2016春青岛版数学一下第七单元《大海边 100以内数的加减法二》word教案1.doc

大海边信息窗5教学目标1．掌握连减的计算方法。

2．体会运算顺序的合理性和小括号的意义。

3．经历符号创造的过程，体验探索发现的乐趣，培养其创新意识。

教学重点连减的计算方法教学难点理解小括号的意义。

教学过程教师活动学生活动创设情景，导入新课同学们，老师下个星期要去青岛水簇馆，回来时，你们希望给你们带什么礼物？我们一起去看看吧？师生合作，探究新知（出示情景图）请大家仔细观察，这副图中蕴藏着什么数学信息？师板书根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？同学们提的问题可真多，你能把他们一一解决吗？在练习本上做出来。

交流答案。

再来观察一下这副图，图中的老师对同学们提出了一个什么问题？想一想，这个问题应该怎样解决？海豚玩具，每只23元珊瑚标本，每只17元贝壳，每只25元海螺，每只13元买海豚玩具和珊瑚标本一共需要多少钱？买贝壳和海豚一共需要多少钱/买蝴蝶标本和贝壳一共需要多少钱？买海豚玩具和海螺一共需要多少钱？海豚玩具比珊瑚标本贵多少元？贝壳比海豚玩具贵几元？贝壳比海螺贵几元？---------生做题。

抽2生上黑板做。

齐读：用50元去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元？生1：用50减去买海螺的钱，再减去买珊瑚标本的钱，就是剩下的。

50—13—17=生：从左往右算。

生2：先算出买珊瑚标本和海螺一共需要多少钱，再从50里面减去他俩的和。

生一脸疑惑你能用算式来表示吗？师板书：50—13—17=我们以前学过连减的算式应该怎么算？算出得数等于20。

还有不一样的想法吗？说的好，你能用算式表示出来吗？50—13+17=算出结果是多少？54？为什么两种方法算出来的结果不一样呢？问题出在那哪里？小组讨论一下。

交流那怎样表示先算这俩数呢？比如，我们可以用一个符号来表示。

用一个什么样的符号呢？大家的想法真多，那么，到底该听谁的呢？为了统一，数学中规定用（）这种符号来表示先算。

它的名字叫做：小括号，记住了吗？那么再来看这道题，应写作：50—（13+17）=好，你来说一下这道题的运算顺序。

一年级下册数学教案-大海边——100以内的加减法（二）青岛版教学内容本节课我们将继续学习100以内的加减法。

通过有趣的大海边主题，让学生在实践中掌握加减法的基本运算，并能够灵活运用到实际问题中。

教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的基本运算方法。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学难点1. 理解加减法的运算规律。

2. 熟练运用加减法解决实际问题。

教具学具准备1. 教师准备大海边的背景图、小动物卡片等教具。

2. 学生自备计算器、铅笔、橡皮等学习用品。

教学过程1. 导入：教师展示大海边的背景图，引导学生观察并提出问题，如“有多少只海鸥在天空中飞翔？”等，引发学生对加减法的思考。

2. 新课导入：教师通过讲解、举例等方式，引导学生学习100以内加减法的基本运算方法。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，如使用小动物卡片进行加减法游戏，巩固所学知识。

4. 小组讨论：学生分组讨论在实际生活中如何运用加减法，如计算购物找零等，培养学生合作学习的精神。

5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

板书设计1. 大海边——100以内的加减法（二）2. 主体内容：100以内加减法的基本运算方法、实际应用案例等。

作业设计1. 完成课后练习题，巩固加减法基本运算。

2. 观察生活中的加减法现象，记录下来并尝试解决。

课后反思本节课通过大海边主题，让学生在实践中学习100以内的加减法。

学生在操作中掌握了加减法的基本运算方法，并能够运用到实际问题中。

在今后的教学中，可以进一步引导学生发现生活中的数学问题，提高学生的数学素养。

（此教案共2000字）重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。

在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：1. 导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。

教师可以通过故事、游戏或现实生活中的例子来引入新课。

一年级下册第七单元《100以内的加减法（二）》教学教案七、大海边——100以内的加减法（二）■教材分析：本单元是在学生掌握“20以内的加减法”和本册第四单元“两位数加减整十数、两位数加减一位数”的基础上学习的。

