幼儿气质的发展教案(改好的)

《幼儿的气质》作业设计方案一、作业背景及目标：幼儿的气质是指幼儿在性格、行为和情绪等方面所表现出来的特质和特点。

通过对幼儿的气质进行观察和分析，可以帮助幼儿更好地发展自我，提高社交能力，培养积极向上的心态。

本次作业旨在让幼儿了解自己的气质特点，增进幼儿的自我认知和情绪管理能力的提升。

二、作业内容及要求：1. 指导幼儿和家长一起完成《幼儿的气质问卷调查》，了解幼儿的气质特点。

2. 组织幼儿进行气质特点展示，让幼儿展示自己的个性和特长。

3. 帮助幼儿根据自己的气质特点，制定一份情绪管理计划，培养积极健康的情绪表达方式。

4. 鼓励幼儿和同伴分享自己的情感和体验，增进幼儿之间的情感交流和互助。

三、作业步骤：1. 家庭作业：让家长和幼儿一起完成《幼儿的气质问卷调查》，并填写幼儿的基本信息。

2. 教室展示：组织幼儿进行气质特点展示，让幼儿展示自己的个性和特长，鼓励幼儿分享自己的感受和体验。

3. 情绪管理计划：帮助幼儿根据自己的气质特点，制定一份情绪管理计划，包括情绪识别、情绪表达和情绪调节等内容。

4. 情感交流：鼓励幼儿和同伴分享自己的情感和体验，增进幼儿之间的情感交流和互助，培养幼儿的社交能力和情感表达能力。

四、作业评判标准：1. 完成《幼儿的气质问卷调查》并填写完备，能够准确了解幼儿的气质特点。

2. 参与气质特点展示，积极展示个性和特长，能够自大地表达自己。

3. 制定情绪管理计划，并在平时生活中有所实践，能够有效地调节情绪。

4. 积极参与情感交流活动，能够与同伴进行情感交流和互助，建立良好的人际干系。

五、作业总结：通过本次作业设计，幼儿可以更好地了解自己的气质特点，提高自我认知和情绪管理能力，增进幼儿的个性发展和社交能力的提升。

同时，通过与家长和同伴的互动，幼儿可以建立更加积极健康的情感表达方式，培养出更加综合的气质素养。

希望本次作业设计能够为幼儿的成长和发展提供有益的指导和帮助。

幼儿情绪情感发展的主要特征教案一、教案概述本教案主要介绍幼儿情绪和情感发展的主要特征。

通过本课教学活动的开展，旨在帮助幼儿了解和认识自己的情绪和情感，促进他们的情感健康发展。

二、教学目标1.帮助幼儿了解和认识自己的情绪和情感。

2.培养幼儿正确表达情绪的能力。

3.促进幼儿的情感健康发展。

三、教学重点1.了解幼儿情绪和情感的主要特征。

2.培养幼儿正确表达和管理情绪的能力。

四、教学方法1.游戏教学法：通过一些游戏和活动，引导幼儿认识和表达情绪。

2.情景教学法：通过模拟情景，帮助幼儿学会正确表达和管理情绪。

3.讲解和讨论法：通过讲解和讨论，帮助幼儿认识和了解不同的情绪。

五、教学资源1.图书：《我的情绪》、《小猫的一天》等。

2.游戏道具：面部表情卡片、情感卡片、情感表达道具等。

3.音乐：具有情绪表达的音乐，如欢快的、忧伤的、安静的等。

六、教学步骤Step1：导入（10分钟）1.播放一段有情感表达的音乐，让幼儿跟着音乐的节奏活动身体。

2.为幼儿展示一些面部表情卡片，例如高兴、生气、悲伤等，与幼儿进行简单的情绪猜猜游戏。

Step2：认识情绪（15分钟）1.教师向幼儿介绍不同的情感，如高兴、生气、悲伤等，通过图片和孩子们熟悉的事例进行说明。

2.让幼儿观察一段视频或动画片，让他们观察角色的表情和动作，通过讨论开展幼儿之间情感交流，引导幼儿了解和认识自己的情绪和情感。

