和显著性检验D．回归系数的显著性检验，同相关系数r的显著性检验相似正确答案：C解析：对回归方程的检验有三种方法不必要同时使用，根据具体情况即可。

知识模块：线性回归5．下列关于回归分析的表述，错误的是( )A．当回归模型的抽样范围变动，则需要重新建立模型B．回归分析不能确定因果关系C．若变量之间不存在相关关系，不要刻意去寻求两变量的某种关系D．回归分析的主要目的是确定两变量之间的相互关系正确答案：D解析：回归分析是通过大量的观测发现变量之间存在的统计规律性，并用一定的数学模型表示变量相关关系的方法。

考研心理学统考心理学专业基础综合（能力）-试卷1(总分：70.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：24，分数：48.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.多种能力的有机组合叫( )（分数：2.00）A.知识B.技能C.才能√D.天才解析：解析：本题考查考生对知识、技能、才能和天才几个相近能力的区分和理解。

知识是人脑对客观事物的主观表征，是人类历史经验的总结，从心理学角度来说，知识是以思想内容的形式为人类掌握，个人所掌握的知识就是信息在头脑中的储存。

技能是在活动中由于练习而巩固了的，并在活动中应用的基本动作方式，是顺利完成某种活动的行为方式。

依靠多种能力的结合，人们才能完成某些复杂的活动。

这些能力互相联系，保证了某种活动的顺利进行，这种结合在一起的能力叫才能。

如果一个人的各种能力在活动中达到最完备的发展和结合，能创造性地完成某一领域或多种领域的活动任务，通常称为天才。

天才是能力的独特结合，它使人能顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动。

3.某学生的智力年龄为10岁6个月，其实际年龄为10岁，他的智商属于( )（分数：2.00）A.超常B.正常C.偏高√D.低常解析：解析：本题考查考生对智商概念的理解和掌握。

比率智商(IQ)被定义为心理年龄(MA)与实足年龄(CA)之比。

为避免小数，将商数乘以100，即IQ=MA／CA×100。

如果一个儿童的心理年龄等于实足年龄，他的智商就为100。

IQ等于100代表正常的或平常的智力，IQ高于100代表发展迅速，低于100代表发育迟缓。

4.智商在全部人口中呈( )（分数：2.00）A.正态分布√B.偏态分布C.随机分布D.U型分布解析：解析：智商在全部人口中呈正态分布，即大多数人都是智力的中等水平，智力很高或很低的人都很少。