武汉大学医学统计学串讲讲义

《医学统计学》完整课件完整版一、教学内容本节课的教学内容来自于《医学统计学》的第五章，主要内容包括：t检验、方差分析、秩和检验。

二、教学目标1. 使学生了解并掌握t检验、方差分析、秩和检验的基本原理和应用。

2. 培养学生运用医学统计学方法分析和解决实际问题的能力。

3. 帮助学生建立正确的统计学思维方式，提高科学研究素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：t检验、方差分析、秩和检验的计算方法和应用。

2. 教学重点：t检验、方差分析、秩和检验的基本原理和操作步骤。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：以一项临床试验为例，介绍t检验在医学研究中的应用。

2. t检验：（1）讲解t检验的基本原理和适用条件。

（2）演示t检验的计算过程，并列举实例进行分析。

（3）引导学生通过教材示例，自行完成t检验的计算和分析。

3. 方差分析：（1）介绍方差分析的基本原理和适用条件。

（2）演示方差分析的计算过程，并列举实例进行分析。

（3）引导学生通过教材示例，自行完成方差分析的计算和分析。

4. 秩和检验：（1）讲解秩和检验的基本原理和适用条件。

（2）演示秩和检验的计算过程，并列举实例进行分析。

（3）引导学生通过教材示例，自行完成秩和检验的计算和分析。

六、板书设计板书内容主要包括t检验、方差分析、秩和检验的基本原理、适用条件、计算方法和实例分析。

七、作业设计1. 题目：某临床试验中，研究者比较了两种药物的治疗效果，随机抽取了60名患者，分别给予甲药和乙药治疗，疗程为4周。

治疗结束后，对患者的疗效进行了评价。

假设评价结果如下：甲药组：痊愈20人，显效15人，有效10人，无效5人。

乙药组：痊愈18人，显效12人，有效8人，无效12人。

请运用t检验分析两种药物的治疗效果是否存在显著性差异。

答案：（略）2. 题目：某研究者对某疾病的治疗方法进行了临床试验，随机抽取了80名患者，分别给予甲法和乙法治疗，疗程为6个月。

《医学医学统计学》课件一、教学内容本节课的教学内容来自于《医学医学统计学》的第四章，主要讲解描述性统计分析方法。

具体内容包括：频数分布、图表的编制方法、平均数、中位数、众数的计算及应用。

二、教学目标1. 使学生了解描述性统计分析的基本概念和方法。

2. 培养学生运用描述性统计分析方法解决实际问题的能力。

3. 帮助学生掌握频数分布、图表的编制方法、平均数、中位数、众数的计算及应用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：频数分布的编制方法，图表的编制技巧。

2. 教学重点：平均数、中位数、众数的计算及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、尺子、圆规。

五、教学过程1. 实践情景引入：以某医院对一批病人的身高、体重进行调查为例，引入描述性统计分析的概念。

2. 讲解频数分布：讲解频数分布的概念，示范如何编制频数分布表，引导学生随堂练习。

3. 讲解图表的编制方法：讲解条形图、折线图、饼图的编制方法，示范制作过程，引导学生随堂练习。

4. 讲解平均数、中位数、众数的计算及应用：讲解平均数、中位数、众数的定义及计算方法，示范应用实例，引导学生随堂练习。

6. 课后作业布置：布置练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 频数分布概念编制方法2. 图表的编制方法条形图折线图饼图3. 平均数、中位数、众数定义计算方法应用实例七、作业设计1. 题目：某学校对一批学生的身高进行调查，数据如下：160, 162, 163, 164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 173, 174, 175, 176, 177, 178, 179, 180请绘制频数分布表和条形图。

2. 答案：频数分布表：| 身高（cm） | 频数 ||||| 160162 | 2 || 163164 | 3 || 165166 | 4 || 167168 | 5 || 169170 | 6 || 171172 | 7 || 173174 | 8 || 175176 | 9 || 177178 | 10 || 179180 | 2 |条形图：(在此处绘制条形图)八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际案例引入描述性统计分析的概念，引导学生掌握频数分布的编制方法，图表的编制技巧，以及平均数、中位数、众数的计算及应用。

优秀课件《医学统计学》一、引言医学统计学是医学与统计学相结合的一门交叉学科，旨在通过统计学方法对医学数据进行科学分析，为临床医学、预防医学和基础医学研究提供可靠的数据支持。

