11慈母情深
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11．慈母情深
教学目标：
1、能理解积累词语“失魂落魄”，分清“魂、魄”两字的字形。
2、能体会“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”和“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”两句话中包含的作者的情感；在有感情朗读的基础上积累这两句句子。
3、能读懂文中几处省略号背后所蕴含的人物的情感，体会母亲对孩子的爱，感受作者对母亲的敬重之情。
教学过程：
一、反馈预习，揭示课题，补充资料了解中国六十年代人民的生活情况。
二、交流对梁晓声的了解。
出示梁晓声的照片
师：照片上的这位叫梁晓声。
板书：梁晓声
课前老师给了你们一份有关梁晓声的资料，你能用一句话介绍你了解的年轻时的梁晓声的一个方面吗？
师：梁晓声是著名的作家，他写过很多文章，在他的文章里多次提到他的母亲。
板书：作家
出示媒体：
《母亲，我不识字的文学导师》
读句子，问：读了这句话你有问题吗？
师：梁晓声的母亲是文盲，而梁晓声却说母亲是不识字的文学导师！板书：不识字。
为什么这样说呢？这又是一位怎样的母亲呢？
出示课题
2、揭示课题, 初步了解梁晓声对自己母亲的情感。
这篇文章写的是上世纪60年代的事，四十多年过去了，这几十年中国的经济发生了很大的变化，为了学好这篇课文我们先来了解一下是个世纪60年代的情况。
4、补充资料，了解中国六十年代人民的生活情况
媒体出示：
六十年代初期，中国大多数老百姓家境艰难。
多数工人的
每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的
生活费。
母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，
又在一个加工棉胶鞋的街道小厂上班。
上班的地方离家很远，
没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱
一毛钱乘车。
——摘自梁晓声的《母亲》
1. ）读。
2. ）读了这两段话你对当时的劳动人民的生活状况有什么了解了呢？
3. ）学生交流
4. ）师总结：六十年代初期，中国大多数老百姓家境艰难。
多数工人的每月工
资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋的街道小厂上班。
上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
——摘自梁晓声的《母亲》这就是文章的背景，我们读文章就是要联系课文，更要联系资料。
二、从文章表达形式的特点出发整体切入课文内容的学习。
师：这位母亲对孩子有怎样的深情呢？这个故事发生在“我”十五岁那年那年梁晓声想要——
板书：15岁
媒体出示：
我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
1、）反馈预习情况，指导区分“魂、魄”的字形，理解词义。
2. ）齐读
3．）一起写一写“魂、魄”两个字，记住字形。
4．）反馈“失魂落魄”的意思。
5.）梁晓声想要一本书为何会“想得整天失魂落魄”呢？我们可以联系一下我们看过的资料来说说！
师：因为家里穷，那这本书多少钱呢？我们联系资料知道这本书一元五角，相当与一般家庭的几天的生活开销，所以不是一个小数字，也所以——
媒体出示：
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。
师：可是梁晓声太想要这本书了，想得“失魂落魄”，终于有一天我向母亲——媒体出示：
我准备向母亲一次要这么多钱。
师：发生了让他一辈子也难以忘记的事。
2、抓住文章表达上使用了很多省略号的特点，提示学习方法。
师：我们预习后知道文章中多次用了省略号，今天我就从研究作者为什么用这麽多省略号着手，了解了省略号背后的意思，我们就能体会到慈母情深了！
三、深入学习课文1——31节，体会句中包含的作者的情感。
1、师：分角色朗读1——31小节，想想老师为什么让你们读这些小节？
师：注意第25节中的“手指”是一个词，不能分开读。
这部分主要写了什么内容？
板书：要钱买书（二话没说）塞
媒体出示：
“妈……”背直起来了，我的母
亲；转过身来了我的母
亲；褐色的口罩上方，
一双疲惫的眼睛吃惊地
望着我，我的母亲……
母亲说完，立刻又坐
了下去，
立刻又
弯曲了背，立
刻又将头俯在缝纫机板
上了，
立刻又陷入了忙碌……“妈……”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活！”
