教师招聘、教师资格证面试小学数学《平移》试讲稿

人教版二年级下册数学《平移现象》说课稿一、教材内容分析本节课教学内容为《平移现象》，是二年级数学下册教材中的一个重要知识点。

通过本节课的学习，学生将学习平行移动的概念，理解平移的规律和特点。

二、教学目标1.知识目标：掌握平移的基本概念，能够理解平移的规律和特点。

2.能力目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，提高空间想象力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

三、教学重难点1.重点：平移概念的介绍和示范，让学生掌握平移的基本方法。

2.难点：引导学生理解平移的规律，帮助他们运用平移概念解决问题。

四、教学过程1.导入（5分钟）–利用实物或图片引导学生思考：什么是平移？平移有什么特点？2.呈现（10分钟）–通过教师示范和学生操作，介绍平移的基本概念，让学生理解平移的含义。

3.引导（15分钟）–分组讨论：给出一些平移问题，让学生在小组内探讨并解决问题。

–教师引导学生总结平移规律，帮助他们提炼出平移的关键要点。

4.练习（15分钟）–让学生通过练习题巩固所学知识，培养他们运用平移概念解决问题的能力。

5.总结（5分钟）–教师对今天的学习内容进行总结，并强调平移在日常生活中的应用。

五、教学手段1.实物或图片展示2.小组讨论3.练习题六、教学反思本节课以《平移现象》为主题，通过导入、呈现、引导、练习和总结等环节，培养了学生的空间想象力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣，让他们在合作中共同成长。

七、课后作业1.完成课堂练习题2.思考平移在日常生活中的应用及意义通过本节课的学习，相信学生能够更好地理解平移的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。

愿我们共同努力，成为数学世界的勇敢探险家！。

《平移》无生试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[考生姓名]，今天我试讲的内容是平移。

一、导入新课师：同学们，在我们的生活中有很多物体的运动现象，现在老师播放一段视频，请大家仔细观察，看看视频中都有哪些物体在运动？（播放视频：火车在笔直的铁轨上行驶、电梯上下运行、推拉窗户等）师：谁来说一说你看到了哪些物体在运动？生：火车在铁轨上行驶、电梯上下运行、推拉窗户。

师：这些物体的运动有什么共同特点呢？生：它们都是沿着直线运动的。

师：非常棒！像这样沿着直线运动的现象在数学中我们叫做平移。

今天我们就一起来学习平移。

（板书课题：平移）二、新课讲授1. 认识平移师：同学们，刚才我们看到了火车、电梯、窗户等物体的平移现象，现在请大家观察课本上的图片，说一说图中的哪些物体的运动是平移？生：升旗时国旗的运动、拉抽屉、推窗户等都是平移。

师：对！这些物体的运动都是平移。

那么，平移有什么特点呢？请大家小组讨论一下。

（学生小组讨论，教师巡视指导）师：哪个小组来说一说你们的讨论结果？生：我们小组认为平移是沿着直线运动的，而且物体的形状、大小和方向都没有改变。

师：非常正确！平移就是物体沿着直线运动，在运动过程中，物体的形状、大小和方向都不发生改变。

（板书：平移的特点：沿着直线运动，形状、大小、方向不变）2. 画平移后的图形师：同学们，我们已经认识了平移，现在老师想考考大家，如果让你画出一个图形平移后的图形，你会画吗？（出示例 1：画出平移后的图形）师：请大家先观察这个图形，它是由几个小正方形组成的？生：它是由 4 个小正方形组成的。

师：对！现在我们要把这个图形向右平移 7 格，应该怎么画呢？请大家先想一想，然后动手画一画。

（学生动手画，教师巡视指导）师：谁来说一说你是怎么画的？生：我先找到图形的四个顶点，然后分别向右平移 7 格，最后把平移后的四个顶点连接起来，就得到了平移后的图形。

