第13课 秦帝国的兴亡

学校姓名年级课题13、秦帝国的兴亡课型新授教学目标知识与能力：综合全面多角度分析秦统一中国的因素。

说出秦兼并六国的顺序和统一多民族国家建立的时间。

探讨统一国家的重要性和必要性。

知道陈胜吴广起义是中国历史第一次大规模的农民大起义。

学会识读“秦朝疆域图”。

过程与方法：通过识图，了解兼并六国的史实。

按时间顺序将成语典故与历史事件联系起来。

与春秋战国、今天祖国统一大业相比较联系，探讨认识国家建立的意义。

情感态度价值观：认识到秦始皇统一中国，是对春秋战国的终结，开辟了中国新时代，推动多民族国家向前发展。

认识秦的暴政是人民反抗和秦灭亡的根本。

重点秦兼并六国的历史意义。

难点秦为什么能统一中国。

教学流程主导调控主体活动直观欣赏：出示秦始皇图片，请学生说说对此图片的直观感受。

导入新课：对于这个历史大人物，你我都有这样那样不同的感受与认识，这一次让我们进一步走入历史，拉近与他的距离，希望我们能在交错的时光中与秦始皇沟通对话。

（—）、“秦王扫六合”1、战国以来，不管是时代的要求，还是从各诸侯国的实力上看，都把历史的眼光聚焦在秦国，你能否综合全面列举证据证明。

2、在战国时期，战争是解决完成统一大业的必要选择，请观看地图，讲解秦国如何实践远交近攻的连横策略并取得成功。

3、在今天我们都深刻知道，统一对任何民族、国家都非常重要。

那你对于秦始皇统一中国，你有何想法？学生欣赏观看自由评述学生小组合作讨论探究学生观看利用地图演示讲解教师启发设疑学生思考回答深刻认识领悟教师小结：任何民族、任何时期都期待统一，所有的历史一切经验都证明，只有统一才能发展，只有统一才能强大。

（二）、陈胜吴广起义过渡型语言：秦始皇用他的霸气、雄心展示了秦王朝的恢弘与大气，尽管如此，秦王朝的迅速灭亡还是不可避免的到来了。

1、秦朝的灭亡是由于它的暴政，这主要体现在那些方面？2、参看教材，允许在尊重客观事实基础之上，加工改造，讲述陈胜吴广起义的小故事。

3、这次农民起义，以什么独特之处流传、记载于史册？（三）、楚汉战争讲述与成语典故“项庄舞剑，意在沛公”，“四面楚歌”相对应的历史事件。

《秦帝国的兴亡》教案一、教学目标1、知识识记（1）秦朝是中国历史上第一个中央集权大一统王朝，秦始皇是中国历史上第一个皇帝。

（2）秦加强中央集权的各项措施，如郡县制的建立，统一文字、货币、度量衡，修建长城和修筑驰道等。

（3）陈胜、吴广领导的秦末农民大起义。

（4）楚汉相争。

2、理解（1）秦始皇为巩固中央集权而采取的一系列措施对后世影响深远。

（2）识读秦朝疆域图和秦朝主要交通干线图，掌握阅读地图的能力，并理解便利的交通对巩固统一的重要作用。

（3）秦朝的残暴统治和人民不堪重负是秦末农民起义的根本原因。

二、教材分析秦的统一和巩固统一的措施是本课的重点。

商鞅变法为秦吞并六国奠定了物质基础，秦的统一结束了中国长期的分裂割据局面，有利于社会经济的发展。

秦始皇创立的中央集权制度和各项巩固统一的措施在当时发挥了积极作用。

官僚制度方面，中央设三公各司其职，地方设郡县管理一方，但中央和地方官职的任免都由朝廷决定，由此，统治权就牢牢掌握在皇帝手中。

可引导学生将这一官僚制度与分封制相比较，从而理解其对加强中央集权的作用。

分析文字、度量衡、钱币不统一所带来的不利之处，从而理解秦始皇在这些方面采取的统一措施的进步意义。

结合“史海拾贝”内容介绍长城，使学生了解秦修筑长城的历史背景及其作用。

（为什么要修筑长城）秦朝在推行巩固统一措施的过程中所出现的积极效应和负面影响是本课的难点。

秦统一中国，符合历史发展的潮流；秦朝在很短的时间内建立了一系列政治、经济、文化制度，功绩显著。

但同时也应该使学生认识到，一些措施和工程确实加重了人民的各种负担，使百姓无力承受，最终酿成农民起义。

应该使学生知晓，“兴”与“亡”之间的辨证关系，人民的支持和理解是统治的基础，国家和社会发展的最终目的是为广大人民谋福利。

三、重要图片说明《铜车马》第三单元的单元页插图。

秦铜车马于1980年出土于秦始皇陵西侧的一个陪葬坑内，共有两乗。

图为1号铜车马，也称作高车、立车或戎车。

秦帝国的灭亡学案教案 Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.2009-2010学年度上学期七年级历史科教案.主备人：李英贤第13课秦帝国的灭亡【学习目标】1. 了解秦统一的背景，知道秦兼并六国的情况，完成统一的多民族中央集权国家的时间。

