《青山不老》

课文《青山不老》说课稿篇8教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。

3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。

教学流程：一、播放课件，导入新课1、今天老师给大家带来了一组图片，请同学们仔细看。

播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，却有一位８1岁的老人用自己的双手，改变了这一切。

今天这节课，我们就一起来学习一个平凡老者的不同寻常的故事。

板书：16青山不老3、齐读课题二、自读课文，整体感知１、引：现在，就让我们一起走近这位老人。

请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，想一想：课文主要讲了什么内容？２、先来检查一下词语:土坑淤泥肆虐治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟(指名----齐读)3、课文讲了一件什么事？（学生口头回答）适时补充（一位老人十几年如一日坚持在深山造林的故事）三、创造奇迹１、过度：是啊，一个老人竟能够用自己的双手把一片荒芜之地变成一片茂盛的森林，这简直就是一个——奇迹。

板书：奇迹２、师：现在就让我们先来感受这个奇迹带给我们的震撼。

请看：（出示图）出示第一自然段：◆窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

师：请同学们自由读读这一段话，你感受到了什么？生：生机勃勃、绿意盎然，到处是绿色等；师：哪些字眼给了你这样的感觉？（全）师：把你的感受送到句子中——指名读师：如诗如画的景色啊，这真是一个奇迹，我们一起来读。

３、那么，老人还创造了哪些奇迹呢？请同学们自由读4、5两个自然段，画下相关的句子４、交流（随机出示2个句子）出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

部编版六年级上册语文第二十课《青山不老》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版六年级上册语文第二十课《青山不老》课文原文窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

我知道这条山沟所处的大环境。

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。

当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

我还知道这个院子里的小环境。

一排三间房，就剩下老者一人。

老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。

六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。

他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。

他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。

他的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。

他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。

在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。

看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。

老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。

”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

看完树，我们在村口道别。

老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。

我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。

2020部编版六年级上册语文第二十课《青山不老》课文原文、知识点及练习题原文窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

我知道这条山沟所处的大环境。

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。

当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

我还知道这个院子里的小环境。

一排三间房，就剩下老者一人。

老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。

六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。

他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。

他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。

他的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。

他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。

在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。

看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。

老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。

”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

看完树，我们在村口道别。

老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。

我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。

作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。

【导语】《青⼭不⽼》⼀⽂⽤清新的笔触向我们记叙了⼀位⼭野⽼农，⾯对⾃然条件的恶劣和⽣活条件的艰⾟，义⽆反顾地投⾝到植树造林⼯作中，⽤⼗五年的时间在晋西北奇迹般地创造了⼀⽚绿洲的故事，赞扬了⽼⼈与环境做⽃争的不屈精神和造福后代的情怀。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

【篇⼀】部编版六年级上册语⽂第⼆⼗课《青⼭不⽼》课⽂原⽂ 窗外是参天的杨柳。

院⼦在⼭沟⾥，⼭上全是树。

我们盘腿坐在⼟炕上，就像坐在船上，四周全是绿⾊的波浪，风⼀吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

我知道这条⼭沟所处的⼤环境。

这是中国的晋西北，是西伯利亚⼤风常来肆虐的地⽅，是⼲旱、霜冻、沙尘暴等与⽣命作对的怪物盘踞之地。

过去，这⾥风吹沙起，能⼀直埋到城头。

当地县志载：“风⼤作时，能逆吹⽜马使倒⾏，或擎之⾼⼆三丈⽽坠。

”就在如此险恶的地⽅，我对⾯这个⼿端⼀杆旱烟袋的瘦⼩⽼头，竟创造了这块绿洲。

我还知道这个院⼦⾥的⼩环境。

⼀排三间房，就剩下⽼者⼀⼈。

⽼⼈每天早晨抓把柴煮饭，带上⼲粮扛上铁锹进沟上⼭；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。

六⼗五岁那年，他组织了七位⽼汉开始治理这条沟，现在已有五⼈离世。

他可敬的⽼伴，与他风⾬同⾈⼀⽣；⼀天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。

他已经⼋⼗⼀岁，知道终有⼀天⾃⼰也会爬不起来。

他的⼥⼉三番五次地从城⾥回来，要接他去享清福，他不⾛。

他觉得种树是命运的选择，屋后的青⼭就是⽣命的归宿。

他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村⼲部在旁边恭敬地补充……⼗五年啊，绿化了⼋条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林，这是多么了不起的奇迹。

