第六课 中国古代雕塑(高中美术教案)

高中美术鉴赏课堂教案设计（7篇）教学目标1、了解20世纪中国雕塑进展的特点，由于西方雕塑的引入，对传统雕塑阅历的讨论与继承。

2、从城市大型雕塑的兴起，了解大型纪念性雕塑的艺术语言特点。

3、通过对局部架上雕塑作品的分析，了解雕塑对不同材质的运用和表现手法的特点。

教学重点和难点1、结合详细作品分析大型雕塑与架上雕塑不同的艺术语言特点。

2、结合实际，对当地公共性雕塑作品的主题、表现特点，与四周环境的相互关系组织争论，以加深对大型雕塑特点的了解。

课型：新授，鉴赏。

教法：讲解法，多媒体帮助教学。

学法：听、看、想、讲相结合。

教学过程：一、导入：家乡有哪些雕塑?你在哪见到有雕塑?他们给你留下什么印象?二、新课：1、初步了解20世纪中国雕塑进展的过程和特点：缘由：传统雕塑进展的断裂，西方雕塑观念和表现技法的引入。

2、人民英雄纪念碑的主题、创作方式和艺术阅历。

3、鉴赏：大型泥塑《收租院》播放图片投影，引导争论，为什么说《收租院》是中西雕塑技法结合的胜利试验?小结：雕塑家将西洋雕塑技巧与中国民间传统泥塑的技巧融而为一，生动、深刻地塑造出如此众多不同身份、年龄和共性的形象，可谓中国现代雕塑史上空前的创举。

群像与收租环境浑然一体，收租情节与人物心理刻画惊心动魄，集中地再现出封建地主阶级对农夫的残酷剥削压迫，迫使他们走向抵抗道路的历史事实。

在这组作品中，写实风格和泥土材料的运用颇为恰当，中、西雕塑技巧的融合也到达了和谐统一的效果。

4、架上雕塑你最喜爱哪个雕塑?它有什么雕塑语言特点及吸引你的地方?了解王合内(1912年—20__年)(女)，原籍法国。

1955年参加中国国籍。

1929年入法国尼斯国立学校专攻雕塑，1933年入巴黎高等美术学校雕塑系深造。

1937年在巴黎与中国留学生王临乙结婚后来华定居，抗战时期，颠沛流离于江西、湖南、云南、四川等地。

抗战成功后定居北平，任教于北师大，为中心美术学院教授。

擅长动物雕塑，作品有首都机场广场雕塑《中国人民欢送您》、《小鹿》、《小马》、《猫》等。

高中中国传统雕塑教案教学目标1. 让学生了解中国传统雕塑的历史发展和文化内涵。

2. 使学生能够识别不同朝代的雕塑风格和特点。

3. 培养学生的审美能力和创新思维，激发对中国传统雕塑的兴趣。

4. 引导学生探讨传统雕塑在现代社会的应用与传承。

教学内容1. 中国传统雕塑的概念与分类。

2. 历史上著名的雕塑作品及其背后的文化故事。

3. 不同材质的雕塑技法和制作过程。

4. 传统雕塑在当代的创新与发展。

教学方法- 采用多媒体教学，展示高清图片和视频资料，直观感受雕塑艺术的魅力。

- 组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解和想法。

- 安排实地考察或邀请艺术家来校进行专题讲座。

- 指导学生进行模拟创作，实践操作体验雕塑制作过程。

教学步骤第一环节：导入新课- 通过播放一段关于中国传统雕塑的视频，引起学生的兴趣。

- 提问学生对视频中的内容有何感想，激发学生的好奇心和探究欲。

第二环节：知识讲解- 系统介绍中国传统雕塑的历史演变，包括起源、发展以及各个时期的代表性作品。

- 分析不同朝代雕塑的风格特点，如汉代的石刻、唐代的佛像等。

- 讲解雕塑的材质选择和制作工艺，如木雕、石雕、泥塑等。

第三环节：案例分析- 选取几件经典的中国传统雕塑作品，深入解析其艺术特色和文化价值。

- 讨论这些作品在当时社会的作用和意义，以及对后世的影响。

第四环节：实践操作- 分组进行模拟创作，每组选择一个主题，运用所学知识制作简单的雕塑模型。

- 分享创作过程和成果，相互评价和反思。

第五环节：总结拓展- 回顾本次课程的重点内容，巩固学生的知识记忆。

- 提出问题，引导学生思考传统雕塑在现代社会的保护和传承。

- 布置相关的课后研究作业，鼓励学生深入了解中国传统雕塑。

教学评价- 通过课堂提问、小组讨论和模拟创作的表现来评估学生的学习效果。

- 收集学生对教学内容和方法的反馈，以便不断优化教案设计。

结语。

问题情境：中国传统雕塑承载了古代中国人怎样的文化观念？一、陵墓雕塑1、秦始皇陵兵马俑1）什么是“俑”？2）已静写动的艺术手法3）兵马俑的布局赏析作品，欣赏兵马俑雕塑，分析其中的艺术特色，体会古人“事死如事生”的丧葬观。