Step3：情绪表达与管理（20分钟）1.教师通过故事书的方式让幼儿了解和认识情绪的表达和管理方式。

2.引导幼儿用画画的方式来表达自己的情绪，让他们画出他们现在的情绪状态，并鼓励他们讲解画作背后的情绪。

Step4：情绪控制与调节（25分钟）1.教师以角色扮演的方式，模拟幼儿常遇到的情绪困扰场景，如失去玩具、被打扰等，与幼儿一起探讨如何合理表达和调节情绪。

2.组织幼儿进行一些情绪调节活动，如放松训练、情绪放风等。

Step5：总结与延伸（10分钟）1.教师与幼儿一起回顾课堂学习的内容，引导幼儿总结不同情绪的表达方式和管理方法。

《幼儿的气质》导学案一、导入引言幼儿的气质是指幼儿的性格特点和行为表现，是一个人内在的品质和外在的表现的结合体。

幼儿的气质不仅影响着他们的个性进步，还对他们的进修和生活产生着重要影响。

因此，了解和培育幼儿的气质是教育工作者和家长们共同的责任。

二、进修目标1.了解幼儿的气质对其进步的重要性。

2.精通幼儿的气质分类和特点。

3.探讨如何培育和引导幼儿的良好气质。

三、进修内容1. 幼儿的气质观点及重要性。

2. 幼儿的气质分类和特点。

3. 幼儿的气质培育和引导方法。

四、进修过程1. 观点诠释幼儿的气质是指幼儿的性格特点和行为表现，包括他们的情绪、态度、行为方式等方面。

幼儿的气质对其个性的形成和进步起着至关重要的作用，同时也直接影响着他们的进修和生活。

2. 分类和特点依据不同的特点和表现，可以将幼儿的气质分为乐观向上型、内向害羞型、活泼好动型、温柔稳重型等。

不同类型的幼儿有着不同的特点和表现，需要家长和教育工作者依据实际状况进行有针对性的引导和培育。

3. 培育和引导方法a. 乐观向上型幼儿：鼓舞他们表达自己的想法和感受，援助他们建立自大心和乐观的心态。

b. 内向害羞型幼儿：赐予他们更多的关爱和支持，逐步引导他们敢于表达自己、英勇面对困难。

c. 活泼好动型幼儿：引导他们学会控制自己的情绪和行为，培育他们的自控能力和耐心。

d. 温柔稳重型幼儿：鼓舞他们英勇尝试新事物，培育他们的创设力和适应能力。

五、总结反思通过进修，我们了解到幼儿的气质对其个性进步和进修生活有着重要的影响。

只有家长和教育工作者们共同竭力，才能更好地引导和培育幼儿的良好气质，援助他们健康幸福地成长。

期望大家能够勤勉对待幼儿的气质教育，为他们的将来打下坚实的基础。

幼儿气质的发展教案一、教学目标：1.了解幼儿气质的定义和特点；2.掌握幼儿气质的发展规律和影响因素；3.培养幼儿良好的气质品质和行为习惯。

二、教学内容：1.幼儿气质的定义和特点；2.幼儿气质的发展规律；3.幼儿气质的影响因素；4.培养幼儿良好的气质品质和行为习惯。

三、教学步骤：1.导入：通过展示幼儿各种不同的表情照片，引发幼儿对气质的认识，通过讨论，了解幼儿对气质的理解和感受。

2.讲解幼儿气质的定义和特点：介绍气质的概念，解释气质与人的个性特征和行为方式相关的关系。

同时，引导幼儿了解幼儿气质的特点，如：稳定性、继承性、动态性等。

3.讲解幼儿气质的发展规律：通过幼儿心理发展理论的基础，讲解幼儿气质的发展规律。

包括幼儿气质的形成基础、气质品质与情境的关系、年龄差异对气质发展的影响等。

4.讲解幼儿气质的影响因素：介绍幼儿气质发展中的影响因素，如：家庭环境、社交环境、教育方式等。

