第十五章研学专题十 运用欧姆定律进行简单计算—2020秋沪科版九年级物理上册习题课件

《第二节科学探究：欧姆定律》教案教学目标1．通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。

2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。

3．能根据实验探究得到的电流与电压、电阻的关系得出欧姆定律；理解欧姆定律并会进行简单的计算。

4．学会用“控制变量法”研究物理规律的思路，学会用图像研究物理问题。

教学重点控制变量的思路和具体操作，欧姆定律的内容及计算。

教学难点1．控制变量的具体操作，利用图像进行数据分析。

2．理解欧姆定律的内容及其表达式、变换式的意义。

课时安排1课时课前准备课件教学过程第1课时电流的大小与哪些因素有关一、导入新课通过导体的电流与它两端的电压、自身电阻有什么关系？这节课，我们就一起来学习探究《第1课时电流的大小与哪些因素有关》。

（板书设计）二、自学互研（一）探究电流与电压的关系自主阅读教材P97～98，完成本探究(探究一)。

设计实验：先画实验电路图，根据电路图说说具体操作Ｋ解：如图所示：实验步骤：1．如图组装电路；2．移动滑动变阻器，使电压表示数分别为1V，2V，3V，分别读出对应的电流表示数。

3．分析数据，得出结论。

记录表格分析论证：请在坐标系上画出电流随电压变化的图像。

,),(答案图))得出结论：分析表中数据或图像可知，当电阻一定时，电流与电压成正比。

交流评估：实验中遇到哪些问题，说出来跟大家分享并一起解决。

（二）探究电流与电阻的关系自主阅读教材P99，完成本探究(探究二)。

设计实验：先画实验电路图，根据电路图说说具体操作。

Ｋ解：如图所示：实验步骤：1．如图组装电路；2．换上不同的定值电阻，如5Ω、10Ω、15Ω，移动滑动变阻器使电压表示数保持3V不变，分别读出对应的电流表示数。

3．分析数据，得出结论。

三、板书设计第1课时电流的大小与哪些因素有关1.探究电流与电压的关系2.探究电流与电阻的关系四、教后反思第2课时欧姆定律一、导入新课这节课，我们就一起来学习探究《第2课时 欧姆定律》。

教案：沪科版物理九年级全一册第十五章第二节欧姆定律一、教学内容1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。

2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。

3. 欧姆定律的适用范围：仅适用于线性电路，且在温度不变的情况下。

二、教学目标1. 使学生理解欧姆定律的定义和表达式，掌握欧姆定律的基本概念。

2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验探究，培养观察、思考、分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律的推导过程，以及如何运用欧姆定律解决实际问题。

2. 教学重点：欧姆定律的定义、表达式和适用范围。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻器等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：以一个生活中的实例引入，如照明电路中电流、电压和电阻的关系，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解欧姆定律的定义、表达式和适用范围，通过示例让学生理解欧姆定律的应用。

3. 实验：安排学生进行实验，测量不同电阻下的电流和电压，让学生亲身感受欧姆定律的存在。

4. 分析：引导学生分析实验数据，推导出欧姆定律的表达式。

5. 练习：给出一些实际问题，让学生运用欧姆定律解决，巩固所学知识。

六、板书设计1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。

2. 欧姆定律的表达式：I = U/R3. 欧姆定律的适用范围：仅适用于线性电路，且在温度不变的情况下。

七、作业设计1. 题目：一个电阻器在电压为6V时通过的电流为2A，求该电阻器的电阻。

答案：R = U/I = 6V / 2A = 3Ω2. 题目：一个电路中的电流为4A，电压为12V，求该电路中的电阻。

答案：R = U/I = 12V / 4A = 3Ω八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生亲身参与实验，加深了对欧姆定律的理解。

教案：沪科版九年级物理——15.2科学探究：欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级物理教材第15章第二节“科学探究：欧姆定律”。

该部分内容主要包括欧姆定律的实验探究过程、欧姆定律的数学表达式以及欧姆定律的应用。

具体内容包括：1. 实验探究：通过改变电阻和电流的值，观察电压表和电流表的读数变化，探究电流、电压和电阻之间的关系。

2. 欧姆定律的数学表达式：I = V/R，其中I表示电流，V表示电压，R表示电阻。

3. 欧姆定律的应用：了解欧姆定律在实际生活中的应用，如电路中的电流计算、电阻的测量等。

二、教学目标1. 让学生通过实验观察和数据分析，理解电流、电压和电阻之间的关系，掌握欧姆定律的内容。

2. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。

3. 引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电流、电压和电阻之间的关系，欧姆定律的数学表达式。

