《输血与血型》素养教案

输血与血型一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述ABO血型系统的基本原理和血型分类。

理解输血的基本原则和血型匹配的重要性。

掌握血型遗传的基本规律。

2. 过程与方法：通过模拟实验，探究血型鉴定和输血的过程。

培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对输血与血型相关知识的兴趣。

帮助学生树立珍爱生命、关注健康的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：ABO血型系统的基本原理和血型分类。

输血的基本原则和血型匹配的重要性。

2. 教学难点：血型遗传的基本规律。

模拟实验的设计和操作过程。

三、教学准备1. 教师准备：血型鉴定试剂盒、模拟血液样本（红墨水代表红细胞）。

实验报告表格、投影仪或多媒体教学设备。

课后练习题和答案。

2. 学生准备：笔记本和笔。

课前预习相关知识点。

四、教学过程【导入】（5分钟）提问学生：“你们知道输血时为什么需要考虑血型匹配吗？”引发学生思考血型与输血的关系。

简要介绍输血的历史背景和血型发现的故事，激发学生的学习兴趣。

【新课讲解】（25分钟）1. ABO血型系统（10分钟）利用图示或多媒体教学设备，展示ABO血型系统的基本原理和血型分类。

讲解A型、B型、AB型和O型血的特点和区别，强调红细胞表面抗原与血清中抗体的关系。

设计意图：通过直观展示和讲解，帮助学生理解ABO血型系统的基本原理和血型分类。

2. 输血原则与血型匹配（5分钟）讲解输血的基本原则：同型输血为主，O型血为“万能供血者”，AB型血为“万能受血者”（注意：现实中并不推荐O型血作为“万能供血者”，此处仅为知识点讲解）。

强调血型匹配的重要性，解释血型不匹配可能引发的输血反应和危害。

设计意图：通过讲解和强调，帮助学生理解输血的基本原则和血型匹配的重要性。

3. 血型遗传规律（5分钟）利用遗传图谱或表格，展示血型遗传的基本规律。

引导学生分析父母血型与子女血型之间的关系，培养学生的逻辑推理能力。

设计意图：通过遗传图谱或表格的展示和分析，帮助学生理解血型遗传的基本规律。

第四节《输血与血型》教案一、设计思想：我对本节课的设计流程是通过导入新课，直接过渡到血型，然后讲安全输血，当学生认知这两部分内容后，再学习血量与输血，因为血量与输血这部分内容和后面的无偿献血相联系的，可以把这两部分放到一起。

本节内容与人们的健康关系密切，因此在教学时尽量联系生活实际，以提高学生的生物科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为出发点，围绕教学目标，充分体现以学生为主体，在教师的引导下，分析、讨论、交流、探究从而达到教学目的。

二、教材分析：通过本章第一节的学习，学生知道了血液的重要性。

《输血与血型》这节课与现实生活关系密切，课程的安排目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识，并通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。

