江苏省小学课程设置方案

灌云县侍庄中学进一步贯彻执行《江苏省中小学管理规范》实施方案一、指导思想为全面贯彻党和国家的教育方针,进一步深入贯彻执行《江苏省中小学管理规范》，指导学校依法管理、自主管理、创新管理,深入推进素质教育，提高教育教学质量，切实规范办学行为，优化育人环境，促进社会主义和谐社会建设,服务社会主义新农村建设，办人民满意的教育，努力使我校成为学生有特长、教师有特点、学校有特色的和谐、平安、绿色、书香校园。

二、组织领导为了加强对《江苏省中小学管理规范》实施方案的落实工作,经学校领导班子研究,决定成立领导小组，成员名单如下：组长：嵇寒冰副组长:王加明孙长可成员：程利善卢义范庆平孙洋陈东三、工作重点及目标认真贯彻落实《管理规范》以学校规范化管理为重点，通过规范学校办学行为、学校安全、教工队伍、课程实施、课程评价等方面的管理,为落实减负增效、全面实施素质教育创造良好环境,推动我校教育实现新飞跃。

1、加强《江苏省中小学管理规范》的学习、宣传、贯彻、落实。

2、建立健全学校各项管理制度,措施得力,方法得当,责任明确，检查到位，严格细致,做到事事有人管,事事有人做。

3、校园布局合理，做到绿化、美化、净化、教育化、人文化；教育教学、消防安全、师生生活设施齐全。

4、严格按课程计划开足开齐课程,细化教学过程管理，探索课堂教学新模式，全面实施有效教学，不断推进减负增效工作。

5、加强职业道德教育，使全校教职工爱岗敬业，教书育人，为人师表，无私奉献。

６、加强《中小学学生守则》和《小学生日常行为规范》教育，使全校学生讲文明、懂礼仪、守纪律，自强、自理、自重、自爱,积极向上，珍爱生命,充满活力。

四、工作任务（一)规范校园管理加强校园文化建设,把创建和谐、平安、绿色校园作为突破口,加强校园文化基础设施建设，抓好校容校貌管理,要进一步加强校容校貌的长效管理，积极创建健康学校,每天努力做到:校内车辆停放整齐,地面无杂物,墙面无污损,窗明、几净、墙白、路洁、行妥，促使学生养成爱清洁、讲卫生的行为习惯使学校成为环境整洁优美、秩序井然、生机勃发的育人场所。