师：非常棒！这位同学的方法很正确。

我们在画平移后的图形时，可以先找到图形的关键点，然后把这些关键点按照要求平移，最后再把平移后的关键点连接起来，就可以得到平移后的图形。

《平移》说课稿一、说教材(一)教材分析平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。

从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。

图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。

从二年级上册辨认从不同的位置，观察物体的静态形状，发展到动态感知平移和旋转现象，符合儿童的空间发展水平。

教材注意结合学生的生活经验，提供大量感性、直观的生活实例，来感知体会它们的不同特点，使学生掌握它们的运动规律及平移的方法。

为以后学习平行线，三角形的分类以及推导三角形、平行四边形、梯形等图形的面积计算公式打好基础。

(二)设计理念结合教材的这一特点，我本着体现生活实践数学化、数学概念实践化这样两个转变，向学生提供有价值的数学学习内容，让学生从日常生活中接触、感悟到的大量事物中，领悟到“在生活中处处有数学，处处用数学。

”通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，引导学生主动地、富有个性地学习，从而建立对平移和旋转的认识，通过学生自定向、自运作、自调节、自激励，最终将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标落到实处。

(三)教学目标知识与技能目标：通过生活实例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。

并能正确判断图形的这两种变换。

结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

过程与方法目标：通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形，沿水平方向、垂直方向平移后的图形。

情感与态度目标：初步渗透变换的数学思想方法，让学生感受事物之间的内在联系，受到数学美的熏陶。

(四)教学重点、难点教学重点：正确理解并区分平移和旋转现象。

教学难点：在方格纸上画出简单的平移后的图形。

教具、学具准备：课件、“课前小研究”、作业纸二、说教法、学法数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。

根据课程标准和学生的年龄特点，我采用了情境教学法和活动教学法，并结合我校生本教育的理念，设计了“课前小研究”，让学生通过自主学习，获得自我发展。

五年级数学“平移”说课稿第一篇：五年级数学“平移”说课稿《平移》说课稿各位领导、各位同仁：大家好！今天，我说课的内容是北师大版教科书五年级上册第二单元《轴对称和平移》第三课时《平移》。

下面，我将从以下七个方面进行说课。

一、说教材分析五年级上册的“图形的平移”是本册教材第二单元第三课时内容（教材第25—26页）内容。

本节课主要教学生在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。

这部分的教学内容是学生在三年级下册，学习了在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征的基础上，进一步探索图形的平移。

通过本课的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。

鉴于以上对教材的理解和把握，结合课标要求，根据我班学生实际，特制定如下学习目标：目标1：通过观察、操作等活动，在方格纸上进一步认识图形的平移，并能总结出平移运动的特点。

目标2：学生能在方格纸上将简单图形进行平移。

学习重点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形；会根据平移前后的图形判断平移的方向和距离。

学习难点：如何通过数格子定点的方法画出平移后的图形。

教、学具准备：本节课的教具准备是课件。

二、说学情分析学生在三年级下册已经初步学习了将一些简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，而本课要求学生动手在方格纸上画出平移后的图形，然后判断图形平移前后的方向和距离。

因此，对于我班的大部分学生来说，本节课的内容相对较为简单，学生学习起来也比较容易。

三、说教学模式鉴于以上学情分析及本课在数学中的地位，我确定了以教师为主导，学生为主体的课堂教学模式。

在课堂的全过程中，教师的作用是引导和点拨，所有的问题都由学生独立、合作完成。

四、说教学设计根据以上对教材的分析、对学情的分析以及对教学模式设计，本节课我设计以下几个教学环节。

环节一：导入。

我采用的是复习引入，通过复习三年级上册“平移与旋转”知识，学生对生活中的平移现象并不陌生。

小学数学教师面试真题二、考题解析【教学过程】(一)导入新课老师做关窗、拉黑板的动作。

提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗?引导学生说出：这是平移现象。

追问：你还能说出生活中有哪些关于平移的现象?(二)探究新知(1)课件出示教材中的例题1图。

先让学生说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思。

提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?(2)教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程，让学生观察，感受平移，并强调平移的方向。

提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢?学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。