三、学生分析：本节内容与人类生活有十分密切，初一学生随着年龄的增长，社交范围及阅读面的扩大，对本节课的教学内容或多或少有所了解，并且有一定的生活经验作为基础。

因此在教学中应多采取资料分析、讨论、谈话、参与探究等从而达到教学的目的。

四、教学策略与手段：1、多媒体教学法：采用课件以增大教学的直观性和容量，引导学生观察、思考、分析等一系列认知活动。

2、自学归纳法：学生自学教材内容，然后做练习并归纳总结知识，培养学生独立学习的能力和学习的主动性。

3、启发式教学法：学生交流讨论，教师引导点拨，体现学生是教学的“主体”的教学理念。

课前准备：教师：多媒体课件五、教学目标：知识目标：1、说出ABO血型的类型及安全输血的原则。

2、概述人体的血量，以及输血与血型和血量的关系。

能力目标：通过调查自己的血型、无偿献血的优惠政策，培养学生调查能力和获得信息的能力。

情感态度目标：1、学习兰德斯坦纳细心观察、善于思考、善于发现的精神。

2、认同我国的无偿献血制度，树立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

教学重点难点：重点：1、说出ABO血型的类型及安全输血的原则。

血量输血和血型的教案第一章：血液的组成和功能1.1 教学目标：了解血液的组成及功能掌握血细胞的形态结构和功能理解血浆的作用1.2 教学内容：血液的组成：血浆、血细胞血细胞的形态结构：红细胞、白细胞、血小板血液的功能：运输、免疫、凝血和止血1.3 教学活动：通过图片和模型展示血液的组成和功能分组讨论血细胞的形态结构和功能进行血液成分实验，观察血浆、红细胞、白细胞和血小板第二章：血型与输血原则2.1 教学目标：了解ABO血型系统和Rh血型系统掌握输血的原则和注意事项2.2 教学内容：ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型Rh血型系统：Rh阳性和Rh阴性输血原则：同型输血、交叉配血2.3 教学活动：通过图片和模型展示ABO血型系统和Rh血型系统讲解输血的原则和注意事项进行血型鉴定实验，了解自己的血型第三章：输血与救治3.1 教学目标：了解输血的目的和适应症掌握输血的步骤和注意事项3.2 教学内容：输血的目的：治疗失血、贫血、免疫力低下等输血的适应症：严重失血、贫血、免疫力低下等输血的步骤：采血、验血、输血3.3 教学活动：通过视频和案例讲解输血的目的和适应症讲解输血的步骤和注意事项进行输血模拟实验，了解输血的操作过程第四章：输血反应及处理4.1 教学目标：了解输血反应的类型和原因掌握输血反应的处理方法4.2 教学内容：输血反应的类型：过敏反应、发热反应、溶血反应输血反应的原因：血型不合、过敏原、细菌污染等输血反应的处理方法：停止输血、抗过敏、抗感染等4.3 教学活动：通过图片和案例讲解输血反应的类型和原因讲解输血反应的处理方法进行输血反应处理模拟实验，了解输血反应的处理流程第五章：临床输血案例分析5.1 教学目标：分析临床输血案例，运用所学知识进行判断和处理5.2 教学内容：临床输血案例分析：案例讨论、案例分析报告5.3 教学活动：分组讨论临床输血案例，运用所学知识进行判断和处理第六章：输血技术的进展6.1 教学目标：了解输血技术的历史和进展掌握现代输血技术的特点和应用6.2 教学内容：输血技术的历史：早期输血方法、血型发现的历程现代输血技术：冷藏技术、血液制品、单采血浆技术输血技术的应用：扩大输血范围、提高输血安全性6.3 教学活动：通过图片和文献了解输血技术的历史和进展参观血站或输血中心，了解现代输血技术的应用进行小组讨论，分析输血技术对医疗领域的影响第七章：献血与志愿服务7.1 教学目标：了解献血的意义和原则掌握献血的条件和流程培养志愿服务精神7.2 教学内容：献血的意义：拯救生命、维持血液供应献血的条件：年龄、体重、健康状况等献血的流程：登记、体检、采血、休息7.3 教学活动：通过视频和案例讲解献血的意义和原则讲解献血的条件和流程组织学生参与献血志愿服务，培养志愿服务精神第八章：血液银行的运营与管理8.1 教学目标：了解血液银行的运营模式和原则掌握血液管理的基本知识8.2 教学内容：血液银行的运营模式：血液采集、储存、分发血液管理的原则：安全性、有效性、合理性血液管理的基本知识：血液质量控制、冷链管理、过期血液处理8.3 教学活动：通过图片和文献了解血液银行的运营模式和管理原则参观血站或输血中心，了解血液管理的基本知识进行小组讨论，分析血液管理对输血安全性的影响第九章：输血医学与伦理9.1 教学目标：了解输血医学的伦理问题和原则掌握输血医学伦理决策的方法9.2 教学内容：输血医学的伦理问题：血型选择、血液分配、知情同意输血医学伦理原则：公正性、尊重个体自主性、受益原则输血医学伦理决策的方法：伦理准则、利益相关者分析9.3 教学活动：通过案例讨论输血医学的伦理问题和原则讲解输血医学伦理决策的方法进行角色扮演，模拟输血医学伦理决策的过程第十章：综合演练与评估10.1 教学目标：综合运用所学知识进行输血案例的处理评估自身在输血知识和技能方面的掌握情况10.2 教学内容：综合演练：模拟输血案例的处理评估：自我评估、同伴评估、教师评估10.3 教学活动：进行综合演练，模拟输血案例的处理重点和难点解析重点环节1：血液的组成和功能血液的组成复杂，包括血浆和血细胞，血细胞又包括红细胞、白细胞和血小板，需要通过模型和实验帮助学生直观理解。