通过具体案例分析，引导幼儿认识到有些因素如何影响气质的形成和发展。

5.游戏与教学相结合：利用游戏和活动，培养幼儿良好的气质品质和行为习惯。

例如，进行角色扮演游戏，引导幼儿扮演不同角色来表达不同的气质特点；进行社交游戏，引导幼儿学会与他人合作、分享和尊重等。

6.总结：通过小组讨论和展示，总结教学内容，强调幼儿气质的重要性以及培养良好气质品质的方法和途径。

四、教学方法：1.导入引发兴趣：通过展示图片等形式，激发幼儿的兴趣和好奇心。

2.情景导入：通过讲述故事或小品等形式，创设情境，引发幼儿主动参与和思考。

3.讲解教学法：通过讲解幼儿气质的定义、特点、发展规律和影响因素，提供理论基础。

4.游戏与互动：通过游戏和活动，增强幼儿的参与度，培养幼儿良好的气质品质和行为习惯。

5.小组讨论和展示：通过小组讨论和展示，激发幼儿的思考和表达能力，加深对教学内容的理解。

五、教学资源：1.幼儿表情照片；2.故事书、小品等；3.游戏材料。

六、教学评估：1.观察评估：通过观察幼儿在活动中的表现，评估其对气质发展的理解和领悟程度。

《幼儿的气质》作业设计方案第一课时作业设计方案题目：《幼儿的气质》一、设计背景：幼儿时期是人格塑造的关键时期，气质的培育与练习对幼儿的成长至关重要。

通过本次活动，旨在引导幼儿树立正确的气质观念，培育他们乐观向上、自大阳光的气质特质，增进幼儿全面进步。

二、活动目标：1. 援助幼儿熟识自己的气质特点，培育自大和自尊心；2. 引导幼儿了解不同气质对人的影响，增进人际干系的和谐；3. 提高幼儿的情商和社交能力，培育他们的情感表达能力。

三、活动内容：1. 气质故事分享：老师用生动有趣的故事分享各种不同气质的人物形象，引导幼儿沉思和谈论；2. 气质游戏互动：设置各种气质游戏环节，让幼儿通过互动游戏体验不同气质的特点，培育团队合作认识；3. 制作气质手工：幼儿利用各种材料，制作代表不同气质特点的手工作品，激发他们的创设力和想象力；4. 角色扮演表演：组织幼儿进行气质角色扮演表演，让他们体验不同气质的表达方式，培育表演能力和表达能力；5. 气质评比活动：设置幼儿气质评比环节，鼓舞幼儿展示自己的气质特点，提升他们的自大心和自我认知。

四、活动流程：1. 活动介绍和目标说明（5分钟）；2. 气质故事分享环节（15分钟）；3. 气质游戏互动环节（20分钟）；4. 制作气质手工环节（20分钟）；5. 角色扮演表演环节（20分钟）；6. 气质评比活动环节（15分钟）；7. 活动总结和反思（5分钟）。

五、活动评估：1. 观察幼儿在活动中的表现，包括参与度、表现力、合作精神等；2. 收集幼儿的作品和表演视频，进行综合评比和点评；3. 结合家长反馈和幼儿自我评判，总结活动效果，为今后的气质培育活动提供参考。

六、活动总结：通过本次活动，幼儿不仅增强了对气质的熟识和理解，还提高了情商和社交能力，培育了他们乐观向上、自大阳光的气质特质。

期望通过不息的气质培育活动，能够援助幼儿全面进步，健康成长。

第二课时一、教学目标：1. 援助幼儿熟识和理解气质的观点，培育他们对自己气质的认知能力；2. 培育幼儿对气质的敏感度，让他们能够从自身出发，感知和乐观塑造自己的气质；3. 培育幼儿的品德修养，提高他们的情商和人际交往能力；4. 激发幼儿对美妙气质的倾慕和追求，引导他们乐观向上，健康成长。

