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《勇气》教案教学设计共3篇《勇气》教案教学设计1《勇气》教案教学设计本次教学主题为《勇气》，是一篇描写爱国主义精神的优秀篇章。
本文主要介绍该篇文章的教学设计，从背景知识、阅读、理解、分析、评价等几个方面进行讲解，希望能对教师和学生在学习中提供一定的帮助。
一、背景知识在本课教学中，教师可以通过以下几个方面引导学生了解背景知识：1.活动背景教师可以以开放式口号引导学生思考：为什么要举行这次爱国主义主题活动？我们应该如何感受爱国主义？我们怎样才能爱国？通过这些问题，引导学生了解该文章所表达的爱国主义精神。
2.文章背景同学们可以通过阅读《勇气》这篇文章，了解作者刘青云，作品所写时代背景，作者的写作背景等，使自己在阅读该文章时抱有更加深入的理解，更好地感受到文章中所蕴含的爱国主义精神。
二、阅读理解1.全文阅读教师指导学生朗读全文，让同学们能够真正理解文章的内容，加深对文章的感受和触发学生思考，以进一步引导学生对原文进行解读。
2.结构分析教师通过图表的展示，对文章主题、总的文体、各段的结构等进行分析，并通过问题引导学生发出自己的看法，呈现出独特的视野。
三、阅读分析1.语言分析从语言方面评估文章的成功之处，指导学生分析文章的语言特征，如词汇的使用、语言风格、句子结构、修辞手法等等。
2.逻辑分析教师指导学生把全文的内容分为四个部分，分别是勇气来自选择、勇气来自担当、勇气来自良性竞争和勇气来自献身。
为学生介绍每部分的核心知识点、重要细节和作者所要表达的主旨，并引导学生对每部分进行思考、复述、解读和解析，使学生对文章的主题有更深入的理解。
四、阅读评价1.价值观教师把主题关于爱国主义方向进行强调，让学生看到文章的文化价值所在，让学生思考如何应用文章中的品质和素质到日常生活中。
2.情感表达教师引导学生分享文章中的情感，使其能够反映出自己的情感感受，并以此探讨共鸣和反映。
同时，引导学生思考不同的表达方式对于不同情感的表达有一定的作用。
《勇气》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解勇气的概念，认识到勇气的重要性。
让学生学会如何培养勇气，如何在困难面前保持勇敢。
1.2 技能目标培养学生勇于面对困难和挑战的能力。
培养学生善于克服困难和解决问题的能力。
1.3 情感目标培养学生积极向上的态度，敢于面对困难和挑战。
培养学生自信、自主、自强的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《勇气》讲述了一个关于勇气的故事，通过故事让学生理解勇气的含义。
2.2 教学资源课文文本《勇气》图片或插图等相关教学资源第三章：教学过程3.1 导入通过讨论或提问的方式，引导学生思考勇气的重要性。
3.2 课文阅读与理解让学生阅读课文《勇气》，理解故事内容。
针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
3.3 讨论与思考引导学生就故事中的勇气行为进行讨论，分享自己的看法。
让学生思考如何在现实生活中培养勇气，面对挑战。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在讨论和思考环节的积极参与程度。
4.2 课文理解通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 勇气实践计划让学生制定一个勇气实践计划，包括在现实生活中面对挑战的具体行动。
第五章：教学延伸5.1 勇气实践活动组织学生参与一些勇气实践活动，如克服恐惧、挑战自我等。
5.2 勇气展示让学生以口头报告、作文或展示等形式，分享自己的勇气实践经历。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索勇气的意义。
利用案例分析法，通过课文《勇气》的故事情节，让学生深入理解勇气。
6.2 教学手段使用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生更好地理解课文内容。
组织小组讨论，鼓励学生积极参与，培养团队合作能力。
第七章：教学实践7.1 课堂活动设计设计一些与勇气相关的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，增加学生的参与度。
7.2 勇气实践作业布置一些勇气实践作业，让学生在课后实践中培养和提升勇气。
第八章：教学反思8.1 教学效果评估在课后对学生进行教学效果评估，了解学生对勇气知识的理解程度。