2. 教学重点：实验探究过程，欧姆定律的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、电流表、电阻箱、导线、开关等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中常见的电路现象，如家庭电路、手机充电等，引导学生思考电流、电压和电阻之间的关系。

2. 实验探究：组织学生进行实验，让学生通过改变电阻和电流的值，观察电压表和电流表的读数变化，引导学生运用控制变量法进行分析。

4. 知识拓展：讲解欧姆定律在实际生活中的应用，如电路中的电流计算、电阻的测量等。

5. 随堂练习：布置一些有关欧姆定律的题目，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 电流、电压和电阻的关系图示。

2. 欧姆定律的数学表达式：I = V/R。

3. 欧姆定律的应用实例。

七、作业设计1. 题目：计算下列电路中的电流：已知电压V = 12V，电阻R1 = 4Ω，电阻R2 = 6Ω，开关S闭合后，求通过电阻R1和R2的电流I1和I2。

第十五章探究电路第二节科学探究：欧姆定律为什么路边的电线杆子上会有警示标志呢，究竟这其中有什么奥妙？另外通过之前的学习我们知道不能将电流表直接与电源连接在一起，这又是为什么呢？究竟电流与哪些因素有关系呢？【知识点一】实验探究：电流与哪些因素有关？电流同时受电压、电阻两个因素的影响，我们该用什么研究方法呢？➢实验方法：➢具体方案：➢实验电路图实验一：电流与电压关系按照下图连接好实验器材，并将实验数据填入表格中，分析实验结果实验二实验次序电阻电压U/V电流I/A1R=____ Ω23控制变量法1、控制电阻一定，看电流与电压的关系2、控制电压一定，看电流与电阻的关系保持电阻不变时，电流和电压成正比实验结论（1）保护电路；（2）改变电阻两端电压（多次实验，寻找普遍规律，避免偶然性）滑动变阻器作用：按照下图连接好实验器材，并将实验数据填入表格中，分析实验结果 欧姆定律：公式：欧姆定律的成立条件：【经典例题】实验次序电压 电阻R/Ω 电流I/A1U=____ V2 3保持电压不变时，电流和电阻成反比实验结论（1）保护电路；（2）保持电阻两端电压不变（控制变量）滑动变阻器作用：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比变形U=R=想一想：在“探究电流与电阻关系”实验时，滑动变阻器最大阻值至少要多大呢？（1） “导体中的电流跟电压成正比” 的条件是导体的电阻不变； （2） “导体中的电流跟电阻成反比” 的条件是导体两端的电压不变； （3） 定律中的电压、电流、电阻必须是对同一导体； （4）欧姆定律仅适用于纯电阻电路；（5） 不能说成电压与电流成正比，电阻与电流成反比。

例1.关于电流、电压和电阻的关系，下列说法正确的是（）A．通过导体的电流越大，这段导体的电阻不一定越小B．导体两端的电压越大，通过这段导体的电流就越大C．两个电阻中的电流相等，则两个电阻一定是串联D．导体电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比例2.某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图1所示的一个图像，下列结论与图像相符的是（）A．电阻一定时，电流随着电压的增大而增大B．电阻一定时，电压随着电流的增大而增大C．电压一定时，电流随着电阻的增大而减小D．电压一定时，电阻随着电流的增大而减小例3.如图2所示，是探究“电流与电阻的关系”实验电路图，电源电压保持3V不变，滑动变阻器的规格是“10Ω 1A”。

15章探究电路（欧姆定律计算）R=Ω。

开关S闭合后，电流表的示1．如图所示，电源电压恒为6V，130数为0.6A，求分别通过R1和R2的电流。

2．利用伏安法测量大电阻R x的阻值时，由于电流表不能够准确测量待测电阻的电流，于是小明设计了如图所示电路。

已知电压表的内阻R V=20kΩ，闭合开关S时，电压表示数为6V，断开开关S时，电压表示数为1.5V。

求：（1）闭合开关S时，电路中的电流。

（2）待测电阻R x的阻值。

3．如图所示电路，电源电压为6 V，当S断开时，电流表的示数为1 A；S 闭合时，电流表的读数为1.5安。

求：（1）电阻R1的阻值。

（2）电阻R2的阻值。

4．某导体的电阻是12Ω，把它接在3V 的电源上，通过的电流是多少？5．电压表既是测量仪表，同时也是一个接入电路中的特殊电阻．电压表的电阻一般很大，为测量某电压表的电阻，某同学连接了如图所示的电路，电源电压保持不变，1 3.0k R =Ω。

