关于加强本科课程平台建设的实施意见

教育部关于公布首批国家级一流本科课程认定结果的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.11.24•【文号】教高函〔2020〕8号•【施行日期】2020.11.24•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于公布首批国家级一流本科课程认定结果的通知教高函〔2020〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校，部省合建各高等学校，有关课程平台单位：根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）精神和有关通知要求，经省级教育行政部门、有关部门（单位）教育司（局）、部属高等学校申报推荐，并经专家评议与公示，认定5118门课程为首批国家级一流本科课程（含1559门在促进信息技术与教育教学深度融合，特别是在应对新冠肺炎期间实施的大规模在线教学中作出了重要贡献的原2017年、2018年国家精品在线开放课程和国家虚拟仿真实验教学项目）。

其中，线上一流课程1875门，虚拟仿真实验教学一流课程728门，线下一流课程1463门，线上线下混合式一流课程868门，社会实践一流课程184门。

现予以公布。

各省级教育行政部门、高等学校要将国家级和省级一流本科课程建设纳入“十四五”高等教育发展规划，加快建设与新时代人才培养需求相适应、与新技术相融合、与教育教学方式方法改革相配套的教育教学管理政策和机制，注重一流本科课程建设与应用优秀案例的推广，以“学习革命”推动“质量革命”向纵深发展。

中央部门所属高校要在中央高校教育教学改革专项中对国家级一流本科课程建设予以支持，省级教育行政部门和地方有关高校也应采取相应支持措施，积极推动广大教师和学生投身新时代教与学变革实践。

课程平台单位要按照人才培养规律要求，继续做好各种类型课程的技术服务设计、运营、服务支持和网络安全保障，持续推动课程平台技术与模式、教育教学工具的再创新再提升再优化。

辽宁省教育厅关于印发推进普通高等学校开放办学加强合作实现高质量发展的实施意见的通知文章属性•【制定机关】辽宁省教育厅•【公布日期】2021.04.21•【字号】辽教发〔2021〕28号•【施行日期】2021.04.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文辽宁省教育厅关于印发推进普通高等学校开放办学加强合作实现高质量发展的实施意见的通知各普通高等学校：为贯彻落实党的十九届五中全会精神，以及省委、省政府关于深化高等教育改革创新的部署要求，深化制度创新，推进普通高校开放办学，加强校际、校所、校地、校企合作，着力提升高等学校的竞争力、创新力、贡献力、影响力，结合辽宁实际，制定本实施意见。

一、指导思想和工作目标（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于教育重要论述，以及在全国教育大会、深入推进东北振兴座谈会和在辽宁考察时的重要讲话、指示批示精神，全面贯彻党的教育方针，落实新发展理念，以资源整合和优势互补为重点，以深度协同和全面合作为抓手，推动高校开门办教育、开放办教育，以制度创新激发高质量发展内生动力，为实现新时代辽宁全面振兴全方位振兴提供坚实的人才支持和科技支撑。

（二）工作目标到2022年，全省普通高校全面深化制度创新，推进开放办学，省内高校与国内外知名高校校际合作取得重要突破，联合培养、教师互聘、协同创新、合作交流等工作全面推进，高等教育实现内涵式发展。

支持相关高校组建高校合作联盟20个左右、跨学科专业联盟100个左右；联合共建校地校企研究院100个左右，申报重大科研平台20个左右、重大科研项目100个左右；支持高校建设有特色高水平、具有示范引领作用的国际教育合作平台10个左右，联合与东北亚、“一带一路”沿线等国家建立高层次教育合作项目30个左右。

组织1000名左右高水平教师在全省高校开展互聘任教活动，20万名左右大学生跨校修读2000门左右精品课程。

教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2016.06.13•【文号】教高[2016]2号•【施行日期】2016.06.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见教高[2016]2号有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：提高人才培养质量是高等教育的核心任务，深化教育教学改革是新时期高等教育发展的强大动力。

近年来，高等学校特别是中央部门所属高校（以下简称中央高校）不断推进教育教学改革，人才培养质量大幅提高，创造了许多可复制可推广的经验和做法，在全国高校具有引领和示范作用。

