一年级语文上册《zhchshr》教案7篇一年级语文上册《zh ch sh r》教案1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前预备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
幼儿园声母zhchsh教案【篇一：声母r的教案】篇一：zh ch sh r教案(声母)小学语文一年级《zh ch sh r》教案?教学目标1．能读准zh ch sh r四个声母的音，认清形，能正确书写。
2．学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。
3．能准确拼读zh ch sh r和带调韵母构成的音节。
?教学重点1．学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
?教学难点区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处。
?课时安排：2课时?教学准备1.教师准备：多媒体课件、图片2.学生准备：拼音字母卡片第一课时?教学流程一、复习导入，温故知新1. 师生交流：小朋友，咱们请出拼音宝宝和老师一起做游戏好吗？老师出拼音字母谜语，你们猜它们是哪位拼音宝宝，再把他们请出来，好吗？一把折尺折三折（z）；小刺猬弓腰坐在地（c）；蚕儿吐丝弯弯的（s）。
师：让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上（师生边复述谜语，老师边写。
）谁能知道z c s这三个字母共同的名字叫什么？发音时要注意什么？（舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）指名读，齐读2. 复习zi ci si教师请同学找出整体认读音节zi ci si（边讲边相机板书zi ci si）师：这三个音节与上面三个字母的读音有什么不一样？（z c s读音短促 zi ci si读音稍微长一些，响一些。
）3.拼读音节（老师出示音节卡片，学生开火车拼读。
）【从学生的年龄特点出发，利用游戏使打开思维的大门，轻松愉快地走进学习拼音的乐园孩子们；有条理、有目的的复习，为新课的学习奠定了基础。
】二、创设情境，学习新知1.故事导出新音（1）师：小朋友们表现得这么好，老师要奖励大家一个故事，老师的故事里还藏着今天要认识的四个拼音宝宝呢！一轮红日在山顶（板书r），明明放学回家中，捧着苹果座椅吃（板书ch），心里别提多高兴，妈妈座椅织毛衣（板书zh），姐姐坐椅把书读（板书sh），明明生活真幸福，全家心里乐融融。
幼儿园拼音zhchsh教案【篇一：zhchshr教案】8、zh ch sh r教学目标：1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节及与单韵母拼读音节。
教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母的发音，以及四个整体认读音节。
教学难点：继续巩固三拼音节。
教学时间：2课时第一课时教学过程：（一）复习出示单韵母 a o uz-zi c-ci s-si对比发音，感受zcs发音时舌头是伸直的，区别声母和整体认读音节的发音区别。
（二）导入今天继续学习汉语拼音第8课。
出示图：你们都知道今天我们要学习的声母了，老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。
你们都准备好了吗？（三）新授（1）你们怎么知道这个字母的读音？能看图说一句完整的话？zh：谁坐在什么地方干什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
（2）教师范读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
再跟老师读一读给旁边的同学读二遍，如果要是觉得他读得好就请你快快做好，开始！（3）zh的好朋友也来了，出示zhi整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
（4）zh—zhi对比读。
（5）zhi的四声谁会读？分男女生读。
织毛衣的织是第几声？身坐直？2、学习声母ch和整体认读音节chi（1）出示插图：看图说一句完整的话：（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音）（3）小老师检查（4）对比ch-chi 分男女生读(5) 自己小声读一读chi的四声，不会的同学可以请教旁边的同学。
不能迟到、要用尺子画等号，看图、尝试发音、对比练习、四声的练习4、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（1）给旁边的同学读准sh音。
