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4 一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰1．了解通讯内容及其意义，感受作者在作品中体现的情感。
2．认识新闻通讯，掌握新闻通讯这一体裁的基本知识。
一、导入新课(播放2分钟左右的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰视频短片)航母建设承载着国人百年强国强军的梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞，中国首艘航空母舰——辽宁舰才是真正意义上的航母。
在跨越“着舰”“起飞”这两道坎中，着舰是“刀尖上的舞蹈”、世界公认的高风险难题。
这节课，我们一起来学习《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，全身心感受我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的惊心动魄的一刻。
二、教学新课目标导学一：默读课文，整体感知1．默读课文，把握叙述顺序，概括我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的主要环节。
明确：课文按照时间顺序，依次写了着舰前检查准备、指挥调整战机的着舰姿态、成功着舰、欢呼庆祝等环节，生动地再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程。
2．我国航母舰载战斗机首架次成功着舰有何意义？明确：我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的意义——它承载着国人和海军官兵的强军梦想，破解了世界公认的最具风险的难题，标志着我国海军真正进入航母时代。
目标导学二：把握文章写作特色，体味爱国主义情感1．读罢文章，我们能清晰明白地了解整个航母舰载战斗机成功着舰的全过程，这都得益于作者对整个着舰过程精彩的描写。
请你从文本的“描写角度”入手分析，说说本文是如何将整个着舰过程写得明确生动的。
明确：(1)正面描写。
作者正面描写了舰载机起飞的准备工作，舰载机下降过程中的姿态调整，成功着舰的详细过程。
正是因为这个完整的正面描写，我们才能如此清晰，如亲临现场看见舰载机起飞并成功着舰的始末。
(2)侧面描写。
全文有许多描写属于侧面描写，如写环境，“海风呼啸，海浪澎湃”，环境描写不仅起着烘托紧张气氛的重要作用，同时侧面突出了舰载机着舰的艰难；又如背景介绍，“这是世界公认的最具风险的难题”，无疑将此次飞行的困难提升到了最大化，让读者们不仅能在正面描写中感知到全过程，更能感知到该过程中的困难与紧张；再如以人物神态、语言描写作映衬，“许多人落泪了”“太让人激动了”等，让人身临其境感受到了着舰成功的喜悦。
第4课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》拓展阅读邰丽华：生命的雀之灵如果说，一个人生命中的每一次感动都是因为某件事物的独特意义与自己精神取向中的某一敏感区域“触电”，那么，我生命中很重要的一次“触电”来自欣赏青年聋哑舞蹈艺术家邰丽华的舞蹈《雀之灵》并结识她。
这位年仅25岁的聋哑姑娘，是在没有任何音乐和节拍的情况下，赋予了杨丽萍创作的《雀之灵》另一种动人的神韵。
邰丽华把自己融入了《雀之灵》。
人们欣赏到的，并不只是美丽动人的雀之形，而是充满神魄和魅力的“雀之灵”。
邰丽华的舞蹈如诗如画，含意隽永，不仅可以使观众得到艺术的享受，而且讴歌了生命的尊严、价值和伟大的人类精神，激励人们奋发向上、积极进取，对于弘扬华夏文化、人道主义和文明友爱，起到了积极作用。
我问她残疾人自己的舞蹈是什么样的舞蹈，她说：“我希望能创造出残疾人自己的舞蹈形式，这种舞蹈，要让盲人可以‘看’，让聋哑人可以‘听’，让肢体残疾的人可以‘演’，要让所有残疾人可以共享舞蹈艺术的完美境界。
”【我读我思】通讯以“生命的雀之灵”为题的好处是什么？答________ ___________________________________________________________________马氏“兄弟”跨越二十年的诚信2018年2月11日，农历小年，下午6点，河南开封。
马保东与马奋勇挤坐在一张沙发上，兴奋地规划着今后的合作。
二人都姓马，兄弟相称，但不是亲兄弟。
哥哥马奋勇是汉族，新疆哈密人；弟弟马保东是回族，河南开封人。
这“兄弟”二人是如何走到一起，又经历了些什么？故事还得从20年前说起。
1995年，马保东21岁，因做肠衣生意与长他一岁的同行马奋勇在河北省有一面之交。
两人相互欣赏对方的实诚，一见如故。
河北分手不久，马保东只身赴新疆，去找当时在哈密地区牧工商联合总公司肠衣厂工作的马奋勇。
马奋勇在生意和生活上给了马保东无微不至的关怀和帮助。
语文八年级上4.一着惊海天初中语文八年级上册第四课《一着惊海天》教案教学目标知识与能力：了解通讯有关知识，明确通讯的一些特点；揣摩文章写作手法，品味文章语言特色过程与方法：在快速阅读中感知课文内容，理清文章思路有感情的朗读中品味语言，体会文中的情感。
情感、态度与价值观：培养学生的爱国情操，激发学生富国强军的豪情。
教学重点：了解通讯基本常识，提高阅读通讯的能力教学难点：体会、学习本文具体、形象、生动、详尽的描述。
教学策略1.字词教学本课的生字不是很多，可以让学生借助书下注解和工具书自己预习，掌握重点词语的字音、字形以及成语的含义，然后课堂上检测，对于易错字词重点强调。
2.阅读教学学生初次学习通讯这种文体，课堂教学中要对通讯简要介绍。