但一些高校仍存在教育教学理念相对滞后、机制不够完善、内容方法陈旧单一、实践教学比较薄弱等问题。

经商财政部，决定在“十三五”期间实施中央高校教育教学改革专项，继续推动和支持中央高校深化教育教学改革，提高高校教学水平、创新能力和人才培养质量。

现提出如下指导意见。

一、总体要求（一）基本思路全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念为引领，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，在统筹推进一流大学和一流学科建设进程中，建设一流本科教育，全面提高教学水平和人才培养质量，切实增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

（二）主要原则——因校制宜，自主实施。

坚持问题导向，聚焦本校教育教学薄弱环节和主要问题，确定改革重点和领域，按规定自主安排资源和经费。

——统筹兼顾，突出重点。

整体设计改革方案，注重改革的系统性、集成度，明确目标任务，聚焦重点难点，力争在关键领域尽快取得标志性成果。

——注重绩效，示范引领。

激发改革活力，建立自我评价机制，注重改革成果的推广应用，推动我国高等教育教学质量和水平持续提升。

96Internet Application 互联网+应用一、引言根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）、《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2 号）和《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）精神，教育部将实施一流本科课程“双万计划”，即认定万门左右国家级一流本科课程和万门左右省级一流本科课程[1][2]。

建设大规模在线开放课程是落实立德树人根本任务、提高人才培养质量的重要抓手，更是加快实现高等教育现代化、建设高等教育强国的关键一招[3]。

浙江省教育厅根据教育部在线开放课程建设要求，以及全省高等教育工作会议精神发布《浙江省教育厅办公室关于组织开展省级精品在线开放课程建设工作的通知》（浙教办高教〔2015〕95号），鼓励高校发挥学科专业优势和现代教育技术优势，以大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动的内容质量高、教学效果好的在线开放课程[4]。

在此背景下，本科高校如何运用多元化在线开放课程平台开展在线课程建设，成为当下高等教育的重要课题之一。

本文以浙江理工大学为例，阐述学校在国家级在线开放课程平台——中国大学MOOC 平台和浙江省省级在线开放课程平台——浙江省高等学校在线课程共享平台（以下简称“省平台”）的在线课程建设情况及实多元化在线开放课程平台在本科高校课程建设中的应用及探索——以浙江理工大学为例践探索。

二、多元化在线开放课程平台的选择（一）国家级在线开放课程平台——中国大学MOOC 平台中国大学 MOOC 平台立项于2013年10月，于2014年5月上线，是由高等教育出版社有限公司和网易有道信息技术有限公司联合向学习者提供在线开放课程的学习服务平台，并由网易公司提供专业的技术支持服务。

中国大学MOOC 作为教育部国家精品开发课程承接平台，高等教育出版社全学科编辑严格审核线上课程的内容，专业化的课程团队为老师提供从课程设计到课程上线全流程的服务体系。

教育部关于一流本科课程建设的实施意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.10.24•【文号】教高〔2019〕8号•【施行日期】2019.10.24•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于一流本科课程建设的实施意见教高〔2019〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。

为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，必须深化教育教学改革，必须把教学改革成果落实到课程建设上。

现就一流本科课程建设提出如下实施意见。

一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大精神，落实立德树人根本任务，把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，建设适应新时代要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，形成中国特色、世界水平的一流本科课程体系，构建更高水平人才培养体系。

（二）总体目标全面开展一流本科课程建设，树立课程建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评价，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，夯实基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。

经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程（简称一流本科课程“双万计划”）。

（三）基本原则——坚持分类建设。

依据高校办学定位和人才培养目标定位，建设适应创新型、复合型、应用型人才培养需要的一流本科课程，实现不同类型高校一流本科课程建设全覆盖。

——坚持扶强扶特。

着力引导“双一流”建设高校、部省合建高校发挥引领示范作用，重点打造一批高水平课程，为卓越拔尖人才培养提供有力支撑。

河南省教育厅关于进一步推进普通本科高等学校智慧教学的实施意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2020.11.13•【字号】教高〔2020〕444号•【施行日期】2020.11.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文河南省教育厅关于进一步推进普通本科高等学校智慧教学的实施意见各本科高等学校：为深入贯彻党的十九大精神和全国、全省教育大会精神，全面落实《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》和省教育厅等八部门《关于加快推进“互联网+教育”的实施意见》（豫教科技〔2019〕113号）要求，促进现代信息技术与教育教学融合创新，充分发挥信息技术在高等教育人才培养过程中的重要作用，现就进一步推进本科高等学校智慧教学提出如下意见。

