东师17春《课程与教学概论》期末考核答案

课程与教学概论17春在线作业3试卷总分:100 得分:100一、单选题(共6 道试题,共15 分)1. 根舍因首创A. 发现法B. 范例教学理论C. 要素主义的课程论D. 结构主义的课程论满分：2.5 分正确答案:B2. 下列哪种教学模式不是来源于美国A. 程序教学B. 掌握教学C. 非指导性教学D. 合作教育满分：2.5 分正确答案:D3. 学习方式是人们在学习时所具备的或所偏爱的方式，是学习者一贯表现出来的具有个性特色的（）的总和。

A. 学习策略和学习倾向B. 学习策略和学习方法C. 学习策略和学习动机D. 学习方法和学习倾向满分：2.5 分正确答案:A4. 传统教育与新教育最大分歧在课程内容的呈现方式表现为A. 纵向结构和横向结构B. 逻辑顺序与心理顺序C. 直线顺序与螺旋顺序满分：2.5 分正确答案:B5. （）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。

A. 认知过程取向B. 人本主义取向C. 学科理性主义取向D. 技术学取向满分：2.5 分正确答案:C6. 作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评价自己作品能力的反省。

这属于（）成长记录袋。

A. 理想型B. 展示型C. 文件型D. 评价型满分：2.5 分正确答案:A二、多选题(共4 道试题,共10 分)1. 我国课程标准的结构框架包括以下（）几部分。

A. 前言B. 课程目标C. 内容标准D. 实施建议满分：2.5 分正确答案:ABCD2. 与传统的经济相比，知识经济有突出的特征：A. 知识经济更加强调知识和信息在经济发展中的作用。

B. 更加强调人力资源的开发和利用。

C. 高科技和智力产业成为知识经济的主导产业和支柱产业。

D. 知识经济成为与农业经济、工业经济相对应的概念。

满分：2.5 分正确答案:ABC3. 课程论在当代主要有以下几个课程论流派A. 要素主义的课程论B. 结构主义的课程论C. 施瓦布的实践性课程论D. 斯腾豪斯的课程论E. 人本主义的课程论满分：2.5 分正确答案:ABCDE4. 用“课程标准”取代“教学大纲”后，可以将我国现在的课程方案理解为A. 课程计划B. 教学计划C. 课程标准D. 教科书满分：2.5 分正确答案:ACD三、判断题(共30 道试题,共75 分)1. 信息化课程资源，不包括校内信息技术的开发利用，校内外的网络资源等。

《课程与教学论》期末试题第一篇：《课程与教学论》期末试题2017年秋季《课程与教学论》期末试题一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1.课程课程作为学科。

定义：课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。

2.课程标准与教学大纲3.“教教材”与“用教材教”“教教材”和“用教材教”是两种截然不同的教材观。

“教”教材，考虑的出发点是传授，是强调如何把书本知识传递给学生，是以知识为本位的；用教材“教”，立足点是放在学习对象身上，注重教学行为与学习行为的同步相谐，注重知识传授中的能力培养。

前者是教书，后者是教人。

二、简答（每题10分，共3题，计30分）1.简述有效教学的三个考量指标。

答：根据学生学习有效性的三个考量指标。

学习速度：学习特定内容所花费的时间；学习结果：学生在学习过程中发生的变化、获得的进步或取得的成绩；学习体验：所伴随或发生的心理感受。

主要是通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。

2.如何创设有价值的教学情境？3.如何处理教学预设与生成的关系？答：（1）以预设为基础，提高生成的质量和水平。

（2）以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性①以生成的主体性为导向，提高预设的针对性；②以生成的随机性（不可预知性）为导向，提高预设的开放性；③以生成的动态性为导向，提高预设的可变性。

（3）让预设与生成共同服务于学生的发展。

三、材料分析（每题40分，共1题，计40分）阅读“第十名现象”，谈谈什么样的教育是成功的教育，什么样的学生是好学生……周武是杭州市天长小学多年的班主任。

在一次学生毕业20周年的聚会中，他惊异地发现，一些业绩较为突出的同学，在小学时期大都是学习成绩不够显眼的学生；相反，当年老师们很喜欢的几个尖子生却大都业绩平平。

这种反差让周武陷入了久久的深思：为什么尖子生没有按照当初的预想发展下去，而一些不起眼的学生长大后竟能脱颖而出呢？于是，他开始了一项关于该校小学毕业生成长经历的跟踪调查。

