精品课程建设规划措施一、《语音》《国际贸易函电》课程建设的目标、主要内容与特色（一）课程建设目标继续加强教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好和教学经验丰富的教师梯队。
注重理论联系实际，改进教学方法，加大教学改革的力度，提高《语音》《国际贸易函电》课的实效性，力争在不长时间内达到院级精品课程建设要求。
（二）课程建设主要内容建立、健全集体备课、观摩教学、听课制度等。
积极探索行之有效的教学方法，如改变过去单纯“填鸭式”教学为启发式、引导式教学方法；变过去“一言堂”教学为课堂主讲和课堂讨论讨论相结合的教学方法；以及师生共同开发课程、项目教学法等诸多形式多样的教学方法，以不断提高当代大学生学习《语音》《国际贸易函电》的兴趣，提高《语音》《国际贸易函电》课的教学质量。
使用先进的教学手段，先进教学模式，相关的教学大纲（课程标准）、教案、习题、教学录像、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。
鼓励课程组成员申报各类科研课题和教研课题，树立课题意识。
通过课题立项推动理论研究的深入，推动教学水平的提高，反映出本学科领域的最新研究成果，带动本学科的学科建设的先进性、科学性。
（三）课程特色和创新1、现代化教学手段的实施《语音》《国际贸易函电》课程标准并上网。
修订《语音》《国际贸易函电》习题并上网。
制作和修订《语音》《国际贸易函电》多媒体课件并上网。
制作《语音》《国际贸易函电》课教学录像并上网。
2、系列科研和教研报告或论文关于教材教法问题研究。
关于《语音》《国际贸易函电》课教学的实效性问题研究。
3、为将来申报省级精品课程创造条件。
二、《语音》《国际贸易函电》课程建设规划两门课程计划在成为院级重点课程的基础上，通过积极努力，力争建设成为院级课程。
三、《语音》《国际贸易函电》课程建设措施（一）制定目标通过课程组成员的共同努力，力争建设成为省级课程。
（二）组织实施继续优化师资队伍，提高学历、职称层次；规范教学管理；调整教学大纲（课程标准）；充实完善课程内容；开展重点、难点研究；改进教学方法；开展教材与教学环节研究；设计规范的试题库；建好社会实践基地；尝试考试方法新评价系统。
（三）总结提高，逐步优化并在今后几年的教学实践中，针对教学中出现的新问题，不断反馈，最终实现预定的课程建设规划。
（四）进一步完善教学网络平台完善工作本课程全部教案、课件、讲课录像、习题集等已全部上传到校网络教学平台，实现资源共享。
但需要不断精心维护与完善，并实现师生的充分互动。
（五）师资队伍建设规划及措施现有教师16人，能充分满足教学需要。
专业教师中，副高及以上职称7人，占43.75%；中级职称7人，占43.75%；初级职称2人，占12.5%。
从学历结构来看，其中硕士及以上学位2人，占12.5%；本科学历14人，占87.5%；青年教师具有硕士或以上学位比例为72.73%。
为了进一步提高教学质量和教学效果，教师的教学水平和科研能力还需要进一步提高和加强，课程组计划在未来两年中，通过派出访问学者、进修学习以及组织教师参观学习一流高校教学方法和教学经验等途径，全面提高教师的教学科研能力。
（六）制订课程大纲（课程标准）(含实习、课程设计教学大纲)：选用优质、规划教材；完成教材的编写与出版工作。
（七）完成课程习题库、试题库试题库是课程建设的一个重要组成部分，是高校人才培养工作水平评估资料的一个重要内容。
试题库是整个教学质量的有效检验，因此建设高质量的试题库就举足轻重。
试题库要涵盖大纲（课程标准）知识点。
根据知识点设计试题．试题的难度分为四个等级，即易、较易、较难、难，所占比例分别为20％、40％、30％、10％。
试题质量评价的方面包括：1. 试题应体现教学目的和教学大纲要求。
2. 试题应体现全面检测的原则。
3. 试题之间应彼此独立。
各个试题必须彼此独立，不可相互牵连，一方面一个题目中考查的内容，其它题目不应重复考查；另一方面，题目之间不可相互暗示。
4. 试题表述应简明。
在不遗漏解题依据和思路的前提下，题目语意要清楚，文句简明扼要；答案明确合理；评分标准简便、准确、科学。
5. 完全实现教考分离。
（八）完成课程多媒体课件及电子教案近年来，现代教学手段运用越来越广，比如：多媒体技术、电子资料等。
现代教学手段具有很大的优越性。
首先，它使得教学生动、形象、直观明了，大大增强了教学的吸引力和趣味性。
其次，它具有内容丰富，时空跨度和信息容量大的特点，大大开阔了青年学生的知识视野，并增加了教学内容的可信度和说服力。
再次，它具有立体化、多视角教育的功能，可大大提高教学实效。
第四，它具有摆脱书本局限，超越课堂局限，使学生有更大的想象空间和思考余地，从而激发他们创新意识的功能。
目前课程组成员都能自主制作多媒体教学课件。