要引导学生通过合作探究理解课文内容，通过听读，朗读多种方式体会文中蕴含的爱国情感，激发学生富国强军的豪情；通过对重点语句的品析提高学生的阅读能力。
3.情感教育结合课文，联系国际国内形势，激发学生的爱国情感。
导学任务1.读准字音着（zhuó）陆凛（lǐn）冽默契（qì）殚（dān ）精竭虑镌（juān）刻桅（wéi）杆娴（xián）熟2.理解词义白手起家：比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。
殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。
镌刻：雕刻浩瀚：形容水势盛大，也形容广大或繁多。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。
3.走进作者，了解作者身份蔡年迟、蒲海洋均为《人民海军报》记者。
本文是发表在2012年11月25日《人民海军报》上的一篇通讯报道，获得第四届中国人民解放军新闻奖一等奖、第二十三届中国新闻奖三等奖。
4. 查阅有关辽宁舰的图片，了解着舰过程①辽宁舰②歼-15飞机552号③辽宁舰歼-15起飞训练。
《列夫˙托尔斯泰》教学目标：知识与能力：1、理解、积累课后生字词，做到会读、会写并理解其含义。
2、了解托尔斯泰的生平，包括他的国别、身份、主要作品名称等，认识他的人生追求及精神境界。
3、感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
过程与方法：1、在诵读中引导学生悉心揣摩文中细致的描述手法，尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
2、激活学生的想象联想能力，玩味夸张及妙喻的情趣，揣摩其含义。
情感态度与价值观：感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点：诵读，学习细腻、夸张而又精彩的人物外貌描写方法。
教学难点：由外貌透视人物心灵，认识托尔斯泰的思想变化、人生追求和精神境界。
教学方法：1、作者以高超的语言功力展示托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，需要学生在诵读中悉心揣摩文中细致的描述手法和其中的思想感情。
2、课文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌，需要激活学生的想象联想能力，玩味其情趣，揣摩其含义。
教学课时：2课时第一课时教学内容与步骤一、导语你能说出托尔斯泰的代表作品吗？《复活》、《安娜卡列尼娜》、《战争与和平》。
你们知道托尔斯泰长啥样吗？（课件）二、作者简介（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学,后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和高尔基等人。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与理想破灭中与妻子双双自杀。
三、诵读课文，整体感知1、范读课文或“圈点勾画法”读书。
2、强调重点字词：（课件）3、列阅读提要：（概括每个自然段的内容，并理清层次脉络）第一段：须发的特点第二段：面部轮廓、结构第三段：面容表情第四段：长相平平第五段：外貌令人失望第六段：目光犀利第七段：蕴含丰富情感第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛犀利、人生不幸四、研读课文，合作探究1、本文大量的文字是对托尔斯泰的外貌描写。
初二语文
第一单元第4课读后感两篇
【同步题库】
（一）基础知识
1.选出字形、拼音全都正确的一项（）
A.惘(wǎng)然茶(tú)毒贵恙(yàng) 禅(chán)师
B.阴晦(huì) 瑟(sâ)索愕(â)然恐吓(hâ)
C.憎(zâng)恶腹诽(fěi) 俯(fū)身诘(jiã)责
D.嫉(jì)妒恣(zī)睢(suī) 潮讯(sùn) 衣钵(bō)
2.请找出下列各组词语中错别字，并改正在括号内
A.聚族而居蝇蝇狗苟怅然若失辛苦恣睢（）
B.至死不愈前仆后继挑拨离间蟹壳避祸（）
C.又粗又笨辛苦展转雷锋夕照恭恭敬敬（）
D.彼此掩映茶毒生灵红活圆实搬弄是非（）
3.下列句子中没有病的一项是（）
A.通过这次学习，使大家的认识得到了提高。
B.小说中刻画的人物没有一个不是生动形象的。
C.这样感人的事迹，你难道没有不受震动吗？
D.每一位青年人将来都希望自己成为一名建设祖国的有用人才。
4.下列句子中与例句主干构成一样的句子是（）
钱正英这篇短文写得十分朴素。
A.苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。
B.这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。
C.我这儿时的记忆，忽而全部闪电似的苏生过来。
D.那时我唯一的希望，就在这雷峰塔的倒掉。
5.选出下列标点准确的一项（）
“阿呀呀( )你放了道台了( )还说不阔( )你现在有三房姨太太( )出门便是八抬的大轿( )还说不阔( )吓( )什么都瞒不过我( )”
A.！，？，，？，。
B.，，？；，！，。
C.，，！；，！，。
D.，，？；，？，。
6.下面的作品，文体不同于其他三篇的是（）
A.《故乡》
B.《论雷峰塔的倒掉》
C.《社戏》
D.《在烈日暴雨下》
（二）现代文阅读
阅读《故乡》中的片断，回答问题
这来的便是闰土。
……