江苏省特殊教育课程设置方案简介本文档旨在提供江苏省特殊教育课程设置方案。

特殊教育是指为残疾儿童和特殊需求儿童提供个性化教育的一种教育形式。

通过特殊教育课程的设置，满足特殊儿童的教育需求，促进他们的全面发展和融入社会。

目标特殊教育课程设置方案的目标是：1.提供个性化的教育方案，以满足不同残疾儿童和特殊需求儿童的教育需求。

2.培养特殊儿童的综合能力，包括智力、情感、社交和生活自理能力。

3.促进特殊儿童的自信心和自尊心，培养积极向上的人生态度。

4.培养特殊儿童适应社会的能力，提高其融入社会的机会和质量。

课程设置特殊教育课程设置方案包括以下方面的内容：基础课程语文数学英语科学社会体育特殊课程智力训练：开发儿童智力潜能，提高思维能力和解决问题的能力。

情感教育：培养特殊儿童的情感认知和情绪调节能力，增进人际关系和情感表达能力。

社交训练：培养特殊儿童的社交技巧，提高人际交往能力和社会适应能力。

生活技能：培养特殊儿童的生活自理能力，包括自我照顾、饮食和卫生等方面的技能。

辅助课程心理辅导：提供情绪支持和心理疏导，帮助特殊儿童解决心理问题和适应困难。

职业规划：引导特殊儿童选择适合自己特长和兴趣的职业方向，提供职业培训和就业指导。

实施方式特殊教育课程的实施方式包括以下方面：1.个性化辅导：根据每个特殊儿童的具体情况和需求，提供个别化的课程辅导和支持。

2.小班教学：通过设置适宜规模的小班，提供更好的教育环境和互动机会。

3.多元评估：采用多种评估方法，全面了解特殊儿童的研究情况和进步，为教育方案的调整提供依据。

结论江苏省特殊教育课程设置方案旨在为残疾儿童和特殊需求儿童提供全面的个性化教育。

通过基础课程、特殊课程和辅助课程的设置，以及个性化辅导和多元评估的实施方式，我们将努力满足特殊儿童的教育需求，促进其全面发展和融入社会。

江苏省中小学管理规范江苏省中小学管理规范中小学教育是培养未来社会栋梁和人才的关键环节，为了保障中小学教育的质量和效果，江苏省制定了一系列的管理规范。

下面就江苏省中小学管理规范进行详细介绍。

首先，校园环境管理。

中小学作为教育场所，其环境整洁、舒适对于学生的学习和成长非常重要。

校园环境管理规定了校园内的卫生、安全和绿化等方面的要求，要求学校保持校园干净整洁，提供安全的学习环境，营造美丽的校园景观。

其次，师资队伍管理。

教师是中小学教育的核心力量，师资队伍管理是保障教育教学质量的重要一环。

根据江苏省中小学教师管理的规定，教师需要具备相应的教学资格和职业道德，通过岗位评审和培训提高自身的教学能力和业务水平。

同时，学校要加强对教师的管理和激励，建立健全的考核激励机制，激发教师的工作热情和积极性。

再次，课程设置和教学管理。

中小学课程设置要符合国家和地方的教育政策，满足学生的学习需求和学科发展的趋势。

教学管理规定了教学计划和教学评估的要求，明确了教师的教学责任和学生的学习要求，确保教学的科学性和有效性。

同时，学生管理是中小学管理规范的重要内容。

学生是中小学教育的主体，学生管理是保障学生健康成长的基础。

学生管理规定了学生的入学、退学以及学生在校行为规范等方面的要求，同时要求学校重视学生的综合素质教育，通过开展各种活动培养学生的自主学习和创新能力。

最后，家校合作与社会资源的利用。

家庭是学生成长的第一教育场所，家校合作是中小学教育的重要环节。

学校要加强与家长的沟通和交流，共同关注学生的成长和发展。

同时，学校要主动与社会资源对接，充分利用社会资源为学校教育提供支持和帮助。

江苏省中小学管理规范的制定和执行，旨在为中小学教育提供有力的管理保障，保障教育质量和效果，提高中小学教育水平。

教育主管部门和学校要共同努力，加强制度建设和管理实践，不断优化管理规范，推动中小学教育的发展。

江苏省义务教育小学信息技术教材（苏科版）目录江苏省义务教育小学信息技术教材(苏科版)目录上册第1课信息与信息技术第2课认识计算机第3课七巧板游戏第4课“我的电脑”窗口第5课认识键盘第6课键盘输入第7课初识画图第8课画圆第9课填充颜色第10课画矩形第11课画线第12课修改图形第13课画多边形第14课复制与粘贴第15课调整图形第16课添加文字第17课遨游因特网第18课网络文明小公民第19课便捷访问网站第20课下载图片第21课浏览图片第22课下载文字第23课下载网页第24课下载和安装软件第25课欣赏MP3音乐第26课复制声音第27课编辑声音第28课播放影音文件第29课文件大管家第30课共享资源下册第1课认识Word 第2课输入文字第3课修改文字第4课修饰文章第5课制作课程表第6课插入图片第7课美化文章第8课设置版面第9课申请电子邮箱第10课收发电子邮件第11课漂亮的电子邮件第12课添加附件第13课管理邮箱第14课走进论坛第15课发贴与回贴第16课上传附件第17课建立个人博客第18课装饰个人博客第19课充实个人博客第20课管理个人博客第21课走进PowerPoint第22课编辑演示文稿第23课在幻灯片中插入图片第24课设置幻灯片背景第25课调整幻灯片第26课插入影片和声音第27课幻灯片链接第28课设置动画效果第29课保护珍稀动物第30课了解历史展望未来选修第1课认识LOGO 第2课画楼梯第3课画虚线第4课画正多边形第5课画星星第6课画风车第7课彩色世界第8课画组合图形第9课定义过程第10课保存和调用过程式第11课过程的编辑第12课认识机器人第13课机器人的组成第14课学生机器人第15课传感器第16课学生机器人平台第17课学生机器人行走第18课学生机器人跳舞第19课学生机器人比赛第20课搭建机器人。

江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛小学综合实践活动课程比赛方案根据苏教基〔2011〕34号文件和苏教研〔2012〕6号文件精神，按照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》要求，结合课程特点，制订本方案。