《勇气》教案参考6篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《勇气》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解勇气的含义，认识到勇气的重要性。
2. 培养学生面对困难和挑战时，保持勇敢和坚定的态度。
3. 引导学生学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
二、教学内容：1. 勇气的基本概念：勇气是什么，勇气的表现。
2. 勇气的意义：勇气对于个人成长、面对困难、克服挑战的作用。
3. 培养勇气的方法：如何在生活中锻炼和培养自己的勇气。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：勇气的含义、意义及培养方法。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解勇气的概念、意义和培养方法。
2. 案例分析法：分析具有代表性的勇气案例，引导学生深入理解勇气。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养表达能力。
4. 情景模拟法：设置情境，让学生在实践中锻炼勇气。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解勇气的基本概念，引发学生对勇气的兴趣。
2. 讲解勇气的重要性和意义，让学生认识到勇气对个人成长的作用。
3. 分析勇气案例，引导学生从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
4. 小组讨论：让学生分享自己的观点和经验，培养表达能力。
6. 布置作业：让学生结合自己的实际情况，制定一个锻炼勇气的计划。
7. 课后跟进：教师通过与学生交流，了解学生在实践中的表现，给予指导和鼓励。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、合作能力等。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对勇气概念的理解和应用能力。
4. 情景模拟：观察学生在情景模拟中的表现，评估学生的勇气锻炼效果。
七、教学资源：1. 勇气案例资料：收集与勇气相关的案例，用于教学分析和讨论。
2. 教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解勇气相关概念。
3. 情景模拟道具：准备相关道具，用于情景模拟教学环节。
《勇气》教案7学习目的：1.把握本文采用倒叙讲述故事的结构方式。
2.学习本文用简洁凝练的语言进行肖像、语言描写的特点。
3.学习本文通过曲折动人的情节，刻划人物性格的写法。
学习重点：品味和积累精彩语言。
学习难点：学习本文用简洁凝练的语言进行肖像、语言描写的特点。
教具：幻灯机学习过程：一、把握语脉1、学生各自诵读全文，回答：故事是怎样开头、发展、结束的？（幻灯片投影）学生思考，讨论，交流，明确。
提示：故事从二战时，盟军进攻法国前期24小时在诺曼底地区空投伞兵，其中一美国伞兵空投地点错误，误入敌人控制区开始。
情节发展采用了波浪式结构：美国伞兵发现自己的处境后躲入一法国农家中，但被德军搜出，且枪毙了男主人，美国伞兵侥幸逃脱，不过当时外面的情况又迫使他再次逃回小院，女主人再次藏起他。
故事以诺曼底地区解放，美国伞兵得以重返部队结束。
2、作者在本文中提到了两种勇气：美国青年伞兵的勇气和法国妇女的勇气，两位主角的勇气各是怎样的？作者更看重哪一种勇气？为什么？（幻灯片投影）学生思考，讨论，交流，明确。
提示：美国青年具有拼命的勇气，法国妇女具有不怕牺牲的勇气，作者更看重法国妇女的勇气，因为美国青年具有的勇气是为了给自已找一条活路，而法国妇女所具有的勇气随时可能让自已丢掉性命。
）二、品味语句1.教师范读第一自然段。
并指导朗读：这一段主要叙述了讲这个故事时的情况及描写了讲这个故事的人。
用平缓的语气朗读。
学生各自朗读。
2.学生齐读第二、三自然段。
问：故事发生的时间，地点，当时情况？（幻灯片投影）学生思考，讨论，交流，明确。
提示：时间，盟军开始大规模进攻法国的前一天；地点，诺曼底地区；当时情况，天快亮了，美国伞兵投错地方，必须找地方隐藏。
学生各自朗读第四至第十八自然段。
问：1描写法国妇女肖像的话，2有何作用？学生思考，讨论，交流，明确。
提示：“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她善良而镇定”、“她满脸苍白，泪眼模糊”。
提示：第一句突出她虽外表不美，但她有内在的优秀品质；第二句说明她仍沉浸在失去丈夫的悲痛之中，从侧面烘托了这位法国妇女不怕牺牲的精神。