《幼儿教育思想的发展》教案教案：《幼儿教育思想的发展》教学目标：1.让学生了解幼儿教育思想的发展历程。

2.让学生理解不同历史时期幼儿教育的主要特点和理念。

3.培养学生对幼儿教育的兴趣和热爱，提高他们的教育素养。

教学内容：1.古代幼儿教育思想2.近现代幼儿教育思想3.当代幼儿教育思想教学过程：一、导入（5分钟）1.教师通过提问方式引导学生思考幼儿教育的重要性。

2.学生分享自己对幼儿教育的认识和了解。

3.教师简要介绍本节课的主题和目标。

二、古代幼儿教育思想（15分钟）1.教师介绍古代幼儿教育的主要特点和理念，如儒家、道家、佛教等。

2.学生通过阅读相关资料，了解古代幼儿教育的实践和经验。

3.教师与学生一起总结古代幼儿教育思想的特点和对现代教育的启示。

三、近现代幼儿教育思想（15分钟）1.教师介绍近现代幼儿教育的发展历程和主要代表人物，如福禄贝尔、蒙台梭利等。

2.学生通过阅读相关资料，了解近现代幼儿教育的主要理论和实践。

3.教师与学生一起探讨近现代幼儿教育思想的特点和对现代教育的启示。

四、当代幼儿教育思想（15分钟）1.教师介绍当代幼儿教育的主要特点和理念，如多元智能理论、情感教育等。

2.学生通过阅读相关资料，了解当代幼儿教育的实践和经验。

3.教师与学生一起总结当代幼儿教育思想的特点和对现代教育的启示。

五、小组讨论（20分钟）1.学生分成小组，讨论幼儿教育思想的发展对现代教育的启示。

2.每个小组选派一名代表进行分享和交流。

六、总结与反思（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课的内容和收获。

2.学生分享自己对幼儿教育思想发展的认识和体会。

3.教师总结本节课的重点，并鼓励学生在实践中应用所学知识。

教学评价：1.学生对幼儿教育思想的发展有清晰的认识和理解。

2.学生能够分析和评价不同历史时期幼儿教育的主要特点和理念。

3.学生对幼儿教育的兴趣和热爱得到提升，教育素养得到提高。

近现代幼儿教育思想的发展可以追溯到19世纪末至20世纪初，这一时期的教育家们开始关注幼儿期的特殊性和重要性，提出了许多新的教育理念和方法。

大班表情的变化教案引言：大班幼儿的情绪表达能力是他们社交和情感发展的重要组成部分。

他们在幼儿园中的情绪表达不仅会影响自己的情绪调节能力，还会对他人产生积极或消极的影响。

因此，引导幼儿学会控制和表达情绪是一项重要的任务。

本文将介绍一份针对大班幼儿的表情变化教案，旨在帮助他们学会适当地表达情绪，并培养积极的情绪调节能力。

一、教案目标：1. 帮助幼儿认识不同的情绪表情，并学会用简单的词语描述自己的情绪。

2. 培养幼儿对他人情绪的观察力和同理心，学会通过表情判断他人的情绪状态。

3. 指导幼儿学习情绪调节的方法，如深呼吸、冷静思考等。

二、教学步骤：1. 导入：通过观看图片、演示或游戏等方式，引导幼儿认识不同的情绪表情，如开心、生气、难过等。

鼓励幼儿用简单的词语描述这些表情所代表的情绪。

2. 观察练习：让幼儿观察教师或其他幼儿的表情，尝试猜测他们的情绪状态，并用适当的词语描述。

鼓励幼儿分享自己观察到的情绪变化。

3. 情绪调节技巧引导：介绍一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、数数、找朋友聊天等。

通过角色扮演或游戏的形式，让幼儿亲身体验这些技巧的作用，并引导他们将其运用到实际情境中。

4. 情绪表达练习：设计情境，让幼儿在小组或整个班级中进行情绪表达练习。

例如，安排一个小组活动，要求每个幼儿在活动结束时分享自己的情绪。

鼓励幼儿用适当的表情和词语表达，并引导其他幼儿对其表达的情绪给予支持和理解。

5. 反思总结：引导幼儿回顾整个教学过程，分享他们在学习过程中的收获和感受。

鼓励幼儿总结出一些关于情绪表达和调节的重要经验，并提出自己的想法和建议。

三、教学评价：教师可以通过观察幼儿的情绪表达和参与度来评价教学效果。

同时，可以设计一些简单的情绪表达练习或问卷调查，了解幼儿对情绪表达和调节的理解程度和应用能力。

结语：通过这份表情变化教案，幼儿将能够更好地认识和表达自己的情绪，增强情绪调节能力，并培养对他人情绪的观察力和。

要点归纳第十章幼儿的个性第一节个性形成的开始一、填空、名词1、个性——是一个人比较稳定的、具有一定倾向性和各种心理特点或品质的独特结合。

2、人与人之间个性的差异主要体现在每个人（接人待物的态度）和（言行举止）中。

3、个性的特征主要有（独特性）、（整体性）及（稳定性）。

独特性——人的个性千差万别，没有完全相同的。

整体性——一个人的个性体现在他心理的各个方面。

稳定性——一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有非常相似的表现，是比较稳定的。

4、个性是独特性和（共同性）的统一，是稳定性和（可变性）的统一。

5、个性是在人（先天生物特点）的基础上，在（社会文化历史）的背景下发展起来的。

6、直接影响个性发展的具体因素是人生活的（微观环境），即家庭、学校及生活、工作的环境；对于儿童来说，影响其个性发展的主要是（家庭）、（幼儿园）和（学校）。

7、幼儿期（或学前期）是个性初步形成的时期。

二、简答1、为什么说幼儿期是个性初步形成的时期？（1）幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全，儿童心理的各个方面已经形成了一个比较完整的系统，开始形成一个完整的主观世界；（2）心理活动独特性形成，儿童间的个别差异日益明显，并逐渐稳定；（3）心理活动的积极能动性开始形成。

2、案例：幼儿个性发展对人生发展的意义。

（1）幼儿期个性的发展将是他们以后成长的基础；（2）幼儿期形成了良好的个性品质，儿童以后成长会更加顺利；（3）幼儿期出现发展问题，家长和教师对儿童以后再教育就很难，对孩子来讲，改正其不良个性特点的过程更加痛苦；（4）每个人身上的特点，都可以在小的时候找到根源；（5）教育措施：注意幼儿的个性培养，为儿童的健康成长奠定良好的基础。