(3)认识平移的距离。

提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗?追问：两艘小船之间的距离是4格，你认为平移的距离就是4格，你觉得对吗?追问：刚才同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的?引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。

(4)数一数：金鱼图向右平移了几格?再与同学交流。

(三)应用新知完成教材中的“试一试”。

学生独立画图，组织汇报。

(四)小结作业小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?作业：想一想，生活中还有哪些是平移的现象?【板书设计】【答辩题目解析】1.本节课的教学难点是什么?【参考答案】难点是在讲解平移的过程中，同学们不能正确地数出平移的格数，这里涉及到选取参照物的问题，因此我会留出时间来和同学们总结出错的原因，并讲明同学们出错的原因。

2.在本节课的教学过程中，你是如何引导同学们正确画出平移后的图形?【参考答案】(1)动态呈现平移过程，明白移动几格的意思。

在平移的过程中，学生很容易对移动几格产生错觉，会错误地把移动的格数理解成两个图形中间的空格格数。

教学中可以通过课件动态的展示平移过程，使学生通过观察，了解平移的方向和平移的距离分表示什么意思;也可以利用实物模型，按平移的要求实际操作，让学生体会平移的过程是整个图形按照要求进行平移，平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形之间的方格数。

《平移》试讲稿1. 题目：平移2. 内容：3. 基本要求：（1）联系生活实际让学生明白平移；（2）要有互动，设置纠错环节；（3）要有板书；（4）试讲时间10分钟。

【试讲答案】各位考官：大家好，我是小学数学组的01号考生，我试讲的题目是《平移》，下面开始我的试讲。

一、情境导入师：同学们，看看老师在做什么？你们知道这是什么现象吗？师：同学们说得对，老师刚才关窗、拉黑板这些都是平移现象。

那么你还能说出生活中有哪些关于平移的现象？师：同学们真棒，有升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。

这些都是我们在生活中见到的平移现象。

二、自主探究，探索新知师：同学们，仔细观察教材中的例题1图，你们能说出图中虚线部分和实线部分表示什么意思吗？师：同学们说得不错。

虚线部分表示的是平移前图形的所在位置，实线部分表示的是平移后图形的所在位置。

师：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点？师：看老师演示的小船图和金鱼图运动的过程，大家仔细观察，它们是朝哪个方向进行平移的呢？师：同学们观察得很仔细，得出小船图和金鱼图都是向右平移。

师：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？师：数一数我们会发现小船图平移的距离比金鱼图远一些。

那么数一数小船图向右平移了几格？师：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？师：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。

刚才同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？师：生1的方法是看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

生2的方法是看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格……师：那么大家再数一数金鱼图向右平移了几格？和小伙伴们讨论一下。

师：大家说得很棒，金鱼图向右平移了7格。

那么通过研究小船图和金鱼图的平移情况，大家能不能说出确定平移距离的方法呢？师：是的，我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向哪个方向平移了几格。

四年级数学说课稿：《平移》四年级数学说课稿：《平移》7篇作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的四年级数学说课稿：《平移》，欢迎阅读与收藏。

四年级数学说课稿：《平移》1我执教的是北师大版四年级上册《平移与平行》，这部分的教学内容是在学生学习了平移又认识了直线、线段、射线的基础上进行学习的。

我设计本课的教学目标为：1、借助生活情境和操作活动，认识平行，感知平行线的特征。

结合具体情境和操作活动，认识两条直线互相平行的位置关系；学会用三角尺画平行线。

2、在探索活动中，培养学生观察、操作、想像等能力；培养空间想象能力与联系实际的意识和能力。

感受数学的价值，培养学习数学的兴趣。

3、体会数学源于生活又用于生活。

了解平行线在生活中的应用，能在生活中找到平行线的实例。

教学重点是：认识平行线的特点。

教学难点是：会用三角板画平行线。

根据教材内容和教学目标我设计了五个环节，首先通过“看一看”让学生观察双杠发现平行线的特征，学生已经学习了物体的运动方式：平移和旋转。

通过“平移”得到“平行”；平移是过程，平行是结果。

巧妙沟通了新旧知识的联系，在我们习以为常的平移铅笔的这个动作里就产生了平行！继此，学生也能充分体验平行线的本质特征：距离处处相等，并以此作为教学的起点；再通过实际操作“试一试”“折一折”，进一步让学生体会平行线的特征；通过后面的：“画一画”让学生学会画平行线，达到知识与技能的结合；在此基础上让学生“说一说”知道在我们生活中，每天都可以看到各种各样的平行线，体会数学与生活的密切联。

