2020年 部编人教版七年级语文下册第一单元1邓稼先教学案(2课时,无答案)

1 邓稼先第2课时第二课时（总第2课时）教学要点：探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

体会课文语言平实、感情真挚的特点。

教学步骤：一：导入新课明确本节课教学要点二：整体感知1．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。

（浏览课文，找语句，圈出词语。

在此基础上全班讨论交流找出的语句。

）第一部分最后一小节；第二部分最后两小节；第三部分第九、第十小节；第四部分最后一小节；第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。

三：研读欣赏１．以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：ａ．以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。

现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。

]找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。

b .四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。

c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。

“奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。

品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。

２．默读第一部分。

说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。

３．默读第三部分。

说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先性格特点。

作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。

人教部编版语文七年级下册第一课《邓稼先》教学设计教学目标：1.通过小标题整体把握课文内容，揣摩关键句段的含义。

2.品味语言，体会其表达效果。

3.了解邓稼先的成就，感受他的襟怀，把握课文的思想内涵。

教学重点：1.把握课文内容，揣摩关键句段的含义。

2.品味语言，体会其表达效果。

教学难点：1.品味语言，体会其表达效果。

2.感受作者的襟怀，把握课文的思想内涵。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一．导入新课：播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。

导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋战抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁；孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋－－邓稼先。

这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先！二．教学新课：目标导学一：梳理字词，了解背景。

1.字音字形。

选聘．（pìn）至死不懈．（xiè）鞠躬尽瘁．（cuì）元勋．（xūn）彷徨．（huáng）鲜．（xiǎn）为人知锋芒毕露．（lù）无垠．（yín）2.重点词语。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

鞠躬尽瘁：死而后已，指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。

形容辛勤地贡献自己的一切。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。

当，承当，承受；无愧，不惭愧。

截然不同：形容毫无共同之处。

截然，很分明地，断然分开的样子。

马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。

3.文体介绍。

人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。

一般有两类：一类是记述自己的生平；一类是记述他人的生平。

传记最大的特点就是“实录”，传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。

4.相关人物背景介绍。

邓稼先（1942-1986）中国核物理学家，中国科学院院士。

人教版七年级下《邓稼先》教学设计(两课时)教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《邓稼先》一文的内容，包括生字词、重点句子的理解和运用。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学家的敬仰之情，培养学生的爱国情怀和奉献精神。

教学重点：1. 理解《邓稼先》一文的内容，掌握生字词。

2. 通过朗读和讨论，深入理解文章的内涵。

教学难点：1. 理解文章中关于邓稼先的科学贡献和人格魅力。

2. 培养学生的爱国情怀和奉献精神。

教学准备：1. 多媒体课件，包括《邓稼先》一文的图片、视频等。

2. 生字词卡片。

3. 小组讨论用的白板和笔。

教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示邓稼先的照片和视频，激发学生的兴趣。

2. 提问：“你们知道这位科学家是谁吗？他有什么样的贡献？”引导学生进入新课的学习。

二、初读课文1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。

2. 学生汇报生字词的读音和意思，教师纠正并强调重点字词。

三、精读课文1. 教师引导学生分段朗读课文，理解文章的脉络。

2. 通过提问和讨论，深入理解文章的内涵，如邓稼先的科学贡献、人格魅力等。

四、小组合作1. 学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。

2. 每组选派代表汇报讨论成果，教师点评。

五、拓展延伸1. 教师展示邓稼先的科学成果，让学生了解他的贡献。

2. 学生发挥想象力，创作与邓稼先相关的短文或绘画。

2. 学生分享学习感受，提出改进建议。

七、作业布置1. 复习生字词，熟读课文。

2. 完成与邓稼先相关的观察日记或绘画作品。

教学反思：本节课通过多种教学手段，如朗读、讨论、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的阅读理解能力和语言表达能力。

同时，通过了解邓稼先的科学贡献和人格魅力，学生更加深入地理解了科学家的伟大和奉献精神。

在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，提高学生的综合素质。

《邓稼先》教案2教学目标：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；3、学习本文通过对比表现人物的写作方法；4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。

教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。

1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? （先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

）2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? （课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“是中国共产党的理想党员。