当闭合开关1S 、2S 时，电压表示数为4.5V ；只闭合开关1S 时，电压表的示数为3.0V 。

求电压表的电阻是多少？6．如图所示，电源两端电压U 保持不变，电阻R 1的阻值为10Ω，电阻R 2的阻值为20Ω。

当开关S 闭合时，电压表示数为2V 。

求：（1）电流表的示数I ；（2）电源两端的电压U 。

7．如图所示，电源电压恒为12V ，电阻R 1为20Ω，当开关S 闭合后，电压表的示数为8V 。

求：(1)电阻R 1两端的电压；(2)通过电阻R 2的电流。

(3)R 2的电阻。

8．如图所示的电路中，电源电压为 18V，小灯泡 L1标有“6V 3W”字样，L1、L 2灯丝电阻不受温度温度影响，电压表的量程为 0～15V。

只闭合 S，当滑动变阻器位于中点时，L 2恰好正常发光，电压表示数为U1，2将滑动变阻器移至最右端时，电压表示数为 U 2，灯泡 L 2的功率变化了1.5W，已知 U1 : U2 =3:4，求：（1）灯泡L1的电阻；（2）当只闭合开关 S 1时，使小灯泡 L1正常发光，此时滑动变阻器的阻值；（3）灯泡L 2的额定功率；（4）在电路安全的情况下，至少有一个灯泡工作时电路的最小总功率。

给我一个支点，可以撬起整个地球。

——阿基米德欧姆定律题型总结题型一：欧姆定律的理解1．在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压关系的图象正确的是（）A．B．C．D．【解析】在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比，所以，导体的I﹣U关系图象是一条过原点的斜向上的射线，只有图象A符合题意。

故选：A。

2．根据欧姆定律，下列说法正确的是（）A．导体两端的电压为零时，电阻值也为零B．通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小C．导体两端的电压越大，这段导体的电阻就越大D．导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比【解析】ABC、电阻是导体本身的一种阻碍电流的性质，与导体两端的电压和通过的电流无关，所以导体两端的电压为零时，电阻值不为零；增大通过导体的电流、增大导体两端的电压，这段导体的电阻不变，故ABC错误；D、根据欧姆定律可知，通过导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比，故D正确。

故选：D。

3．下列说法中正确的是（）A．实验表明，通过导体的电流与导体两端的电压成正比B．实验表明，导体中的电流与其电阻成反比C．由I＝变形可得R＝．由此可知，“导体的电阻跟它两端的电压成正比，跟电流成反比”D．用伏安法测量定值电阻阻值时，应该多次测量电压及电流的值，根据实验测得的电压及电流值算出电阻，并求其平均值【解析】A、实验表明，在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比，故A 错；B、实验表明，在电压一定时，导体中的电流与其电阻成反比，故B错；C、由I＝变形可得R＝，利用该公式可以计算电阻的大小，由于导体电阻大小取决于导体的长度、材料、横截面积，与导体两端的电压和通过的电流无关，所以不能说成“导体的电阻跟它两端的电压成正比，跟电流成反比”，故C错；D、用伏安法测量定值电阻阻值时，应该多次测量电压及电流的值，根据实验测得的电压及电流值算出电阻，并求其平均值，这样可以减小测量误差，故D正确。

15.2 科学探究欧姆定律【教学目标】认知目标：通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。

能力目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。

进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。

情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。

通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。

【教学重点】实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳得出的欧姆定律进行简单的计算。

【教学难点】实验的设计及数据的处理和分析。

【教学方法】探究法，演示法，讨论法【教学用具】滑动变阻器（4个接线柱）、小灯泡、干电池、开关、导线若干。

【教学过程】（一）复习设疑，启发探究欲望。

复习：1、电流是怎样形成的？是什么原因使电荷作定向移动的？2、导体的电阻对流有什么作用？猜想：1、既然电压是形成电流的原因，那么导线中的电流与两端的电压有何关系呢？（二）展开探究活动，深入研究实践1、预备知识：向学生介绍“控制变量法”，即研究电流与电压、电阻之间的关系，是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之间的关系，在研究电流与电压关系时，保持电阻不变，通过改变电压，观察电流是如何变化的。

在研究电流与电阻关系时，保持电压不变，通过改变电阻，观察电流是如何变化的。

2、同桌同学讨论：根据研究的目的和方法，利用我们学过的仪器，设计一个实验。

通过讨论使学生对实验方法有了进一步理解，而且，使学生了解科学实验的设计过程：①明确研究目的。

②确定研究的方法。

③设计合理的实验方案。

在对学生讨论作简单的分析和评价的基础上，教师根据实验电路图，介绍有关仪器，特别强调滑动变阻器在实验中的作用。

在研究U-I的关系实验中滑动变阻器的作用是改变定值电阻两端的电压成倍数变化，在研究R-I的关系实验中它的作用是保证电阻两端的电压不变；3、实验：教材是通过演示实验，来研究电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。