本节课的教学中，我注重渗透新课程理念，大胆开放自主探索空间，实现数学学习的“再创造”。

具体体现在以下三个方面的课堂教学过程· 一、创设情境，架起新知与旧知的桥梁。

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

教师资格证面试必看试讲稿之小学数学《平移与旋转》一、导入。

创设情境，初步感受平移与旋转随着优美的旋律，老师带领孩子们一起进入游乐园参观，并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。

屏幕上展现出各种游乐项目，有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。

一张张小脸上露出兴奋的表情，同学们时而发出“嗖——嗖”的声音，时而高举手臂上下移动，尽情地表演着。

录像一停，老师开始了与学生的交流。

“刚才我们看到这么多的游乐项目，能按它们不同的运动方式分分类吗？”生1：“激流勇进是直直地下冲的，可以叫它下滑类。

”生2：“我认为观缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘可以分为一类，因为它们是旋转的。

”老师紧接着问：“其他的呢？”生 2：“弹射塔是向上弹射的，滑翔索道是往下滑的，它们和激流勇进可以分为一类。

”“刚才你们看到了不同的运动方式，像这样的——”只见老师用手势表示着旋转的动作“你们能给他起个名字吗？”学生异口同声地说：“叫旋转。

”老师又接着用手势做出平移的动作，问：“像这样呢？”几个学生小声说：可以叫“平移。

”老师抓住时机，“好，就用你们说的来命名。

”她边说边板书“旋转”、“平移”。

老师带领学生回顾生活，在观察中同学们发现了游乐园里平移与旋转现象，体会到数学就在身边。

接下来，老师请 6 名小朋友到黑板前，选择自己喜欢的游乐项目先用动作进行表演再将它归类，把所选项目的图片对应地板贴在“旋转”或“平移”的下面。

当同学们初步感受到什么是“旋转”和“平移”后，老师请孩子们先闭上眼睛静静地想一想什么是平移、什么是旋转，然后让他们站起身来用自己的动作表现出来。

老师的话音刚落，一名学生起身一边表演一边说“我这样走就是身体向前平移”，接着他又表演了一个旋转的动作，以示区分。

在活动中同学们进一步体会了平移与旋转的特点。

二、新授。

动手操作，进一步探究平移与旋转老师将一张卡通人物图片贴在黑板中央，请一名同学来按口令移动。

一、教学目标1. 让学生初步认识平移现象，了解平移的基本特点。

2. 培养学生的观察、操作和空间想象能力。

3. 引导学生学会用图形表示平移，并能在方格纸上进行简单的平移操作。

二、教学内容小学数学教材中关于平移的相关内容。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解平移现象，掌握平移的基本特点。

2. 教学难点：用图形表示平移，并在方格纸上进行简单的平移操作。

四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、方格纸、图形卡片等。

2. 学生准备：准备好学习用品。

五、教学过程（一）导入新课1. 教师出示生活中常见的平移现象，如电梯上下、汽车行驶等，引导学生观察并思考：这些现象有什么共同点？2. 学生回答后，教师总结：这些现象都是物体沿着直线运动，我们称之为平移。