（九）实现课程资源上网，充分发挥网络教学平台系统在课程教学中的作用现代化传播媒体是当代教学活动的重要特点，不仅拓展了教学的时空观，而且使学生学习过程中的操作技能得到了有效加强，使认知能力和操作技能可同步发展。
为教学过程研究的重心从“教”转移到“学”创造了条件，逐步实现从以“教师为主导”过渡到以“学生为主体”的教学模式。
网络资源对教学过程支持的四大优势：交互性强、资源丰富，不受时空限制和以学为主。
“授人以渔”是网络教学发展的原动力：利用校园网，提供“研究性学习”和“协作式学习”的教与学实时交互，学生在线学习的同时可以查询、提问、讨论；利用网上教学和教学管理平台，实现学生与学生、学生与教师之间的非实时交互，用来答疑、辅导、讨论、选课、提交作业等；设立“学生学习指导”专栏，对学生晓之以理，讲思路、讲方法，而且开展政治思想教育、心理咨询等；人文关怀，给学生创造人性化的网络学习资助环境，在技术性网络之外织造服务性“人网”；为学生的自主学习提供及时、准确、全方位的引导、指导、督导，帮助学生解决学习过程中遇到的各种疑难，直至顺利学习，这是网络环境下教学过程重要内容。
目前已实现部分课程资源上网。
今后将不断维护和完善，充分发挥网络教学平台系统在课程教学中的作用。
（十）完成课程教学录像课堂教学录像分析方法的推广还在于真正把信息技术应用与日常的教育教学结合起来，把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的起点上实施。
现已实现课程组两位主讲教师教学录象上网。
在条件许可情况下，完成《语音》《国际贸易函电》完整教学录像上网。
（十一）课程教学内容研究与教学实践课程组长期坚持集体备课制度。
对教学内容逐章逐节进行研究，确定讲课重点、难点。
分析学生状况，研究调整讲课方式。
课程组绝大多数教师已采用多媒体教学，集体研究课件制作，研究多媒体教学中所遇到的种种问题。
积极参加全国和省级相关理论教研活动和学术活动，及时了解相关动态，了解中央的精神，吸取兄弟单位的成功经验。
积极搞好课程的教改研究工作。
几年来承担、完成省部级教改课题2项，获得了省部级奖励2项，在国家核心期刊和省级刊物发表论文3篇。
（十二）积极开展教学研究与教学改革，提高整体教学效果的措施课程组组织问卷调研、考察总结的基础上积极开展教学研究、改革提出整体提高教学水平的措施。
探索一套适应新形势要有行之有效的措施，主要从以下几个方面：1. 切实转变教育教学理念，牢固树立以学生为中心的思想。
以学生为中心，就要从学生的思想实际出发，为保证学生的健康成才服务，以提高学生的思想理论素质为根本，以马克思主义理论进头脑为目的。
2. 大力提高教学中的科研含金量，以增强教学内容的说服力。
大学教学与中学不同，它是以科研为支撑的，没有科研，教学不可能达到一种高水平、高层次的质量。
理论研究成果与水平直接反映教师对某些理论理解的深度和高度。
只有拿自己真正理解的、深刻体会的东西去讲授，才会有自信、自如和说服力、魅力。
3. 认真贯彻理论联系实际的原则，努力提高教学的针对性和实效性。
教学要做到有的放矢，增强教学的理论现实感和针对性。
4. 适应新形势发展要求，建设一支高素质教师队伍。
一是加强清年教师的进修提高；二是提升中青年教师的学历和学位；三是使教师由过去单纯教学型转向教学科研并举型。
5. 对加强对《语音》《国际贸易函电》教学功能、改革着力点、教材建设、教学手段、方法和评价体系的研究与探索。
（十三）发表本学科高水平教改教研论文组织要求课程组全体成员在省部级刊物上每年应发表5篇高水平教改教研论文。
（十四）举办该课程竞赛；积极参加省内外学科竞赛在努力较好完成学校教学计划的同时，为提高教学能力和水平，将尽可能组织教师，特别是青年教师参加《语音》《国际贸易函电》课程组以及学校的课程教学比赛。
（十五）探索、开发本学科综合性、设计性、研究性实训(模拟、实训软件开发)；开展课程实践基地建设（十六）建立一套规范的教学管理制度：制定科学的管理规章制度，在教学过程中实施严格的管理和有效的激励，并采用现代化的管理方法与手段，才能逐步实现高校教学管理的科学化，从而使教学管理决策系统、教学状况信息反馈系统、教学过程控制系统处于正常高效的运行之中，使教学管理工作走上规范化、制度化、现代化的轨迹，大大提高教学质量。
拟从以下几个方面建立一套规范的教学管理制度：一、课程组集体备课制度；二、教学法制度；三、听课制度；四、试讲制度；五、新教学内容试讲制度；六、教案书写制度；七、教师工作制度；八、教师授课通知制度；九、考教分离制度；十、教学秩序检查制度；十一、教师授课质量评价制度；十二、教师奖惩制度；十三、同行专家评价制度。
（十七）定期作好课堂教学质量效果检查、建立课程建设教学档案等按照学校对课堂教学质量的要求，建立和不断完善《语音》《国际贸易函电》教学大纲、教案、教学计划、听课制度、教学竞赛、教学备课记录等各类教学档案；为保证和提高《语音》《国际贸易函电》教学水平，已制定本课程课程组负责人随机听课，其他教师相互听课等制度。
组织教学经验交流，相互促进，共同提高。