2. 探讨统一国家建立的意义。

3. 知道陈胜吴广起义是反对暴政的第一次大规模的农民起义。

4. 阅读，绘制秦朝疆域图【情感态度与价值观】1. 认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，作出了积极贡献。

2. 认识陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残酷统治，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因。

【教学重点】秦兼并六国的历史意义。

【教学难点】引导学生分析秦统一中国的条件。

【教学过程】一．导课从“纸上谈兵”的成语典故引起，再由李白的诗引出秦始皇“秦王扫六合”的伟业。

二．自学指导（一）自学“亲王扫六合”1. 看课本P64—P65，思考问题:（1）了解长平之战的过程。

（2）秦统一的过程。

（3）秦为什么能兼并六国，实现统一2. 探讨交流探讨：秦统一的历史意义。

讨论方式：小组讨论教师启发:联系秦统一以前战国割据纷争的史实,秦统一后比较安定的局面,消除分裂等,秦统一对汉朝及以后中国发展的主流的关系,形成认识.(二)自学”陈胜吴广起义”1.角色扮演陈胜吴广大泽乡起义片段.2.看课本P66，思考问题：（1）起义爆发的原因.(2)起义的主要经过,结果和影响.(三)楚汉之争教师讲解:从中国象棋中楚河和汉界的由来说起,战争的性质从双方争夺的目的来看,战争的初期到后期的变化,战争的结果和从中的感悟.1.课本P682.材料阅读P68四．要点回顾本节课你有哪些收获与同伴交流.。

秦帝国的兴亡教学反思为了达到本课教学的目标，师生在课前要做大量的准备工作，教师参与指导学生搜集秦帝国的资料，创设教学情境，激励学生积极大胆地发挥自身才能与创造力。

在教师参与指导下，学生能亲口描述历史，亲身体验历史，真正成为学习的主体，且能从师生准备的材料中敏锐地捕捉信息，进行分析探讨、交流合作，充分投入到知识探索之中。

反思二：秦帝国的兴亡教学反思初一历史今天已经上到了第13课秦帝国的兴亡，应该说这节课是非常重要的一课也是学生非常感兴趣的一课，那么该如何把握好这节课呢？琢磨了很久，我发现这节课几个框题很有特点，正好可以用几个成语把整篇课文衔接起来，那就是纸上谈兵、揭竿而起、破釜沉舟、四面楚歌，而这些成语基本上都是学生接触过的，这样就使学生上课有话可说，初一学生上课活泼，爱表现，这样以来，学生的主体性就得到了体现。

其次在这节课要培养好学生对人物的评价能力，教他们用辩证的观点，比如如何评价秦始皇，一方面要说出秦始皇的才华，另一方面要说出他的残暴。

再比如刘邦和项羽之间的争夺王权的战争，为什么刘邦胜利，而项羽失败了。

所以我觉得能把这课上好对于学生是非常有意义的。

反思三：秦帝国的兴亡教学反思既充分体现了教师的主导作用，又充分彰显了学生的主体作用，使学生学习兴趣浓厚，积极踊跃地参与到课堂活动中来。

教学设计紧紧围绕课题，分析秦帝国的兴亡的原因，兴是由于得民心；亡是由于实行暴政而失民心。

从而得出结论：得民心者得天下，失民心者失天下。

在分析楚汉之争，项羽失败和刘邦得胜的原因时，也着重从得失民心考虑。

项羽残暴，不识时务而失民心；刘邦约法三章，善于用人，注意收拢人心，因而得天下。

本课还为下节课的内容埋下伏笔，吸取秦亡的教训，修养生息，实行仁政，从而为后来汉武帝时的大一统创造条件。

反思四：秦帝国的兴亡教学反思本课有一条想一想：秦为什么能兼并六国实现统一？这是一条问答题，既是重点又是难点。

除了在本课能找到一些原因外，如大势所趋，人心所向；商鞅变法使得秦国强大起来；还有都江堰的原因把四川变成天府之国，提供粮草和兵员，为秦的统一提供物质条件和源源不断的兵员；秦王嬴政自己的原因雄才伟略，还有地理位置易守难攻等因素，需要学生用到前面刚刚学过的知识。

第13课《秦帝国的兴亡》学习方法学习内容执教人：方法总结一、学习目标：1、了解秦统一的背景以及秦灭六国的时间及意义。

重点2、知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。

3、认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史上新的局面，对我国多民族国家的形成和发展，做出了积极贡献。

难点学习过程一）、温故知新：（课前完成）商鞅变法的内容：商鞅变法的影响：二）、预习导学知识要点梳理（认真阅读课文，课前完成）：（一）“秦王扫六合”1.秦国经过______之后逐渐成为七国中实力最强的国家。

公元前______年秦国在______大破东方六国中实力最强的赵国军队，此后六国再也无力抵御秦国的攻势。

2.公元前_____年——前_____年，秦国先后兼并____、____、____、____、____、____六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，定都_____，秦王嬴政自称_____。