一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以教育理念创新为先导，以教学模式和学习方式改革为重点，以智慧教学环境建设为保障，深化本科教学改革，推动信息技术与教育教学融合创新发展，打好打赢全面振兴本科教育攻坚战，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）基本原则1.坚持育人为本。

以培养学习者正确的世界观、人生观、价值观为根本，加强教学信息化建设，引领构建以学习者为中心的全新教育生态，不断激发学习者的学习潜能，提升学习者自主学习、自我教育、自我管理的能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.坚持融合创新。

发挥信息技术对教育变革的内生变量作用，探索基于新技术的教育教学新模式，提升教师的信息化能力，实现新技术与教育教学从深度应用向融合创新发展，构建以学习者为主体，开放、共享、交互、协作、泛在的智慧教学新生态。

3.坚持分类推进。

根据各类高校的特色优势，明确不同建设重点，统筹做好智慧教学的顶层设计。

充分发挥试点带动和示范引领作用，鼓励各高校积极开展教学理念、教学环境、教学方式方法、教学资源建设、教学评价与管理等方面的改革创新。

关于进一步加强专业建设实施的意见
在进一步加强专业建设实施方面，我有以下几点意见：
1. 加强师资队伍建设：专业建设的核心是教师团队，应该加强招聘和培养高水平的教师。

学校可以加大人才引进力度，吸引具有丰富实践经验和学术造诣的专家学者加入。

同时，要加强教师培训和进修，提升教师教学水平和科研能力。

2. 优化专业课程设置：根据就业市场需求和学科发展趋势，对专业课程进行及时调整和更新。

要注重实践能力的培养，设置实践课程和实训基地，提供实际案例和项目实施经验，使学生能够在校期间就能获取与专业相关的实操经验。

3. 加强校企合作：与企业合作开展实践教学，提供学生参与实际项目的机会。

可以与企业签署合作协议，开设校企合作实验室，共同开展研究和实践项目。

通过与企业密切合作，可以更好地了解企业需求，培养适应市场的专业人才。

4. 增强专业实践环节：在专业建设中，要注重培养学生的实践能力。

可以组织学生参与社会实践活动，开展实践教学课程和实习实训等活动。

通过实践环节的设计，让学生更好地将理论知识运用到实际中，培养解决问题的能力和实践创新能力。

5. 建设实验室和研究平台：要加大实验室建设力度，为学生提供先进的实验设备和平台，将实验教学与科研结合起来。

同时，要鼓励学生积极参与科研活动，激发学生的创新潜力和科研兴趣。

通过以上措施，可以进一步加强专业建设的实施，提高教学质量和专业能力，为学生的就业和发展提供良好的教育环境和支持。

关于进一步提高本科教学质量的实施意见为进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神，加强学校内涵建设，坚持改革创新，全面提高教学质量，推进学校实现快速、和谐、可持续发展，根据教育部有关文件精神，结合学校“十二五”发展规划及创建全国一流的教学研究型地方大学的目标要求，现就进一步提高本科教学质量的工作提出以下实施意见。

一、全面贯彻落实科学发展观，牢固确立人才培养中心地位1.切实加强对教学工作的领导进一步明确提高教学质量是学校发展的核心任务，牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位。

学校及各单位党政一把手作为教学质量的第一责任人，切实将质量意识落实到具体工作中。

进一步加强教学管理组织建设，完善由校长负责、教务处牵头、教学单位为基础、职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。

充分发挥学院在提高教学质量中的主体作用，通过按年度公布本科教学工作状态数据，展示各教学单位教学运行、教学建设与改革、教学效果和特色项目建设情况，将其纳入考核各单位领导工作政绩的重要依据，逐步建立以人才培养质量为标志的奖优罚劣机制，使人才培养各项工作步入良性发展的轨道。

2.继续加大对教学工作的经费投入学校合理调整经费支出结构，加大对教学工作的经费投入，切实保证教学工作所需的各项经费，保证四项经费持续增长且支出占学费收入的比例达到30%左右。

进一步加大对课程建设、实验中心、实训基地、图书资料特别是文科类资料室、多媒体设备及教室维修等教学基本条件建设的投入，加大对教学改革、实践教学环节所需经费的支出力度。

同时应加强经费管理及监控，确保教学经费的合理使用。

3.进一步树立科学的人才质量观进一步更新教育观念，树立科学的人才质量观。

深刻理解“会学习、会做人、能做事、能创新的应用型人才“培养目标内涵，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和创新人才。