（二）新课讲授1. 教师展示平移的定义：平移是指物体在平面内沿着直线运动，运动前后物体的形状、大小、方向不变。

2. 教师通过课件演示平移的过程，引导学生观察并总结平移的特点。

3. 学生分组进行实验，用图形卡片模拟平移现象，进一步加深对平移概念的理解。

（三）巩固练习1. 教师出示方格纸，让学生在方格纸上画出简单的图形，并按照指定的方向和距离进行平移。

2. 学生完成后，教师检查并讲解错误，帮助学生掌握平移的操作方法。

（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调平移的特点和操作方法。

2. 学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中的平移现象，并用图形表示出来。

七、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足。

2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

八、教学评价1. 评价学生的课堂表现，包括课堂参与度、学习态度等。

2. 评价学生的作业完成情况，了解学生对平移知识的掌握程度。

通过以上教学设计，使学生能够初步认识平移现象，了解平移的基本特点，并学会在方格纸上进行简单的平移操作。

《平移》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《平移》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《平移》是人教版数学教材七年级下册第五章《相交线与平行线》中的重要内容。

平移是图形变换的一种基本形式，它在日常生活和生产中有着广泛的应用。

通过学习平移，学生可以进一步认识图形的运动变化，为后续学习全等三角形、平行四边形等知识奠定基础。

在教材中，平移的概念是通过观察生活中的实例引入的，然后通过探究平移的性质，让学生理解平移的本质特征。

教材还安排了丰富的例题和习题，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象思维能力，但对于图形的运动变化还缺乏系统的认识。

在学习平移之前，学生已经学习了直线、线段、角等基本图形，对图形的性质有了一定的了解，这为学习平移提供了知识储备。

然而，由于学生的空间想象能力和逻辑推理能力还不够成熟，在理解平移的性质和应用平移解决问题时可能会遇到一些困难。

因此，在教学中要注重引导学生通过观察、操作、思考等活动，积累数学活动经验，发展空间观念和思维能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解平移的概念，掌握平移的基本性质。

（2）能按照要求作出简单平面图形平移后的图形。

2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、思考等活动，经历平移概念和性质的探究过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑推理能力。

（2）在运用平移解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学生的应用意识和创新能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过欣赏平移在生活中的应用，感受数学的美，激发学生学习数学的兴趣。

（2）在探究活动中，培养学生的合作交流意识和勇于探索的精神。

四、教学重难点教学重点：平移的概念和性质。

教学难点：平移性质的探究和应用。

《平移》教案（3篇）平移教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学四年级上册第二单元p18~p20教学目标：1、借助实际情境、实物和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。

2、能用三角板和直尺画平行线，培养学生的绘画能力。

3、感受数学的价值，进一步渗透生活与数学的密切联系的思想。

教学重点：认识平行线，会利用三角尺画平行线。

教学难点：会利用三角尺画平行线。

教学过程：一、创设情境，激趣导入。

师：看图中的双杠，在我们漂亮的操场上有见过这样的东西吗？师：知道它的名称是什么吗？师：现在老师把双杠上面的两根杠子画下来，你们看其实就是我们前面学习的什么线？师：现在你们看看这两条线之间的宽度一样吗？孩子们观察的真仔细。

现在我还要考考孩子们的想象力，请你们闭上眼睛，如果我们把这两条直线无限延长，穿过了我们的教学楼，穿过了武侯大道，它们能相交吗？有两条直线，它们之间的宽度一样，而且延长后又永远不相交的，像这样两条直线，我们就叫它们是平行线。

二、活动探究，获取新知。

师：那么如何去判断哪些直线是平行线呢？它有什么特点呢？那就要靠孩子们仔细的观察、思考去寻找答案了。

出示格子图移铅笔①感知特征请孩子们看，我手里拿的是什么？（铅笔）现在我将这支铅笔放在格子图上，用颜色笔把铅笔的位置标注出来，然后把铅笔向右移动3格，看看现在铅笔位置和原来的位置发生了什么变化？（向右移动了3格）我们也用颜色笔把铅笔现在的位置标注出来。

刚才这过程其实这就是我们以前学习过的平移。

那我们到底怎样从平移中得到直线间的平行关系呢？（板书：平移与平行）我们接着来研究。

现在我们在铅笔原来的位置上找3个点，这个点平移了3格，这个点也平移了3格，那么这个点呢？（师分别指着3个点），也就是这两条直线之间的宽度怎么样？（一样、相等）宽度一样，我们换个词就说它们的距离相等。

