3．长句与短句的交叉运用。 如课文第⑪段写冰体改变形态时这样写道：“挺拔的，敦实的， 奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁 上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”这些短句简洁、明快、有 力，配之以前后文的长句，形成了错落有致,富有变化的语言效 果,读起来朗朗上口。 4．善用比喻、拟人等修辞手法。 文中多处运用比喻、拟人的修辞手法，将各拉丹东的各色美景形 象地展现在读者眼前，如“阳光使这位身披白色披风的巨人变化 多端”“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白”等句让读者对其形象 更加神往。
手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹
雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给
作者的痛苦。
6. “蠕动”一词有何表达效果？
【答案】“蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行走
时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。
7. “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它
的无所不能的创造力。”请从词的角度赏析这句话。 【答案】本题运用赏析句子三步法。“卖弄”本是有意 显示、炫耀自己的本领的意思，这里是贬词褒用，生动 形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的 特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。
冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种
声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻
18 在长江源头各拉丹冬
散 文
同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇
美丽所震撼？这儿就是长江源头，今天，我们就走进
《在长江源头各拉丹冬》，探寻这美丽的圣地。
1. 理清文章思路，感知课文内容。 （重点） 2. 品味课文重点语句的表达效果，领会作者议论抒 （难点） 情表达的情感。 3. 理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖国壮丽 山河的情感。