一、比赛项目及办法（一）通用技能1．粉笔字所有选手同组、分批进行比赛，时间10分钟。

选手书写规定的内容，字体不限。

2．即兴演讲选手抽签决定演讲顺序和演讲题目，准备2分钟，演讲3～5分钟。

3．教学设计与课件制作同一天比赛的选手，指定相同课题。

各市选手进入封闭无网络的电脑房，用统一提供的电子素材包独立完成1课时（40分钟）的主题活动设计，并制作好课件。

主题活动设计准备时间为4小时，结束时，每个选手最后递交教学设计文稿和教学课件电子稿。

4．课堂教学课堂教学的课题与教学设计的课题一致。

采取模拟课堂现场教学形式进行，教学内容为上述教学设计中的20分钟片段课。

在教学过程的组织实施中，体现教学设计，展示教学课件。

评委和观摩老师当学生，但不与选手互动。

（二）专业技能1．理论常识采用闭卷、笔试方式进行现场书面答题，内容包括综合实践活动课程的政策法规、综合实践活动课程理论及运用。

题型为简答题、论述题。

时间90分钟。

2．综合素养才能展示选手充分展示自己的综合素养和才能，内容不限，形式不限，数量不限。

除多媒体电脑、投影、音响、麦克风之外，器材自备。

每个选手时间10分钟。

二、评分标准与评分规则通用技能的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。

专业技能2项评分标准另行确定。

1．通用技能项目权重65%。

其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重10%；教学设计与课件制作权重30%（20%+10%）；课堂教学权重20%。

2．专业技能项目权重35%。

其中，理论常识权重25%；综合素养才能展示权重10%。

本课程上述6个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。

江苏省高等教育课程设置方案目标本文档旨在提供江苏省高等教育课程设置方案，以满足广大学生的研究需求，并促进高等教育的发展。

简介江苏省高等教育课程设置方案旨在确保高等教育机构能够提供高质量的课程，满足学生的专业培养需求，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

本方案根据江苏省的经济和社会发展需求以及高等教育的发展趋势进行了规划和设计。

方案内容江苏省高等教育课程设置方案包括以下几个方面的内容：1. 专业基础课程专业基础课程是学生研究相关专业知识和技能的基础，旨在培养学生的学科基础能力。

省教育部门将根据各专业的要求制定相应的专业基础课程。

2. 专业核心课程专业核心课程是学生在特定专业领域深入研究的课程，旨在培养学生的专业素养和专业能力。

各高等教育机构将根据自身的特点和专业需求，确定专业核心课程的设置。

3. 实践教学课程实践教学课程是学生通过实际操作和实践活动来提升实际能力和解决问题的课程，旨在培养学生的实践能力和创新思维。

高等教育机构将为学生提供多样化的实践教学课程，包括实验课程、实课程、毕业设计等。

4. 通识教育课程通识教育课程是学生综合素质教育的基础，旨在培养学生广泛的知识背景和综合能力。

高等教育机构将根据学生需求和社会发展需求，设置通识教育课程，包括文化素质教育、外语教育、创新创业教育等。

实施措施为了有效实施江苏省高等教育课程设置方案，以下几个方面的实施措施将被采取：- 加强课程设计与质量监控，确保课程的实际效果和质量；- 鼓励高等教育机构与企业、科研机构等合作，拓宽实践教学资源；- 提供多样化的教学方法和手段，满足学生不同的研究需求；- 定期评估和调整课程设置方案，以适应社会发展的需求。

总结江苏省高等教育课程设置方案旨在为学生提供优质的教育资源，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

通过丰富和实用的课程设置，我们相信学生能够在高等教育阶段获得全面的发展和成长。

该方案将有助于推动江苏省高等教育的发展，并为社会提供更多合格的人才资源。

江苏省邳州市闽江路小学：润养特色课程建设作者：张翠华来源：《中国德育》2020年第24期核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合，是学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展不可或缺的素养。

中国学生发展核心素养共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

据此，江苏省邳州市闽江路小学围绕核心素养的形成，以儿童生长特点为基础，积极贯彻国家课程方案，开足开齐国家规定的义务教育课程，并根据学校的实际情况，努力打造学校“润养”特色课程。