这部分内容主要学习100以内加减笔算的计算方法。

这是学生第一次学习笔算，也是以后学习万以内数的加减计算的基础。

因此要引导学生在解决具体问题的过程中充分借助学具操作抽象概括出竖式的计算的方法，帮助学生理解笔算的加减法从个位算起的必要性，为后续学习打下基础。

本单元的内容包括：100以内数的两位数加两位数（不进位）、两位数减两位数（不退位）、两位两位数加两位数（进位）、两位数减两位数（退位）、加减混和运算河回顾整理。

本单元教材编写的主要特点：1.注重在直观操作中感知与抽象。

教材在探究两位数加减两位数的算理的基础上，注重了直观操作。

先让学生借助小棒等学具摆一摆，利用计数器拨一拨，在直观操作的的基础上探讨两位数加减两位数的计算方法。

这个过程充分体现了有直观到抽象，有利于帮助学生理解算理。

2.经历探索计算方法的过程，鼓励算法多样化。

在尝试进行计算的过程中，教材鼓励学生从自己生活经验和思考角度出发，产生不同的运算方法，并为学生提供了交流各自算法和自主选择算法的空间。

在多种算法呈现之后，引导学生观察各种算法之间的相互联系，加深对各种算法的理解。

不过，本单元主要是让学生掌握两位数加减两位数的笔算方法。

因此，教师在教学的过程中，在鼓励算法的多样性的同时，应将教学的重心偏向竖式计算的方法上，为学生学习万以内的数的计算打下基础。

3.把加减法的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学的知识解决问题。

学生学习数学的一个重要目的是更好地理解和把握自己生活的世界，解决在这个世界中发生的问题，解决问题的过程中本身就提供着丰富的学习知识和应用知识的机会。

本册教材将加减法运算的学习和解决问题结合起来，避免了应用题人为分类和套用公式等弊病，使学生进一步体会所学的知识与实际生活的密切联系。

（青岛版）一年级数学下册教案大海边-信息窗2第一课时教学内容：教科书第50，51页，信息窗2，两位数减两位数的减法。

教学目标：1.通过信息窗提供的情境图让学生学会提出数学问题，解决数学问题，并在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到两位数减两位数（不退位）计算方法的多样化，培养学生的创新意识和合作交流的能力。

3.让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重难点：两位数减两位数的笔算教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：一、创设情境同学们，在大海边我们已经知道小朋友捡了许多小虾和小螃蟹，想不想再到大海边去玩？恰好有几个小朋友正在海边玩呢，你们看，他们玩的多开心！二、提出问题出示课件，引导学生观察：图上有哪些信息？你想知道些什么？学生根据图片信息可能提出的问题有：1.摆轮船比帆船多用几个贝壳？2.摆海鸥比帆船少用几个贝壳？3.摆海鸥比轮船少用几个贝壳？4.摆轮船和帆船一共用多少个贝壳？5.摆海鸥和帆船一共用多少个贝壳？有些问题可直接口答，有些教难的问题放在问题口袋中，以后解决，与两位数减法有关的知识师生共同关注。

三、解决问题1.解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？的问题。

学生列式为：47-32=合作小组合作探究学习。

小组间交流，可能出现以下算法；（1）口算；（2）列竖式。

学生选择自己喜欢的计算方法。

师：刚才同学们想出了不同的算法，你们真爱动脑筋，你喜欢用哪种方法来计算呢？为什么？2.学生独立解决“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？”的问题。

交流自己的算法。

3．引出课题。

师：咱们今天学的减法的计算和以前学的有什么不同？师：今天我们学习的就是两位数减两位数的减法。

四、拓展应用自主练习的第3题，帮小鸟找家，可有意识的培养学生的爱心。

五、课堂小结通过本节课的学习，同学们都有哪些收获？说出来跟大家分享一下好么？板书：两位数减两位数47-32=15（个） 32-11=21（个）4 7 3 2- 3 2 - 1 11 52 1。

《我学会了吗》教学设计教学内容：一下第73页我学会了吗？及P72的4、5教材分析“我学会了吗？”是一幅综合情景图，包含有小鹿、猴子、小鸟的数量等丰富的数学信息。

意图是引导学生充分利用这一情境，提出并解决用100以内的加减法解决的简单问题，对自己本单元学习的基础知识进行自我检测。

在此基础上，引导学生进行自我评价、回顾与反思，总结自己学习本单元的表现和主要收获，为“丰收园”栏目全面评价学生的学习情况提供依据。

学情分析本单元学生学习了100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算（进位、退位），100以内数的连加、连减、加减混合运算。