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！”……
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我问问他的景况。
他只是摇头。
“非常难。
第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。
种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然我不动，仿佛石像一般。
他大约只是痛苦，却又形容不出，沉默了片刻，便拿起烟管来默默的吸烟了。
下午，他拣了好几件东西：两张长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。
他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧稻草的，可以做沙地的肥料），
待我们启程的时候，他用船来载去。
夜间，我们又谈些闲天，都是无关紧要的话；第二天早晨，他就领了水生回去了。
1.上述语段以________为序，记叙“我”与闰土_____________的情形。
2.久别重逢，老朋友却只能谈些“无关皮要的话”？为什么？请用课文中一句语句回答。
3.对闰土叙说生活景况的一段语言描写分析不正确的是（）
A.“非常难”是总托，主人公只用三个字概括景况，表明人物对生活感到苦不堪言。
B.从闰土的叙说中可知道造成农民生活的日益困苦的根本原因是没有实行计划生育；反动政府的欺压；生产技术的落后；城乡距离远而造成的商品经济落后。
C.闰土的景况如下：多子女的负担、兵匪祸害、苛捐杂税、欠收闹饥荒、官绅欺压……。
D.四处省略号既表明闰土的苦楚多得不知从何谈起，也表现了闰土悲叹生活艰难又不知怎么办的迷茫。
（三）阅读记叙文，完成1—7题
珍珠鸟
真好！朋友送我一对珍珠鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
更小哟，雏儿！正是这个小家伙！
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。
只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了。
索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴着我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
▲有一天，我伏案写作，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受。
信赖，往往创造出美好的境界。
1.本文开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有哪些用意？
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2.第6段中“决不”、“往里看”、“也不睁大好奇的眼”表现了“我”当时怎样的心理活动？
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3.在文中用横线标出“它胆子大了”以后“淘气地陪伴着我”的文字。
（标出3处）
4.文中小鸟对大鸟两次呼唤的反应有什么不同？这说明了什么？
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5.标有“▲”的一段文字，犹如一幅画。
请用一个词为这幅“画”加个标题，点出这幅“画”的含义。
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6.本文的感情线索是_______________________________________________
7.先结合本文内容，再联系生活中人与人之间的关系，谈谈信赖产生的基础是什么？（150字左右）
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参考答案：（一）1.B 2.A:蝇─营B:愈─渝C:锋─峰D:茶─荼3.B 4.C 5.D 6.B （二）1.时间第二次见面 2.我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁3.B （三）1.为下文写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。
先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟新近人构成对比，突出了本文的中心。
2.很想看见它们，却怕惊动它们，可以看它们时，还怕惊动它们。
3.蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应；它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响；索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖，友好地啄两下我的手指。
4.第一次，大鸟一叫，小鸟就回去了；第二次，大鸟再三呼唤，小鸟才回去。
这种变化说明了小鸟逐渐对“我”产生了信赖和留恋。
5.信赖或情意或友好或友爱
6.“我”对小鸟的关爱之情
7.信赖产生的基础是爱和尊敬。
文中“我”对珍珠鸟细致入微的关心与爱护，珍珠鸟对“我”由怕到亲近、信
赖的过程，表明信赖产生的基础是爱和尊重。
实际生活中的事例……（略），表明信赖产生的基础是爱和尊重。