输血与血型教学设计教案教学目标：1.了解血型的分类和特征。

2.掌握输血的基本知识和技能。

3.培养学生的科学态度和实践能力。

教学重点：1.血型的分类和相应的输血原则。

2.输血的操作步骤和注意事项。

教学难点：1.如何正确判断血型并根据需要选择合适的输血。

2.输血操作的细节要求和安全注意事项。

教学准备：1.图片资料或模型，展示各种血型的特征。

2.鲜血样本和血型试剂。

3.输血设备模型和安全手册。

教学过程：一、导入（5分钟）1.利用图片或模型展示不同血型的外观特征，引起学生的兴趣。

2.提问：你们是否知道自己的血型？血型有哪几种分类？二、知识讲解（15分钟）1.介绍血型的分类和特征，如ABO血型系统和Rh血型系统。

2.详细解释每种血型的含义和相应的基因型。

3.强调不同血型之间的输血原则，如A型只能输给A型或AB型，B型只能输给B型或AB型等。

三、实验演示（20分钟）1.将一些鲜血样本放在试管中，加入对应的血型试剂，观察反应现象。

2.根据反应结果判断血型，如血浆凝结代表A型，血细胞凝聚代表B型等。

3.解释实验原理并纠正常见的误解，如认为B型血可以输给A型血。

四、小组讨论（15分钟）1.将学生分组，让他们思考以下问题：-如果你是医生，遇到需要输血的患者，你会如何判断他的血型？-在紧急情况下，你会采取什么措施确保输血的安全？-除了血型，还有其他什么因素需要考虑？2.鼓励学生提出各自的想法，并进行讨论和交流。

五、操作演练（20分钟）1.分发模型和输血设备，让学生进行操作练习。

2.演示正确的操作步骤和注意事项，如穿戴手套、消毒、查看病历等。

六、总结归纳（10分钟）1.点评和总结今天的教学内容，强调血型的重要性和输血的安全性。

2.提问：你们对今天的教学有什么疑问或收获？教学延伸：1.引导学生根据自己的血型，了解相关的健康知识和保健方法。

2.鼓励学生参与相关的公益活动，如献血行动，提高社会意识和责任感。

教学反思：本节课通过理论讲解、实验演示和操作演练相结合的方式，使学生更加直观地认识血型的分类和输血的过程。

初中生物《输血与血型》教案一、教学目标1.说出输血的原则，以及成分输血的意义。

2.通过混合墨水探究输血关系，提升逻辑推理能力。

3.运用不同血型之间凝集的规律鉴别迷信和伪科学。

二、教学重难点【重点】输血原则。

【难点】输血原则的探究过程。

三、教学过程(一)新课导入利用多媒体展示法国人丹尼斯把羊血输给病人最终导致病人死亡的资料，提问：这则资料说明了什么问题?(不能随意输血，输血与血型有关。

)教师追问：如何输血才能真正救人性命?安全输血应该遵循什么原则?引入新课。

(二)新课教学1.输血原则教师利用多媒体播放A型血和B型血混合以及A型血与A型血混合的视频，提问：不同血型的血液混合会怎样?如果这种情况发生在人体内会造成怎样的后果?结合这两个视频，你认为输血时应该遵循什么原则?(不同血型混合会发生凝集现象;如果这种情况发生在人体内会堵塞血管，导致血液循环不能正常进行，而输入同型血就不会发生这种情况，因此输血应该遵循输同型血的原则。

