四上习作1
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优秀作文附录
三年级3班第三篇作文指导教案
题目
焦山的秋天
训练重点
1、能根据自己在秋游过程中看到了景色有顺序地表达。
2、能抓住具有秋天特色景物来写，表现出秋天的焦山美景。
训练要求
1、读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
2、有顺利地观察与表达。
3、会选材，能抓住具有秋天特色的景物。
作前准备
秋游、搜集焦山的资料
指
导
过
程
一、观察插图练说。
1说说图上都有些什么。(学生自由练说)
(1)指名说。
(2)评议:我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
板书：远——近
2想象作画，补画小动物。
(1)除了看到的，你们能听到什么吗？请大家把耳朵贴过去听一听，你听到了什么？
（2）除了风吹过树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，你还能想到会听到什么样的声音吗？（小动物）
(3)学生自由作画。
(4)学生用儿句话介绍自己所画的动物。
二、焦山之行。
（1）上周五，我们浏览了美丽的焦山，你们找到秋天了吗？
（2）小小组交流。
（3）秋天在哪里？
秋天在枫叶里。
秋天在枯黄的芦苇里。
秋天在桂花里。
秋天在秋风里。
(4)指名大组交流。
(5)师生评议。
三、选择一处写具体。
1.选择一处小组说说。
（1）写清楚了特点
①写清楚了什么特点？（板书：要写清楚特点）
②哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写清楚了？
③为什么这样描写会让你觉得鲸大？
A．课件出示餐厅图片，让学生比较。
师：鲸的嘴就有那么大，那么我们可以想象一头鲸该有多大呀！光说大，别人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发现鲸实在太大了。我们写特点的时候也可以学他一样，举出一种事物来说明，这样能把特点写得更具体、生动。
3、部分同学对于人称的变化把握不够，出示人称前后不一致的问题。
面
批
姓
名
周夏歌
陈阳
胡奕然
优生姓名
戴天乐
江子涵
朱昱帆
徐奕彬
吴兴晗
翟昕恺
差生姓名
罗宸歆
赵之御
第5篇作文评讲教案
重点
1、初步学会运用列数字、作对比的方法。
2、注意人称的变化。
方法
集体评讲
评
讲
过
程
1、优秀习作欣赏
（1）吴兴晗、戴天乐、徐奕彬。
（2）部分习作中运用列数字、打比方的句子。
2、师：现在你们都是动物了，让我来重新认识认识你们。（学生简单介绍）
3、（课件出示写作要求）去之前，帮自己设计一张名片。请学生拿出资料，动手写一写。
五、多元评价，指导修改。
1、学生习作展示。
2、师生共评。
六、小结
有了介绍词，下节课我们就把介绍词改得更好，做一做小小设计师，设计出自己的名片，相信我一定会看到一张张各具特色的名片，那时我们就可以去参加动物联欢会了。其实为动物设计名片是为了更加了解动物，因为人类和动物是朋友，我们共同生活在同一片蓝天下。
板书：
设计动物名片
要写清楚特点
语言简洁
把动物当自己
有趣
图文并茂
第5篇作文批改记录
主
要
成
绩
1、所选动物五花八门，其中有许多珍稀动物。
2、能做到比较简单地介绍，外形特点比较明显。
3、有部分同学能通过列数字、打比方的方式进行设计，很有说服力。
主
要
问
题
1、由于老师对于例文的讲解比较强调，学生的模仿性太强。
2、有部分同学把名片当成了习作，语言较罗嗦。
2、出示邀请信。
二、例文引路，自主探究
1、这就是动物王国给我的邀请信，可是收到信后，我却怎么也高兴不起来。因为参加联欢会要带上名片，可我连名片上的介绍词还没有呢，虽然已经有两位小朋友帮我写了，可我不知道选谁的好，你们帮我参考参考吧！（板书：设计动物名片）
2、（出示两段介绍词）师：你们觉得谁写得好？好在哪？
训练要求
重、难点：能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再指导学生能分几步描写自己心爱的学习用品。
学生草稿中不太会过渡，但经过提醒，和小组的合作学习，加上有优秀的作品引路，孩子们修改稿变得十分精彩。
优秀作文附录
三年级3班第五篇作文指导教案
题目
设计动物名片
训练重点
1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一或第三人称向大家介绍这一动物。