大班语言优质教案《勇气》课题：《勇气》教学对象：大班幼儿（4-5岁）教学目标：1. 让幼儿理解“勇气”是什么，懂得勇敢面对困难的重要性。
2. 培养幼儿勇敢面对困难、克服困难的意识和能力。
3. 通过故事角色的塑造，激发幼儿的想象力和表达能力。
教学内容：1. 故事《勇气》2. 与幼儿讨论故事中的问题和情感3. 情境角色扮演4. 制作“勇气勋章”教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领幼儿回顾前几堂课讲过的故事，询问幼儿对“勇气”是什么的认识。
2. 联系幼儿的实际生活，提问幼儿在日常生活中需要勇气的时候。
二、故事《勇气》（10分钟）1. 教师运用图片或手势引导幼儿理解故事情节。
2. 教师讲述故事并引导幼儿体会故事中的情感和道理。
3. 教师和幼儿一起进行朗读练习。
三、与幼儿讨论（10分钟）1. 教师用开放性问题引导幼儿讨论故事中的问题和情感。
- 为什么小兔子一开始不敢跳跳梁？- 小兔子是怎么勇敢起来的？- 你觉得小兔子勇敢吗？为什么？- 你认为你在哪些时候需要勇气？2. 教师引导幼儿回答问题，并鼓励幼儿发表自己的观点。
四、情境角色扮演（15分钟）1. 将教室划分为“跳跳梁”和“底下的草丛”两个区域。
2. 安排一部分幼儿扮演小兔子，另一部分幼儿扮演其他动物。
3. 教师指导角色扮演的进行，通过互动体验小兔子勇敢面对困难的过程。
4. 角色扮演结束后，师生一起讨论幼儿在扮演中的感受和体会。
五、制作“勇气勋章”（10分钟）1. 教师给每个幼儿发放材料：纸板、彩纸、丝带、颜料等。
2. 教师示范如何制作“勇气勋章”。
3. 幼儿按照自己的想法和创意，自由制作“勇气勋章”。
4. 幼儿完成作品后，教师帮助他们把勋章系在胸前，肯定他们的勇敢行为。
六、总结回顾（5分钟）1. 教师请幼儿回顾今天的学习内容，并提问他们学到了什么。
2. 教师引导幼儿总结“勇气”是什么，勇气的重要性以及如何勇敢面对困难。
3. 教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
中班社会《勇气》教案教案：中班社会《勇气》主题教学一、教学目标1.学生能够理解《勇气》这个主题的含义，并能够运用到实际生活中。
2.学生能够通过故事和活动的参与，培养勇气和自信心。
3.学生能够提高观察力和表达能力，培养良好的人际关系和合作意识。
二、教学重点1.学生能够理解《勇气》的含义，并能够用简单的语言表达出来。
2.学生能够运用《勇气》的概念解决日常生活中的问题。
3.学生能够通过游戏和活动培养勇气和自信心。
三、教学内容与教学方法1.内容（1）教学内容：《勇气》这个主题的教学。
（2）教学材料：绘本《小兔子找勇气》、教具“勇气卡”、游戏道具。
2.方法（1）情景导入：通过观察图片，引导学生了解勇气的含义。
（2）互动探究：通过故事、游戏和活动，培养学生勇气和自信心。
（3）合作交流：通过小组讨论、分享和总结，提高学生的观察力和表达能力。
（4）巩固拓展：通过勇气卡的使用和游戏的参与，帮助学生运用勇气解决问题。
四、教学过程安排1.情景导入（5分钟）观察图片：“小兔子爬山”、“小鸟放飞”等，引导学生发表自己对勇气的理解。
2.互动探究（40分钟）（1）教师朗读《小兔子找勇气》，询问学生故事中发生的事情和小兔子的选择。
（2）通过角色扮演游戏：“小兔子遇到困难”和“勇敢的小鸟”，学生参与到游戏中，体验勇气和自信心。
（3）使用教具“勇气卡”，让学生从中选择一张勇气卡，让他们表达这张卡是什么勇气，以及这种勇气可以用在哪些地方。
（4）游戏“谁敢说敢做”，学生按照教师的提示，为自己选择出一个勇敢的事情来做，鼓励学生敢于尝试和表达自己。
（5）教师提供一个困难的问题，让学生尝试去解决，鼓励学生用自己的勇气和智慧去解决问题。
3.合作交流（15分钟）（1）小组讨论：学生分小组，每个小组讨论自己选择的勇气卡的内容，并讲述自己的体验和看法。
（2）分享和总结：各小组派代表分享讨论结果，并总结今天学到的勇气的含义和运用。
4.巩固拓展（20分钟）（1）游戏“找宝藏”：学生按照教师的指令，找寻班级中隐藏的宝藏，鼓励学生敢于探索和尝试。
一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿理解勇气的含义，知道勇气的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿在面对困难时勇敢面对、克服困难的能力。
3. 情感目标：激发幼儿勇敢、自信、乐观的积极情感。
二、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿理解勇气的含义，知道勇气的重要性。
2. 活动难点：培养幼儿在面对困难时勇敢面对、克服困难的能力。
三、活动准备：1. 物质准备：故事课件、图片、道具等。