)进一步追问：不同血型混合一定都会发生凝集吗?教师给每个小组分发不同颜色的墨水和清水，红色的墨水代表A型血，黄色的墨水代表B型血，橙色的墨水代表AB型血，清水代表O型血。

接着教师说明：当墨水的颜色种类发生改变的时候代表血液凝集。

学生根据教师的引导进行操作并记录结果：(1)将代表O型血的清水分别少量加入其他血型的墨水瓶中，你会发现什么变化?由此你能得出什么样的猜测?(加入少量清水时颜色无明显变化，从而得出任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血。

)(2)将少量代表A型血和B型血的墨水加入代表AB型血的墨水瓶中，会发生什么变化?如果将大量代表A型血的墨水倒入代表AB型血的墨水瓶中，又会发生什么变化呢?由此你能得出什么结论?(少量加入时仍为橙色，大量加入后颜色变化明显，因此AB型血除可输入少量O型血外，也可缓慢地少量输入A型血或B型血，但需要大量输血时，仍需实行同型输血。

)教师组织学生以小组为单位自主混合墨水，探究输血关系，并填写下面表格。

血型与输血课时安排：2课时教学目标：1. 了解人类血液的分类及特点。

2. 掌握ABO血型和Rh血型的知识。

3. 知道输血的原则和注意事项。

4. 能够正确判断和选择血型。

教学方法：1. 讲授法：讲解血型的分类和输血的原则。

2. 案例分析法：分析输血不当导致的后果。

3. 小组讨论法：探讨如何正确选择血型进行输血。

教学内容：第一课时一、导入（5分钟）观看与血型和输血有关的短片，激发学生的兴趣。

二、知识讲解（15分钟）1. 讲解ABO血型系统：介绍A型、B型、AB型、O型血的特点。

2. 讲解Rh血型系统：介绍Rh阳性和Rh阴性血型的特点。

三、案例分析（10分钟）分析输血不当导致的严重后果，引导学生认识到正确输血的重要性。

四、小组讨论（10分钟）1. 讨论如何判断和选择血型进行输血。

第二课时五、知识讲解（15分钟）1. 讲解输血的原则：以输同型血为原则，紧急情况下可适当放宽。

2. 讲解输血的注意事项：注意检查血型、避免发热、过敏等不良反应。

六、实践操作（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟输血过程。

2. 引导学生掌握输血的操作步骤和注意事项。

2. 学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和指导。

教学评价：1. 课后作业：要求学生绘制血型和输血的知识结构图。

2. 课堂表现：观察学生在讨论和角色扮演中的参与度和理解程度。

3. 知识测试：进行血型和输血的知识测试，检验学生的掌握程度。

六、血型与遗传教学目标：1. 了解血型与遗传的关系。

2. 掌握血型遗传规律。

3. 能够分析血型在家族中的遗传特点。

教学方法：1. 讲授法：讲解血型与遗传的关系及遗传规律。

2. 家庭调查法：调查家族中血型的遗传特点。

教学内容：1. 讲解血型与遗传的关系：介绍血型基因的分布和遗传方式。

2. 讲解血型遗传规律：介绍孟德尔遗传规律在血型遗传中的应用。

七、血型与健康教学目标：1. 了解血型与健康的关系。

2. 掌握不同血型的人群易患疾病。

3. 能够根据血型制定适合自己的健康生活方式。

输血与血型教学设计第1篇：输血与血型教学设计教案第四节输血与血型教学目标：1、例举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教学重点：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度教学难点：参与关于血液制品与人类生活关系的调查；教学准备：教师模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。

另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。

课前问题征集：关于输血和血型你了解多少？通过自学知道了哪些？你还想知道些什么？将收集的问题分类整理：与教学内容密切相关的，课标范围内的问题，作为学习目标重点解决；与教学内容有一定关联，但不在课标要求的问题，印发阅读材料；其它问题，课下解决。