以提高学生的综合素质为目标，努力培养学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力，促进学生的全面发展。

江苏省教育厅关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见(苏教高[2005]16号)江苏省教育厅关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见（苏教高[2005]16号2005年6月17日）当前，我省高等教育正处于重要的发展机遇期。

质量是高等学校的生命线。

进一步加强高等学校教学工作，是我省实施科教兴省和人才强省战略，推进“两个率先”，保持我省高等教育在全国领先地位的重大举措。

根据《中共江苏省委江苏省人民政府关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》，现就进一步加强我省高等学校教学工作提出如下意见。

一、高等学校教学工作的指导思想和总体要求高等学校教学工作，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党和国家的教育方针，全面贯彻落实科学发展观，以人为本，推进高等教育全面、协调、可持续发展，适应高等教育信息化、国际化的趋势，满足适应性、多样性、选择性的新要求，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，确保教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学质量的首要地位和教学投入的优先地位，努力培养具有远大理想与坚定信念、具有实践能力和创新能力的社会主义建设者和接班人。

学交替”、“半工半读”、“订单式”和“打包配送”等培养模式。

加强专业的规范管理。

高等学校要认真制定专业建设规划，根据发展定位和发展优势，重点建设具有行业特色、区域优势和市场需求前景看好的专业，努力形成品牌特色。

通过五年左右的建设，在学校建设基础上，创建400个省级品牌特色专业，形成一批国家级品牌特色专业。

本着规范管理与开拓创新相结合的原则，制定《江苏省高等学校本、专科专业建设指南》，进一步明确专业建设的内涵要求。

逐步推行高等学校专业评估制度，对不符合市场和社会需求、就业率连续三年低于全省平均水平的专业，减少或停止安排招生计划。

三、深化教学改革，进一步提高教学质量创建优质课程平台。

根据学科发展、专业结构调整和人才培养模式改革的需要，及时优化课程体系，增加选修课程开设比例，为学生个性化学习提供充足的优质课程资源。

教育部等五部门关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,工业和信息化部,财政部,国家广播电视总局•【公布日期】2021.01.20•【文号】教基〔2021〕1号•【施行日期】2021.01.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部等五部门关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见教基〔2021〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、通信管理局、财政厅（局）、广播电视局，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、文化体育广电和旅游局：为深入贯彻党的十九届四中、五中全会和全国教育大会精神，认真落实《中国教育现代化2035》和全国基础教育会议部署要求，充分发挥信息技术对推进教育现代化的重要作用，在深入总结新冠肺炎疫情防控期间大规模在线教育宝贵经验的基础上，现就大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用工作提出如下意见。

一、总体要求（一）指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。

将信息技术在教育教学中的融合应用作为推进“教育+互联网”、深化基础教育育人方式改革、加快推进教育现代化的重大战略工程，加强系统谋划，加大工作力度。

完善线上教育教学资源建设与应用保障体系，提高基础教育应对重大突发事件能力；积极推进教育服务供给方式变革，更好地服务课堂教学，服务学生自主学习，满足人民群众新时代教育需求，缩小城乡教育差距，大力促进教育公平，全面提高基础教育质量，加快推进教育现代化。

（二）基本原则——坚持育人为本。

遵循学生身心发展规律和教育规律，以促进学生成长为中心，注重德智体美劳全面培养，创建更加适宜学生全面发展、满足学生多样化需求的学习环境。

——坚持统筹规划。

注重部门协同、上下联动，完善政策条件保障机制，统筹建设平台，系统开发各类线上教育教学资源，提高资源建设效益和运行保障水平。

浙江省教育厅关于加强普通本科高校基层教学组织建设的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2019.12.26•【字号】浙教高教〔2019〕91号•【施行日期】2019.12.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅关于加强普通本科高校基层教学组织建设的通知浙教高教〔2019〕91号各普通本科高等学校：为全面贯彻落实全国和全省教育大会精神及《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）、《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）和《浙江省教育厅关于加快建设高水平本科教育的实施意见》（浙教高教〔2018〕101号），牢固确立教学工作在高等学校人才培养中的中心地位，进一步完善教学管理体制，强化基层教学组织的功能，更好地发挥基层教学组织在立德树人、教师教学能力提升和课堂教学创新等人才培养质量提高中的重要作用，现就加强普通本科高校基层教学组织建设通知如下。

