《软体动物和节肢动物》八年级上册生物第一章第三节导学案

软体动物和节肢动物

【感悟目标】

学习目标：

1、 概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2、 初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们的环保意识

学习重难点：软体动物和节肢动物的主要特征。

【课内探究】开心预习梳理,轻松搞定基础。

【自主学习】

(一)、软体动物【阅读P12-P13文字，回答下列问题】（5分钟）：

1、软体动物种类很多，约有 万种，是动物界第二大门类。

2、常见的软体动物有： ， ， ， ， ，其中没有贝壳的有 。

3、贝壳是由 分泌的物质形成的，双壳类动物可以用 缓慢运动，利用 与水流进行气体交换。

★4、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有 ，大多数有 ；运动器官是 。

(二)、节肢动物【阅读教材P14—17页页通过阅读和观察图回答下列问题】（5分钟）：

1、地球上种类最多的一类动物是 ，常见的节肢动物有(写出10种)

2、 是节肢动物中种类最多的一类动物。

3、蝗虫的身体分为： 、 、 三部分，胸部长有 足和 对翅，用于

和 。腹部的体表有 用于 ，昆虫身体表面包着坚韧的 ，不仅能 自己，还能起到防止 的作用。

★4、昆虫的主要特征：身体分为 、 、 三部分，有一对 、 对足，一般有两对 。

★5、节肢动物的主要特征：体表有坚韧的 ； 和 分节。

二、合作探究（5分钟）： 1、两支装满水的试管分别放入两只活蝗虫如图所示

word版 初中生物

1 / 9 组别 理化生教研组 班级 八（1）班 时间

科目 生物学 教师 课型 新授课 学时 1课时

课题 第三节 软体动物和节肢动物

教

学

理

念 本节课按主体性教学思想进行教学。根据八年级学生的身心特点和经验，精心设计教学过程，通过观察分析，思考讨论，探究交流等活动形式，比较归纳出两种动物类群的主要特征，这样既使学生以多种方式途径参与学习并获取知识、提升能力，又充分调动学生学习的积极性、主动性，促进了学生智、能、情的全面发展。

教

材

分

析 地

位

作

用 本节课教学是义教人教版八年级《生物学》（上册）第五单元第一章第三节内容（P12-17）。软体动物和节肢动物是无脊椎动物中进化程度最高的两大类，且都是动物界中比较大的两大类群，它们都有保护身体作用的重要结构（贝壳和外骨骼），教材将它们一并在同一节中介绍。帮助学生构建生物形态结构功能与生活环境相适应的生物学观点、人与自然和谐统一的辩证认识观。

教

学

目

标 1、知识与能力：

①通过举例说出软体动物和节肢动物的典型代表，概述软体动物和节肢动物的主要特征；

②通过联系生活实践，举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

2、过程与方法：通过图像观察，资料分析，探究交流，培养学生质疑、探疑、释疑的能力，使学生体验学习过程，学会学习、快乐学习。

3、情感态度与价值观：通过图文剖析、讲解让学生初步确立生物结构与功能相适应的观点，感受探究生物奥秘的乐趣，增强爱护生物意识，树立人与自然和谐统一的辩证观点。

重难

点 1、重点：①.软体动物和节肢动物的主要特征。

②.软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

2、难点：软体动物和节肢动物的主要特征。

3、突破：对两种动物类群的主要特征的知识点，通过学生自主阅读教材、观察分析、比较归纳、探究交流，在教师指导下得出结论。关于两种动物类群与人类的关系知识点，让学生课下收集资料、展示交流、概括总结。这样可以大大的发挥学生的主体作用，在亲身体验中增智、培能、养情，学会学习，快乐学习。