”）3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“邓稼先是中国共产党的理想党员。

”试阐释这两句话。

（.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。

中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。

邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。

“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。

中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。

）4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

人教版七年级语文下册第一单元《邓稼先》教案一、教学目标1.理解邓稼先的伟大事迹，学习其高尚品质和人生价值观。

2.培养学生敬业爱国、乐观向上、勇于创新的精神。

3.增强学生的阅读理解和抒情表达能力。

4.培养学生的团队合作和交流能力。

二、教学内容本教学内容为人教版七年级语文下册的第一单元《邓稼先》三、教学过程第一课时1. 导入新课通过引导学生回忆科学家相关的内容，如《发明伟人》、《天才少年》等，来引入本节内容。

2. 阅读课文先让学生自行阅读本单元课文《邓稼先》。

然后，教师和学生一起读课文，边读边理解。

让学生感受邓稼先的伟大事迹，理解其高尚品质和人生价值观。

3. 交流讨论教师引导学生分组讨论，谈谈自己对邓稼先的理解和感悟，分享心得和体会。

同时，教师也要在讨论中适时地指导和引导，以便帮助学生更好地理解课文。

4. 课文解释为便于学生更好地理解本单元课文，《邓稼先》。

教师要对一些生词和课文中的难句进行解释。

同时让学生记下来，以便复习和课后巩固。

5. 课文背诵教师要求学生背诵全文，以便加深对邓稼先的理解和记忆。

第二课时1. 讲解生词教师分别讲解文中的生词，并让学生听、说、读、写，以便增强学生的语言能力。

2. 朗读课文教师让学生朗读课文，并注意情感的表达，尤其是要理解和表达邓稼先在人生的不同阶段所表现出来的思想和感情。

3. 音乐欣赏利用本单元的鸟兽画作品，配以音乐，让学生在欣赏美妙的音乐时，感受美术作品所表现的生动和富于情感的生命力。

4. 小组活动教师组织小组活动，让学生分为几个小组，各自完成课本上的小组活动，例如角色扮演、课文改编等。

第三课时1. 感悟写作教师引导学生根据本单元所学内容，写一篇题为《我的人生梦想》的小作文，使学生在写作的过程中感悟人生的意义，并对邓稼先的伟大事迹和高尚品质有更深刻的理解和感受。

2. 课堂分享教师要求学生将自己的感悟，分享给全班同学，以便学生更好地交流和互相理解。

3. 评课教师要求学生对本节课程进行评价，检查和总结本节课程中存在的问题和不足，以便进一步改进和提高教学效果。

《邓稼先》
绵山，却没见介子推的身影，火熄后，人们才发
，恸哭。

装殓时，从树洞里发现一血书，上写便赐老柳树为”清明柳
三、字
了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。

五部分，
有感情朗读课文，把握文意，合作完
的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。

请以“假如我是名人”为话题，组织一段话。

睛看不见的水汽，气层时，会受到大气的密度和厚薄影响。

大气不是绝对的透明，它的透明度会
文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：
联系生活实际，说说学了本文后自己有什么收获。

教学目标：1、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。

2、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神，感悟作者寄寓在字里行间的深情。

3、学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。

教学重点：积累字词，抓重点句段。

理解文章丰富的内涵。

教学难点：学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献的精神。

学情分析：《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应注意：①这篇文章篇幅较长，教师要引导学生准确把握文章思路。

②本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要引导学生理解课文丰富的内涵，体会深沉的情感。

③文章语言很有特色，引导学生认真体会，并试着使用于自己的写作实践。

课时安排：2课时教学过程：一、导入新课1、导语：20世纪中华民族经历了伟大而深刻的变迁，也造就了一些伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……其中“两弹元勋”邓稼先更显高尚和伟大。

2、介绍邓稼先、杨振宁以及关于背景说明3、过关字词鲜为人知、妇孺皆知、当之无愧、家喻户晓、可歌可泣马革裹尸、锋芒毕露、层出不穷、热泪盈眶鞠躬尽瘁，死而后已二、整体把握情节，理清思路1、速读全文，大致了解课文内容学生为标题寻找合适的修饰语，如：伟大、舍己为人、公而忘私……（学生自由发言）2、自由读课文，概括六个部分的大意。

3、思考：本文各个部分的小标题有什么作用？4、作者又是饱含一种什么样的感情来叙述的呢？三、深入理解课文内容，把握文章思想感情1、写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争写起？2、邓稼先与奥本海默实行了比较，有什么作用？3、理解句子：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”4、理解句子：“邓稼先是中国共产党的理想党员。

”5、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

这是他的性格与品质。

”试说说你对这两句话的理解。