期末作业考核?教育学?总分值100分一、判断并说明理由〔每题1分，共10分〕1、〔×〕教育的对象是人，但教育的出发点那么是社会。

理由：教育的对象是人，这是对的。

但說教育的出发点是社会是不全面的。

教育应该从社会与个人的共同需要出发。

2、〔√〕教师的劳动具有很强的创造性。

理由：首先在因材施教上，其次在对教育、教学的原那么、方法、内容的运用、选择与处理上。

再次教师对教材内容的处理与加工也是创造性的劳动，最后教师的教育机智也是创造性的表现。

3、〔×〕学生在教育教学过程中起着主导性作用。

理由：教师在教育教学过程中起着主导作用。

4、〔√〕人的遗传素质具有一定的差异性与可塑性。

理由：人的遗传素质是有差异性的，这是教师因材施教的内在根据之一，人的遗传素质在后天的成熟过程中又是可以塑造的。

5、〔√〕人的本质是一切现实社会关系的总与。

理由：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总与。

6、〔√〕上课是教学工作的中心环节。

理由：教学工作的根本环节有(1)备课；(2)上课；(3)课外作业的布置及反响；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查及评定。

而上课是其中心环节。

7、〔×〕“班级授课制〞不利于因材施教，必须取消。

理由：班级授课制又叫班级教学或课堂教学，是把学生按年龄与程度编成固定人数的班级，教师按教学方案统一规定的内容与教学时数，依学校课程表进展教学的教学组织形式。

8、〔√〕校长负责制的核心是校长全面负责。

理由：校长就是一个学校的最高级别管理者，因此要全面负责。

9、〔×〕德育是由思想品德课来完成的。

理由：任何一门学科都可以进展德育教育。

10、〔√〕教育是“人类社会的遗传基因〞，对社会开展具有重要促进作用。

理由：开展教育，就是推动生产力，也是带动一个国家往前开展的一个重要因素。

二、简答题〔每题10分，共20分〕1、如何认识我国当前根底教育课程改革的目标及根本走向？答：目标：一、实现课程功能的转变。

一、单选题（共 6 道试题，共 15 分。

） V 1. （）于学科课程相对。

A. 显性课程B. 隐性课程C. 选修课程D. 活动课程标准答案：D2. 校本课程开发是以（）为核心，他们的能力状况制约着校本课程开发的深度和价值。

A. 教育研究者B. 学校行政管理人员C. 校长D. 教师和学生标准答案：D3. 从各国的课程来看，各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置（）和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。

A. 综合课程B. 核心课程C. 跨学科课程D. 潜在课程标准答案：A4. 从各国的课程来看，各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置（）和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。

A. 综合课程B. 核心课程C. 跨学科课程D. 潜在课程标准答案：A5. 新教育坚持（）中心说。

A. 教师B. 学生C. 教材标准答案：B6. 作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评价自己作品能力的反省。

这属于（）成长记录袋。

A. 理想型B. 展示型C. 文件型D. 评价型标准答案：A二、多选题（共 4 道试题，共 10 分。

） V 1. 课程论在当代主要有以下几个课程论流派A. 要素主义的课程论B. 结构主义的课程论C. 施瓦布的实践性课程论D. 斯腾豪斯的课程论E. 人本主义的课程论标准答案：ABCDE2. 表现性评价的任务主要有（）类型A. 结构性表现任务B. 口头表达C. 创作作品D. 书面表达标准答案：ABC3. 关于课程资源的认识正确的是A. 课程资源是指实施课程的必要而直接的条件，如图书馆、实验室等，不包括知识、技能等。

B. 只有校本课程的开发需要大量课程资源的支持，而实施国家课程和地方课程则不需要课程资源。

C. 课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。

D. 贫困地区和薄弱学校没有可以开发和利用的课程资源。

东北师范大学课程与教学论17秋在线作业2
一、单选题
1、B
2、D
3、A
4、B
5、D
一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。

）V 1. 在学生评价中，（）主要用于不断地反馈学生学习成功或失败的信息。

A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 表现性评价
D. 发展性评价
正确答案：B
2. 建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、协作、会话和
A. 主体
B. 资源
C. 脚手架
D. 意义建构
正确答案：D
3. 20世纪90年代以来联合国教科文组织所提倡的“国际理解教育”，实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即
A. 多元主义价值观
B. 知识主义价值观
C. 精英主义价值观
D. 主体教育观
正确答案：A
4. 根据施瓦布等人的观点，学科结构指的是
A. 实质结构与句法结构的统一
B. 学术结构与心理结构的统一
C. 学术结构与句法结构的统一
D. 实质结构与心理结构的统一
正确答案：B
5. 要开发（）课程，各学科课程的标记必须消失。