3、简述幼儿个性的组成。

个性是一个复杂的、多侧面、多层次的动力结构系统，它主要包括以下两大方面的内容：（1）个性的动力系统个性调控系统（自我意识）个性倾向系统需要、动机、兴趣、志向、理想、信念、人生观（2）个性心理特征：能力、气质、性格第二节自我意识的发展一、自我意识的发展1、自我意识——人对自身的认识，它区别于其他心理现象，把认识的目光转向了自己，自己既是认识者，又是被认识者。

幼儿气质形体训练组合教案一、教学目标。

1. 帮助幼儿建立良好的身体姿势和形体感知能力。

2. 提高幼儿的气质和形体素养，培养其自信和自尊。

3. 培养幼儿的动作协调能力和空间感知能力。

二、教学重点。

1. 培养幼儿的良好身体姿势和形体感知能力。

2. 提高幼儿的气质和形体素养。

三、教学难点。

1. 培养幼儿的自信和自尊。

2. 培养幼儿的动作协调能力和空间感知能力。

四、教学准备。

1. 教学场地，宽敞明亮的教室或操场。

2. 教学道具，操场器械、音乐播放器等。

3. 教学材料，形体训练教案、形体训练视频等。

五、教学过程。

1. 热身活动（10分钟）。

教师引导幼儿进行简单的热身活动，如慢跑、拉伸等，以准备接下来的形体训练。

2. 形体感知训练（15分钟）。

教师带领幼儿进行形体感知训练，包括站姿、坐姿、行走姿势等，引导幼儿感知身体各部位的位置和姿势。

3. 气质培养训练（15分钟）。

教师通过表情、眼神、语言等方面的培养，引导幼儿树立自信、自尊，提高气质素养。

4. 动作协调训练（20分钟）。

教师设计一些简单的动作组合，引导幼儿进行动作协调训练，提高幼儿的动作协调能力。

5. 空间感知训练（20分钟）。

教师引导幼儿进行一些空间感知训练，如跳跃、转体等，培养幼儿的空间感知能力。

6. 结束活动（10分钟）。

教师进行简单的放松活动，如伸展、按摩等，结束形体训练课程。

六、教学总结。

通过形体训练组合教案的设计和实施，幼儿在身体姿势和形体感知能力、气质和形体素养、动作协调能力和空间感知能力等方面得到了有效的提高。

同时，也为幼儿的身心健康和全面发展打下了良好的基础。

希望通过教师的精心指导和幼儿的努力学习，能够让每一个幼儿在形体训练中收获快乐和成长。

幼儿情绪情感发展的主要特征教案一、教学目标：1.掌握幼儿情绪、情感发展的主要特征；2.了解不同情绪与行为之间的关系；3.学会引导幼儿正确表达情感；4.提升幼儿情绪管理能力。