随着医学研究的不断深入，医学统计学在医学领域的应用日益广泛，已成为医学专业学生和研究人员必备的基本技能。

本课件旨在介绍医学统计学的基本原理、方法及应用，帮助读者掌握医学统计学的基本知识，提高医学研究的质量和效率。

二、医学统计学的基本概念1.统计学定义：统计学是一门研究数据收集、整理、分析和解释的科学。

2.医学统计学定义：医学统计学是应用统计学原理和方法研究医学现象的数量规律性的一门学科。

3.统计学基本概念：总体、样本、参数、统计量、误差、概率等。

4.常用统计指标：均数、中位数、众数、标准差、变异系数、相对数等。

三、医学统计学的基本方法1.描述性统计：对数据进行整理、概括和展示，包括频数分布、图表展示、统计量计算等。

2.推断性统计：根据样本数据对总体进行推断，包括参数估计、假设检验、相关分析等。

3.实验设计：合理设计实验，提高数据质量和研究效率，包括随机化、对照、重复等原则。

4.多变量分析：分析多个变量之间的关系，包括线性回归、方差分析、聚类分析等。

四、医学统计学的应用1.临床研究：通过统计学方法分析临床数据，评价治疗效果、诊断方法等。

2.预防医学：分析疾病发生、发展和流行的规律，制定预防策略和措施。

3.基础医学研究：探索生物医学现象的数量规律，为揭示生命现象提供依据。

4.药物研发：评价药物疗效和安全性，指导新药研发。

五、医学统计学软件与应用1.常用医学统计学软件：SPSS、SAS、R、Stata等。

2.软件操作流程：数据录入、数据处理、统计分析、结果输出等。

3.软件在医学研究中的应用：数据分析、图表制作、实验设计、预测模型等。

六、医学统计学的发展趋势2.精准医学：基于个体差异的统计分析，为精准医疗提供数据支持。

3.跨学科研究：与其他学科如生物信息学、流行病学等交叉融合，拓展医学统计学的研究领域。

医学统计学公共卫生学院卫生统计教研室: 俞慧强本课程的教学安排(54学时)---- 课堂讲授---- 课堂讨论---- 统计软件与练习相结合第一章绪论第一节何为统计学(statistics）？1、搜集资料的方法。

2、描述资料的数量特征，揭示数量规律。

3、根据小部分资料，对总体特征做出推断。

目的：1、正确认识事物。

2、为决策提供科学依据。

统计学的研究对象:客观事物的数量特征和数量关系。

人们要认识客观事物，就必须通过试验或调查来搜集有关数据，并且加以整理、归纳和分析，以便对客观事物规律性的数量表现作出统计上的解释。

这既是统计活动过程，也是人们对客观世界的认识过程。

统计活动过程需要统计理论和方法的指导，例如，统计哪一类数据，怎样用适当、科学的方法去搜集及加工这些数据，怎样从纷繁复杂的数据中获得结论，怎样解释这个结论等。

没有统计理论和方法的指导，那是无法进行的。

问题：何为统计学？定义一：研究数据的搜集、整理、分析、结果表达的科学。

定义二：统计学是在相对有限的样本数据上，对特定的随机现象作出推断的学科。

本质：部分全体统计学的分类1、数理统计学：研究、揭示随机现象数量规律性的学科，其更关注统计推断的新方法的发展，要求有较多的抽象数学知识作为工具。

2、专业统计学：关心如何把数理统计方法应用到特定的领域，如经济学、心理学及公共卫生学等。

医学统计学（medical statistics）属于专业统计，介绍医药卫生领域常用的统计学知识，类似的学课有：卫生统计学（statistics of health）生物统计学（biostatistics）医学生为什么要学《医学统计学》统计分析是科研工作中的重要组成部分。

《医学统计学》是医学生建立统计分析思维的入门课程，课程的学习有利于医学生对临床工作和科学研究进行科学的整理和总结，有利于对多种渠道获取的信息进行分析和批判，了解其有用性和局限性。

某院60例上感病人服用某药前后BUN值（该院参考值：1.79---7.15）治疗前后病人的Bun是如何变化的？该药物对肾脏是否安全？上述问题的回答需要利用统计描述和统计推断的有关统计方法，而类似的资料，在临床实践中是非常多见的。