学生对本节内容预习并上交问题；分组进行血液制品有关的调查。

教学手段：多媒体课件、印发的学案教学设计：一、关注新闻报道、创设问题情景出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。

二、问题（目标）呈现，协作探究学生提出的第一类问题，结合课标的要求展示。

学生每3人一组，下发学习方案和学习材料。

通过小组合作探索、交流，派代表向全班汇报本组认识，相互借鉴，达成共识。

[学案1] 学习目标：列举ABO血型的类型；简单了解人类对血型发现、认识的历史，认识血液科学发展史。

学习材料：课本（插图及文字内容）、资料卡片学习建议：阅读课本第76页第一、二自然段，阅读资料，讨论思考题。

思考题：1、在了解了关于血型及输血的有关历史后，你有何感想？你怎样看待和评价人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高？2、说出ABO血型的类型，说一说了解ABO血型有什么用途？资料库（详细内容略）内容包括：献血史话、最初在人身上输血的尝试、兰德斯坦纳发现了血型、兰德斯坦纳发现了血型[学案2] 学习目标：说出输血的原则；简要说明血型鉴定的过程学习材料：教材、资料卡片、模拟“血型鉴定”的器材（模拟血样，模拟A型血清和B型血清，载玻片，吸管）,通过实验，使学生会判断血型的方法，加深对于输血原理的理解。

《输血与血型》教学设计一、教学目标1.说出人体的血量与输血的关系。

2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。

3.认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

4.培养珍爱自己和他人生命的观念，倡导家人和亲朋好友(成人)落实无偿献血的社会责任。

二、教学重难点【教学重点】(1)ABO血型的类型以及安全输血的原则。

(2)认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

【教学难点】(1)同型输血的原理；(2)认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

三、教学过程（一）创设情境，导入新课教师播放视频：电视剧《亮剑》中输血与血型鉴定的片段。

提问：视频中A型血的战士为什么不能献血给O型血的师长?学生：观看视频并发表自己的见解。

(设计意图：利用电视剧的片段，创设问题情境，激发学生的爱国情感和学习兴趣，开启学生的思维空间。

)（二）血型的发现与ABO血型1.血型发现史全班以小组为单位在课前对血型发现史进行资料搜集，以海报、漫画、照片等形式呈现小组的学习成果。

课上各小组进行分享交流。

(设计意图：学生通过课前搜集资料，培养收集、鉴别和利用信息的能力，为终身学习奠定基础。

课上，对人类输血史的分享交流使学生形成对科学发展的正确认知，有利于培养学生的科学态度和科学精神。

)2. ABO 血型的分类教师：咱们平时常用的ABO 血型是怎样进行分类的?下面就请同学们认真的阅读课本69页第二段，并结合自己课前查阅的相关资料，完成下面两个思考题。

(1)常见的ABO 血型分为几种类型?(2)除了ABO血型，你还知道哪些血型?学生：阅读课本，举手踊跃问答。

教师：及时的给与学生评价，并请其他同学为其鼓掌。

(设计意图：学生通过自学的方式进行，真正的把课堂的主动性还给学生，教师起到指导的作用。

)（三）血型的鉴定教师：在献血之前，护士如何给献血者鉴定血型?首先请大家观看一段视频“ABO 血型的鉴定”，并思考：为什么A型血加入B型血清会发生凝集反应?学生：(1)认真的观看视频，并思考视频中介绍的ABO血型的鉴定方法及教师提出的问题。