二、教学内容：1.幼儿情绪的类型和表达方式；2.幼儿情绪发展的特征；3.幼儿情绪与行为的关系；4.引导幼儿正确表达情感的方法；5.培养幼儿情绪管理能力。

三、教学过程：1.情感导入（10分钟）教师通过与幼儿互动，引发幼儿的情感，如欢乐、愉快、温馨等，增强幼儿的情感交流能力。

2.情绪类型与表达（20分钟）a.教师向幼儿介绍不同情绪的类型，如喜悦、愤怒、悲伤、恐惧等，并给出相应的肢体语言和面部表情。

b.教师与幼儿一起模仿不同情绪的表达方式，并让幼儿自由选择一种情绪进行表演。

c.让幼儿通过角色扮演的方式，模拟不同情绪的表达和识别。

3.情绪发展的特征（20分钟）a.创建一个幼儿情绪发展的时间线，包括婴儿期、幼儿期和学龄前期，并列举每个阶段的主要特征。

b.通过观察幼儿，让幼儿讲述自己的情绪经历，和其他幼儿分享情绪的变化与经验。

4.情绪与行为的关系（20分钟）a.教师以故事的形式讲述一个幼儿的情绪变化和相应的行为表现，并引导幼儿进行讨论。

b.引导幼儿分析情绪和行为之间的因果关系，并讨论相应的行为对情绪的影响。

c.教师根据幼儿的反馈，帮助幼儿找到合适的行为方式来管理情绪。

5.引导正确表达情感的方法（20分钟）a.教师以游戏的形式，帮助幼儿发现和识别不同情感，并引导幼儿从肢体语言、面部表情和言辞表达等方面表示情感。

b.教师通过故事或图片，让幼儿描述和分享自己的情感经历，并帮助幼儿找到正确的表达方式。

6.培养情绪管理能力（20分钟）a.教师以平衡的情绪为例，引导幼儿采取积极的方式来管理情绪，如运动、绘画、唱歌等。

b.让幼儿进行情绪管理的实践，如通过游戏或绘画来调节情绪。

c.教师和幼儿一起制定情绪管理的计划，记录幼儿的情绪变化和应对策略。

四、教学延伸：1.家庭作业：要求幼儿与家长一起探讨并记录每天的情绪变化，并尝试使用合适的方式来管理情绪。

幼儿园《仪容仪表》教案教学目标1.让幼儿了解有关仪容仪表的概念和表现形式。

2.培养幼儿良好的个人卫生习惯和修养。

3.让幼儿学会从小事做起，做一个懂礼仪的小朋友。

教学重点1.了解仪容仪表的概念和表现形式。

2.学会如何整理自己的衣着和仪表品貌。

教学难点1.培养幼儿自觉抵制不良的俗气和不文明表现，养成良好的仪表品德。

2.学会如何在日常生活中讲究仪容仪表。

教学准备1.镜子、化妆品、带有不同图案的衣服和鞋子等。

2.用于制作小组展板的手工纸、彩笔等材料。

3.教材和教案。

教学内容和步骤第一步：导入新知识幼儿园教师将一些搞笑的和不良的仪容仪表图片投影到幼儿眼前，此时，教师应该大声问：“这张图片的小朋友，我们觉得这种仪容仪表如何？”并且在讨论的同时，老师还应该引导幼儿明确良好仪容仪表的基本要素。

第二步：学习整理仪表幼儿园教师将一组干净、整洁的衣服呈现给幼儿，然后通过播放以上整理及穿衣顺序的演示视频，引导幼儿进行整洁衣着的步骤学习，并为幼儿介绍常见的仪表品对照。

接下来，教师还应该通过粘贴小班专属的展板，结合互动方式引导幼儿分组完成美化班级环境的任务。

第三步：整理镜子和问答在第二步的过程中，幼儿园的老师应该准备好一些镜子以便幼儿进行试穿，通过试穿幼儿们会印象更深刻地认识到自己美还是不美等问题。

在此之后，教师还可以抽象出一些有关美好仪表品质的问答举例，如“怎么才能让你的仪表品质表现得更好”等。

巩固拓展1.请家长在学习之后对自己的孩子进行督促和鼓励，类似如检查幼儿的衣服是否整洁或幼儿走路是否有倾斜动作等等。

同时，幼儿可以从课外玩耍活动的方方面面中，学会各种生活方式的表洁习惯。

2.老师可以将本次授课的过程中幼儿的各种阶段表现记录在幼儿表现的评价记录板，则老师可以通过此记录提醒各级家长及时帮助幼儿纠正，促进幼儿的整体发展成长。

第一节幼儿的气质及其变化一、教学目标：知识与技能目标：1、使学生理解并掌握气质的概念；熟悉气质的类型及特点。

2、使学生了解幼儿气质的发展变化及教育措施，学会因材施教。

3、帮助学生判定自身的气质特点，掌握如何弥补气质类型的消极面。

情感态度与价值观目标：1、培养学生对学习气质判别气质类型的兴趣2、树立科学的教育观“因材施教”。

过程与方法目标：1、通过问题情景的设置，旨在引导学生自主探究学习，亲自去感知、理解什么是气质及气质类型。

2、发挥多媒体强大的形象直观优势，以生动形象的影像，深入浅出的讲解气质类型的特点及优缺点。

二、教学重点：1、掌握并理解气质的概念；2、理解气质的类型及如何消除气质类型的消极面3、了解幼儿气质的教育措施。

三、教学难点：气质的概念。

四、教学方法：讲授、举例、问题探究法五、教学手段：多媒体六、教学准备：视频：《有一个姑娘》、音乐《葬花吟》及图片七、教学过程：【开始部分】提出一个问题情景，请同学们假设如果当时是你，你会怎么做？为什么大家会有不一样的做法？从而引出“气质”概念。

问题情景：话剧演出开始后,剧场门前聚集了4个迟到的观众。

他们被检查员拦在门外，不让进去，理由是为了不影响其他观众的观看，只能在幕间休息的时候才能进去。

第一个人急着吵起来：“我买了票，迟到不迟到是我的事，凭什么你不让进去。

”第二个人和气地说：“我实在有事，下次我决不再迟到了，我一看就知道你是热心肠的人，就让我进去吧。

”第三个人默默地站在旁边，心里想：我就在这儿等，你们能进去我就进去。

第四个人一见这形状，自任倒霉，不看了，掉头就离开了。

教师概述：的确，我们知道，在这个世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，每个人都是独特的，具有不同的个性特征。