A. 广域
B. 融合
C. 相关
D. 活动
正确答案：D
6. 美国教育家杰克逊提出的概念是
A. ASTS课程
B. 隐性课程
C. 附带学习
D. 副学习
正确答案：B
7. 教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法，被称为
A. 示范。

期末作业考核《教育学》满分100分一、判断并说明理由（每题1分，共10分）1、（对）教育的对象是人，但教育的出发点则是社会。

2、（对）教师的劳动具有很强的创造性。

3、（错）学生在教育教学过程中起着主导性作用。

4、（对）人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。

5、（对）人的本质是一切现实社会关系的总和。

6、（对）上课是教学工作的中心环节。

7、（错）“班级授课制”不利于因材施教，必须取消。

8、（错）校长负责制的核心是校长全面负责。

9、（错）德育是由思想品德课来完成的。

10、（对）教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。

二、简答题（每题10分，共20分）1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？答：目标：强调培养学生积极主动的学习态度；改变课程内容的难、繁、偏、旧和学科本位以及过于重视书本知识的现状；增强课程对地方、学校及学生的适应性；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；强调评价促进学生发展和激发教师的积极性。

走向：突出以学生发展为本的价值取向；建立多维、立体式的课程结构；注重教师、学生、教材三者之间多样化和多向互动与交流；发展弹性、多元的教学评价模式；课程管理体制重心下移，开发学校课程。

2、学生为什么必须要接受教育？答：学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一；社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社会未来发展的需要，个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展；学生是未完成的社会人，具有极大的可塑性。

三、辨析题（每题10分，共20分）1、教育要培养人的世界视野，但不是培养“世界公民”。

答：对。

在全球化的背景下，地球村的时代，教育培养人必须要具有国际的视野，这是社会发展对人的必然要求。

但在今天的时代里，还存在国与国的竞争和差别，还存在阶级和利益的冲突。

教育还必须主要为本民族和本阶级服务。

倡导培养“世界公民”是不正确的2、教育是人类社会特有的实践活动，人只有通过教育，才能成为人。

东北师X大学课程与教学概论17春在线作业2一、单选题 (共 6 道试题,共 15 分)1. 传统的教学大纲中，教学以掌握（）为主要目的。

A. 情感B. 态度与价值观C. 知识与技能D. 过程与方法满分：2.5 分正确答案:C2. 从各国的课程来看，各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置（）和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。

A. 综合课程B. 核心课程C. 跨学科课程D. 潜在课程满分：2.5 分正确答案:A3. 许多国家特别是一些发达国家，通过改革（），调整人才培养的目标和模式来提高人才培养的质量，借以适应竞争日益激烈的社会发展。

A. 国家课程B. 基础教育课程C. 地方课程D. 校本课程满分：2.5 分正确答案:B4. 在课程管理方面，各国的发展趋势是走向课程权力分享，（）成为课程管理的主流。

A. 国家管理课程B. 地方管理课程C. 国家和地方共同管理课D. 学校管理课程满分：2.5 分正确答案:C5. 现代活动课程的理论基础来自于（）的实用主义经验课程。

A. 杜威B. 卢梭C. 福禄贝尔D. 裴斯泰洛齐满分：2.5 分正确答案:A6. 作品产生和入选说明，系列作品，以与代表学生分析和评价自己作品能力的反省。

这属于（）成长记录袋。

A. 理想型B. 展示型C. 文件型D. 评价型满分：2.5 分正确答案:A二、多选题 (共 4 道试题,共 10 分)1. 纵观各国课程改革的发展，体现的基本课程改革理念是：A. 注意基础学力的养成。

B. 注重信息素养的提高。

C. 强调学生的创造性和开放性的养成。

D. 强调价值观教育和道德教育，尊重学生的经验，发展学生的个性。

满分：2.5 分正确答案:ACD2. 课程资源按其功能特点可分为：A. 素材性资源B. 网络性资源C. 物质性资源D. 条件性资源满分：2.5 分正确答案:AD3. 教学过程的矛盾包括A. 学生与所学知识之间的矛盾B. 教师的教与学生的学之间的矛盾C. 校长与教师之间的矛盾D. 教师与教材之间的矛盾满分：2.5 分正确答案:ABD4. 传统教学论中较有影响的人物有A. 夸美纽斯B. 赞科夫C. 赫尔巴特D. 凯洛夫满分：2.5 分正确答案:ACD三、判断题 (共 30 道试题,共 75 分)1. 布鲁纳的教学论思想突出表现在为“学科基本结构”和“探究法”。