输血与血型教案教案：1. 教学目标：- 了解血液的基本组成及功能。

- 掌握人类血液中不同血型的定义及遗传规律。

- 了解输血的基本原理和安全注意事项。

- 培养学生对于血液安全的意识和行为习惯。

2. 教学内容：A. 血液的基本组成和功能：- 血红蛋白、红细胞、白细胞、血小板等的作用和功能。

- 血液的凝结机制及其在止血中的作用。

- 血浆中包含的各种营养物质、激素和抗体。

B. 不同血型的定义及遗传规律：- ABO血型系统和Rh血型系统的定义和分类。

- A、B、AB、O四种血型的遗传规律以及血型间的亲缘关系。

- Rh阴性和Rh阳性血型的遗传规律及其在输血中的影响。

C. 输血的基本原理和安全注意事项：- 输血的目的和适应症。

- 血型配对原则及其在输血中的重要性。

- 输血的步骤和操作规范。

- 输血过程中可能出现的并发症和预防措施。

3. 教学活动：A. 探究活动：- 学生通过观察和实验，了解血液的结构和功能。

- 学生通过调查问卷和数据分析，探究不同血型的分布规律和遗传规律。

B. 讨论活动：- 学生进行小组讨论，探讨血型配对原则在输血中的重要性。

- 学生进行案例分析，讨论在不同情况下如何选择合适的血型进行输血。

C. 实践活动：- 学生进行模拟实验，模拟输血的过程和操作规范。

- 学生观察和记录模拟输血过程中可能出现的并发症，并讨论预防和处理方法。

4. 教学评价：A. 学生个人报告：- 学生撰写关于血液基本组成及功能的报告，并进行口头展示。

- 学生撰写关于不同血型的定义及遗传规律的报告，并进行口头展示。

B. 小组讨论和展示：- 学生根据案例分析，进行小组讨论和展示，评估其对于血型配对原则和输血安全的理解和应用能力。

C. 实验报告：- 学生撰写关于模拟输血实验的报告，包括实验步骤、观察结果和安全注意事项。

5. 教学延伸：- 学生进行实地参观，参观输血中心或相关医疗机构，了解实际输血操作和质量控制流程。

- 学生进行科学研究，探索血型与健康、疾病相关性的研究课题，并撰写科研报告。

输血与血型教案一、教学目标：1. 知识目标：了解人类的血型分类、血液输血的方法和注意事项。

2. 技能目标：能够正确判断和描述人类的血型，了解血型间的输血原则，掌握输血注意事项。

3. 情感目标：培养学生对生命的敬重和爱护，培养学生对捐献血液的意愿和行动。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：血型分类、血液输血的方法和注意事项。

2. 教学难点：理解人类血型之间的关系，掌握输血原则和注意事项。

三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过观察一张关于血液图片的海报，激发学生对血液的好奇和兴趣。

Step 2：引入（10分钟）1. 引导学生讨论：你们平时是否听说过血型？为什么我们会有不同的血型？血型有什么作用？2. 引导学生观察自己的手腕内侧，了解自己的血型。

Step 3：学习（40分钟）1. 学习人类的血型分类及其分布情况。

2. 学习血液输血的方法和注意事项。

Step 4：讨论（15分钟）1. 将学生分为小组，让每个小组讨论以下问题：如果你是一个需要输血的病人，你会有什么要求？你愿意捐献自己的血液吗？2. 组织每个小组展示他们的讨论结果。

Step 5：总结（10分钟）1. 总结人类的血型分类及其分布情况。

2. 总结血液输血的方法和注意事项。

Step 6：巩固（20分钟）1. 布置作业：让学生根据掌握的知识，设计一个海报，宣传血液捐献的重要性。

2. 老师进行作品展示和评价。

四、教学资源与评价方式：1. 教学资源：血液图片海报、血型分布图、PPT。

2. 评价方式：课堂讨论、小组展示、作品展示和评价。

《输血与血型》教案2（人教新课标七年级下）一、教学目标：1．了解血型的发现过程，说出ABO血型的种型，认同同型输血。

2．通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。

3．通过学生调查活动以及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。

4．通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

二、教学重、难点：输血与血型的关系；让学生认同我国无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。

三、课前准备：教师：血压计学生：准备“血液和血液制品与人类关系”的调查报告。

四、教学方法：运用自主学习法、观察法、对比和综合的方法。

五、教学过程：（1 课时）引入：很久以前医学还不发达很多牧师充当医师的角色，荷兰一位牧师看见一位病人大出血，为了拯救他，将家里唯一一只的羊的血直接输送给他，结果（病人死了），如果他输的是自己一部分血救人呢？（病人可能会死，也可能不死）为什么？同学讨论。