正确计算进位加、退位减是学生解决问题过程中面临的主要难点。

此外，对于一年级学生来说，如何快速准确地读懂情景图中丰富的信息也是一个难点，学生可能不会按照不同的动物分类找信息，也可能不会很熟练地通过直接看图数和看文字两种途径来获取信息，这都需要教师在教学中有意识地予以引导。

教学目标1．进一步巩固100以内加减法的计算。

2．运用所学知识解决实际问题，进一步培养学生提出问题、解决问题的能力。

3．丰收园是让学生对自己的学习情况进行全面、正确的评价，学会自我评价。

教学要点分析教学重点：进一步巩固100以内加减法的计算，运用所学知识解决实际问题。

教学难点：复习100以内进位加、退位减的计算。

教学准备多媒体课件教学过程活动一：复习算理算法。

前面我们进行了100以内加减法的回顾与整理，下面这道题大家有信心解决吗？（出示74页第4题：风筝是谁的？）（学生独立解决）下面我们来交流一下。

（抽生交流答案，并说一说自己是怎样算的）你是怎样计算的？计算过程中你是怎样想的，怎样算的？（学生可能交流用口算或竖式计算）说一说：你认为计算这些题时应注意什么呢？（抽生交流，学生可能说要注意“进位加时，个位满十向十位进一”；也可能说“退位减时要注意不够减时向前一位借一；还可能说混合运算时要注意运算顺序……）[设计意图：本环节设计旨在通过这一基本练习题，唤起学生对本单元学习内容的回忆，带领学生重新温习本单元学习的知识要点，为下一环节的教学做好准备。

一年级下册数学教案七：大海边——100以内的加减法（二）青岛版教学内容本节课主要围绕100以内的加减法进行教学，通过创设“大海边”的情境，让学生在游戏中学习数学，掌握100以内加减法的基本运算方法，培养他们的计算能力和解决问题的能力。

教学目标1. 知识与技能：让学生掌握100以内加减法的基本运算方法，能够熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在游戏中学习数学，培养他们的计算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性，培养他们的合作意识和团队精神。

教学难点1. 100以内加减法的运算方法。

2. 学生对于加减法运算的理解和掌握。

教具学具准备1. 教具：大海边教学挂图，计算器。

2. 学具：学生自备计算器，练习本，铅笔。

教学过程1. 导入：教师出示大海边教学挂图，引导学生观察并提出问题，引导学生进入课堂。

2. 新课：教师讲解100以内加减法的基本运算方法，并通过实例进行演示。

3. 练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

4. 游戏活动：教师组织学生进行“捕鱼”游戏，巩固所学知识。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

板书设计1. 板书大海边——100以内的加减法（二）2. 板书内容：100以内加减法的基本运算方法，重点和难点。

作业设计1. 课后作业：完成练习册上的相关练习题。

2. 家庭作业：家长监督孩子完成课后作业，并进行签字确认。

课后反思1. 教师应及时对学生的课堂表现进行评价，对表现优秀的学生进行表扬，对表现不足的学生进行鼓励。

2. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。

3. 教师应加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的进步。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。

（青岛版）一年级数学教案下册第六单元大海边一、素材解读1、素材的选取。

从人文的角度来讲，人们对大海有许多赞美的描述，如大海有宽阔的胸怀等，也正因如此，当人们来描述一个人具有宽广的胸怀时，通常用“象大海一样”来形容，古今中外，从古到今，有数不清的文学作品来赞美大海。

从科学的角度来讲，“生命起源于海洋”是小朋友们经常听到的语言。

有关赞美大海、描述大海的文学作品都是儿童喜欢的，如动画片、漫画、小人书等。

对小朋友来讲，他们向往神秘的大海，对大海充满了感情，急切地想了解大海。

教材以这样的背景为基础，呈现了一组发生在大海边的故事，通过对故事中数学信息的梳理与分析来学习数学知识，较好地实现了情景串——故事串——问题串之间的连贯，具有人文性与数学性的特征。