课程与教学论17春在线作业3答案课程与教学论17春在线作业3试卷总分:100 得分:100一、单选题 (共 20 道试题,共 60 分)abc1. 你认为下列哪一项才能突显 21世纪的教育走向？A. 智育突出发展B. 为求更多知识的获得、能力的提升，学校需增加学习的份量与时间C. 重视多元智慧，给予适性发展，启迪个人潜能与智慧D. 为尊重个人发展，教学以放任为原则满分：3 分正确答案:C2. 美国教育家杰克逊提出的概念是A. ASTS课程B. 隐性课程C. 附带学习D. 副学习满分：3 分正确答案:B3. 我国在建国之初，（）的教学思想深深地影响我国教育教学理论与实践。

A. 赫尔巴特B. 杜威C. 布卢姆D. 凯洛夫满分：3 分正确答案:D4. （）教育只是社会生活的准备。

学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。

A. 被动适应论B. 主动适应论C. 超越论D. -满分：3 分正确答案:A5. 浪漫自然主义经验课程的代表人物是 :A. 杜威B. 卢梭C. 斯宾塞D. 夸美纽斯满分：3 分正确答案:B6. （）是现代教学流派的代表人物A. 赫尔巴特B. 布卢姆C. 杜威D. 凯洛夫满分：3 分正确答案:C7. 以直接感知为主的教学方法包括A. 演示法和参观法B. 讲授法和练习法C. 实验法和演示法D. 实验法和参观法满分：3 分正确答案:A8. “教育即经验的连续改造”是（）提出的A. 赫尔巴特B. 布卢姆C. 杜威D. 凯洛夫满分：3 分正确答案:C9. 斯塔弗比姆提出的评估模式是 .A. 目标游离模式B. 对手模式C. 应答模式D. CIPP模式满分：3 分正确答案:D10. 认为“课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验”的教育家是A. 查特斯B. 坦纳C. 泰罗D. 博比特满分：3 分正确答案:D11. “是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’”，这指的是A. 普遍性目标B. 行为目标C. 生成性目标D. 表现性目标满分：3 分正确答案:D12. 下列各项中( )不属于建构主义教学模式。

期末作业考核《课程与教学概论》满分100分一、辨析题（每题10分，共20分）1、课程设计者的课程观不同，所以设计的课程也会有所不同。

答：正确2、生成性目标由于是在教育情景之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，所以它不需要在教育行为之前有一个意向性的提示。

答：此命题是错的。

生成性目标也需要在教育行为之前有一个意向性的提示。

二、简答题（每题10分，共50分）1、简述课程与教学目标的功能。

答：导向功能、控制功能、激励功能。

2、课程有哪几种类型，各自的特点是什么？答：（1）学科类校本课程基础性课程是对国家课程的改编、或拓展，它和国家课程的范围大体一致。

包括语文、数学、物理、化学、英语、政治、生物、历史、地理、体育、音乐、美术等。

基础性课程由学科知识课程和学科学习策略课程构成。

学科知识课程开发涉及到对对课程内容与结构的更新与整合。

（2）、活动类校本课程活动类校本课程是指以学生亲身体验为主，促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量的课程。

（3）、探究类课程指拓展学生能力，激发学生创造力的课程。

它在基础性课程上提高了要求，增加了难度，以培养研究性、创造性人才为目的，相对于丰富性课程的多样性和趣味性，它更重视学科的前沿性、学术性和学习的探究性。

3、在课程内容的选择时，如何考虑课程内容本身的性质？答：课程内容选择的依据有：课程目标；学生的需要、兴趣与身心发展水平；社会发展需要；即课程内容本身的性质。

4、简述研究教学过程的意义。

答：教学过程具有以下几个基本功能：（1）探索知识（2）形成技能（3）培养智能（4）发展情感与态度教学过程的特点：（1）双边性（2）认知性（3）实践性所以研究教学过程非常重要，可以说不研究教学过程，教学就不能称其为教学。

5、简述根舍因的教学思想。

答：他首创范例教学理论流派。

所谓范例，就是指日常生活中“隐含着本质因素、根本因素、基础因。

课程与教学概论17春在线作业1
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 6 道试题,共 15 分)abc
1. （）在《课程概念的冲突》一书中清楚说明了课程取向的作用。

A. 艾斯纳
B. 瓦轮斯
C. 泰勒
D. A 和B
满分：2.5 分
正确答案:C
2. 赫尔巴特全部教育理论的中心问题是
A. 教育问题
B. 哲学问题
C. 教学问题
D. 学校管理问题
满分：2.5 分
正确答案:C
3. 导生制又称
A. 贝尔—兰卡斯特
B. 道尔顿制
C. 文纳特卡制
D. 特朗普制
满分：2.5 分
正确答案:A
4. 程序教学模式的理论基础是
A. 布鲁纳的认知心理学
B. 斯金纳的行为主义心理学
C. 皮亚杰的结构主义心理学
D. 罗杰斯的人本主义心理学
满分：2.5 分
正确答案:B
5. 传统的教学大纲强调
A. 学生的学
B. 为终身发展打基础
C. 建立多元评价体系
D. 教师的教。