去年冬天，他⽤林业收⼊资助每户村民买了⼀台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到⾃⼰爬不起来为⽌。

在屋⾥说完话，⽼⼈陪我们到沟⾥去看树。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在⼭洼⼭腰。

看不见它们的根，⼭洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

这⼭已失去了原来的坡形，依着⼀层层的树形成层层的梯。

六年级上册《青山不老》原文青山不老窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕(k a ng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

我知道这条山沟所处的大环境。

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐(n ue )的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(j u )之地。

过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。

县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈[1] 而坠。

”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

我还知道这个院子里的小环境。

一排三间房，就剩下老者一人。

老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山; 晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。

65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。

他可敬的老伴，与他风雨同舟一生; 一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。

他已经81 岁，知道终有一天自已也会爬不起来。

他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。

他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。

去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。

在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。

看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

老人说：“这树下的淤(y u )泥有两米厚，都是好土啊。

”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树; 有了这绿树，我们才守住了这片土。

看完树，我们在村口道别。

老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。

我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。

青山不老课文精讲一、章节划分《青山不老》这篇文章可以分为三个部分：第一部分（第1自然段）：描述了一个小山沟里的一家院子，山上全是绿色。

第二部分（第2至第6自然段）：详细叙述了在自然条件十分恶劣及生活条件十分艰苦的情况下，老农义无反顾地投身到植树造林的工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲。

第三部分（第7自然段）：以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。

二、文章赏析《青山不老》这篇文章主要讲述了一位山野老农在晋西北这块水土流失严重、自然条件恶劣的地方，十五年如一日地坚持植树造林，用实际行动为改变山沟贫穷落后的面貌而作出的不懈努力。

这位老人用自己的勤劳、善良、坚韧、执着和无私奉献的精神，创造了一片生命的绿洲，展现了一种强大的生命力和坚定的信念。

在文章中，作者运用了一系列生动的描绘和感人的叙述，展现出了老人的坚韧毅力和对生命的热爱。

同时，通过描绘山沟里绿树成荫、枝繁叶茂的景象，表达了老人对自然的敬畏和尊重，以及他对生态环保的深刻认识。

文章还强调了老人的无私奉献精神，他不仅为自己创造了美好的生活，更为后代和整个山区留下了宝贵的财富。

这种精神不仅值得我们敬佩和学习，更是我们这个时代所缺乏的。

《青山不老》是一篇充满生命力和信念的文章，它让我们看到了人与自然和谐共生的美好愿景，也让我们深刻认识到了环保和无私奉献的重要性。

三、中心思想《青山不老》的中心思想是：老人以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。

文章通过描绘一位山野老农在恶劣的自然条件和艰苦的生活环境下，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

这个故事向我们展示了生命的价值和意义不在于年龄的长短，而在于我们如何去度过每一天，如何用自己的行动去影响和改变周围的环境和世界。

文章也强调了老人与青山共存的精神，通过描绘老人改造山林、绿化家园的巨大贡献，表达了作者对老人的敬仰和赞美之情。

六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件一、教学内容本节课选自六年级语文上册第20课《青山不老》，课文主要讲述了作者游历青山，感悟岁月流转，但自然永恒的故事。

教学内容包括：理解课文内容，掌握生字词，领会文章主旨；分析文章结构，学习作者的写作手法。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能流利地朗读课文。

2. 领会文章主旨，感受大自然的神奇与永恒。

3. 学习作者的写作手法，提高写作能力。

三、教学难点与重点难点：理解课文的主旨，领会作者的写作手法。

重点：掌握生字词，分析文章结构，感受大自然的神奇。

四、教具与学具准备教师：课件、黑板、粉笔。

学生：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示青山的图片，引导学生谈论对青山的认识，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生预习课文，认读生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析文章结构，解答学生疑问。

4. 例题讲解：分析课文中的一句典型句子，让学生理解作者的写作手法。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行句子仿写。

6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对课文主旨的理解。

六、板书设计1. 课文《青山不老》2. 生字词：依次列出课文中出现的生字词。

4. 写作手法：比喻、拟人等。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于青山的作文。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于大自然的文章，提高写作水平。

