浅谈三四年级作文教学

如何辅导三年级学生作文

常海梅

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。

一、学生作文现状。

当前，很多中小学生包括一些大学生的作文写作能力都不强，我们家长对孩子写不好文深感忧虑。归纳起来，学生写不好文主要表现在两个方面，一是不知道“写什么”？（选取写作材料）二是不知道“怎么写”？（写作方法与技巧）。而第一方面，没有生活是孩子不会写作文的主要原因。不要总是抱怨孩子写不出来，要找孩子写不出来的原因，要是因为肚子里没有东西，那就赶快想办法充实吧。我们的孩子生活缺少乐趣，或者缺少发现乐趣的眼睛，这样孩子就不知道写什么，所以孩子对作文的感觉是难，这样写起来除了应付就是应付，写的越多对孩子的负面影响就越多，孩子就越是不愿意写作文，这是必然的。孩子不爱写作文还有一个比较重要的原因，就是孩子的识字量词汇量有限，孩子的书写能力也很有限，所以有很多时候孩子能说出来，却写不出来。那我们作为家长应该怎么办呢？

二、家长辅导措施。

和一些家长交谈，有的认为教孩子写好作文这是学校语文老师的事情，自己没时间也没有能力来辅导孩子写作文，这种持不管不问态度的占相当的比例。有的家长对孩子作文写不好有所认识，也曾作过努力，但因不见成效，或者因自己工作忙，对孩子的辅导难以持之以恒。有些家长望子成龙心切，对孩子提高写作水平的希望值过高，对孩子写作训练的安排失度，方法不当，往往使孩子失去了写作练习的兴趣，结果事与愿违。那么，从家长这方面来说，如何引导三年级学生"作文入门"呢？

措施一——家长自己要学习 提高孩子的写作水平，固然是语文教师教学工作的主要目标，但家长也有责无旁贷的责任，因为一个人成长经历中的第一任教师就是家长，又因为中小学生其生活的绝大部分时间是在家庭。

四年级作文教学的教案优秀3篇

小学四年级作文指导教案 篇一

一、激发习作兴趣，拓展思路

1.谈话导入。

同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求

1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。

2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。

说出想象，初步修改

1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议

例如：

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

浅谈小学语文作文教学策略

【摘 要】小学语文是小学课程中的主要学科，更是学生今后继续学习的基础学科。而小学语文作文教学在小学语文教学中占据了至关重要的部分。如何有效地进行小学语文作文教学，提高学生的写作水平，是每一位小学语文教师十分关心的问题。笔者结合多年的教学经验，从小学语文教师和学生两个角度，浅谈小学语文作文教学的有效策略。

【关键词】小学语文作文教学；策略

小学语文是小学教学中一个重要的学科，而小学语文作文教学在小学语文教学中更起到了举足轻重的作用。但由于小学生的语言表达能力不够成熟，小学语文作文教学一直是小学语文老师较为头疼的一个部分。如何有效地开展小学语文作文教学，让学生们通过作文课程来提高自己的写作水平，值得每个小学语文教师思考。笔者结合自己多年对小学语文作文教学的经验，得到以下几点关于小学语文作文教学的策略。

一、科学地进行作文命题

教师在进行作文命题时要注意体现小学生的实际生活，在充分分析小学生的心理发展和成长阶段后，科学地进行作文命题。

在传统的小学语文作文教学中，教师通常忽略了学生发展的特异性，非科学地进行了作文命题。小学生通常在没有准备的前提下被教师布置了作业，通常都会表现出厌烦、抵触的情绪。时间一长，语文作文教学在小学语文教学中是很难开展起来的。《语文课程标准》中提到：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”所以，老师在进行作文命题时要注意从学生的实际生活出发，针对不同的年龄阶段和学生的心理发展情况，科学地进行作文命题。例如，对于一、二年级的学生，其心智发展还不全面，语言表达能力还在初级阶段，那么，教师在进行作文命题时一般选择看图作文，通过简单的文字和拼音将图上的内容表达出来即可；而对于三、四年级的学生来说，语言表达能力和认知能力有了一定的提高，教师可以针对这个阶段的学生，根据实际生活环境，选择一些简单的作文命题，如《我的爸爸》《我家的小狗》《我最喜欢的水果》等；对于五、六年级的学生，其人生观、世界观、价值观都有了一定的形成，且经过四、五年的作文训练，写作水平有了很大的提高，教师可以适当地提高作文命题的难度，如《二十年后的我》《我的理想》《假如我是一名老师》等，适当地培养学生的想象力和创造力。通过科学地命题的方法，可以提高学生的写作兴趣，循序渐进地培养学生的语言表达能力，这样学生写出来的文章也能渐渐充实起来，感情也会更丰富。

- 1 - 三年级入门作文怎么教

教授三年级学生作文，是语文教师的重要任务。但是，作文教学有其自身的特点和困难，许多教师在设计作文教学时，不能根据学生的学习状况，灵活变换策略，导致作文教学效果不佳。针对这种现象，本文针对三年级学生开展作文教学时要掌握的内容，提出以下教学建议：

一是加强课前准备。在教写作文时，首先要完成课前准备工作，使学生有充分的时间做收集资料，以及理清所要表达的思想。以学生家居环境描绘为例，可以在课前让学生到了外面参观，并选择一个家居环境，让学生认真描绘。

二是调动学生的积极性。作文是孩子自主创作的表达形式，因此，在教学中要重视学生的主观能动性，多调动学生学习的积极性和主动性。尤其是在学生进行写作训练时，要重视学生的创造性思维，注重学生自主探索和创新。

三是引导学生多练习。作文能力的提高，很大程度上取决于孩子写作的练习，所以，在教学中，要提供足够的写作练习，以提高学生的表达能力。比如，可以要求学生经常写日记作业，这将有助于学生掌握写作的技巧，提高写作水平。

四是加强课堂评价。课堂评价是激发学生学习热情和积极性的有效途径，也是评价学生作文能力发展的重要方式。在教学中，要多利用课堂活动，进行学生作文的评价，同时，在实施作文评价时，要全面考察学生的文字表达能力、语言表现能力以及创造性思维能力等多 - 2 - 方面。

五是创设激发学生学习的教学环境。在教学中，要创设一种和谐的氛围，让学生学习作文更加轻松愉快。可以利用展示作文优秀作品的方式，鼓励学生不断学习和努力，让学生有信心和勇气与众不同，也可以利用研究小组的活动形式，让学生在互相帮助中进行作文学习。

综上，在教授三年级学生作文的过程中，要积极准备课前工作，调动学生的主动性和积极性，引导学生多练习，加强课堂评价，创设激发学生学习的教学环境。通过以上的措施，既可以激发学生的写作兴趣，又可以有效提高学生的作文能力。