一、润养特色课程的实施为了课程的有效实施，我校将润养特色课程纳入学校课程规划和课程体系中，制定并落实课程纲要，对课程设置、课程实施、教学评价等方面给予明确的规定和指引。

（一）基础学科课程我校将立德树人根本任务与基础学科课程相结合，夯实学生的基础学习能力。

语文学科通过开展主题阅读活动，如名著阅读、绘本阅读、跟着古诗词游四季等活动，让学生养成阅读的好习惯。

数学学科以江苏省“十三五”重点资助课题“指向创意学习的小学数学实验教学的案例研究”为抓手，坚持教科研与教学实践相结合，开展创意数学实验教学，突出数学的实用价值;同时，开展画说数学、用智慧创造速度、七巧板与水浒人物等活动，提升课程的趣味性。

英语学科重视口语教学，通过开展说唱比赛和情景剧表演，营造英语口语表达的学习氛围，激发学生的兴趣。

常识、艺术、体育学科注重培养学生的审美能力，提倡以艺术滋养生命，以文化塑造人格，通过社团、创意美术、艺术手工展评等活动，培养学生的多元兴趣，促进学生的全面发展。

（二）德育实践课程学校以德育课程群和综合实践活动为载体，形成学校的德育系列课程，促进师生习惯养成和品格塑造。

德育课程包括仪式课程（入学仪式、入队仪式、成长仪式、毕业仪式等）、节日课程（重阳节、妇女节等）、心理辅导课程以及综合实践活动课程，其中，综合实践课程是学校依托国家课程，结合实际情况设计的具有校本特色的课程。

江苏省中小学管理制度一、引言江苏省中小学管理制度是指江苏省教育系统对中小学的管理和规范的一系列制度，旨在提高中小学的办学质量，保障学生的权益，促进教育事业的发展。

本文将从教师管理、学生管理、课程管理和考试管理等方面介绍江苏省中小学管理制度。

二、教师管理教师是中小学教育的核心力量，他们的素质和能力直接关系到教育质量的提高。

江苏省中小学管理制度对教师进行了严格的选拔和考核，要求教师具备高学历、专业技能以及师德师风规范。

学校会定期组织教师培训，提高教师的教育教学水平，引导教师不断学习和自我提升。

此外，江苏省还从教师的工资待遇、职称评定和岗位晋升等方面给予激励，提高教师的积极性和创造性。

三、学生管理学生管理是保障学生权益和创造良好学习环境的关键。

江苏省中小学管理制度重视学生综合素质的培养，依法保障学生的健康、安全和合法权益。

学校建立学生档案，记录学生的学习和成绩情况，关注学生的全面发展。

同时，学校还对学生进行行为管理，加强引导和教育，培养学生的良好行为习惯和价值观。

四、课程管理课程管理是组织和开展教育教学活动的重要环节。

江苏省中小学管理制度要求学校建立科学合理的课程设置，侧重培养学生的创新能力和实践能力。

学校结合学生的实际情况，制定个性化的教学计划，让每个学生都能在适宜的学习环境中发展自己的特长。

同时，江苏省还鼓励学校开展课程评价和优化，不断提升课程的质量和效果。

五、考试管理考试管理是对学生学习成果进行评价的重要方式。

江苏省中小学管理制度要求学校在考试管理中注重公平和科学性，杜绝舞弊行为的发生。

学校会制定详细的考试规则和程序，对考试过程严格监督，确保考试结果的真实性和准确性。

此外，江苏省还鼓励学校开展多种形式的考核方式，如小测验、作业评价等，全面了解学生的学习情况。

六、结语江苏省中小学管理制度的实施，为中小学教育的管理和发展提供了有力保障。

教师管理、学生管理、课程管理和考试管理等方面的制度，都在不断完善和发展。

Ⅰ类Ⅱ类 Ⅲ类 序号名称江苏省小学《劳动与技术》课程实践室〔场所〕装备标准一、劳动与技术实践室建设〔一〕建设原则1. 本标准依据课程标准对学生的培育目标及《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》〔试行〕制定。