2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，表达得清楚明白。
3、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
B．学生读数字。师：多惊人的数字呀！用上数字也能把特点介绍清楚。
④师：特点就是你特有，而别人没有的，体型大是我的特点，所以我感到非常自豪。除了体型大以外，你们还可以从哪些方面介绍我？可以读读海龟的名片。（如：本领等）不过你只要围绕一个或两个特点写清楚就行了，别写太长了。（板书：语言简洁）
（2）第一个小朋友把特点写得真具体，她还有哪写得好？（板书：把动物当自己）
3、标点运用较为准确。
主
要
问
题
一．具有一定的雷同性。
二．有三个同学作文不达标。
面
批
姓
名
戴奇遇
石旭
江子涵
费越
陈天昱
优生姓名
杨泽秋
戴奇遇
石旭
徐嘉诺
陆敏睿
朱昱帆
徐奕彬
薛雅雯
差生姓名
刘希
吴兴晗
傅有
宋国江
第1篇作文评讲教案
重点
1、对写得好的作文在写法上进行评讲
2、对不过关的作文重新指导。
方法
集体评讲
评
讲
过
程
一、优秀习作欣赏。
作前准备
1、摘抄描写夏天热的词句。
指
导
过
程
一、谈话导入
大家知道吗，我们进入三年级后要认识一个新朋友，知道是谁吗？出示作文本，知道它是用来干什么的吗？你对写作文有什么想法？其实大家的担心完全没有必要，因为老师发现我们班都是作文高手，你们在一、二年级就积累了很多经验，学会了习作的一般要求，只要把我们看到的，想到的，做过的写下来就行了。
二、习作指导
（一）读懂例文，明白习作内容。
1．学生自由读例文《好阿姨》。
（1）思考：例文写了什么？
（2）小作者写阿姨的“好”，主要写了哪些方面？阿姨说的话和她的态度。
（3）其实这些都是小作者看见的和听到的，（板书：见闻）
看来只要把自己的所见所闻写下来就成了一篇文章。
2．读例文《假如我有一枝神笔》。
（1）自己读读例文，说说这位小作者又写了什么？
训练要求
重点：把动物名片。
难点：对于搜集的资料如何进行有效地处理。
作前准备
1、搜集自己喜欢的动物的图片和文字资料。
指
导
过
程
一、创设情境，师生互动
1、师：同学们，告诉你们一个好消息：一年一度的动物联欢会就要举行了，动物王国发出了很多张邀请信，我这儿就有一张，想不想看看？
三年级3班第一篇作文指导教案
题目
感受生活学写习作
训练重点
1．读懂例文《好阿姨》、《假如我有一枝神笔》，了解其主要内容，初步感知习作包含的丰富的生活内容。
2．按照习作要求，通过老师创设的情景，学会写一件事，在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。
3．初步领会习作的要求，知道写作文并不难，就是把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
4．根据精彩的片段，再来修改自己的习作。
5．誊写习作。
要求：书写端正，注意格式，不写错别字。
重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。）
今天的作文课可真有意思！
第一篇作文批改记录
主
要
成
绩
1、能根据自己看到的，听到的，想到的，描写出夏天的热。
2、有部分同学能抓住与众不同的现象来表现出热。
（3）再观察观察。（板书：有趣）师：加上俏皮话，别人会更喜欢你。
3、（课件展示名片）师：就选第一个小朋友的名片词，名片写好了，可是我觉得太普通了，你们想想办法把它变得更漂亮吧！
4、学生说办法。（如：加照片等）
5、（课件展示美化后的名片）师：经过你们的指点，我的名片果然漂亮多了，看来要名片有特色，还要图文并茂，这样才能吸引别人。（板书：图文并茂）
二、指出不足：
1.有的同学描写过于单调，可以适当地运用比喻、拟人的修辞手法将文章写生动。
2.注意景物之间的衔接，可以用上方位词，用上自己浏览中地点变化的词语。
三、小组修改。
教
后
札
记
及
处
理
越来越真切地感受到，学生有了一定的体验，就能写出有真情实感的文章。他们目力所及，教师在焦山的现场指导，都成为他们文章中的出彩之处。
2、针对问题，进行指导。
（1）阅读自己的作文，学会
（2）出示面批的习作，教师讲解这样修改的理由。
（3）教师示范将资料中的语言转化为自己的习作语言。
3、誊写作文。
教
后
札
记
及
处
理
习作前让学生搜集了相关的资料，最担心的就是会找不会用。因此在上指导课的时候就很注意这一方面。但由于本身是“名片”创作，又不宜过多地去描述。因此，又有一个由繁到简的过程，大部分学生能把握，但部分学生仍然存在这样的问题，因此对这些学生进行了面批。
（1）从植物的表现来说。
（2）从动物的表现来说。