一、充分认识加强基层教学组织建设的重要作用。

基层教学组织作为高校开展教学和教研活动的基本单位，在落实教育教学任务、推进教学研究与改革、促进教师教学成长与发展等方面具有重要作用，是联系教师与学生、学科与专业、专业与课程以及落实教学工作“最后一公里”的基本教学组织，其建设和管理水平直接关系到学校的教学水平和人才培养质量。

推进高校基层教学组织建设，旨在适应高等教育的新变化，贯彻落实“以本为本、四个回归”要求，强化教学工作，深化教育教学改革，创新组织形式，明确职能定位，健全管理制度，完善运行机制，激发组织活力，充分调动广大教师教育教学的积极性，形成结构合理、功能健全、运行有效的基层教学组织体系，切实发挥基层教学组织的作用，推动高水平本科教育建设和一流人才培养。

二、创新基层教学组织形式。

高校要根据自身学科专业特点，围绕人才培养目标要求，按照有利于教学活动组织与管理的原则，按专业、课程或课程模块等设立基层教学组织，创新组织形式，加强与学科、科研等基层组织的有效衔接与融合。

关于进一步加强专业建设实施的意见进一步加强专业建设实施的意见一、加强专业建设的重要性专业建设是高等教育的关键环节，直接关系到高校人才培养质量和社会需求的匹配度。

随着科技的飞速发展和社会的不断变革，高校专业建设也面临着新的挑战和机遇。

加强专业建设的意义十分重大。

二、完善专业建设体系1.破除学科壁垒，提倡跨学科融合。

建立起跨学科的交叉研究平台，打破传统学科的束缚。

这样不仅有助于培养具备多学科知识和综合素养的人才，也有利于促进创新和技术前沿的发展。

2.加强基础学科建设。

基础学科是专业学科的核心，是培养高素质人才的基石。

应加大对基础学科的研究和投入，提高基础学科的教学质量和研究水平。

3.强化实践能力培养。

专业实践能力是高等教育的重要目标之一。

要加强实践环节的设置，鼓励学生积极参与实践活动，提高他们的实践能力和实际操作能力。

三、加强师资队伍建设1.提高教师的学术水平。

为教师提供更多的学术交流和研究机会，鼓励他们参与科研项目，提升学术能力和学术声誉。

2.强化教师培训和职业发展。

定期组织教师培训，提供教育教学改革的最新理论和方法，使教师能够适应变化的需求和新的教学方式。

3.加大对青年教师的培养和关注。

通过设立专项岗位和培训计划，为青年教师提供更多的发展机会，提高他们的教学水平和科研能力。

四、优化专业课程设置1.突出专业特色和优势。

针对社会需求和专业特点，优化和调整专业课程设置。

为学生提供更多的选择和发展空间，培养有特色、有竞争力的专业人才。

2.引入前沿科技和新知识。

随着科技的不断发展，专业知识也在不断更新。

要及时引入新知识和前沿科技，更新教材和课程内容，使学生掌握最新的知识和技能。

3.增加实践和实验环节。

理论知识与实践能力是相辅相成的，要合理安排实践和实验环节，让学生在实践中巩固和应用所学的知识，提高实际操作能力。

五、加强专业评估和监督1.建立健全的评估机制。

制定科学、规范的评估标准和方法，对高校的专业建设进行定期评估，及时发现问题和不足之处，促进专业建设的改进和提升。

关于积极推进课程建设的实施意见在职业院校，课程是以实现职业教育目标而规定的目的，内容，范围与进程的总和。

课程建设是学校有目的、有计划实施教育活动的起始点，也是学校内涵建设的起始点。

课程质量代表着学校的教育质量。

为此，“十四五”期间对课程建设提出如下意见。

一、认真构建课程体系在制定人才培养方案时，一定要非常认真审慎地构建课程体系，三年制课程体系中，公共基础课总学时数约占四分之一、实践性教学环节课程时数约占三分之一，有条件的专业应设8-10%的选修课，以增加学生的主动学习时间。

课程名称应体现鲜明的职业教育特点，有别于本科课程名称。

每门课程的周学时数不多于4学时（当学期不多于72学时。

二、加强教学资源库和教学平台建设加强教学平台建设，对接职业资格标准，引入行业企业参与教学资源开发，建立覆盖专业核心课程的在线开放课程资源，积极参与各级精品在线开放教学资源建设项目。