组织学生进行户外活动，观察大自然，感受大自然的神奇。

重点和难点解析1. 教学目标中的“领会文章主旨，感受大自然的神奇与永恒”。

2. 教学难点与重点中的“理解课文的主旨，领会作者的写作手法”。

3. 教学过程中的“例题讲解”和“小组讨论”环节。

4. 作业设计中的“根据课文内容，写一篇关于青山的作文”。

一、教学目标“领会文章主旨，感受大自然的神奇与永恒”是本节课的核心目标。

为实现此目标，教师应着重引导学生从课文中体会作者对青山的感悟，通过对比分析，使学生认识到人类生命的短暂与自然界的永恒，进而引发学生对生命意义的思考。

六年级下册第20课《青山不老》笔记《青山不老》是一篇感人至深的文章，讲述了中国老人马永顺一生植树造林、绿化山川的故事。

一、课文概述《青山不老》讲述了一个中国老人在晋西北地区种树造林的故事。

马永顺老人用自己的一生，种下了数千亩的森林，为中国的绿化事业做出了巨大的贡献。

二、人物形象马永顺老人是本文的主人公，他是一位勤劳、善良、坚韧不拔的老人。

他一生都在种树，无论遇到什么困难和挫折，都没有放弃过。

他的精神品质和行为举止，深深地感染了读者。

三、主题思想本文通过讲述马永顺老人种树的故事，表达了人类应该热爱自然、保护环境的思想。

同时，也强调了人类应该像马永顺老人一样，用自己的行动去改变世界，为地球的未来做出贡献。

四、写作特点1. 语言生动形象：本文的语言生动形象，通过具体的描写和比喻，让读者更加深入地了解马永顺老人的生活和情感。

2. 叙事简洁明了：本文的叙事简洁明了，通过简单易懂的语言，将马永顺老人种树的故事娓娓道来，让读者更加容易理解。

3. 情感真挚感人：本文的情感真挚感人，通过对马永顺老人的描写和叙述，让读者感受到他的善良和坚韧不拔的精神品质，从而产生共鸣和感动。

五、个人感悟通过学习《青山不老》这篇课文，我深刻地认识到了保护环境的重要性。

我们应该像马永顺老人一样，用自己的行动去保护环境、爱护地球。

同时，我们也应该学习他的精神品质，坚持不懈地追求自己的梦想和目标。

只有这样，我们才能让地球变得更加美好。

六、课堂拓展1.深入了解马永顺老人的生平事迹，了解他为何能一生坚持植树造林，以及他在此期间遇到的困难和挑战。

2.学习马永顺老人的精神品质，如何将其应用到我们的日常生活中，培养自己的坚韧精神和责任感。

3.开展环保主题活动，提高同学们的环保意识，鼓励大家为环境保护做出实际行动。

4.组织课堂讨论，分享各自对环保的看法和建议，探讨如何更好地保护环境、爱护家园。

5.撰写环保倡议书，呼吁更多的人加入到环保行动中来，共同为地球的未来努力。

六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件一、教学内容本节课选自六年级语文上册第20课《青山不老》。

教学内容主要包括：课文原文的学习和理解，对文中生词、短语、句型的掌握，以及对文章主题思想和作者情感表达的探讨。

具体章节内容为：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题讨论。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中生字词、短语、句型的用法，提高语文素养。

2. 通过学习课文，培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。

3. 提升学生的阅读理解能力，培养独立思考、合作交流的能力。

三、教学难点与重点难点：对课文主题思想和作者情感表达的理解。

重点：生字词、短语、句型的学习和运用；课文的阅读理解。

四、教具与学具准备教师准备：课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的图片，引导学生感受大自然的美好，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，培养学生的语感。

3. 生字词学习：讲解课文中生字词、短语、句型，让学生做好笔记。

4. 课文解析：分析课文内容，引导学生理解文章主题思想和作者情感表达。

5. 例题讲解：针对课文内容设计实践情景，讲解相关例题，帮助学生巩固知识点。

6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂完成，检查学习效果。

7. 主题讨论：组织学生分组讨论，探讨课文中的主题思想和作者情感表达，培养学生的合作交流能力。

六、板书设计1. 《青山不老》2. 重点生字词、短语、句型。

3. 课文结构及主题思想。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“大自然的启示”为主题，写一篇短文。