2. 劳动与技术教育课程是以学生获得乐观的劳动体验，形成良好技术素养为根本目标，以操作性学习为根本特征的课程。

依据《劳动与技术课程纲要》〔试行〕设置的劳动、家政、技术和职业预备四个方面的内容，本标准制定了相应的功能室及实践室设施、设备建设要求。

3. 考虑到经费、场所、设备等因素，各地可因地制宜，充分利用当地职业学校的试验、实习场所资源，也可以多所学校共建劳动技术训练中心等形式建设。

4. 学校依据状况自行选择实践工程,建设参照本标准进展。

5. 学校可依据自身实际在此平台上自由拓展与教学及操作实践活动内容相应的设计与制作活动。

6. 实践课教师可充分利用学校已有教师资源，也可通过聘用的方式解决。

7. 实践室治理参照省试验室建设标准执行。

〔二〕实践室设置要求必配 选配 必配选配 必配选配 1 烹饪实践室 ☆ ☆ ☆ 2 烹饪预备室☆☆☆3 手工实践室 ☆ ☆ ☆4 手工预备室 ☆ ☆ ☆5 技术实践室 ☆ ☆ ☆6 技术预备室 ☆☆☆ 7 泥塑实践室 ☆ ☆ ☆ 8泥塑预备室☆☆☆说明：1．六年级家政的“家用电器”可在“技术实践室”或“科学试验室”内完成教学任务。

2. 班轨数少的学校可将泥塑实践室、手工实践室、技术实践室合并。

3. 六年级的种植实践课程可在“手工实践室”或“科学试验室”完成，同时可利用学校小花圃或街道社区的花圃开展实践活动。

〔三〕实践室数量要求名称课程实践室〔场所〕说明：2轨以下可参照2轨，3轨参照4轨，5轨参照6轨，7轨参照8轨，8轨以上依据学校状况适量增加。

〔四〕实践室通用要求1．实践室使用面积：实践室的使用面积≥96m 2，生均不小于1.8m 2。

2. 位置：实践室〔楼〕应保证最正确建筑朝向，室内避开直射阳光，主要采光面应位于学生座位的左侧。

小学思政课实施方案第1篇: 小学思政课实施方案新时代，要进一步改进思想政治课，使其适应教育现代化发展需求，满足学生成长需要，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，中小学校应从五个方面作出新思考，实施新作为。

以新思想统领全局，突出思政课时代性学校要上好思想政治课，首先必须用新思想统领思想政治课教学。

新思想既不能笼统照搬上级领导部门的政策、文件、讲话，也不能依赖经验和惯性，更不能偏离方向进行所谓“创新”。

新思想的主要来源，一是认真系统深入地学习有关讲话、文件，吃透精神，确定主旨，将其与学校实际相结合，内化成思想，外化为方案;二是根据本校、本市、自治区、国家乃至全球教育发展现状和趋势，对思政课作出前瞻性规划，主动作为，积极探索，在实践中验证新思想，提炼新思想;三是要把思政课放到整个教育、整个社会系统中去思考、去谋划，使其置身于家乡发展、祖国建设和中华民族伟大复兴的大背景中，根据社会赋予教育的使命去思考学校思政课教学。

只有用新思想统领全局，思政课才能既完成国家规定动作又落实地方自选动作，既坚持社会主义方向又结合本土实际，既解决现实问题又兼顾未来发展，既扎根校园又心系全局，使思政课与时代合拍、与社会同步，突出思政课教育的时代性。

落实党的领导，确保思政课方向性当前，中小学校对于加强党对教育的全面领导，加强党对思政课的领导有高度共识，但在实际工作中，还存在一些影响思政课开展的问题。

全面落实党的领导，着重要解决三个问题。

一是解决好人的问题。

党政齐抓共管，各部门更须各司其职。

书记要理直气壮地抓思政教育，自觉履行好领导核心职责，校长则要大力支持书记，配齐支部书记、委员，培养优秀的思政课教师。

二是解决好机制的问题。

要坚持党组织的统一领导，打造党建和教学两支思政课队伍，实现学生德育、教师师德建设和学生思政教育的三融合，落实制度建设、课程设置、评价考核、薪酬待遇四个保障。

三是解决好事的问题。

书记承担把方向、管大局、做决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责，避免管得过多、过细，影响校长作用的发挥;校长则要落实好思想政治课的具体工作，尤其要注意在学生德育、师德建设、学生思政教育等方面党建队伍和教学队伍的分工合作。