1）人殉制的废止2）无数直立静止的重复3）不同职责士兵俑的位置4）高度写实的细节5）文官俑百戏俑4）兵马俑的细节刻画5）文官俑百戏俑思考题：为什么把兵马俑陪葬坑设在封土以东1.5公里的地方？而这又与我国古人“事死如事生”的丧葬观有什么关系呢？2、霍去病墓雕塑1）霍去病墓的墓冢2）四件石雕的艺术手法3）马踏匈奴3、唐代随葬品赏析作品，体会霍去病墓石雕的艺术特点石雕用圆雕与浮雕结合线雕的手法，简练传神。

用写意手法，突出对象的神韵寓意的手法，象征这位年轻的将军，寄托了对英雄的歌颂和哀思欣赏不同朝代陵墓雕塑。

体会陵墓雕塑寄托的人们对死后世界的愿景。

而宗教雕塑则是人民对于神明和信仰世界的美好想象。

1）昭陵六骏2）三彩骆驼载乐俑二、宗教雕塑四大石窟：山西大同云冈石窟河南洛阳龙门石窟甘肃天水麦积山石窟甘肃敦煌莫高窟1）云冈石窟○1面相○2衣着2）龙门石窟○1面相○2衣着3）敦煌石窟欣赏四大石窟宗教雕塑代表作，体会艺术特点，体会古人虔诚的宗教观念对比两座石窟大佛造像的异同：同：皇室出资开凿，依山而建；异：朝代不同，雕塑风格不同雲曜五窟反映了犍陀罗雕塑风格，属于早期佛教雕塑特点；卢舍那大佛相貌更像中国人，反映了佛教本土化的趋势。

敦煌第45窟彩塑菩萨像，突破了理想中慈悲为怀、垂怜众生的菩萨形象，更富有婷婷婀娜的姿态之美。

4）麦积山石窟总结：传统雕塑反映了怎样的人文观？陵墓雕塑体现了中国人“事死如事生”的丧葬观。

宗教雕塑则体现了虔诚的宗教信仰。

反映了南朝时期追求清秀脱俗的时代审美总结回顾，回答问题1、探究与发现通过今天的学习，你了解了中国传统雕塑了吗？2、评价3、课堂提升中国传统雕塑是我国传统人文观的反映，这些雕塑作品的布局、造型和色彩无不折射了中华民族独特的审美观，是默默无闻的中国古代工匠们心血与智慧的结晶，是构成华夏文明的珍贵遗产，更是让中华民族引以为豪的伟大奇迹。

【教案】高中美术《中国古代陵墓雕塑》优秀教案高中美术《中国古代陵墓雕塑》一、教学目标【知识与技能】认识我国古代的陵墓雕塑并且了解其艺术特色，掌握赏析我国古代雕塑的方法，并对古代雕塑能有自己的独特见解。

【过程与方法】通过对秦汉时期雕塑群的描述、分析、讨论认识陵墓雕塑的艺术特色，初步了解古代陵墓雕塑的艺术价值与欣赏方法。

【情感态度与价值观】深一层次的感受中国古代陵墓雕塑独特魅力，提高对于雕塑的兴趣，陶冶爱国主义情操，树立正确的审美观念。

二、教学重难点【重点】认识中国古代陵墓雕塑及其艺术特征。

【难点】学会鉴赏古代雕塑的方法并对陵墓雕塑进行鉴赏。

三、教学过程环节一：设置情境，导入新课教师多媒体播放9月3日大阅兵的片段视频，学生观赏并思考：这样的场景给你什么感受？（壮观、雄伟）你还见过哪些像这样壮观、雄伟的景象？学生自由回答，教师总结：其实，我们的祖先早在两千多年前就碰了一支“威武之师，威伟之师”。

展示秦始皇陵图片并揭示课题《珍爱国宝——秦始皇兵马俑》。

环节二：欣赏作品，直观感知（一）兵马俑的整体概述提出问题：哪位同学来分享一下你对秦始皇陵兵马俑的了解？学生回答，教师总结：兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，平均深度大约是5米，有三座，分别为一号坑、二号坑和三号坑，坐东向西，呈品字形排列。