为人处事表现出不同的做法，有的心急，有的性子慢，有的娇柔有的强悍风行…。

这就是气质类型的区别，那么什么是气质呢？？【新课部分】第一节幼儿的气质及其教育一、气质概述：（一）什么是气质：气质是指人的心理活动所表现出来的稳定的动力特征。

《幼儿的气质》导学案一、导学目标1. 了解幼儿气质的观点和特点。

2. 掌握培养幼儿良好气质的方法和技巧。

3. 提高幼儿的情商和社交能力。

二、导学内容1. 什么是幼儿的气质？2. 幼儿气质的特点有哪些？3. 如何培养幼儿良好的气质？4. 如何提高幼儿的情商和社交能力？三、导学过程1. 导入：通过观看一段视频或图片展示，引入幼儿气质的话题，让学生对幼儿气质有一个直观的认识。

2. 进修：讲解幼儿气质的观点和特点，让学生了解幼儿气质的重要性和影响因素。

可以通过小组讨论或角色扮演的方式，让学生积极参与。

3. 拓展：引导学生思考如何培养幼儿良好的气质，可以通过案例分析或游戏互动的形式，让学生发挥想象力和创造力，探讨不同的培养方法和技巧。

4. 实践：组织学生进行情商和社交能力的训练，可以通过角色扮演、团队合作或情景模拟等活动，让学生在实践中提高自身的情商和社交能力。

5. 总结：对本节课的进修内容进行总结，让学生回顾所学知识，强化记忆。

同时，鼓励学生将所学知识运用到平时生活中，不息提升自身的气质素养。

四、导学评判1. 通过观察学生在进修过程中的表现和参与度，评判学生对幼儿气质的理解和掌握水平。

2. 结合学生的表现和作业情况，评判学生对幼儿气质培养方法和技巧的掌握情况。

3. 鼓励学生在平时生活中积极实践所学知识，提高自身的气质素养，并及时给予必定和激励。

五、拓展延伸1. 鼓励学生通过阅读相关书籍或观看相关视频，深入了解幼儿气质的钻研和实践。

2. 组织学生参与相关讲座或活动，拓展学生的视野和思维，提高对幼儿气质的认识和理解。

3. 鼓励学生积极参与社会实践活动，提高自身的情商和社交能力，成为有品德、有气质的人才。

幼儿园语言领域教案幼儿园语言领域教案（精选篇1）设计背景1、体验人们贴窗花迎新年的传统过节方式。

2、因为要过新年了，让幼儿园里充满新年的气氛。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质活动目标1、初步感受中国剪纸艺术的美，体验表现美的快乐。

2、引导幼儿探索剪窗花的方法，培养幼儿的探索精神激发幼儿对民间艺术的美好情感。

3、发展幼儿动手能力、想象力、创造力和审美能力。

真确培养幼儿使用剪刀，提高幼儿的思维想象力。

重点难点让幼儿发现窗花是对称的。

活动准备1、多媒体设施及课件：《美丽的窗花》。

2、纸制房子四幢。

3、色纸、剪刀、筐子等工具和材料若干。

活动过程1、引导幼儿欣赏环境布置和课件《美丽的窗花》，让幼儿初步感受剪纸艺术的美，激发对剪纸的兴趣。

2、幼儿第一次探索剪窗花。

（1）提问：你知道窗花是怎样做出来的吗？（2）幼儿自由讨论制作方法。

（3）我想和小朋友们一起剪窗花来装扮教室（4）请小朋友欣赏这些美丽的窗花吧！（5）小朋友们仔细观察一下这些窗花，你发现了什么？小结：剪窗花是我国劳动人民的智慧结晶，是我国的传统艺术，它的左边和右边的图案大小、样子都是相同的。