2017版江苏省义务教育信息技术课程纲要江苏省义务教育信息技术课程纲要(2017 年修订）基础教育课程是国家意志和社会主义核⼼价值观在基础教育领域的直接体现，承载着教育思想，规定了教育⽬标和教育内容，在⽴德树⼈、⼈才培养中发挥着核⼼作⽤。

信息技术的飞速发展，重塑了⼈们沟通交流的时空观念，不断改变⼈们的思维与交往模式，为当代社会注⼊了新的思想与⽂化内涵。

开设信息技术课程，培养青少年的信息素养，提升个体在信息社会的适应⼒与创造⼒，是基础教育的重要任务之⼀。

在课程改⾰的背景下，构建理念新颖、结构合理、内容适当、切实可⾏的中⼩学信息技术课程新体系，既是深⼊推进素质教育、努⼒实现教育基本现代化的需要，也是贯彻落实国家科技发展战略、努⼒提⾼公民科学技术⽔平、增强国家⾃主创新能⼒、建设创新型国家的需要。

在新的基础教育课程体系中，信息技术教育是由国家规定、地⽅组织开发与实施的课程。

根据江苏的经济、教育发展的需要，制订江苏省义务教育信息技术课程纲要，旨在加强信息技术课程建设与实施、切实提⾼教学质量，为学⽣的全⾯发展和个性发展提供更⼤的空间。

现以国务院《全民科学素质⾏动计划纲要》《新⼀代⼈⼯智能发展规划》，教育部《基础教育课程改⾰纲要(试⾏)》《中⼩学综合实践活动课程指导纲要》以及教育部相关⽂件为指导，制订本纲要。

⼀、课程性质与基本理念义务教育信息技术课程是⼀门以培养学⽣的信息素养为总⽬标的必修课程，旨在提升公民的信息素养，增强个体在信息社会的适应⼒与创造⼒，对个⼈发展、国⼒增强、社会变⾰有着⼗分重⼤的意义。

（⼀）课程性质1．基础性义务教育信息技术课程的基础性主要体现在两个⽅⾯：⼀是信息技术课程以培养学⽣的信息素养为⽬标，具有⽂化教育意义；⼆是在⾯向实际应⽤的过程中，要求学⽣掌握信息技术的基础知识与基本技能，为培养能适应信息社会发展的创造性⼈才打下基础。

2．⼯具性义务教育信息技术课程具有较为突出的操作性和⼯具性，旨在使学⽣掌握常⽤的信息技术⼯具，在体验的基础上提⾼对不同操作系统及应⽤系统的适应⼒，适当关注前沿技术，如⼈⼯智能技术、机器⼈技术及物联⽹技术，提升运⽤信息技术解决实际问题的能⼒。

江苏省体育教育课程设置方案背景和目标本方案旨在规划江苏省体育教育课程的设置，以提高学生的体育素养和身体健康水平。

通过合理的课程布局和内容安排，培养学生的体育兴趣和运动能力，促进健康体魄的发展。

课程设置一、课程目标1. 培养学生热爱体育运动、积极参与体育活动的意识和能力；2. 培养学生的体育技能和运动能力，提高身体素质；3. 培养学生团队合作、友谊互助和竞争意识；4. 培养学生的体育精神，培育健康的生活方式。

二、课程内容1. 体育课程分为基础课程和选修课程，基础课程为必修课程，选修课程为根据学生兴趣和特长自由选择的课程。

2. 基础课程内容包括运动技能训练、体育游戏、体育健康知识等，注重培养学生的技能和基本体力。

3. 选修课程内容包括各类体育运动、健身操、武术、舞蹈、民族传统体育项目等，可以满足学生的多样化需求。

三、课程评价1. 采用多元化的评价方式，包括体育测试、考试、表现评价等，综合评价学生的体育水平和成绩。

2. 评价结果对学生的学业发展和体育发展具有重要意义，可作为录取高中、高等学府以及体育专业的重要依据。

实施策略1. 加强师资培训，提高体育教师的专业水平和教学质量。

2. 提供必要的教学设备和场地，为学生提供良好的体育教育环境。

3. 持续开展体育文化节、体育比赛等活动，激发学生的体育兴趣和参与度。

4. 加强家校合作，引导家长重视学生的体育教育，并积极参与学校的相关活动。

总结江苏省体育教育课程设置方案旨在培养学生的体育素养和身体健康水平。

通过合理的课程设置和实施策略，我们相信能够提高学生的体育水平和促进全面发展。