（3）从人的表现来说。
（4）自己与众不同的感受。
（5）先自己把过程说一说，再指名说一说，接着自己再说一说。
三年级3班第三篇作文指导教案
题目
焦山的秋天
训练重点
1、能根据自己在秋游过程中看到了景色有顺序地表达。
2、能抓住具有秋天特色景物来写，表现出秋天的焦山美景。
训练要求
1、读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
2、有顺利地观察与表达。
3、会选材，能抓住具有秋天特色的景物。
作前准备
秋游、搜集焦山的资料
指
导
过
程
一、观察插图练说。
1说说图上都有些什么。(学生自由练说)
(1)指名说。
(2)评议:我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
板书：远——近
2想象作画，补画小动物。
(1)除了看到的，你们能听到什么吗？请大家把耳朵贴过去听一听，你听到了什么？
（2）除了风吹过树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，你还能想到会听到什么样的声音吗？（小动物）
(3)学生自由作画。
(4)学生用儿句话介绍自己所画的动物。
二、焦山之行。
（1）上周五，我们浏览了美丽的焦山，你们找到秋天了吗？
（2）小小组交流。
（3）秋天在哪里？
秋天在枫叶里。
秋天在枯黄的芦苇里。
秋天在桂花里。
秋天在秋风里。
(4)指名大组交流。
(5)师生评议。
三、选择一处写具体。
1.选择一处小组说说。
（1）写清楚了特点
①写清楚了什么特点？（板书：要写清楚特点）
②哪些描写让你觉得把鲸体型大的特点写清楚了？
③为什么这样描写会让你觉得鲸大？
A．课件出示餐厅图片，让学生比较。
师：鲸的嘴就有那么大，那么我们可以想象一头鲸该有多大呀！光说大，别人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发现鲸实在太大了。我们写特点的时候也可以学他一样，举出一种事物来说明，这样能把特点写得更具体、生动。
3、部分同学对于人称的变化把握不够，出示人称前后不一致的问题。
面
批
姓
名
周夏歌
陈阳
胡奕然
优生姓名
戴天乐
江子涵
朱昱帆
徐奕彬
吴兴晗
翟昕恺
差生姓名
罗宸歆
赵之御
第5篇作文评讲教案
重点
1、初步学会运用列数字、作对比的方法。
2、注意人称的变化。
方法
集体评讲
评
讲
过
程
1、优秀习作欣赏
（1）吴兴晗、戴天乐、徐奕彬。
（2）部分习作中运用列数字、打比方的句子。
2、师：现在你们都是动物了，让我来重新认识认识你们。（学生简单介绍）
3、（课件出示写作要求）去之前，帮自己设计一张名片。请学生拿出资料，动手写一写。
五、多元评价，指导修改。
1、学生习作展示。
2、师生共评。
六、小结
有了介绍词，下节课我们就把介绍词改得更好，做一做小小设计师，设计出自己的名片，相信我一定会看到一张张各具特色的名片，那时我们就可以去参加动物联欢会了。其实为动物设计名片是为了更加了解动物，因为人类和动物是朋友，我们共同生活在同一片蓝天下。
板书：
设计动物名片
要写清楚特点
语言简洁
把动物当自己
有趣
图文并茂
第5篇作文批改记录
主
要
成
绩
1、所选动物五花八门，其中有许多珍稀动物。
2、能做到比较简单地介绍，外形特点比较明显。
3、有部分同学能通过列数字、打比方的方式进行设计，很有说服力。
主
要
问
题
1、由于老师对于例文的讲解比较强调，学生的模仿性太强。
2、有部分同学把名片当成了习作，语言较罗嗦。
2、出示邀请信。
二、例文引路，自主探究
1、这就是动物王国给我的邀请信，可是收到信后，我却怎么也高兴不起来。因为参加联欢会要带上名片，可我连名片上的介绍词还没有呢，虽然已经有两位小朋友帮我写了，可我不知道选谁的好，你们帮我参考参考吧！（板书：设计动物名片）
2、（出示两段介绍词）师：你们觉得谁写得好？好在哪？
训练要求
重、难点：能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再指导学生能分几步描写自己心爱的学习用品。
学生草稿中不太会过渡，但经过提醒，和小组的合作学习，加上有优秀的作品引路，孩子们修改稿变得十分精彩。
优秀作文附录
三年级3班第五篇作文指导教案
题目
设计动物名片
训练重点
1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一或第三人称向大家介绍这一动物。
2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，表达得清楚明白。