想象一下，如果我们把它们向上或向下延长，会相交吗？（不会）。

所以像这样的两条直线，它们之间的距离相等，而且永不相交，我们就说这两条直线互相平行。

图形的平移关键点：1.找对应点、对应线2.平移后的图形和原来图像是一模一样的3.两个图形仍是在一条直线上4.图形中的每个点移动的格数都是一样的板书：谢谢各位评委老师，我试讲的题目是《图形的平易》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐！环节一：导入（1分半）同学们，在二年级我们认识了一种物体的运动现象，是什么？对，平移！那什么叫平易呀！哦，把一个物体，从一个位置沿着直线运动到另一个位置的现象，叫做平移。

那你还能举出生活中有哪些平移的例子吗？来，你来说！哦，传送带！嗯，你也来说说！~家里的推拉门。

哦还有上下的电梯。

对，这都是平移现象，那我们今天呀，就一起走进方格里的数学，关于《图形平移》的奥秘！来，请看大屏幕！环节二：新授（三个层次）这是我么熟悉的方格纸，方格纸的中间有一棵树。

来请仔细观察，平移前后的两个图形，什么变了，什么没变？你说！你觉得，树的形状没有变化，大小也没有变化！观察得很仔细，你们发现了吗？来，谁来补充，什么变化了。

你说！哦，你觉得数的位置发生了变化。

真是火眼金睛！一眼就看出了树的位置发生了变化，它是怎么变化的呢？下面我们就启动4人合作小组，给大家5分钟的时间，好，开始吧！老师在刚才巡视的过程中，老师看到了大家讨论得非常热烈，谁能来给大家分享一下你们的成果！3组代表你说！哦，他说他们发现在方格纸上，树向右平移了7格。

表达得很清楚，和他数一样的请举手！哇，大部分同学都同意呀！你是怎么数出7格的？哦，他是按照两个点之间的方法来数的，那具体来说一说好吗？嗯，你从这里开始数的，那这里的端点我们就叫它关键点好吗？好，第一步，要选取关键点！那你为什么要数到这里呢？这个点又叫什么？这个点我们给他取个名字，叫对应点。

好，那我们第二步，就是要找对应点。

最后呢，就是数一数关键点和对应点之间的格数，那我们就叫做“数格数”。

其实这三步就是大家数平移图形格数的方法！那谁来说说，数图形平移格数的方法是什么？你来！说得真棒，请坐！同学们都听懂了吗？大家听课都非常认真，值得表扬！刚刚他找的是这个关键点，那谁还能找其它的关键点呢？接下来，请同桌两人，再找出不同的关键点，来数一数，和它对应的点，之间的格数是几格？你来说一说，你数的是7格。

《平移》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“平移”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“平移”是人教版数学教材七年级下册第五章《相交线与平行线》中的重要内容。

这部分知识是在学生已经掌握了线段、角、平行线等基本几何概念和性质的基础上进行学习的。

通过对平移的学习，有助于学生进一步理解图形的变换，为后续学习全等三角形、平行四边形等知识奠定基础。

教材首先通过生活中的实例，如电梯的升降、火车在笔直的轨道上行驶等，让学生直观感受平移现象，引出平移的概念。

然后，通过探究平移的性质，培养学生的观察、分析和推理能力。

教材还安排了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象思维能力，但对于抽象的几何概念和性质的理解还存在一定的困难。

他们在生活中已经接触过一些平移现象，但对于平移的本质特征和规律还没有系统的认识。

因此，在教学中，要注重从学生的生活经验出发，通过直观的演示和动手操作，引导学生逐步理解平移的概念和性质。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解平移的概念，掌握平移的基本性质。

（2）能根据平移的性质进行简单的图形平移作图。

2、过程与方法目标（1）通过观察、分析、操作等活动，经历平移概念和性质的形成过程，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

（2）在探索平移性质的过程中，体会转化、归纳等数学思想方法。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