答案：略。

（1）课文中描述了哪些自然景观？（2）作者通过这些自然景观表达了怎样的情感？答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，感受生活中的美好，将所学知识运用到实际中。

六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件一、教学内容本节课选自六年级语文上册第20课《青山不老》，主要围绕文章的原文进行深入学习。

教学内容包括：文章的朗读、生字词的学习、句子的理解、文章主题的把握。

具体章节内容为：第一部分，介绍“青山不老”的含义；第二部分，分析文章的语言特色；第三部分，解读文章的深层含义。

二、教学目标1. 学生能够熟练朗读课文，理解文章的主题和深层含义。

2. 学生能够掌握课文中生字词的读音、书写和用法，提高词汇量。

3. 学生能够通过分析文章的语言特色，学会如何运用生动、形象的语言描绘事物。

三、教学难点与重点教学难点：文章深层含义的解读、语言特色的分析。

教学重点：生字词的学习、文章主题的把握。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅青山的图片，引出“青山不老”的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生集体朗读课文，感受文章的语言美。

3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，并板书在黑板上，让学生读写练习。

4. 句子理解：教师挑选文章中的典型句子进行讲解，帮助学生理解文章内容。

5. 文章主题解读：教师引导学生通过小组讨论，深入探讨文章的主题和深层含义。

6. 实践情景引入：让学生运用所学的生字词和句型，描述一幅自己喜欢的自然景色。

7. 例题讲解：教师针对文章的语言特色，给出例题进行讲解。

8. 随堂练习：学生根据例题，进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书分为两部分：一是生字词，二是文章主题。

生字词部分用红色粉笔书写，文章主题部分用蓝色粉笔书写，形成对比，便于学生记忆。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的生字词和句型，写一篇描述自然景色的短文。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多描绘自然风光的文章，提高语文素养。

同时，关注学生的写作能力，鼓励他们多写作、多练习。

重点和难点解析1. 生字词的学习和掌握。

《青山不老》课文原文《青山不老》是中国古代优秀的文化名篇之一，蕴含了多重文化内涵和历史背景，被誉为中国文化的瑰宝。

该文原文版块主要包括课文的整个篇幅和分段解析，为读者深入了解该文提供了有力的基础。

本文将对《青山不老》课文原文进行详细的解读和分析，以供读者参考。

一、全文背景《青山不老》是唐代著名诗人白居易所作，前后因素结合，在古代文学中具有特殊的历史背景，被称为“诗中的史诗”。

文章的主题是讴歌素材的永存不灭和陶渊明般的人物形象。

作者以自然依托为核心，鼓舞读者珍视人生、珍视美好生活的精神，表达了历史悠久的文化内涵和美学理念，对于把握古代文化和了解唐代思想具有重要价值。

二、全文分析1、全文概述本篇文章共分为五章，分别为“古朴”、“清”、“纯”、“灵”和“妙”，旨在描述青山永存、美好地永久存在，歌颂了大自然的美好和人类对自然美的向往。

作者通过对青山古朴、清幽、纯粹、灵动和妙绝等特征的描述，唤起读者的美好情感，引导读者面对生活中的不同环境和挑战，在历史的长河中，珍视人生的美好和自然的荣光。

2、章节解析第一章“古朴”，主要描写了青山的古老、朴素和庄严，运用了大量的古形词、古音词和古体词，使文章古朴典雅。

作者通过对“雄峻而峨峨，修茸而壮丽，使人穿其间，鹤鸣九霄，龙吟百壑”等描述，透彻表现了青山的古老魅力，使我们感到精神上的享受。

第二章“清”，主要是以青山的清澈、透明和秀丽为主题，诗人运用了大量的对比、象征与比喻，使文章充满了诗意和美感。

通过对“微风拂面，清爽无暇”、“涧之泉滑飞，丛之草青鲜，蝶之翼轻摇，鹅之头低悬”等绘画性描写，表现了青山的清新、亲切和美好，令人心旷神怡。

第三章“纯”，主要是描写自然纯净的美。

在这一章中，作者通过对青山土地、树木、花卉、溪水等具体事物的描写，生动地表达了纯美的氛围和自然之美深刻、悠远、坚实的特点，让我们读者领略自然真实、干净、纯洁的美丽。

