输血与血型 初中生物优秀教学设计教案

输血与血型【教课目的】1．经过阅读文本、观看课件、观察有关素材，能够列举ABO 血型的种类。

2．经过阅读文本、观看课件、观察有关素材，能够概括人体的血量以及输血与血型血量之间的关系。

【教课要点】说出 ABO 血型的种类及输血的原则；认可我国无偿献血制度。

【教课难点】说出 ABO 血型的种类及输血的原则。

【教课准备】1．教师准备：制作 PPT 课件、有关视频、图片2．学生准备：课前预习【教课内容】（一）情形导入师：前不久从报纸上看到这样的一份报导，某地发生一同车祸，多人受伤，此中两人因为失血过多，在送往医院途中死亡。

思虑，为何失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？生：血液对人体很重要，担负着人体保持生命活动所必要的各样物质的运输。

假如失血过多，各样生命活动就会遇到影响，甚至不可以正常进行。

师：关于那些失血过多的伤者，能够采纳的针对性的紧抢救治举措应当如何，能够减少人员死亡？生：输血师：在这一过程中，是有血就能够输，仍是需要考虑哪些要素？生：要注意血型师：本节我们就这方面内容作进一步认识。

（二）血型与输血1 / 3生：以小组的形式，睁开学习议论和沟通。

师：联合议论题，请同学们说说你们的认识和看法。

生：人类的血型有四种种类： A 型、 B 型、 AB 型、 O 型，血型是遗传决定的，也是能够遗传的。

（血型的发现）生：人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900 年发现的。

可是兰德斯坦纳最先的发现只提到三种种类，没有AB 型，以后代们又发现了第四种血型。

直到1928 年，全球的血型名称才被一致。

生：兰德斯坦纳最先发现血型只有三种，后代在此基础上，又提出新的认识。

我们以为前人提出的看法其实不必定就是十分完满的，可能存在着不完美，甚至是错误的，后代应敢于提出自己的看法。

师：很好，我们在学习和继承古人的知识和经验的过程中，既要尊敬科学，但又不可以迷信科学，在尊敬事实的基础上要敢于思疑，勇敢提出自己的看法。

生：人类在兰德斯坦纳发现血型成立了血液免疫学的基础上，获得了日新月异的成绩，现在的 10 年所获得的成绩，相当于过去一个世纪的总和还要多。

初中生物《输血与血型》教案一、教学目标1.说出输血的原则，以及成分输血的意义。

2.通过混合墨水探究输血关系，提升逻辑推理能力。

3.运用不同血型之间凝集的规律鉴别迷信和伪科学。

二、教学重难点【重点】输血原则。

【难点】输血原则的探究过程。

三、教学过程(一)新课导入利用多媒体展示法国人丹尼斯把羊血输给病人最终导致病人死亡的资料，提问：这则资料说明了什么问题?(不能随意输血，输血与血型有关。

)教师追问：如何输血才能真正救人性命?安全输血应该遵循什么原则?引入新课。

(二)新课教学1.输血原则教师利用多媒体播放A型血和B型血混合以及A型血与A型血混合的视频，提问：不同血型的血液混合会怎样?如果这种情况发生在人体内会造成怎样的后果?结合这两个视频，你认为输血时应该遵循什么原则?(不同血型混合会发生凝集现象;如果这种情况发生在人体内会堵塞血管，导致血液循环不能正常进行，而输入同型血就不会发生这种情况，因此输血应该遵循输同型血的原则。

)进一步追问：不同血型混合一定都会发生凝集吗?教师给每个小组分发不同颜色的墨水和清水，红色的墨水代表A型血，黄色的墨水代表B型血，橙色的墨水代表AB型血，清水代表O型血。

接着教师说明：当墨水的颜色种类发生改变的时候代表血液凝集。

学生根据教师的引导进行操作并记录结果：(1)将代表O型血的清水分别少量加入其他血型的墨水瓶中，你会发现什么变化?由此你能得出什么样的猜测?(加入少量清水时颜色无明显变化，从而得出任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血。

)(2)将少量代表A型血和B型血的墨水加入代表AB型血的墨水瓶中，会发生什么变化?如果将大量代表A型血的墨水倒入代表AB型血的墨水瓶中，又会发生什么变化呢?由此你能得出什么结论?(少量加入时仍为橙色，大量加入后颜色变化明显，因此AB型血除可输入少量O型血外，也可缓慢地少量输入A型血或B型血，但需要大量输血时，仍需实行同型输血。

)教师组织学生以小组为单位自主混合墨水，探究输血关系，并填写下面表格。

初中生物教案输血与血型教学目标：1. 了解输血的定义和原理；2. 掌握不同血型及其特点；3. 了解输血的分类和注意事项。

教学重点：1. 输血的定义和原理；2. 血型的分类及特点。

教学难点：1. 输血的注意事项。

教学准备：1. 教科书《初中生物》；2. PPT课件；3. 实验器材：血型鉴定试剂盒、玻璃仪器、试管等。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示不同的血型图片，引起学生的兴趣，了解学生对于血型的基本概念。

二、讲解输血定义和原理（10分钟）1. 输血的定义：将血液或其部分置入另一人体内，称为输血。

2. 输血的原理：不同血型的人体内存在着不同的抗体和凝集素，输血时需要避免发生凝集反应。

三、讲解血型的分类及特点（15分钟）1. 血型的分类：ABO血型和RH血型。

2. ABO血型：A型、B型、AB型、O型，不同血型的抗体和凝集素的特点。

3. RH血型：Rh阳性和Rh阴性。

4. 血型的遗传规律。

四、讲解输血的注意事项（10分钟）1. 选择合适的血型进行输血；2. 注意输血时的无菌操作；3. 输血后观察患者是否出现不良反应。

五、实验操作（15分钟）1. 根据实验器材进行血型鉴定实验；2. 学生自行操作并记录实验结果。

六、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课的重点知识；2. 布置作业：预习下节课内容，自行了解其他血型及其特点。