三号坑最小，是军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主力部队。

三座俑坑占地面积达2万多平方米，相当于50个篮球场那么大！而三座俑坑共计7000多件兵俑，600多件马俑。

（二）兵马俑整体感受展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生欣赏并思考问题：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇迹之一，气势磅礴，大家知道雕塑家是如何营造出壮观与磅礴的感受的吗？学生自由探讨并回答，教师总结：采用众多直立体的重复造成排山倒海的气势。

环节三：对比分析，形式分析兵马俑的塑造特点——写实1.展示兵马俑的局部图片（将军俑、军吏俑和士卒俑），学生观赏并小组讨论“这些陶俑有什么相同点和不同点？”学生交流探讨并回答，教师总结：相同点：刻画细腻、生动写实、发丝清晰可见，注重细部刻画。

全日制普通高级中学教科书（必修）美术全一册
第六讲石雕
教学目的：
1．培养学生从感受形象入手，加深对作品思想性和艺术性的理解，从而提高欣赏能力。

2．培养学生对雕塑艺术的喜爱，对祖国悠久文化艺术的热爱。

教学重点与难点：
1．雕塑的定义与分类及作品与社会的关系。

2．欣赏分析雕塑作品的方法。

教学方法：
启发式、讨论法、问答法等。

教学过程：
一．组织教学：
二．导入新课：
1．复习回顾
2．揭示课题
三．传授新课：
1．雕塑的定义和分类
提问：什么是雕塑呢？雕塑可以分为哪几种？
学生回答。

教师补充说明。

提问：什么是雕塑呢？雕塑可以分为哪几种？
学生回答。

教师补充说明。

2．怎样欣赏雕塑作品
学生尝试回答。

教师补充说明。

3．雕刻作品欣赏：
（1）陵墓雕刻作品欣赏：
a．陵墓雕刻产生的原因
b．霍去病的纪念性石雕
c．石麒麟
d．昭陵六骏
e．顺陵石狮
（2）佛教石窟造像作品欣赏：
a．佛教造像产生的原因
b．我国四大石窟简介
c．云冈石窟露天大佛
d．龙门石窟奉先寺卢舍那佛
e．大足宝顶山石刻养鸡女
四．学生观看录像，欣赏石雕作品
五．分组讨论：
霍去病的纪念性石雕、石麒麟和昭陵六骏的艺术风格有什么异同？六．课堂小结：
1．陵墓雕刻产生的原因
2．佛教造像产生的原因
3．中国古代雕刻艺术的特点
七．布置课后思考题：
试分析一件雕刻作品的时代特点与民族风格。

八．下课礼仪。

高中美术教学设计高中美术教学设计（通用12篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的高中美术教学设计，欢迎阅读与收藏。

高中美术教学设计篇1教学目的1、了解中国古代大型雕塑的遗存。

2、了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表一年级数学试卷doc性作品与艺术成就；从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。

教学重点和难点1、通过对典型作品的艺术分析，启发学生理解大型广场雕塑与室内小型雕塑的不同特点；理解不同材质的作品对雕塑语言的不同运用。

2、古代随葬的俑和明器所反映的灵魂观念对后世仍有影响，现在社会上仍有以纸人、冥币等随葬的封建迷信活动，启发学生对此有批判的认识。

教学过程一、导入：唐三彩属于什么？兵马俑你了解多少？二、新课1、20世纪下半叶，中国古代雕塑有什么样的重大高中化学试卷网发现？欣赏视频：三星堆2、讨论：中国古代陵墓雕塑包括几部分？兵马俑有什么样的特点？3、引导学生比较霍去病墓石刻群，指名鉴赏。

简介：唐乾陵、唐高宗李治和武则天的合葬墓。

位于陕西省乾县北的梁山上。

全国重点文物保护单位。

陵墓石刻唐18陵石刻是中国古代雕刻艺术的重要宝库之一，其题材和雕刻手法均大大超过了以前的陵墓石刻，既有圆雕，也有浮雕和线雕。

有唐太宗生前所乘的6匹战马的浮雕──昭陵六骏。

自乾陵以后，石刻群的组合基本固定，按性质不同，可分6类：1、狮子；2、石人石马和马夫；3、翼兽化学工业出版社电话和北门六马；4、“蕃酋”像；5、华表；6、碑石、无字碑和述圣记碑。

4、欣赏汉、唐俑。

唐三彩是唐代低温铅釉陶器。

胎料多为白色瓷土，先以1150℃左右的温度素烧，施釉后再以900℃烧成。

创始于初唐，繁荣在盛唐。

为丧葬明器，其流行同厚葬之风有关。

你最喜欢哪件作品？重点：击鼓说唱俑：东汉时期，陶俑继续流行于中原和关中一带，造型较西汉时期更为生动。