2、本单元的情景串。

本单元有5个信息窗。

依次是：赶海——摆贝壳——参观水族馆——参观标本馆——买纪念品二、单元知识分析1、知识基础。

20以内数的加减法。

100以内数的认识。

100以内数的加减法（一）：两位数加减一位数的口算，两位数加减整十数的口算；两位数加一位数的口算（进位）；两位数减一位数的口算（退位）。

2、教材的地位。

有三点：100以内数计算的继续学习阶段与结束阶段；是千以内数计算的重要基础；是解决生活问题的重要基础。

3、知识构成。

共设有5个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：学习100以内数的不进位加法（口算和笔算）信息窗2：学习100以内数的不退位减法（口算和笔算）信息窗3：学习100以内数的进位加法（笔算）信息窗4：学习100以内数的退位减法（笔算）信息窗5：认识小括号，学习100以内数的加减混合运算三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1、情景图的解读。

情景图呈现的是海水退去以后小朋友们捡拾各种海产品的情形，也既“赶海”的情形。

小朋友们向往大海，常常是从大海中的小鱼、小虾等开始的，用“赶海”的情形来呈现素材，自然地引出了这些小动物，同时也能把大海物产的丰富自然地引出。

大海边
教材分析：
本单元是以海边活动为素材，借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列活动，借助故事串引发问题串，从而引导学生对100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。

学情简析：
学生对于两位数加、减两位数有一定的认识，但是对于加、减的方法，多数学生没有掌握，特别是学生的知识基础和计算能力差异较大，因此教学时这部分是一个难点。

教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学会两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算；在具体情景中认识小括号，认识小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算；结合具体实例，进行简单的估算。

2、经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。

3、在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

重点难点：
重点：两位数加减两位数的口算和笔算的方法。

难点：笔算两位数加减两位数。

教学策略：
充分利用教材中海边活动情境，引导学生提出相应的数学问题，组成具有逻辑联系的“问题串”。

让学生在解决问题的过程中，学会计算方法。

同时教学中鼓励学生利用多种学具进行直观操作，鼓励算法的多样化。

课前准备：
教学媒体：计算机，挂图
预习：看一看。

数学、高中数学、数学课件、数学教课方案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、会合、有理数、函数、不等式、解三角形《我学会了吗》教课方案教课内容：一下第 73 页我学会了吗？及P72 的 4、5教材剖析“我学会了吗？”是一幅综合情形图，包括有小鹿、猴子、小鸟的数目等丰富的数学信息。

企图是指引学生充足利用这一情境，提出并解决用100 之内的加减法解决的简单问题，对自己本单元学习的基础知识进行自我检测。

在此基础上，指引学生进行自我评论、回首与反省，总结自己学习本单元的表现和主要收获，为“丰收园”栏目全面评论学生的学习状况供给依照。

学情剖析本单元学生学习了100 之内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算（进位、退位）， 100 之内数的连加、连减、加减混淆运算。

正确计算进位加、退位减是学生解决问题过程中面对的主要难点。

别的，对于一年级学生来说，如何迅速准确地读懂情形图中丰富的信息也是一个难点，学生可能不会依照不一样的动物分类找信息，也可能不会很娴熟地经过直接看图数和看文字两种门路来获守信息，这都需要教师在教课中存心识地予以指引。

教课目的1．进一步稳固 100 之内加减法的计算。

2．运用所学知识解决实质问题，进一步培育学生提出问题、解决问题的能力。

3．丰产园是让学生对自己的学习状况进行全面、正确的评论，学会自我评价。

教课重点剖析教课重点：进一步稳固 100 之内加减法的计算，运用所学知识解决实质问题。

教课难点：复习100 之内进位加、退位减的计算。

教课准备多媒体课件教课过程活动一：复习算理算法。

前面我们进行了 100 之内加减法的回首与整理，下边这道题大家有信心解决吗？（出示 74 页第 4 题：风筝是谁的？）（学生独立解决）下边我们来沟通一下。

（抽生沟通答案，并说一说自己是如何算的）你是如何计算的？计算过程中你是如何想的，如何算的？（学生可能沟通用口算或竖式计算）说一说：你以为计算这些题时应注意什么呢？（抽生沟通，学生可能说要注意“进位加时，个位满十向十位进一”；也可能说“退位减时要注意不够减时向前一位借一；还可能说混淆运算时要注意运算次序 ,, ）[ 设计企图：本环节设计旨在经过这一基本练习题，唤起学生对本单元学习内容的回想，率领学生从头复习本单元学习的知识重点，为下一环节的教课做好准备。

100以内数的加减法（二）(大海边) 教案优质公开课获奖教案教学设计(青岛版一年级下册)六、大海边一、教学目标1．在解决具体问题的过程中, 掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法；会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数；知道小括号的作用；会进行加减混合运算。