3、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
B．学生读数字。师：多惊人的数字呀！用上数字也能把特点介绍清楚。
④师：特点就是你特有，而别人没有的，体型大是我的特点，所以我感到非常自豪。除了体型大以外，你们还可以从哪些方面介绍我？可以读读海龟的名片。（如：本领等）不过你只要围绕一个或两个特点写清楚就行了，别写太长了。（板书：语言简洁）
（2）第一个小朋友把特点写得真具体，她还有哪写得好？（板书：把动物当自己）
3、标点运用较为准确。
主
要
问
题
一．具有一定的雷同性。
二．有三个同学作文不达标。
面
批
姓
名
戴奇遇
石旭
江子涵
费越
陈天昱
优生姓名
杨泽秋
戴奇遇
石旭
徐嘉诺
陆敏睿
朱昱帆
徐奕彬
薛雅雯
差生姓名
刘希
吴兴晗
傅有
宋国江
第1篇作文评讲教案
重点
1、对写得好的作文在写法上进行评讲
2、对不过关的作文重新指导。
方法
集体评讲
评
讲
过
程
一、优秀习作欣赏。
作前准备
1、摘抄描写夏天热的词句。
指
导
过
程
一、谈话导入
大家知道吗，我们进入三年级后要认识一个新朋友，知道是谁吗？出示作文本，知道它是用来干什么的吗？你对写作文有什么想法？其实大家的担心完全没有必要，因为老师发现我们班都是作文高手，你们在一、二年级就积累了很多经验，学会了习作的一般要求，只要把我们看到的，想到的，做过的写下来就行了。
二、习作指导
（一）读懂例文，明白习作内容。
1．学生自由读例文《好阿姨》。
（1）思考：例文写了什么？
（2）小作者写阿姨的“好”，主要写了哪些方面？阿姨说的话和她的态度。
（3）其实这些都是小作者看见的和听到的，（板书：见闻）
看来只要把自己的所见所闻写下来就成了一篇文章。
2．读例文《假如我有一枝神笔》。
（1）自己读读例文，说说这位小作者又写了什么？
训练要求
重点：把动物名片。
难点：对于搜集的资料如何进行有效地处理。
作前准备
1、搜集自己喜欢的动物的图片和文字资料。
指
导
过
程
一、创设情境，师生互动
1、师：同学们，告诉你们一个好消息：一年一度的动物联欢会就要举行了，动物王国发出了很多张邀请信，我这儿就有一张，想不想看看？
三年级3班第一篇作文指导教案
题目
感受生活学写习作
训练重点
1．读懂例文《好阿姨》、《假如我有一枝神笔》，了解其主要内容，初步感知习作包含的丰富的生活内容。
2．按照习作要求，通过老师创设的情景，学会写一件事，在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。
3．初步领会习作的要求，知道写作文并不难，就是把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
4．根据精彩的片段，再来修改自己的习作。
5．誊写习作。
要求：书写端正，注意格式，不写错别字。
重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。）
今天的作文课可真有意思！
第一篇作文批改记录
主
要
成
绩
1、能根据自己看到的，听到的，想到的，描写出夏天的热。
2、有部分同学能抓住与众不同的现象来表现出热。
（3）再观察观察。（板书：有趣）师：加上俏皮话，别人会更喜欢你。
3、（课件展示名片）师：就选第一个小朋友的名片词，名片写好了，可是我觉得太普通了，你们想想办法把它变得更漂亮吧！
4、学生说办法。（如：加照片等）
5、（课件展示美化后的名片）师：经过你们的指点，我的名片果然漂亮多了，看来要名片有特色，还要图文并茂，这样才能吸引别人。（板书：图文并茂）
二、指出不足：
1.有的同学描写过于单调，可以适当地运用比喻、拟人的修辞手法将文章写生动。
2.注意景物之间的衔接，可以用上方位词，用上自己浏览中地点变化的词语。
三、小组修改。
教
后
札
记
及
处
理
越来越真切地感受到，学生有了一定的体验，就能写出有真情实感的文章。他们目力所及，教师在焦山的现场指导，都成为他们文章中的出彩之处。
2、针对问题，进行指导。
（1）阅读自己的作文，学会
（2）出示面批的习作，教师讲解这样修改的理由。
（3）教师示范将资料中的语言转化为自己的习作语言。
3、誊写作文。
教
后
札
记
及
处
理
习作前让学生搜集了相关的资料，最担心的就是会找不会用。因此在上指导课的时候就很注意这一方面。但由于本身是“名片”创作，又不宜过多地去描述。因此，又有一个由繁到简的过程，大部分学生能把握，但部分学生仍然存在这样的问题，因此对这些学生进行了面批。
（1）从植物的表现来说。
（2）从动物的表现来说。
（3）从人的表现来说。
（4）自己与众不同的感受。
（5）先自己把过程说一说，再指名说一说，接着自己再说一说。