（二）陈胜、吴广起义公元前____年，陈胜、吴广在_____率众起义。

起义军攻下______，建立______政权。

陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民战争，它沉重打击了秦朝的残暴统治。

（三）楚汉战争秦国灭亡后，______自立为西楚霸王，封______为汉王。

他们为了争夺天下，展开了长达年之久的战争，历史上称为______。

二（学法点拨）1.列举秦朝的疆域四至。

2与秦朝兴起、灭亡相关的重要战役名称、流传下来的成语典故。

请同学们认真阅读学习目标，明确本节课的学习任务。

自主学习。

俗话说，书读百遍，其义自见。

请同学们自学课文，完成基础知识填写。

组织学生边填写边记忆。

以提问的形式，检查学生自主学习情况。

识图65页，按东西南北地理方位记忆。

兴：长平之战亡：巨鹿之战战役从时间、交战双方、最高指挥者、结果、影响方面掌握学习学习内容七年级班组姓名编号方法方法三、合作探究交流（小组间形成比较统一答案，可在课上完成。

）：同步学习43页合作探究一、二题四、质疑解惑、错题分析五、系统总结（说一说你在本课学习中在知识、能力、情感态度价值观的收获。

第13课秦帝国的兴亡名师导航知识梳理一、“秦王扫六合”1．统一的背景和原因：战国以来，随着各国间联系不断加强，政治上的状态阻碍了社会发展，成为大势所趋。

后，秦国逐渐成为七国中实力最强的国家，不断兼并邻国的土地。

公元前年，秦在大破东方六国中实力最强的赵国军队，坑杀赵军士卒40多万人。

后，六国再也无力抵御秦国的攻势。

2．统一的进程和结果：公元前～前年，秦国先后兼并、赵、魏、楚、燕、六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，定都，秦王自称始皇帝。

3．统一的历史意义：秦的统一，结束了春秋战国以来的局面，将中国历史推进到一个崭新的阶段。

二、陈胜吴广起义1．背景和原因：公元前年夏，一些贫苦农民被征发到戍边，队伍在遇到大雨，因道路被冲毁而无法按期到达。

按照秦朝的法律，误期就要被处死，于是陈胜和吴广杀死押送的军官，率众起义。

陈胜振臂高呼：“， ?”号召大家起来推翻秦朝的统治。

900壮士“斩木为兵，揭竿为旗”，起义队伍很快就发展壮大到数万人。

2．大致经过：起义军攻下陈，建立政权。

陈胜派兵分路进攻，直逼咸阳。

惊恐万分，急忙把几十万武装起来，向起义军反扑。

起义军寡不敌众，吴广、陈胜相继被害，起义失败了。

3．历史意义：陈胜吴广起义是我国历史上第次大规模的农民战争，它沉重打击了秦朝的残暴统治。

三、楚汉战争秦朝灭亡后，项羽自立为，封刘邦为。

他们为了争夺天下，展开了长达年之久的战争，史称。

●秦统一原因中，经济文化的加强、人民的渴望是客观条件，也是根本原因；商鞅变法的成功、长平之战的影响是主观条件。

●陈胜吴广起义的根本原因是秦的暴政。

直接原因是大雨误期，按律当斩；进程注意张楚政权和进攻关中失败；意义也是其特点，重点掌握其革命的首创精神。

●学习楚汉战争，要联系相关的成语故事，如“项庄舞剑，意在沛公”“四面楚歌”等。

疑难突破1．秦能够统一中国的原因（1）从经济条件讲，由于生产力的提高，社会经济的发展，各地区的经济联系已有一定程度的加强。

七年级历史教案秦帝国的兴亡9篇秦帝国的兴亡 1一、本课地位：我说课的内容是七年级上册的第13课《秦帝国的兴亡》。

课本内容主要包括三部分：1、“秦王扫六合”2、陈胜吴广起义3、秦汉战争（自学内容）。

秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代。

秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，将中国历史推向一个新的阶段。

它存在的时间虽短，但对后世影响深远。

所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。

根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。

以“秦王扫六合”作为本节课的主线，增加了对秦朝的短暂的存亡的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示教训。

而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。

二、学生情况分析：在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。

但初一学生知识的积累还较少，同时对国家兴亡的概念还比较模糊。

根据以上情况和大纲的要求，对本课我确定了如下目标：1、知识目标：（1）了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

（2）认识陈胜吴广起义。

2、能力目标：（1）通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。

通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。

（2）培养学生通过认识秦朝的文物古迹来分析秦朝在中国历史中的作用，同时总结秦朝在统治国家中有哪些经验教训。

3、情感目标：通过学习秦统一的历史意义，认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极贡献。

四、本课重点：由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的重点是通过一系列的历史事实如何让学生认识秦兼并六国的意义和对后世的影响。

秦为什么能统一中国。

在各个诸侯国中，最初秦国并不是最强的，但它后来为什么能统一中国，这是学生较难理解的。