2．经历探索100以内数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感受计算过程的合理性。

3．在现实生活中, 能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题, 发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果, 体验数学与生活的密切联系。

二、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。

这部分内容既是学习笔算的开始, 又是以后学习三位数的加减计算的基础, 因此, 要引导学生在解决具体问题的过程中, 掌握其计算方法, 为后继学习打好基础。

本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（进位、不退位）、笔算, 100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。

本单元教学的重点是两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算, 教学的难点是笔算两位数加减两位数（进位和退位）。

本单元教材编写的主要特点：1．以海边活动为素材, 主题鲜明有趣。

借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列活动素材, 使学生在整个单元学习中始终感受着大海的魅力, 激发起学生对大海的向往和主动探索数学知识的兴趣。

这一编排突出了本套教材由“故事串”引发“问题串”的特点, 把计算教学和实际应用有机的结合在一起。

2.重视估算, 鼓励算法多样化。

本单元的计算教学, 重视培养学生的估算意识和初步的估算技能。

在探索100以内数加减法计算方法的过程中, 估算、口算、笔算都可以作为解决问题的策略, 拓展了学生解决问题的途径和空间。

3．练习设计形式多样, 素材选取有趣广泛, 使学生感受到数学计算与生活的密切联系。

一年级下册数学教案七大海边——100以内的加减法（二）青岛版教案：《大海边——100以内的加减法（二）》青岛版一、教学内容今天我们要学习的是100以内的加减法。

我们将通过具体的情景，让学生理解加减法的含义，学会如何进行计算，并能够应用到实际问题中。

二、教学目标1. 学生能够理解加减法的含义，并能够进行计算。

2. 学生能够将100以内的加减法应用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解加减法的含义，并能够进行计算。

难点：学生能够将100以内的加减法应用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：我会通过图片和故事，带领学生来到大海边，让他们观察图片中的情景，并引发他们对加减法的思考。

2. 讲解加减法：我会通过具体的例子，讲解加减法的含义和计算方法，让学生在实际问题中理解加减法。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生当场进行练习，及时巩固所学知识。

4. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生运用所学的加减法知识进行解决，培养他们的应用能力。

六、板书设计我会设计简洁明了的板书，将加减法的含义和计算方法展示给学生，方便他们理解和记忆。

七、作业设计1. 请学生完成练习本上的相关题目。

2. 请学生举例说明自己在生活中遇到的加减法问题，并尝试解决。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了100以内的加减法。

在课后，我会反思自己的教学，看是否有需要改进的地方。

同时，我会鼓励学生在生活中多运用所学的加减法知识，将学到的知识应用到实际生活中。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

让学生理解加减法的含义并能够进行计算是一个重点，因为这是学习更复杂数学概念的基础。

将100以内的加减法应用到实际问题中是一个难点，因为这意味着学生需要能够将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合。

对于第一个重点，我会通过具体的例子和实际情景来帮助学生理解加减法的含义。

（青岛版）一年级数学下册教案大海边-信息窗1第一课时教学内容：教科书第45-47页，两位数加两位数（不进位），自主练习1-3题。

教学目标：1.经历用加法解决问题的过程，学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。

2.经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。

3.体验100以内两位数加两位数的计算与现实生活的密切联系，感受思考过程的合理性，初步养成独立思考、合作交流的习惯。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，你们喜欢大海吗？那肯定喜欢到海边去玩。

对吧？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？出示课件，引导学生观察画面，你发现了些什么？二、自主探索，合作交流1.整理信息，提出问题。

根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能提出下列问题：天空中有多少海鸥？他们一共捉了多少只虾？沙滩上有多少只小螃蟹？他们一共捉了多少只小螃蟹？他们捉的虾多还是螃蟹多？螃蟹和虾一共捉了多少只？2.独立思考，探索问题。

一共捉了多少只小虾？师：你能用解决刚才我们提出的“一共有多少只小虾？”这个问题吗？自己试试看？小组交流，教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。

3.组间交流，解决问题。

各小组选代表发言，可能出现的方法有：先算26+10=36，再算36+2=38。

先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。

用竖式计算，板书学生选择自己喜欢的方法。

4.自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。

师：刚才我们解决了“一共捉了多少只小虾”的问题，那你能用你喜欢的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹吗？先给学生独立思考的时间，然后再组内交流，全班交流。