3、学习剪窗花。

（1）你们想不想学习剪窗花，你想剪什么？（2）下面小朋友们就和老师学习剪窗花，教师示范讲解剪窗花的方法。

生共同评价，学习剪窗花的技能。

4、幼儿制作窗花。

（我将剪窗花的纸按照幼儿的能力来分的，我分为三组（第一组：自己折纸、画图、剪纸。

第二组：我把纸折叠好他们自己画自己剪。

第三组：我折叠好画好，还自己剪纸。

）小朋友们除了刚才剪的窗花，你还想剪什么？下面就让我们的小手小脑动起来，看一看、比一比谁做的窗花最漂亮。

幼儿制作，同时放《新年好》。

四、幼儿展示作品，并示范讲述制作方法。

师：小朋友们，你是不是认为自己剪的窗花就是最漂亮的啊？谁想展示一下自己剪的窗花？请问，你是怎么做出来的?然后把幼儿作品贴在前面同时奖励小笑脸。

互评窗花。

第五模块幼儿个性有关因素的发展主要内容——考纲分解——知识点梳理——思维导图——难点解析——常见题型——本章练习个性性格气质自我意识考纲分解幼儿个性的发展（王振宇第5章，张丹枫第7-8章）①个性、需要、兴趣、自我意识、能力、气质、性格的概念②个性的基本特征③需要的种类以及幼儿需要发展的特点④兴趣的品质以及幼儿兴趣发展的特点⑤能力的特征以及幼儿能力发展的特点⑥气质类型的主要特征，如何看待气质类型⑦幼儿气质的发展特点，幼儿的气质和教育⑧性格的结构，幼儿性格的发展特点⑨幼儿自我意识的发展特点⑩幼儿能力的培养•知识点梳理理解个性的基本特征、需要的种类、兴趣的品质、能力的特征、气质类型的特征、性格的结构应用如何看待气质类型、幼儿的气质和教育、幼儿能力的培养、幼儿性格的培养识记个性、需要、兴趣、自我意识、能力、气质、性格的概念掌握幼儿需要发展的特点、兴趣发展的特点、能力发展的特点、气质发展的特点、性格发展的特点、自我意识发展的特点个性（W）是指一个人的整体精神面貌，是在活动中形成的具有社会意义的、稳定的心理特征系统。

需要（Z）需要是一个人对生理和社会的需求的反映。

兴趣（Z）兴趣是力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向性。

自我意识自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。

能力（Z）能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。

气质（Z）气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的特征。

性格（Z）性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。

•知识点梳理理解个性的基本特征、需要的种类、兴趣的品质、能力的特征、气质类型的特征、性格的结构应用如何看待气质类型、幼儿的气质和教育、幼儿能力的培养、幼儿性格的培养识记个性、需要、兴趣、自我意识、能力、气质、性格的概念掌握幼儿需要发展的特点、兴趣发展的特点、能力发展的特点、气质发展的特点、性格发展的特点、自我意识发展的特点◢个性的基本特征：稳定性、整体性、社会性、个别性（独特性）◢需要的种类（1）根据需要的产生和起源，可以把需要分为生物性需要和社会性需要。

健康运动气质塑形教案中班健康运动气质塑形教案。

一、教学目标：1. 知识目标，学生能够了解健康运动的重要性，掌握一些健康运动的基本知识和技能。

2. 能力目标，培养学生的运动能力和身体素质，提高学生的运动技能和协调能力。

3. 情感目标，培养学生对健康运动的兴趣和热爱，树立正确的健康观念和运动态度。

二、教学重点：1. 健康运动的重要性和意义；2. 健康运动的基本知识和技能；3. 健康运动的气质塑形方法。

三、教学难点：1. 如何引导学生树立正确的健康观念；2. 如何培养学生的运动能力和身体素质；3. 如何教授学生健康运动的气质塑形方法。

四、教学过程：1. 导入新课。

通过图片、视频等多媒体形式向学生介绍健康运动的重要性和意义，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 学习健康运动的基本知识和技能。

2.1 介绍健康运动的定义和分类，让学生了解什么是健康运动，以及有哪些常见的健康运动项目。

2.2 教授一些基本的健康运动技能，如跑步、跳绳、游泳等，让学生掌握一些简单的健康运动技能。

3. 培养学生的运动能力和身体素质。

3.1 进行一些简单的健康运动训练，如跑步、跳绳、篮球等，提高学生的运动能力和身体素质。

3.2 组织学生参加一些体育比赛和活动，培养学生的团队合作精神和比赛意识。

4. 教授健康运动的气质塑形方法。

4.1 介绍健康运动的气质塑形方法，如正确的姿势、呼吸法、放松训练等，让学生了解如何通过健康运动来改善自己的气质和形象。

4.2 演示一些气质塑形的动作和技巧，让学生亲自尝试并掌握这些方法。

5. 总结教学内容。

对本节课学习的内容进行总结，让学生对健康运动的重要性和意义有更深入的理解，激发学生对健康运动的热爱和兴趣。

六、教学反思。

通过本节课的教学，学生对健康运动有了更深入的了解，掌握了一些健康运动的基本知识和技能，培养了学生的运动能力和身体素质，教授了健康运动的气质塑形方法。

在教学过程中，教师要注重引导学生树立正确的健康观念，培养学生的运动能力，教授学生健康运动的气质塑形方法。