得出同型输血。

正课：学生根据自学提纲自学本节内容（5分钟），并将遇到的问题记录下来。

学生提出自己的观点，提出问题，集体讨论所提出的问题。

教师通过引导，尽量使学生自己找到答案，对于答案不完全的，即使进行补充。

小游戏《智力抢答》（分成四个小组，积极举手参与。

）曾经在我身边发生这样一件真实的事情，一天放学，我看见一个学生过马路不小心撞到迎面使来的大卡车，真是祸从天降，当时他就昏过去，满头鲜血，周围的同学和司机赶紧送他到医院。

医生检查说颅内大出血，必须立即手术，否则就有生命危险，可验血发现，这家医院没有这种血型，在这千钧一发、生死攸关的时刻，周围的同学和老师都站出来，愿意用自己的鲜血来挽救自己的生命。

你可能不会遇到同样的情况，但在医院每天都有许多人徘徊在生死边缘，如果没有你或亲人在需要用血时，而血库没血，你的心情又会如何？（希望血库有血。

）如果你成年了，符合献血要求，是否参加无偿献血？愿意的请举手！献完血你可以得到一本光荣的证书——献血证，实物展示（提醒必须在正规的大医院献血，防止血液传播爱滋病。

七年级生物学科教案课题：输血与血型第课时修改与补充教学目标：1.通过阅读文本、观看课件，能够列举ABO血型的类型。

2.通过阅读文本、观看课件，能够概述人体的血量以及输血与血型血量之间的关系。

教学重点：说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我国无偿献血制度。

教学难点：说出ABO血型的类型及输血的原则。

教具准备：制作PPT课件、相关视频、图片教学过程：一、复习导入（一）创设情境，导入新课前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。

思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？对于那些失血过多的伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死亡？（输血）在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？二、探究新知（二）出示学习目标修改与补充 1.说出人体的血量与输血的关系。

2.掌握ABO血型的类型以及安全输血的原则。

3.认同我国无偿献血制度。

（三）根据课题和学习目标，提出问题看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：（四）出示自探提示，组织学生自探。

（分钟）自探提示：1.常见得 ABO血型分为几种类型？什么血型是万能血型？什么血型只能接受一种血型？2.输血的原则是什么？成年人的血量与人体的关系？3.你愿意参加无偿献血吗？说出理由？三、解疑合探（一）小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。

（二）全班合探。

A 从血量来看，一个成年人的全身血量约占体重的8%，请大家算一算如一个50公斤体重那么成人总血量约有（4000）毫升。

B 师问：你知道自己的血型吗？为什么要分血型进行输血？学生自学课本知识找答案。

老师总结：1900年，奥地利科学家兰德斯坦纳在实验中发现，一个人的红细胞，在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会黏结在一起，也就是发生凝集；遇到另一些人的血浆时，却不会发生凝集。

初中输血和血型教案教学目标：1. 了解血液的成分和功能，掌握输血的原则。

2. 掌握ABO血型的分类及鉴定方法。

3. 认识到无偿献血的重要性，树立正确的献血观念。

教学重点：1. 输血的原则。

2. ABO血型的分类及鉴定方法。

教学难点：1. 输血原则的探究过程。

2. ABO血型的鉴定方法。

教学准备：1. 血液成分和功能的相关资料。

2. ABO血型鉴定卡。

3. 无偿献血宣传材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示血液成分和功能的相关资料，引导学生了解血液的重要性。

2. 提问：同学们知道输血时需要注意什么吗？血型不符会导致什么后果？二、新课导入（10分钟）1. 讲解输血的原则，强调输同型血的重要性。

2. 介绍ABO血型的分类及特点。

3. 演示ABO血型的鉴定方法，让学生亲身体验。

三、课堂探究（15分钟）1. 学生分组讨论：输血时为什么要以输同型血为原则？2. 各小组汇报讨论成果，教师总结并讲解输血原则的探究过程。

四、无偿献血（10分钟）1. 讲解无偿献血的意义和重要性。

2. 展示无偿献血的宣传材料，引导学生树立正确的献血观念。

3. 组织学生填写无偿献血志愿者申请表。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2. 提问：同学们能总结一下输血的原则和ABO血型的特点吗？六、作业布置（5分钟）1. 制作输血原则和ABO血型的小册子。

