统编版二年级下册语文 1古诗二首村居 公开课一等奖创新教案

统编版语文二年级下册15 古诗二首 公开课一等奖创新教案（表格式）

课题 15.古诗二首

课型 新授课

目标 确立 依据 课标分析 课标摘录及解读： 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（语言、文化） ——在本课中具体目标为：会认“晓"、“慈”等11个生字，会写“湖"、“莲”等10个生字。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（语言、思维、审美、文化） ——在本课中具体目标为：本课要书写的五个上下结构的字，要注意区分好上下部分的宽窄关系；左右结构的字要注意左右部分的占位和高低关系。 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。学会用音序检字法和部首检字法查字典。通过观察字形、思考汉字部件的关系、联系相关事物来体会汉字的意思。感知汉字与生活中事物、行为的联系。初步感受汉字的形体美。（语言、思维、审美、文化） ——在本课中具体目标为：通过联系熟字比较识记、偏旁归类识记、随文识记、结合诗意组词识记、提供语境巩固识记等方法识记生字。 （4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（语言、文化） ——在本课中具体目标为：配乐朗读古诗，通过音调停顿的变化体现自然优美、开阔高远的意境。 （5）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（语言、思维、审美） ——在本课中具体目标为：结合两幅传统水墨画配图想象画面，理解诗意。 （6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（语言、思维、审美、文化） ——在本课中具体目标为：通过朗读两首古诗，想象画面，并将画面用完整的语言描述出来，讷讷狗感受作者所抒发的情感。

教材分析 《古诗二首》是选自部编版教材二下第六单元的第一篇课文，共包含《晓出净慈寺送林子方》和《绝句》两首古诗。《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作，《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。这两首古诗艺术特色上有共同点。作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的意境，读来让人身临其境。 本单元的语文要素是“联系生活经验，了解课文内容"，本课作为单元的起始课，要求学生通过诵读诗句，想象画面，理解诗意。

统编版二年级下册语文 1古诗二首村居 公开课一等奖创新教案

《村居》教案

教学目标

1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵《村居》，理解诗歌中的生字新词，并能简单描述诗歌所描绘的春天美景。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生感悟诗歌的意境和情感，培养学生的感悟能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生对自然美的热爱和保护意识。

教学重点

1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 理解诗歌中的生字新词和描绘的春天美景。

教学难点

1. 感悟诗歌所描绘的春天美景和诗人的情感。

2. 培养学生的感悟能力和审美能力。

教学过程

（一）导入新课，激发学习兴趣

1. 创设情境，引入主题

为了拉近学生与春天的距离，我首先通过多媒体展示一系列春天的图片，包括绿草如茵、花团锦簇的景象，以及孩子们在田野间放风筝的欢乐画面。同时，播放轻松愉快的春天音乐，让学生在视觉上和听觉上都能感受到春天的气息。

2. 提问互动，引发思考

我接着提问学生：“你们喜欢春天吗？为什么？"鼓励学生积极分享自己对春天的感受和喜爱的理由。通过提问，不仅可以激发学生的参与热情，还能让他们回顾和整理自己对春天的认知。

3. 诗意导入，铺垫情感

在此基础上，我顺势引出课文《村居》的朗读，让学生初步感受诗歌所描绘的春天美景和诗人的情感。通过朗读，让学生初步进入诗歌的意境，为后续的深入学习奠定基础。 通过这样的导入方式，不仅能够激发学生的学习兴趣和好奇心，还能为后续的深入学习做好情感铺垫。同时，通过提问和互动，让学生更加主动地参与到课堂中来，提高课堂的教学效果。

（二）初读诗歌，感知大意

1. 教师范读与学生感知

统编版二年级下册语文 1古诗二首 村居 公开课一等奖创新教案

《村居》创新教案

一、教学目标

1. 让学生能够熟练朗诵并背诵古诗《村居》，理解诗中的意境和情感。

2. 引导学生通过想象、绘画等方式，深入感受古诗所描绘的乡村春景。

3. 培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生对古诗进行改编或续写。

二、教学重难点

1. 重点

理解古诗的含义，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

掌握古诗中的生字词，如“莺"拂”“堤"等。

2. 难点

感受古诗的意境美，培养学生的想象力。

激发学生的创新意识，让他们能够对古诗进行个性化的创作。

三、教学方法

1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏。

2. 情境教学法：创设情境，帮助学生理解古诗的内容。

3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的合作能力和创新思维。

四、教学过程

（一）导入新课（5 分钟）

1. 播放一段春天乡村的视频，展示绿草如茵、杨柳拂堤、儿童放风筝等画面，引导学生观察并描述看到的景象。

2. 提问：同学们，看到这样的美景，你们想到了哪些与春天有关的诗句？

3. 引出课题：今天我们要学习一首清代诗人高鼎写的关于春天乡村的古诗——《村居》。

（二）初读古诗（10 分钟） 1. 教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。

2. 学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音读准字音。

3. 检查生字词的读音，重点指导“莺”“拂"堤”等字的读音。

4. 全班齐读古诗，教师纠正读音和节奏。

（三）理解诗意（15 分钟）

1. 学生对照注释，自己理解古诗的意思。

2. 小组讨论交流，互相补充和纠正。

统编版语文二年级下册1 古诗二首 村居（公开课一等奖创新教学设计）

统编版语文二年级下册《村居》教学设计

【教学目的】

1.认识“莺、拂、堤、柳、醉"5个生字，会写“诗、童、趁”3个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3.想象诗中描绘的画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学重点】

1.认识“莺、拂、堤、柳、醉"5个生字，会写“诗、童、趁”3个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

【教学难点】

想象诗中描绘的画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学过程】

一.明主题 知诗人

高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。

1、谈话：

同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？

2、学生交流。

3、谈话：清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的《村居》。（板书课题）

4、齐读课题，解题。

二、读诗句 识生字

1.请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意带拼音的生字宝宝的读音。

2.学生借助拼音自由朗读古诗，把生字读准确，诗句读通顺，并画出生字多读几遍。 3.小组内交流生字掌握情况。

4.师指名朗读古诗并评价。

5.生交流识字方法。你们的识字方法可真奇妙！如果老师把它们的拼音帽子拿掉，你们还认识吗？

6.开火车认读生字。

7.想要读好古诗，我们要按节奏来读。听录音，划出《村居》的节奏线。

8.生齐读古诗。

三、找景物 想画面

1、在这首古诗中，出现了哪些景物呢？同学们有没有信心通过小组合作来找一找呢？