2. 经验准备：幼儿有遇到困难时寻求帮助的经历。
四、活动过程：1. 导入部分：通过一个有趣的故事，引发幼儿对勇气的兴趣。
故事名称：《小兔子勇闯森林》故事内容：小兔子在森林里遇到了各种困难，但它勇敢地面对，最终成功闯过了森林。
2. 展开部分：(1) 讨论故事中小兔子的勇敢行为，让幼儿理解勇气的含义。
(2) 结合幼儿的生活经验，引导他们分享自己在面对困难时勇敢的经历。
(3) 通过小组讨论，让幼儿了解勇气的重要性。
3. 实践操作：(1) 创设情境，让幼儿扮演故事中的角色，进行勇敢行为的实践。
(2) 组织幼儿进行勇敢挑战，如攀爬、穿越障碍等。
4. 总结结束：(1) 让幼儿分享自己在实践过程中的勇敢表现。
(2) 总结勇气的重要性，鼓励幼儿在今后的生活中勇敢面对困难。
五、活动延伸：1. 家园共育：让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家庭中展现勇敢行为。
2. 环境创设：在班级环境中布置勇敢主题墙，展示幼儿的勇敢作品。
3. 区域活动：设置勇敢挑战区，让幼儿在游戏中锻炼勇敢品质。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对勇气概念的理解和应用。
2. 关注幼儿在实践操作中的勇敢行为，评估他们的勇气表现。
3. 收集幼儿和家长的反馈意见，了解活动对他们的影响。
七、教学内容：1. 勇气定义：解释勇气是指在面对困难和挑战时，敢于尝试和克服的品质。
2. 勇气重要性：讨论勇气对于个人成长和面对生活的意义。
3. 培养勇气的方法：分享一些实用的策略，如积极思考、寻求帮助、不断尝试等。
大班语言教案《勇气》
教学目标
1.学生能够认识、理解并掌握词汇：勇气、不屈、执着、韧
劲。
2.学生能够正确运用上述词汇，表达自己对于勇气的认识，
以及其在日常生活中的应用。
3.学生能够理解并领会诗歌中传递的鼓励人们勇敢前行、追
求自我价值的深层含义。
教学准备
1.多媒体教学设备。
2.五味小故事《勇气的故事》。
3.关于勇气的经典诗歌。
教学过程
1. 词汇认知
教师用多媒体投影展示单词：勇气、不屈、执着、韧劲，并介绍词汇释义、搭配和用法，进行词汇学习和巩固。
2. 小故事传递
教师讲述五味小故事《勇气的故事》，并引导学生画出故事中的场景和主要人物。
通过故事演绎，教师告诉学生何为勇气、勇气的重要性以及坚持不懈的品质。
3. 诗歌赏析
教师选用颇具影响并受到学生欢迎的经典诗歌，引导学生朗读、分析、理解和体会诗歌中的情感和理念。
同时，让学生将自己对于勇气的认识和体会用简洁而富有表现力的语言表达出来。
4. 总结评估
教师让学生集思广益，总结今天所学知识，了解和回顾学生对勇气的理解和应用，讨论勇气带来的价值，激发学生对于勇气的更深层次思考。
教学反思
本次教学采用故事展示、诗歌赏析等多种教学手段，将勇气这个抽象的概念变得具体起来，通过学生自己对勇气的认识，激发他们对于勇气的深层次思考和感受。
在教学过程中，让学生参与其中，共同探讨勇气的概念与实践，从而更好地让学生理解和领会勇气在生活中的应用和价值。
勇气（网友来稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解勇气的含义，认识到勇气的重要性。
2. 培养学生面对困难和挑战时，保持勇敢和坚定的态度。
3. 引导学生学会在现实生活中，积极面对困难，勇敢追求自己的梦想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解勇气的含义，培养学生的勇气。
2. 教学难点：如何引导学生将勇气运用到现实生活中，面对困难和挑战。
三、教学准备：1. 教师准备：课文《勇气》及相关教学材料。
2. 学生准备：课前预习课文，了解勇气的基本概念。
四、教学过程：1. 导入新课：以一个有关勇气的小故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 教学课文：讲解课文《勇气》，让学生理解勇气的含义和重要性。
3. 案例分析：分享一些有关勇气的真实案例，让学生感受勇气的力量。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何运用勇气去面对。
5. 总结提升：教师引导学生总结勇气的意义，并提出如何在现实生活中运用勇气的建议。
五、课后作业：1. 让学生写一篇关于自己勇敢面对困难的经历的文章。
2. 鼓励学生在课后主动参加一些有挑战性的活动，锻炼自己的勇气。
3. 教师对学生的作业进行评价，给予鼓励和建议。
六、教学评估：1. 通过课堂参与、小组讨论和课后作业评估学生的理解程度和对勇气的应用能力。
2. 观察学生在面对模拟困难时的反应，评估他们的勇气表现。