2. 调查家庭成员的血型，了解家族血型遗传。

教学反思：本节课通过讲解、演示、探究等形式，使学生了解了输血的原则和ABO血型的特点。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

在无偿献血环节，学生表现出较高的积极性，有利于培养学生的社会责任感。

需要注意的是，在教学过程中，要注重学生的安全，避免学生在操作过程中受伤。

此外，课后作业的布置要注重实践性，让学生在家庭中了解家族血型遗传，提高学生的实践能力。

第四节 输血与血型1．说出人体的血量与输血的关系。

2．说出ABO 血型的类型以及安全输血的原则。

3．认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

1．ABO 血型的类型以及安全输血的原则。

2．认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

多媒体课件等。

新课导入【教师活动】通过前面的学习，我们知道血液对一个人是非常重要的。

展示人输血的图片，提出问题，引发学生思考：17世纪时，医生为抢救大出血的病人，就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。

后来，又尝试给病人输人血，结果有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人输血后却产生严重的反应，甚至死亡。

这是为什么呢？【学生活动】积极思考，尝试回答。

【过渡】今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关输血与血型的知识。

新知探究一、血量与输血【教师活动】讲解：成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%~8%。

你的体重是多少？如果按成年人的比例计算，你的血量大约是多少？ 教学过程 教学准备 教学难点 教学重点 教学目标【学生活动】思考，计算，回答。

【教师活动】引导学生结合自身血量，体会体内血量的稳定对于维持人体生命活动的正常进行具有重要意义。

继续提出问题：不同程度的失血对人体有什么影响？【学生活动】思考，讨论。

【教师活动】边出示表格边讲解：对于一个健康的成年人来说，少量失血时，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常。

但如果一次失血超过800~1000毫升，就会出现头晕、心跳加快、眼前发黑和出冷汗等症状；如果一次失血超过1200~1500毫升，就会发生生命危险，需要及时输血。

那么，输血前需要知道什么？【学生活动】输血前我们首先要了解人的血型。

二、血型【教师活动】展示血型发现过程的资料。

重点讲述1900年奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳在实验中发现的血液凝集现象。

初中输血与血型教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，理解输血的必要性。

2. 掌握ABO血型系统及其分类，了解血型与输血的关系。

3. 掌握安全输血的原则，认识无偿献血的重要性。

二、教学重点与难点1. 重点：ABO血型系统、输血原则、无偿献血。

2. 难点：输血原则的探究过程、血型配型方法。

三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生的直观感受。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨血型与输血的关系。

3. 案例分析法，通过实例让学生理解输血原则和无偿献血的重要性。

四、教学过程1. 导入新课展示输血失败的案例，引导学生思考：为什么会出现输血失败的情况？输血需要注意哪些问题？2. 学习血液的组成和功能介绍血液的组成，重点讲解红细胞、白细胞和血小板的功能。

让学生理解输血的必要性。

3. 学习ABO血型系统讲解ABO血型系统的分类，让学生了解自己的血型。

通过实验或动画展示ABO血型系统的形成过程。

4. 理解输血原则讲解输血原则，强调输同型血为原则。

介绍紧急情况下，其他血型的输血原则。

5. 学习血型配型方法讲解血型配型方法，重点介绍交叉配血实验。

让学生理解血型配型的意义。

6. 了解无偿献血讲解无偿献血的意义和重要性，让学生认识到成年公民应当积极参加无偿献血。

7. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生掌握输血与血型的重要知识点。

8. 布置作业设计有关血型与输血的题目，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过案例导入、讲解、实验等多种教学手段，让学生了解了血液的组成和功能，掌握了ABO血型系统及其分类，理解了输血原则和无偿献血的重要性。

在教学过程中，要注意引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考和分析问题的能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。