第四章“灵”，主要描写了青山的灵动、神秘和生机勃勃的感受。

小学六年级语文上册(部编版) 第六单元第20 课《青山不老》重要知识点归纳一、引言小学六年级的同学们，在部编版语文上册的学习中，《青山不老》这篇课文如同一幅美丽的画卷，展现了一位老人与青山的传奇故事。

让我们一同走进这篇课文，探寻其中的重要知识点。

二、课文基本信息1.主题：本文通过描述一位山野老农，用15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，赞美了老人绿化家园、造福后代的奉献精神。

2.文学体裁：记叙文。

3.作者信息：梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。

4.主要内容：讲述了一位老人在恶劣的自然环境和艰苦的生活条件下，坚持植树造林，用自己的双手绿化了家乡的沟沟坎坎，创造了一片绿洲。

5.中心思想：赞扬了老人不畏艰难、执着奉献的精神，同时也表达了对大自然的敬畏和对生命的尊重。

三、重点字词1.生字读音、写法和词义：1.粼（lín）：形容水、石等明净。

如“波光粼粼”。

文中“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

” 这里描写了狂风的威力，“粼” 字虽未直接出现，但可通过理解此句感受自然环境的恶劣。

2.虐（nüè）：残暴。

如“虐待”“肆虐”。

文中“县志载：‘风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

’”“肆虐” 一词表现了狂风的凶猛，突出了老人植树造林的艰难。

3.踞（jù）：蹲，坐。

如“盘踞”。

文中“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

”“盘踞” 一词可让人体会到老人与青山的紧密联系。

4.淤（yū）：水道被泥沙阻塞。

如“淤积”。

文中未直接出现该字，但可从老人植树造林改善环境的内容中，想象到曾经可能存在的水土流失、河道淤积等问题。

5.擎（qíng）：向上托；举。

如“擎着红旗”。

文中“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

” 形象地写出了狂风的强大力量。

2.多音字：1.载：zǎi（记载）、zài（装载）。

人教版语文六年级上册《青山不老》教案（精选9篇）语文六年级上册《青山不老》教案篇1教材解读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。

课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。

教学重难点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

教学目标1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

教学准备：了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

课时安排：1课时教学过程一、初探课文，认识老人1、猜字激趣。

出示“老”字。

这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。

《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。

今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。

揭题读题。

2、自学课文。

认真地自由读课文，要求读正确、流利。

3、检查自学情况。

（1）认读生字词语。

（2）选读自己喜欢的段落。

默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？预设交流点：（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。

六年级上册语文青山不老讲解
《青山不老》是一篇六年级上册的语文课文，它向我们讲述了一位山野老农在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的故事。

以下是课文的讲解：
1.文章主题：文章主要表达了青山是不会老的，老人的生命也得到了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。

2.内容概括：文章首先描述了老人所创造出的这片绿洲，杨树、柳树、柏树等树木在山洼山腰茁壮成长，形成了一片美丽的绿洲。

然后，文章讲述了老人对这片绿洲的热爱和坚持，以及他为了保护这片土地所做出的努力。

最后，文章表达了对老人的敬仰和赞美，认为他的生命价值已经超越了年龄的限制。

3.写作手法：文章采用了记叙、描写、议论等多种写作手法，通过生动的描写和感人的细节，展现了老人对这片绿洲的热爱和执着。

同时，文章也通过议论和抒情的方式，表达了对老人的敬仰和赞美。

4.重点难点：文章的难点在于理解青山不老的含义，以及老人所做的一切对于这片土地的意义。

而重点则是理解文章的主题和思想，感受老人的执着和奉献精神。

5.学习建议：建议学生在学习这篇文章时，要认真阅读课文，理解文章的主题和思想，感受老人的执着和奉献精神。

同时，也要学习文章的写作手法，提高自己的写作能力。

总之，《青山不老》是一篇非常有意义的课文，它通过一个真实的故事展现了人性的美好和生命的价值。

希望学生们能够认真学习这篇课文，从中获得启示和收获。

【篇一】部編版六年級上冊語文第二十課《青山不老》課文原文窗外是參天的楊柳。

院子在山溝裏，山上全是樹。

我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

我知道這條山溝所處的大環境。

這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是乾旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。