学生独立解答并将课本上的竖式填写完整，让学生进一步巩固两位数加法用竖式来计算的方法。

三、联系生活，拓展应用。

1.小亮和洋洋搭积木，小亮搭了25块，洋洋搭了34块，你能算出他俩一共搭了多少块积木吗？2.自主练习第2题，学生独立做，集体订正。

大海边
教材分析：
本节课需完成教科书第58-62页的信息窗口四的有关内容，本信息窗口通过展示中标本的种类和数量，通过孩子的对话“水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？”的问题引入对两位数减两位数（退位）计算方法的学习。

学情简析：
学生经过前面时间的学习，对于两位数减两位数有了一定的认识，但是学生对于退位减法是第一次接触，相对而言计算起来有一定的难度，特别对于算理得理解应该有一定的困难。

教学目标：
1、通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数（退位）的计算方法。

2、让学生通过提问题，解决问题的过程，感受到数学源于生活，增强对数学学习的兴趣。

重点难点：
掌握两位数减两位数（退位）的计算方法。

教学策略：
充分利用学生手中的学具，结合小组交流、合作，全班交流的形式体验两位数加两位数的计算方法。

课前准备：
教学媒体：教学挂图
预习：看一看。

《我学会了吗》教学设计教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容：一下第73页我学会了吗？及P72的4、5教材分析“我学会了吗？”是一幅综合情景图，包含有小鹿、猴子、小鸟的数量等丰富的数学信息。

意图是引导学生充分利用这一情境，提出并解决用100以内的加减法解决的简单问题，对自己本单元学习的基础知识进行自我检测。

在此基础上，引导学生进行自我评价、回顾与反思，总结自己学习本单元的表现和主要收获，为“丰收园”栏目全面评价学生的学习情况提供依据。

学情分析本单元学生学习了100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算（进位、退位），100以内数的连加、连减、加减混合运算。

正确计算进位加、退位减是学生解决问题过程中面临的主要难点。

此外，对于一年级学生来说，如何快速准确地读懂情景图中丰富的信息也是一个难点，学生可能不会按照不同的动物分类找信息，也可能不会很熟练地通过直接看图数和看文字两种途径来获取信息，这都需要教师在教学中有意识地予以引导。

教学目标1．进一步巩固100以内加减法的计算。

2．运用所学知识解决实际问题，进一步培养学生提出问题、解决问题的能力。

3．丰收园是让学生对自己的学习情况进行全面、正确的评价，学会自我评价。

教学要点分析教学重点：进一步巩固100以内加减法的计算，运用所学知识解决实际问题。

教学难点：复习100以内进位加、退位减的计算。

教学准备多媒体课件教学过程活动一：复习算理算法。

前面我们进行了100以内加减法的回顾与整理，下面这道题大家有信心解决吗？（出示74页第4题：风筝是谁的？）（学生独立解决）下面我们来交流一下。

（抽生交流答案，并说一说自己是怎样算的）你是怎样计算的？计算过程中你是怎样想的，怎样算的？（学生可能交流用口算或竖式计算）说一说：你认为计算这些题时应注意什么呢？（抽生交流，学生可能说要注意“进位加时，个位满十向十位进一”；也可能说“退位减时要注意不够减时向前一位借一；还可能说混合运算时要注意运算顺序……）[设计意图：本环节设计旨在通过这一基本练习题，唤起学生对本单元学习内容的回忆，带领学生重新温习本单元学习的知识要点，为下一环节的教学做好准备。

大海边教材分析：本节课需完成教科书第54-57页的信息窗口三的有关内容，讲述了两个鱼缸，每个鱼缸中有2种不同颜色、不同数量的鱼；用图表形势呈现的两个鱼缸中不同颜色鱼的数量。

通过解决“左边鱼缸里有多少条鱼？”的问题，引出对两位数加两位数（进位）知识的学习。

学情简析：学生对于两位数加两位数是第一次接触，前面有过两位数不进位加法的学习，因此在这里的学习应该有一定的基础，特别是对于数位的知识前面学生已经得到巩固，学起来难度应该不是太大。