到“十四五”末，建成市级精品在线开放课程8门，院级精品在线开放课程50门（每专业不少于1-2门），完成80门慕课、微课等课程资源建设任务。

三、改革教学方法和教学手段，积极推进“三教”改革充分利用信息化教学手段，依托信息化教学平台，结合工作岗位需求及行业标准，采用项目教学法、案例教学法、行动导向教学法等，并融入职业精神，以有效课堂教学改革为突破口，达到以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建。

四、双元开发、组织编写电子教材“职教20条”提出校企双元开发国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源，对于市场供给不足、服务经济社会发展急需紧缺的职业教育课程教材，学校给予充足经费，鼓励教师组织编写电子教材。

五、以教学贡献为核心，制定激励政策学校进一步加大对课程建设的支持力度，加强对优秀课程和教师的奖励力度，充分营造重视课程改革与建设的良好氛围。

学院关于进一步加强本科教学工作的意见为深入贯彻精神，全面落实有关文件的安排部署和各项要求,结合迎接本科教学工作审核评估，不断提升学校本科人才培养质量，现就进一步加强本科教学工作提出如下意见。

一、统思想提高认识，进一步巩固本科教学中心地位1.深入落实立德树人的根本任务全校上下必须坚持科学的高等教育发展观，要牢牢抓住本科教育这一学校育人体系的核心部分，“育人为本，德育为先”，要把立德树人作为教育教学的根本任务，要把培育和践行核心价值观融入教书育人全过程。

全校要统思想、提高认识，牢固确立本科教学中心地位，把人才培养质量作为衡量办学水平的首要标准，把一切为了学生成长成才作为学校教育教学工作的首要目标，把社会评价作为衡量人才培养质量的重要指标。

把工作重点和主要精力放在提高质量上，把提高和保证质量的各项举措落实到具体工作中。

2.牢固树立人才培养质量是学校生命线的思想提高教育教学质量是学校工作的永恒主题，也是经济社会发展对高等教育的根本要求。

以“质量立校、兴校、人才强校、科研促校”四大战略为指导，学校各级领导和各二级学院及各职能部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量特别是本科教学质量作为学校今后长远发展的头等大事常抓不懈。

二、加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平3.将师德建设放在突出地位建立健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统、言传与身教相统、潜心问道与关注社会相统、学术自由与学术规范相统，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

加强理想信念教育和师德师风教育工作，强化教师职业理想和职业道德教育，建立健全师德考评和监督机制。

把师德表现作为教师绩效考核、聘用、晋升和奖惩的重要内容，实行师德一票否决制。

4.建设高水平师资队伍全面提高教师质量，着力提高教师专业能力，建设一支高素质的教师队伍。

XXXX大学关于进一步加强本科生公共课建设的若干意见为全面落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、中宣部、教育部《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》、《高等学校思想政治理论课建设标准》和XXXX 大学20XX年教学工作会议有关文件精神，以立德树人为根本任务，切实将培育和践行社会主义核心价值观融入到公共课教学的全过程，强化公共课教学在专业建设和人才培养中的重要作用，使公共课教师潜心于教育教学，自觉投入教育教学改革当中，促进我校公共课教学的持续健康发展，现提出如下意见：一、充分认识公共课教学在人才培养中的地位与作用公共课是高校课程体系的重要组成部分，是指高等教育中任何专业或部分同类专业的学生都必须修读的课程，它是培养德智体全面发展人才，为进一步学习提供方法论的不可缺少的课程。

（一）公共课是人才培养体系的重要组成部分公共课教学是培养大学生基本知识、能力的重要环节，是人才培养体系和课程教育体系的重要组成部分。

全面加强公共课建设是健全本科人才培养，确保培养质量的必然要求。

（二）公共课是专业发展的重要支撑公共课建设是专业发展的重要环节，公共课建设与专业发展建设相结合，是教育改革的必然要求，公共课教学应主动、有机地嵌入全校专业建设、教育教学改革和大学生成长、成才的全过程；要促进公共课与专业课的有效衔接，公共课课程体系和课程内容的设计要与专业课相互支撑，确保本科人才培养目标的实现。

（三）公共课教学是素质教育的重要载体公共课承担着大学生素质教育的神圣使命，对于促进大学生全面成长和成才具有重要和独特的作用，是培养大学生世界观、价值观、人生观的重要渠道，是践行社会主义核心价值观、实现“立德树人”目标的重要依托。