期末作业考核《比较教育概论》满分100分一、简答题（每题8分，共40分）1. 简述比较教育的研究对象和研究目的。

2. 简述与苏联时期相比，俄罗斯教育的主要变化。

3. 简述“撒切尔主义”在教育上的影响主要体现在哪些方面。

4. 概述世界学前教育改革与发展的趋势。

5. 概述世界师范教育改革与发展的趋势。

二、论述题（每题10分，共20分）1. 论述20世纪80年代以来法国教育改革的主要对策。

2. 论述世界各国高等教育改革发展的基本经验及发展趋势，并结合实际谈谈你对我国高等教育现状以及未来发展的看法。

三、材料分析题（每题20分，共40分）1. 有报刊这样评论：“美国有世界上最好的学校，也有世界上最差的学校；美国拥有最庞大的研究生培养系统，也有占总人口20%的功能性文盲；其教育经费是世界上最多的，但浪费也是最大的……”，产生这种现象的深层原因是什么呢？为了弥补此不足，80年代以来美国联邦政府在教育改革中奉行的一条基本思路是什么？哪些改革举措是直指这一问题的解决的？2．材料：一位随父母去美国读书的中国小学生，这样陈述自己眼中的美国教育：其实在美国文化课并不累，累的是体育课。

除了星期三，每天都有体育课，1／3时间在室外活动，篮球、排球、橄榄球……那些美国孩子壮得像牛，“玩”起来不要命，我怎么也抢不过他们，常常不是被他们撞倒，就是自己累得爬不起来。

我英语不好，最怕算术应用题，不过真正理解了，计算不成问题。

好在老师非常重视实践。

有一次我的数学应用题又没考好，老师说如果我能把在饭馆里吃饭的账算清楚就给我加分。

于是放学后我请求爸爸答案在下页1. 简述比较教育的研究对象和研究目的。

答：（1）比较教育的研究对象：从研究领域看，比较教育学的研究涉及教育的整个领域。

从研究的实践范围看，比较教育学的研究是以当代教育为中心。

从研究的空间看，比较教育学以世界各国的教育作为自己的研究对象。

（2）比较教育研究的最终目的都是通过对别国教育的对比分析来促使人们进一步认识本国的教育、推动本国的教育改革、进而完善和发展本国的教育，因此借鉴是其根本目的。

期末作业考核《课程与教学概论》满分100分一、辨析题（每题10分，共20分）1、课程设计者的课程观不同，所以设计的课程也会有所不同。

答：对。

因为课程类型;是指课程设计的不同种类或方式,是在不同的课程设计思想的指导下产生的。

课程设计者的课程观不同,所设计的课程也会有所不同。

一般包括学科课程与活动课程,显性课程与隐性课程,分科课程与综合课程,必修课程和选修课程等。

2、生成性目标由于是在教育情景之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，所以它不需要在教育行为之前有一个意向性的提示。

答：对。

因为生成性目标(evolving purposes)不是由外部事先规定的目标,而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标,它关注的是学习活动的过程,而不象行为目标那样重视结果。

持生成性目标取向的人更强调“教育基本上是一个演进过程,而且它是渐进生长的,它扎根于过去又指向未来,是一个有机的过程。

生成性目标的思想来源可以上溯到杜威,生成性目标在英国著名课程论专家斯坦豪斯的理论中得到了发展和传播。

生成性目标依赖教师的综合教育素质。

二、简答题（每题10分，共50分）1、简述课程与教学目标的功能。

答：教学目标在教学活动中所具备的功能主要有以下几个方面:(1)定向功能(2)激励功能(3)评价功能(4)聚合功能。

2、课程有哪几种类型，各自的特点是什么？(1) 以学生在课程中的学习方式为标准形成的课程结构。

在不同的课程中,学生的学习方式是有区别的。

据此,通常把课程分为学科课程和活动课程。

活动课程进入课程计划,使课程增加了一个新的种类,也是学生学习方式的一种变革,是课程史上的一大进步。

(2)以知识的性质为标准形成的课程结构。

知识的存在有分化与综合两种形态,由此形成了分科课程与综合课程。

分科强调各科知识的系统性、逻辑性和完整性,便于学生在较短的时间内系统掌握人类积累的科学文化知识。

综合课程将相关学科和内容加以整合,从而加强学科间的联系,促进学生综合能力的发展。