3. 收集学生写的关于勇气经历的文章，评估他们的思考深度和表达能力。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的表现和作业反馈，教师应及时给予鼓励和指导。
2. 对于表现出色的学生，可以提供更多挑战性的学习材料和活动。
3. 对于在勇气方面有待提高的学生，应个别指导，帮助他们找到克服困难的方法。
八、教学延伸活动：1. 组织一次勇敢者日，让学生展示自己在勇气方面的成就。
2. 邀请社会上的勇敢人士来校分享他们的经历，激发学生的勇气。
3. 开展户外拓展训练，让学生在实际操作中学会运用勇气。
《勇气》教学设计教学目标:1、知识与技能:训练学生整体把握课文，概括课文的能力。
2、过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。
3、道德、情感、价值观:让学生树立和平的信仰，培养学生爱正义、爱国的思想感情。
教学设计:1、按照"理解"品味"感悟"三大板块层层推进，让学生整体理解课文的内涵，感悟信仰的力量。
2、让学生质疑、自主说、主动说、积极讨论的过程中理解小说的深刻内涵。
3、以"见义勇为"的事例导人，激发学生的正义感;以抗日英雄的故事进行扩展、延伸，让学生树立和平的信仰，感受勇气来自于信仰的力量。
4、课时的安排:1课时教学过程:导人:1、学生上台自我介绍(老师赞美学生的勇气)2、老师讲述报道《一个普通的灵魂能走多远》，问:是什么使一个为生活奔波的下岗工人能在关键时刻挺身而出?是什么使一个平凡得不能再平凡的人做出万人景仰的壮举?(学生回答)一、理解课文1、检查生字词的积累。
2、整体感知课文:以每分钟400字左右的速度默读课文。
3、学生用句式"这是一个__________的故事"概述故事内容。
4、再次整体感知课文:每分钟500左右。
思考故事怎样开头、发展、结尾。
二、品味课文1、学习一一种新的阅读方法——挑读(有选择地读)用"～～～～"标注描写美国伞兵的语句。
用“_________”标注描写法国妇女的语句。
用“。
”标注表达全文主旨的句子。
2、文章的标题叫做“勇气”，文中也提到两种“勇气”的含义。
3、你更欣赏哪一种“勇气”？请说明理由。
（学生讨论回答）4、学生质疑。
三、感悟课文1、过渡：和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出生命。
2、学生谈抗战时期英雄的故事。
3、学生自拟有关“勇气”和“信仰”的格言。
4、小结:在生活中许多地方需要勇气，学习了这篇小说，相信同学们在今后的生活中遇到困难和挫折时，会有勇气战胜它，使自己的人生更美丽。
5、作业:写一篇读后感一读《勇气》有感。
一、理解这是一个_________故事。
二、品味挑读——有选择地读用“”标注描写美国伞兵的语句。
用“__________”标注描写法国妇女的语句。
用“。
”标注揭示文章主旨的语句。
三、感悟“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。
”《勇气》教学设计教学设想本文的教学重点在于从情节入手，了解文章是如何开头、发展、结束的，并从情节中提炼出主题。
如何区分两种勇气，让学生理解法国妇女的勇气更为可贵是本文的难点。
教学方法应以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束部分，教师必须要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。
教学步骤一、导入新课。
什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？学生可能有各种各样的回答，老师总结：见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。
在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，木怕一切困难和危险更是一种勇气，是我们每一个人都应该具备的勇气。
二、学生自读课文，查字典扫清阅读障碍。
重点词语：拘谨颀长衰微悉意孔武有力毫不犹豫寥寥可数官衔蟋身碗橱卓越哈喝缺乏三、学生自由发言，结合练习，讨论以下问题：问题一：文章标题叫做“勇气”，作者在文中也提到了两种“勇气”：美国青年的勇气和法国妇女的勇气。
你认为作者更看重哪一种勇气？为什么？明确：教师要引导学生理解课文的这一重点：作者更看重法国妇女的勇气。
一方面，作者不厌其烦地引述将军的话褒扬这位法国妇女，用意很明显。
另一方面，美国青年身上所体现出的更多的是一种个体的智慧与勇气的力量。
而法国妇女身上所体现出的因为渴望和平，痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。