全面加强公共课建设，对于培养高素质、全面发展的人才具有重要的作用。

二、深化教学改革，切实提高公共课教学质量（一）推进公共课特色化教学建设加强省内外高校公共课建设情况的调查、分析与研究，落实“以学生为本”的教学理念，全面推进公共课特色化教学,实施拔尖学生培养试验计划，根据学生的升学、择业、创业和专业性质等个性需求，设置科学、合理、针对性强的特色培养计划。

江西省教育厅关于印发《江西省教育厅关于全面振兴本科教育的实施意见》的通知文章属性•【制定机关】江西省教育厅•【公布日期】2019.04.19•【字号】•【施行日期】2019.04.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文江西省教育厅关于印发《江西省教育厅关于全面振兴本科教育的实施意见》的通知普通本科高校：为狠抓全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议以及全省教育大会精神的落实，强力推进教育强省战略，经研究同意，现将《江西省教育厅关于全面振兴本科教育的实施意见》印发你们，请结合本校实际认真贯彻执行。

各校贯彻执行情况，请及时报省教育厅高教处，联系人：王允，联系电话：*************，邮箱************。

江西省教育厅2019年4月19日附件江西省教育厅关于全面振兴本科教育的实施意见为贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议以及全省教育大会精神，根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）要求，结合我省高等教育发展现状，促进我省本科教育全面振兴，推动我省高校全面提高人才培养能力，努力形成高水平人才培养体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现提出以下实施意见：一、总体要求指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，从更高层次贯彻落实习近平总书记对江西工作的重要要求,狠抓全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议以及全省教育大会精神的落实，全面落实高校立德树人根本任务，加快推进教育强省建设和江西教育现代化建设，为建设富裕美丽幸福现代化江西,共绘新时代江西物华天宝、人杰地灵新画卷提供强有力的人才保障。

总体目标到2022年，“以本为本”牢固树立，“四个回归”全面落实，高水平本科人才培养体系基本建成，高校党的全面领导进一步加强，建成一批一流本科专业和一流课程，加速现代信息技术与教育教学深度融合，产学研用协同育人机制不断完善，创新创业教育改革推向纵深，国际合作交流不断扩大，教师育人能力和学生自主学习能效显著增强，教育资源配置效率不断提高，高等教育对江西高质量跨越式发展贡献力大幅提升。

海南师范大学规章制度汇编教学管理分册2016年8月海南师范大学关于进一步加强本科教学，全面提高教育质量的实施意见（海师办〔2014〕52号文印发）为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《海南师范大学“十二五”发展规划纲要》精神，适应经济社会发展需要，建设教师教育特色鲜明的综合性教学研究型省重点大学，结合学校实际，现就进一步加强我校本科教学工作，全面提高本科教育质量，提出如下实施意见。

一、提高认识，巩固本科教学基础地位（一）进一步提高对教学工作的认识。

人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学工作是学校的中心工作。

全校要高度重视教学工作，各职能部门的工作要紧密围绕教学工作展开，深化教学改革，采取有效措施，确保教学工作的中心地位，把提高教学质量落到实处。

（二）坚持教学质量第一责任人制度。

从学校领导到各职能部门负责人，都要关注本科教学工作，要关心、支持教学改革。

学校党政一把手为全校教学质量第一责任人，主管副校长是直接责任人；院系党政一把手为院系教学质量第一责任人，主管副院长（副系主任）是直接责任人。

（三）坚持各级领导听课制度。

每学期学校领导听课不少于3节，主管教学副校长、教务处长每学期听课不少于6节；教学单位院长、副院长每学期听课不少于8节，教学单位正、副书记每学期听课不少于5节。

（四）坚持教学工作会议制度。

学校每两年召开一次全校教学工作会议，校长办公会每学期召开一次教学工作专题会议，学院每学期召开一次全院教学工作会议，研究解决本科教学工作中的新情况、新问题，提出改进本科教学工作的新思路、新举措。

（五）不断加大对教学工作的经费投入。

进一步加大对教学建设和改革的经费投入力度，保障专业建设、课程建设、教材建设、实验室建设、公共教学条件建设、实践教学、教改立项、学生科研训练、学科竞赛、优秀教师奖励、优秀教学成果奖励等各类专项经费的投入。

二、优化专业结构，提升专业建设水平（六）加强本科专业建设的统筹管理。