過去，這裏風吹沙起，能一直埋到城頭。

當地縣誌載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。

”就在如此險惡的地方，我對面這個手端一杆旱煙袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。

我還知道這個院子裏的小環境。

一排三間房，就剩下老者一人。

老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上乾糧扛上鐵鍬進溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。

六十五歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現在已有五人離世。

他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。

他已經八十一歲，知道終有一天自己也會爬不起來。

他的女兒三番五次地從城裏回來，要接他去享清福，他不走。

他覺得種樹是命運的選擇，屋後的青山就是生命的歸宿。

他敲著早煙鍋不緊不慢地說著，村幹部在旁邊恭敬地補充……十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，這是多麼了不起的奇跡。

去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機——他還有宏偉設想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。

在屋裏說完話，老人陪我們到溝裏去看樹。

楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山窪山腰。

看不見它們的根，山洪湧下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。

這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成層層的梯。

老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。

”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。

看完樹，我們在村口道別。

老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。

我不禁鼻子一酸也許老人進去後就再也出不來了。

作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。

六年级上册语文书《青山不老》课堂笔记
一、课文背景
《青山不老》是一篇关于环保与生态文明的课文，通过讲述老人种树治山的故事，传递了绿色发展的理念。

二、重点词汇和短语
1. 青山不老：形容山峦永恒不变。

2. 种树治山：通过种植树木来治理山地环境。

3. 绿色发展：以环保和可持续性为目标的经济发展模式。

三、主题思想
1. 老人通过种树治山，体现了对环境的关爱和对生态文明建设的贡献。

2. 课文传递了绿色发展的理念，呼吁人们积极参与环保事业。

四、重要句子解析
1. “青山不老，绿水长流。

”这句话表达了山峦的永恒和水的流淌，象征着自然的美好与生命力。

2. “种树治山，功在当代，利在千秋。

”这句话强调了种树治山的意义，既有利于当代，又造福于后代。

五、个人感悟与启示
通过学习《青山不老》，我深刻认识到环保和生态文明建设的重要性。

作为当代小学生，我们应该积极参与环保事业，从身边做起，为建设美丽的家园贡献
自己的力量。

同时，我们也要向老人学习，发扬他的精神，让青山常绿、绿水长流。

六、拓展延伸
为了更好地理解《青山不老》这篇课文，我们可以进行以下拓展延伸：
1. 了解我国的环保政策和生态文明建设成果。

2. 收集关于环保和生态文明建设的新闻和案例，进行分享和讨论。

3. 开展以“绿色校园”为主题的实践活动，如植树、垃圾分类等。

六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件一、教学内容本节课选自六年级语文上册第20课《青山不老》。

教学内容主要包括：课文原文的学习和理解，对课文中所涉及的自然、历史、文化等知识点的讲解，以及对文章主题思想的深入剖析。

具体章节内容为：《青山不老》原文及相应课件。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章主题思想。

2. 学习并掌握课文中的生字、新词，了解与之相关的自然、历史、文化知识。

3. 培养学生的审美情趣和环保意识，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点难点：课文中的生字、新词及自然、历史、文化知识点的讲解。

重点：文章主题思想的把握，培养学生的审美情趣和环保意识。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的美丽山水图片，引导学生感受大自然的神奇魅力，激发他们对课文的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱。

3. 讲解课文：详细讲解课文中的生字、新词，分析文章结构，阐述文章主题思想。

4. 例题讲解：以课文中的难点句子为例，进行讲解，帮助学生理解和掌握。

5. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行填空、改写句子等练习，巩固所学知识。

6. 课堂讨论：组织学生讨论课文中的环保意识，引导他们关注大自然，关爱环境。

六、板书设计1. 课文《青山不老》2. 生字、新词：逐一列出，并标注解释。

3. 文章结构：起、承、转、合。

4. 主题思想：热爱大自然，珍惜生态环境。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成填空题。

（2）将课文中的难点句子进行改写。

（3）结合课文，谈谈你对环保的认识。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

（3）示例：环保是指人类为了保护大自然，采取各种措施预防和减少环境污染，保护和改善生态环境，保障人类健康，促进可持续发展的一系列活动。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习，学生对大自然的热爱有了更深刻的体会，环保意识得到增强。