《卫生统计学》学习辅导手册一、课程描述卫生统计学(Health Statistics)是应用概率论和数理统计学基本原理和方法，结合医药卫生等领域实际，研究数据搜集、整理和分析的一门应用性科学。

它是医药工作者必不可少的工具，是一门方法学。

卫生统计学课程是公共卫生、基础、临床、护理、口腔等专业学生的必修课，也适合其它相关专业的学生选修。

二、课程目标本课程旨在使学生掌握卫生统计学的基本概念，基本方法和基本技能，培养统计思维方法和独立思考的能力；掌握统计设计的原则，培养搜集、整理、分析资料的能力。

通过本课程的学习，为解决医药卫生领域实际工作的问题和参与科研奠定基础。

在今后卫生统计学教学中，适当加强学生统计软件的应用能力。

本课程强调理论与实践的结合，在学习课本上理论知识的同时，一定要多做练习，课后联系有助于知识的理解和解决实际问题能力的提高。

三、教学内容：护理等专业学生应该掌握的内容章次内容1 绪论2 调查研究设计3 实验研究设计4 定量资料的统计描述5 定性资料的统计描述6 总体均数的估计7 假设检验8 t检验9 方差分析10 二项分布和Poisson分布及其应用11 卡方检验12 秩和检验13 双变量关联性分析14 直线回归分析23 统计分析结果的正确表达四、课程教材李晓松主编：《医学统计学》，第2版，北京：高等教育出版社，2008五、课程辅导本课程辅导是根据辅导手册的教材——李晓松教授主编的《医学统计学》第2版，针对护理专业的专升本自考生需要掌握的内容进行的节选。

对于每一章节的内容，下划双线示掌握内容，下划单线示熟悉内容；句尾的“*”示教学难点。

第一章绪论学习目标卫生统计学的定义和内容。

统计工作的步骤：设计，搜集资料，整理资料和分析资料。

统计学中的几个基本概念：变量（数值变量和分类变量），总体与样本，概率和小概率事件。

学习统计学应注意的问题。

学习内容统计工作的步骤统计工作的步骤包括：设计、搜集资料、整理资料和分析资料。

第一章绪论1、数据/资料的分类：①、计量资料，又称定量资料或者数值变量；为观测每个观察单位某项治疗的大小而获得的资料。

②、计数资料，又称定性资料或者无序分类变量；为将观察单位按照某种属性或者类别分组计数，分组汇总各组观察单位数后而得到的资料。

③、等级资料，又称半定量资料或者有序分类变量。

为将观察单位按某种属性的不同程度分成等级后分组计数，分类汇总各组观察单位数后而得到的资料。

2、统计学常用基本概念：①、统计学（statistics）是关于数据的科学与艺术，包括设计、搜集、整理、分析和表达等步骤，从数据中提炼新的有科学价值的信息。

②、总体（population）指的是根据研究目的而确定的同质观察单位的全体。

③、医学统计学（medical statistics）：用统计学的原理和方法处理医学资料中的同质性和变异性的科学和艺术，通过一定数量的观察、对比、分析，揭示那些困惑费解的医学问题背后的规律性。

④、样本（sample）：指的是从总体中随机抽取的部分观察单位。

⑤、变量（variable）：对观察单位某项特征进行测量或者观察，这种特征称为变量。

⑥、频率（frequency）：指的是样本的实际发生率。

⑦、概率（probability）：指的是随机事件发生的可能性大小。

用大写的P表示。

3、统计工作的基本步骤：①、统计设计：包括对资料的收集、整理和分析全过程的设想与安排；②、收集资料：采取措施取得准确可靠的原始数据；③、整理资料：将原始数据净化、系统化和条理化；④、分析资料：包括统计描述和统计推断两个方面。

第二章计量资料的统计描述1. 频数表的编制方法，频数分布的类型及频数表的用途①、求极差（range）：也称全距，即最大值和最小值之差，记作R；②、确定组段数和组距，组段数通常取10-15组；③、根据组距写出组段，每个组段的下限为L，上限为U，变量X值得归组统一定为L≤X＜U，最后一组包括下限。

④、分组划记并统计频数。