（2）培养学生的合作意识和创新精神，体验成功的喜悦。

四、教学重难点1、教学重点（1）平移的概念和性质。

（2）能根据平移的性质进行简单的图形平移作图。

2、教学难点（1）理解平移的性质。

（2）准确画出平移后的图形。

五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我主要采用以下教学方法：（1）直观演示法：通过多媒体课件展示生活中的平移现象，让学生直观感受平移，从而引出平移的概念。

北师大版五年级数学上册《平移》说课稿本节课的重点是研究平移运动的特点和方法。

在这个环节，我将通过多媒体演示和实际操作，引导学生探究平移运动的基本概念和特点，如平移的方向、距离等，并且通过实际操作，让学生感受平移运动的实际效果。

同时，我将提供一些简单的图形，让学生在方格纸上进行平移操作，从而加深他们对平移运动的理解。

环节三：巩固练。

在这个环节，我将提供一些练题，让学生在课堂上完成。

这些题目将涵盖平移运动的各个方面，包括平移前后的图形判断、方向和距离的确定等。

通过这些练，学生可以进一步巩固和加深对平移运动的理解。

环节四：归纳总结。

在这个环节，我将引导学生对本节课的内容进行总结和归纳。

学生将通过自己的思考和讨论，总结出平移运动的基本特点和方法，并且将这些知识应用到实际问题中。

同时，我也将提供一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，从而提高他们的应用能力。

环节五：拓展延伸。

在这个环节，我将提供一些拓展性的问题，让学生进行探究和思考。

这些问题将涉及到平移运动在实际生活中的应用，以及平移运动与其他数学知识的联系等。

通过这些问题的探究，学生可以进一步拓展和延伸自己的数学知识，提高他们的综合素质。

五、说教学方法本节课的教学方法主要包括讲授法、探究法、练法和归纳法等。

在讲授法中，我将通过多媒体演示和板书等方式，向学生介绍平移运动的基本概念和特点。

在探究法中，我将引导学生通过实际操作，感受平移运动的实际效果，并且探究平移运动的基本方法和特点。

在练法中，我将提供一些练题，让学生进行实际操作，巩固和加深对平移运动的理解。

在归纳法中，我将引导学生对所学知识进行总结和归纳，从而加深他们对平移运动的理解和应用能力。

六、说教学手段本节课的教学手段主要包括多媒体课件、方格纸、彩笔等。

通过多媒体课件，我将向学生展示平移运动的基本概念和特点，并且让学生感受平移运动的实际效果。

通过方格纸和彩笔，我将引导学生进行实际操作，巩固和加深对平移运动的理解。

《平移》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《平移》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“平移”是人教版数学教材七年级下册第五章《相交线与平行线》中的重要内容。

在此之前，学生已经学习了线段、角、相交线和平行线等基本几何图形，为本节课的学习奠定了基础。

本节课主要介绍了平移的概念、性质以及平移在实际生活中的应用。

通过对平移的学习，有助于学生进一步理解图形的变换，发展空间观念，为后续学习全等三角形、平行四边形等知识做好铺垫。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察、分析和抽象概括能力，但对于抽象的几何概念理解起来可能还存在一定的困难。

在教学中，要注重从学生的生活实际出发，引导学生通过观察、操作等活动，直观地感受平移现象，从而加深对平移概念和性质的理解。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解平移的概念，掌握平移的基本性质。

（2）能根据平移的性质进行简单的图形平移。

2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、思考等活动，经历平移概念和性质的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

（2）在探究平移性质的过程中，体会转化的数学思想。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生在探索平移的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）平移的概念和性质。

（2）能根据平移的性质进行简单的图形平移。

2、教学难点理解平移的性质，并能运用性质解决实际问题。

五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我主要采用了直观演示法、启发引导法和讲练结合法。

通过多媒体课件的演示，让学生直观地感受平移现象；通过启发引导，让学生自主探究平移的性质；通过讲练结合，让学生巩固所学知识，提高应用能力。

2、学法在教学过程中，注重引导学生采用自主探究法、合作交流法和归纳总结法进行学习。