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岳麓版高中历史必修三第三单元第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》教学设计（8页）第 12 课文艺复兴巨匠的人文风采教学设计执教年级：高二学科：历史执教者：杜敏化【教材分析】本课是承“上”启“下”的一节课，文艺复兴表面上是以复兴古希腊、古罗马文化为名，实际上是为资本主义发展、自然科学和各种学术发展清除思想障碍的一场运动，是资本主义三大思想解放运动的第一次高潮。
本课正式解释了“人文主义”的概念，此概念是历年高考的热点，同时也是高考的难点。
【学情分析】1、已有的知识层面：已初步掌握一些分析历史线索的能力。
2、学生学习兴趣：学生对文艺复兴时期的代表人物及代表人物的作品有比较强烈的兴趣。
3、学生学习困难：文艺复兴在时空方面远离学生的现实生活，对文艺复兴时期的时代特点、历史作用，当时的人文主义思想，缺乏深入的了解。
【教学目标】知识与技能： 1、识记：文艺复兴的时间和性质；人文主义；薄伽丘及《十日谈》；但丁；彼特拉克；达芬奇；米开朗琪罗；拉斐尔；莎士比亚的戏剧。
2、理解：意大利资本主义萌芽出现的原因及影响。
文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义。
3、运用：探究文艺复兴出现的原因及体现的人文主义精神。
过程与方法： 1、分析图片、问题探究 2、情景再现、对比分析、课堂讨论、课堂表演。
情感态度与价值观：1、通过对文艺复兴背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生，资产阶级在思想文化领域里展开了反对封建神学的斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。
2、通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
尊重人和人性的人文情怀。
3、通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度 4、通过引导学生课后查找资料，进一步了解文艺复兴时期重要人物的事迹以及自主完成书面介绍材料的活动，培养学生学会选择、学会学习、学会开始干涉世俗事务，阻止其他势力干涉教会事务：如神职人员的任命等。
第12课 文艺复兴巨匠的人文风采一、薄伽丘和《十日谈》1．文艺复兴 (1)背景①政治：基督教会垄断西欧文化教育约千年之久，人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中。
②经济：14世纪以来，意大利出现了资本主义萌芽。
③阶级：新生的资产阶级追求财富与人生享乐，但还没有自己成熟的思想体系。
④直接原因：黑死病在意大利蔓延。
(2)形式：借助古希腊、古罗马文化。
(4)核心思想——人文主义：文艺复兴运动以“人文主义”为旗帜，形成了人文主义社会思潮。
其核心内容是提倡人性，反对神性。
(5)影响：这场思想解放运动适应了资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍。
(1)历史地位：意大利文艺复兴的先驱之一，与但丁、彼特拉克并称为文艺复兴前三杰。
(2)代表作品：《十日谈》。
内容：以人文主义为旗帜，抨击教会的精神统治，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。
二、文艺复兴的艺坛三杰1．达·芬奇(1)强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰富的思想感情，他善于将解剖学、透视法和明暗转移法运用于绘画中。
(2)突破“圣像图”的画法，用写实的绘画揭示人性的善恶。
(3)《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》成为欧洲画廊的拱顶之石。
2．米开朗琪罗(1)意大利著名雕刻家，他塑造的雕像体现了人物的思想、意志和精神气质。
(2)代表作有《大卫》《摩西》。
其作品具有雄浑壮伟的气势，因此被誉为“市民英雄的创造者”。
3．拉斐尔(1)意大利著名画家。
以擅长画圣母像而著称，被称为“画圣”。
(2)拉斐尔笔下的圣母眉宇间洋溢着母性的慈爱和幸福，像是一位普通的母亲。
(3)最著名的代表作是《西斯廷圣母》。
三、莎士比亚的戏剧1．背景：16世纪，文艺复兴扩展到了英国。
2．代表作：《哈姆雷特》，剧中的男主人公哈姆雷特是他精心塑造的人文主义者形象。
3．作品特点：人物形象富有个性，深刻反映人生矛盾的多样性和复杂性。
4．地位：代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就，对欧洲现实主义文学的发展有着极其深远的影响。