教学目标：1、通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

2、让学生通过提问题，解决问题的过程，感受到数学源于生活，增强对数学学习的兴趣。

重点难点：掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

教学策略：充分利用学生手中的学具，结合小组交流、合作，全班交流的形式体验两位数加两位数的计算方法。

课前准备：教学媒体：教学挂图预习：看一看教师活动学生活动第五课时一、情景导课青岛有一个很有特色的景点，同学们知道是什么地方吗？是啊，那就是水族馆。

今天我们就一起到水族馆中参观一下。

二、讲授新课1、教师出示挂图，在水族馆里，大家都看到了什么？谁能具体地说一说都有那几种鱼？他们各有多少？你是怎样知道的？一个男孩提出了一个问题，谁愿意来读一读他提了一个什么问题？谁能帮助男孩列出算式？这个算式怎样解答呢？请同学们利用手中的学具摆一摆，拨一拨尝试一下怎样解答。

谁能说一说你是利用哪种学具，怎样计算的？各种各样的鱼类学生说出所看到的四种鱼类并说明每种鱼类的数量学生读出问题学生列式：14+28学生动手操作，教师巡视指导，学生可利用手中的小棒、计数器、小正方形等学具感知计算过程，有困难的学生可以和组内其他同学进行交流。

引导学生针对不同的学具，说出自己动手操作的过程。

在此特别引导学生强调，当各位上的书相加满十的时候，应该怎么办，是学生明确，各位上满十，可向十位上进一。

（青岛版）一年级数学下册教案大海边-信息窗1第二课时
教学内容：
教科书第48、49页的自主练习。

教学目标：
1.巩固两位数加两位数不进位加法算法。

2.培养学生根据信息图选择，运用信息的能力。

教学过程：
一、谈话引入。

同学们，在大海边的信息图中，我们学习了两位数加两位数的计算，今天，老师和大家一起看看我们的生活中有哪些需要用到我们学过的知识，好吗？
二、自主练习。

1.第4题，学生根据自己的情况选择方法，交流时，说一说自己用了哪种方法计算的。

2.第5题，先让学生明白题意思，然后找出相关的数学信息，进行列式，再集体交流，进行订正。

3.第6题是引导学生编数学故事的题目，先让学生看图编一个包含数学信息的小故事，然后提出有关的数学问题并解答。

4.第7题是一道开放题，可充分利用图中的物品让学生任选两种自己喜欢的东西，算算需要多少钱。

然后学生进行交流自己买东西的情况。

有条件的还可以组织学生进行模拟购物的数学游戏。

5.第8题是一道星号题，引导学生找规律填空。

为学有余力的学生准备的，不作为统一要求。

第一组的规律是每一横行两边的数之和等于中间的数；第二组的规律是从第二行起，每一个数（每行两边的1除外）等于上一行左上方和右上方两数之和。

在探索规律的同时，要注意引导学生发现和感受数学的形式美。

三、总结
这节课大家都有了哪些收获？。

大海边两位数减两位数（退位）的减法的练习课教学内容：教科书６０页——６１页第７题。

教学目标：１、进一步巩固，掌握两位数减两位数的（退位）的笔算方法。

２、经历算法自优化的过程。

３、初步学会交流解决简单问题的过程和结果。

教学过程：一、谈话导入上一节我们学习两位数减两位数的笔算方法，这一节课我们继续学习。

二、自主练习1、自主练习第３题。

把得数是４８的涂红色，得数是３５的涂绿色。

然后集体计正。

2、自主练习第４题。

花儿笑了。

将得数相同的算式进行连线的题。

通过水滴浇花的有趣的练习形，进行笔算和口算的综合练习。

练习时要将每个算式的得数算出来。

师：风儿送来了小水滴，小水滴飘向美丽花朋友，你能帮小水滴找到自己的朋友吗？3、自主练习第５题。

小红跳了多少下？这是一道开放性的练习题。

根据图中小朋友跳绳的的情况，让学生获取需要的信息提出问题再解决。

在教学时要注意首先引导学生根据合适的信息，提出相关的问题，其次鼓励学生提出更多的问题，并想办法解决。

此外教师可根据实际，将此题变成一个课外的实践活，在学生活动中获取自己身边的，现实的数学信息，进而能提出问题并解决。

4、自主练习第６题。

口算题。

学生独立做题，集体订正。

5、自主练习第７题。

说说你想怎么往后摆。

这是一个照图形规律排列的题目。

该题的规律比较开放，可以按“一只小猫，一只老鼠，一只小猫，两只老鼠，一只小猫，三只老鼠，的规律排列，也可以按“一只小猫，一只老鼠，一只小猫，两只老鼠，一只小猫，一只老鼠，一只小猫，两只老鼠的规律排列。

学生可能还会有不同的规律排列，只要学生说的有道理，教师都要可以给予肯定。

三、课堂小结：四、教学反思：。