“我……要钱……”
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角就行……”
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
师：老师为什么要这样排？（一边是我的活动，一边是看到母亲的情况）
3、联系环境描写、对母亲行为的描绘体会作者当时的内心情感。
出示媒体：
内容省略
声音延长
说话断断续续
师：这是省略号的作用。
哪些是表示声音的延长？联系课文内容想想为什么要声音延长
出示媒体：
“妈……”
“妈……”
出示媒体：
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
师：1）读好，要一声比一声高，因为环境的声音很响，所以我们要读的响。
2）从中你体会到了什么？
3）师总结：
通过这个省略号我们不仅知道了这里为什么要用省略号，更体会到了母亲工作环境的恶劣。
（以此指导联系环境描写体会省略号便是的是声音的拉长，延续，让读者体会到的是这里的环境很恶劣，噪声太大。
）
媒体出示：
师：为什么我说话会断断续续？联系课文内容和我们看过的资料同桌讨论。
媒体出示：
师：联系背直起来了这句说说。
母亲母亲工作很累，你从哪里可以看出？
师总结：看着这样的眼神梁晓声于心不忍。
师：这句话我们还可以这样说：
媒体出示：
我看见母亲直起背转过身来，用一双疲惫的眼睛
吃惊地望着我。
1）师：那句好？作者为什么要用排比句？
2）师总结：这样的情况下看到此时此刻的情景，镜头定格看到了疲惫的母亲，此时梁晓声的心情是——是不安师惊讶更是震惊。
这种心情的表达用省略号说出了。
3）再读对话，读出不安，开不了口的语气。
师读母亲的话，学生读梁晓声的话。
4）此时母亲二话没说塞钱给我，然后又立刻——引读
媒体出示：
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了
忙碌……
1）这是什么句？
2）为什么要用四个“立刻”？不用“立刻”怎么说？
3）出示媒体：
母亲说完又坐了下去，弯曲了背，将头俯在
缝纫机板上，又忙碌起来……
师总结：母亲这样抓紧分分秒秒的时间干活赚钱是因为要用这钱养家，而且他们的工作是有规定的工作量的，做不完是要扣钱的。
那我们读时要读出妈妈抓紧时间的感觉。
读出“立刻”的感觉。
出示句子并读。
师：看着母亲这样忙碌地赚钱，此时的作者很心酸，很羞愧。
此时此刻这种心情也浓缩在省略号中。
四、理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
”这句话的含义，体会母亲对孩子的这份“深情”。
出示媒体引读：
作者第一次到母亲工厂，看到的情景是——；环境是如此的恶劣；穿过一排排缝纫机，走到那个角落我看到母亲——，当我大声地喊妈妈时——，那一刻看着疲惫的母亲我震惊了，母亲掏出一元五角给我后立刻又——那天我第一次发现——师：所以我第一次感觉到自己长大了，应该是大人了。
现在知道那天发生的事为什么我一辈子忘不了吧！
那天我鼻子一酸，拿了钱跑了出去，用一元五角帮妈妈买了水果，当时我会怎么想？
师总结：梁晓声在他另一本作品中是这样叙述的：当时我拿着钱没去买书，而是跑遍了哈尔滨整个道五区，终于买到了母亲最爱吃的山楂罐头！那天母亲数落了我一顿读——数落完了又凑足了——
板书：买了水果罐头数落凑
四、理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
”这句话的含义，体会母亲对孩子的这份“深情”。
师：1）引读：出示媒体：我鼻子一酸，拽着钱——。
我仿佛又听见——又看见——看见了母亲抓紧分分秒秒的时间工作的镜头，我的心被深深地刺
痛！
2）如果我再用钱买水果罐头母亲还会怎么做？看文章第26，27节，引到关注那个女人的话和母亲说的“我挺高兴他爱看书的！”
一生读女人的话
板书：我挺高兴他爱看书的。
3）总结：梁晓声在另一篇文章中这样介绍：
媒体出示：
母亲是个崇尚文化的文盲。
母亲希望我们
将来都能成为靠文化自立于社会的人。
读句子
4）这位母亲对孩子又不同寻常的爱。
出示媒体：
为了，母亲宁愿。
不管……都……
你能结合文章内容选择一种表达方式说说母亲对孩子的这份深情。
五、总结全文，布置拓展阅读
师总结：读到这里我们了解了母亲的深情，所以梁晓声会说母亲师文学导师，是母亲让我读文学书滋养我的心灵，让我以后走上了文学之路！课外拓展阅读《母亲，我不识字的文学导师》。
板书：
梁晓声慈母情深
（作家）不识字
15岁“我挺高兴他爱看书的！”
要钱买书二话没说塞
买了水果罐头数落凑。