1 第三节 软体动物和节肢动物导学案

第一章 第三节 软体动物和节肢动物

学习目标

1．熟悉软体动物和节肢动物中的常见种类。

2．说出软体动物和节肢动物的主要特征。

3．软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

学习重点

1．软体动物和节肢动物的主要特征。

2．软体动物和节肢动物与人类生活有的关系。

学习难点

1．软体动物和节肢动物的运动、呼吸、消化等生理特点。

2．软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

学法指导

本节内容在课本第12—17页，可以结合演示实验观察和了解河蚌的形态结构和生理活动。节肢动物的学习除了要了解常见种类以外，重点是通过代表动物蝗虫的学习来掌握节肢动物的形态结构和生理特性。

学习过程

一、自主学习

（一）软体动物

1．软体动物体外有贝壳，贝壳内的身体柔软，目前已知软体动物有 种以上，是动物界的第 大类群。

2．常见的软体动物有 、 、 、 等。由于它们的身体外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。

3．软体动物中除了双壳类以外还有很多，如 、 、 等。

4．软体动物的主要特征是 。

5．软体动物与人类的生活有什么关系？

（二）节肢动物

1．节肢动物是最大的动物类群目前已命名的种类有 种以上，占已知动物种数的

以上。你知道的节肢动物有哪些呢？

2．蝗虫的身体分为 、 和 三部分。其中头部负责感觉和摄食，感觉器官有 ，用于摄食的是 。胸部是运动中心，有 适于爬行和跳跃，有 适于飞行。腹部集中容纳内脏器官。体表有气门用于 ，身体表面包着坚韧的 。

1 软体动物

二、教学内容分析

1、教材内容

软体动物是动物界中仅次于节肢动物的一大类群，本节知识点包括软体动物的主要特征及软体动物与人类的关系两部分内容。教材选用生活中常见的双壳类动物——缢蛏作为代表动物，安排一个观察活动，来让学生了解双壳类软体动物的形态结构，并且在观察缢蛏的内部结构后，让学生思考：它们是如何运动的、如何捕食的？由此又紧扣了贯穿本章各类群动物的重要线索——运动和捕食。

在观察与思考活动后，教材详细介绍了双壳类如何运动、如何捕食，之后，再提供一组其他软体动物——石憋（海洋环境）、蜗牛（陆地环境）、乌贼（海洋环境）的图片及文字资料供学生观察、分析，在此基础上再总结软体动物的主要特征，符合课标的理念——提供大量的生物学事实，为形成重要概念做支撑，有利于重要概念的形成。

最后教材从有益(珍珠养殖、软体动物类海产品)和有害（钉螺与血吸虫的传播有关）两个方面来介绍软体动物与人类的关系，有助于让学生辩证地看待软体动物与人类生活的关系。

教材的编排体现整套教材以人与生物圈为主线的思路，有利于学生形成“生物与环境相适应”、“人的生活离不开生物圈中的其他生物”的生态学观点。因此，本节为培养学生的情感态度价值观也提供了非常好的素材和机会。

2、学生情况

（1）能力方面：经过初中一年半的学习，学生有一定的自主探究能力：有一定的实验操作技能——会用解剖工具，有对比观察能力和分析思维能力。

（2）知识方面：通过对前面腔肠、扁形、线形和环节动物的学习，学生已经积累了一些动物的运动方式，动物如何取食、各种动物形态结构与所生活的环境相适应等知识。还有在七年级（下）《生物圈中的人》学习过的人的消化系统的结构和功能、人的呼吸等内容，这些都为他们学习软体动物的内容打下了坚实的基础，为顺利完成本节的学习任务创造了良好的物质条件。

（3）学生已有的生活经验：软体动物与人类关系极为密切，软体动物类海产品如缢蛏、花蛤、乌贼、鱿鱼等同学们常常食用（有些同学还吃过鲍鱼、扇贝等），很多同学假期经常到海边去玩，带回很多的贝壳，还有买回很多的珍珠项链等，而蜗牛在同学们唱的歌、画的画里都经常出现，同学们对这部分内容非常感兴趣。