这种勇气是人类向往自由、光明、幸福的美好品质，是人类由野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力。
问题二：当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他？她前后两次回答说：“哦，当然啦。
”这两个“当然”中所包含的意义是否一样？明确：这个法国妇女之所以会再次救助这个美国伞兵，是因为她痛恨战争，痛恨占领她家园的侵略者，痛恨战争带来的一切罪恶。
对和平的渴望湖信仰使她在这样一个惨烈的环境中仍然能保持善良与镇定。
这一切使她在刚刚因收留这个美国伞兵而失去丈夫后能够再次坚定他毫不迟疑地收留他。
两个“当然”所包含的意义是一样的。
但是，第二个“当然”包含着更大的勇气，更加体现出人物的强大的精神力量。
四、学生自己理清文章层次结构。
这个问题比较简单，可以由学生独立完成。
第一部分（第1段）：偶遇美国伞兵，引出故事。
第二部分（第 2至 18段）：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气”。
第三部分（第19至22段）：通过“将军”对法国妇女的赞扬，揭示主题。
明确：第一部分是引子，是文章的开头；第二部分是故事，是文章的主体；第三部分是文章的结尾，是升华主题的部分。
五、人物分析。
问题一：在整个故事中，联系美国伞兵所作所为，你认为他表现了怎样的“勇气”？答案不要求统一。
明确：着陆失误，大胆求援——勇敢不幸被捕，越窗逃生——机敏身陷绝境，再返农家——智慧问题二：你如何理解作者对“法国妇女”的描写？明确：在两个人物中，作者更为关注、更为敬仰的是这个法国妇女。
但是对她的刻回画只有寥寥数笔。
第一次出场时，作者只有简单的两句外貌描写：“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但她的眼光却善良而镇定。
”然而，正是这“善良而镇定”使其后来的～系列行为都有了依托。
面对美国伞兵的求援，这位妇女只是简单地回答了几个字：“哦，当然啦。
”然后就把他带到屋里。
不假思索的回答，毫不犹豫的行动，无疑表现了这位法国妇女内心的坚定。
第二次出场时，这位法国妇女已经失去了丈夫，“她满脸苍白，泪眼模糊”。
但面对美国伞兵的再次求助，她给予的是同第一次毫无二致的回答，是同样毫不迟疑的行动。
到这～刻，法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立。
她的勇气和力量是对和平的信仰所赋予的，神圣而不可剥夺。
作者对法国妇女的描写是含蓄而深刻的。
六、总结全文。
和平与发展是人类永恒的主题，然而，在漫长的人类历史上却不断地发生战争，血腥，和暴力浸透了人类的历史。
在未来的岁月中，人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争。
让我们记住：和平是一种信仰。
板书设计：勇气美国伞兵法国妇女着陆失误大胆求援（勇敢）身份普通农家妇女不幸被捕越窗逃生（机敏）外貌并不漂亮身陷绝境再返农家（智慧）眼光善良镇定不普通事件两次救援战士的勇气人类对和平信仰的勇气和平是一种信仰！《济南的冬天》说课稿尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。
3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
教学难点则是作者情景交融的写法。
二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。
2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。
在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。
《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。
三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。
使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。
因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。
第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散文的特点及作用。
本说案只说明第一课时。
五、教学程序第一课时教学要点：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