教学反思：本节课通过讲解输血与血型的知识，结合实验操作，使学生更加直观深入地了解了相关内容，激发了学生对生物学知识的兴趣。

在今后的教学中应多设置实验环节，提高学生的实践能力和对生物学的理解。

血量输血和血型的教案血量输血和血型的教案（通用5篇）血量输血和血型的教案篇1教学目标：1、列举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教学重点：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度教学难点：理解血型、血量和输血的关系教具：多媒体课件、A型血的红细胞抗原和B型血的抗体模型教法：讲述、讨论学情分析：输血、献血所涉及到的血型是学生们最感兴趣的问题。

教学过程：一、复习血液的组成和功能二、创设问题情境，引入新课发生交通事故后，伤者需要紧急输血，请问需要注意什么问题？小组讨论：有关输血方面你想知道哪些内容？三、讲授新课1、血量（学生阅读P31）1）一个正常成人有多少血液？2）成年人一次失血不超过多少不会损害健康？3）一次失血超过多少就会危及生命？2、输血（出车祸的人现在失血超过10%，需要干什么？）我们现在人人都知道的急救常识是经过几百年的探索才得来的，一起来听听有关献血技术诞生的故事献血史：1）1665年狗——>狗活萌芽2）1668年羊——>人死沉寂3）1818年人——>人活；之后人——>人死兰德斯坦纳发现血型ABO系统血型不符输血——>红细胞凝集成团解释：血型 A B O AB血清抗B 抗A 抗A抗B 无模拟血型鉴定：赵钱孙李的血型（车祸后不醒人事）引出下一步急救措施输血：受血者血清中抗体是否和献血者红细胞抗原发生凝集完成表格老师给出答案核对小结：O型血是万能献血者，AB型血是万能受血者；一般以输同型血为原则。

2、无偿献血（血库中的血不够，血液从何而来？）回忆汶川地震时献血场景学生讨论：让你献血时你会有哪些顾虑？——>引出献血常识播放动漫《献血歌》四、本节内容小结1、人体血量约占体重7%——8%2、ABO血型系统是人体最基本的血型系统3、输血应以输同型血为原则4、大力提倡无偿献血血量输血和血型的教案篇2一、教学目标：1、认知目标：①了解正常人的血量②理解血型与输血的关系③了解无偿献血的有关知识2、能力目标：①培养学生实验探究的能力②培养学生收集处理信息的能力3、情感态度价值观目标：对学生进行无偿献血的教育，培养学生的公民意识及高尚情操。

输血与血型初中生物教案
教学目标：
1.了解血液的组成及功能。

2.掌握不同血型之间输血的原则和注意事项。

3.掌握如何确定血型，并了解不同血型之间的互相关系。

教学重点：
1.血液的组成及功能。

2.不同血型之间输血的原则和注意事项。

教学难点：
1.理解不同血型之间输血的原则和注意事项。

教学准备：
1.教学PPT。

2.实验用具：玻璃管、凝集试剂、酮康唑纸片等。

3.教学素材：有关血液的图表和视频资料。

教学过程：
一、导入
通过展示有关血液的图片或视频，引起学生对血液的兴趣，激发他们探索的欲望。

二、讲解
1.介绍血液的组成及功能。

2.讲解不同血型之间输血的原则和注意事项。

三、实验操作
1.进行血型的测定实验，让学生亲自操作并观察结果。

2.通过实验结果，让学生理解不同血型之间的互相关系。

四、讨论和总结
1.让学生讨论不同血型之间输血的原则和注意事项。

2.总结今天所学内容，强化学生对血液和血型的理解。

五、作业布置
要求学生整理本节课的知识点，并写一份关于输血与血型的小结。

教学反馈：
通过学生的作业和课堂提问，评价学生对本节课内容的理解和掌握情况，及时纠正错误。

教学延伸：
组织学生参观当地的输血中心，让他们了解更多有关血液和输血的知识。

教学资源：
1.《生物课本》
2.有关血液和血型的图表和视频资料
教学评估：
通过课堂作业和课堂讨论，评估学生对本节课内容的掌握情况。

人教版初中生物七年级下册4.4.4《输血与血型》教案【教材分析】本节课是人教版初中生物七年级下册第四章第四节的内容，主要介绍了输血与血型的基础知识。

通过本节内容的学习，学生将能够了解血型的概念、分类及其重要性，掌握输血的原理及输血时的注意事项，培养关爱生命、尊重科学的情感态度与价值观。

【学情分析】七年级学生正处于身心发展的重要阶段，他们对生物学知识充满好奇，对生命现象有一定的思考。

通过前面的学习，学生已经对生物体结构和功能有了一定的了解，为学习输血与血型奠定了基础。

但学生对血型与输血关系的理解尚不深入，需要通过直观、有趣的教学活动来加深理解。

【生物核心素养】生命观念：理解生命系统中血型与输血的关系，认识到生命系统的复杂性和多样性。

科学思维：运用科学思维方法分析血型与输血过程中的问题，形成基于证据和逻辑的解释。

科学探究：通过参与输血与血型相关实验和探究活动，培养科学探究能力和实践能力。

社会责任：认识安全输血的重要性，理解献血的意义，树立关爱他人、尊重生命的社会责任感。

【教学重点】血型的分类及其特点。

输血的原理及安全输血的重要性。

【教学难点】血型与输血关系的理解。

如何科学合理地进行安全输血。

【教学准备】准备不同血型的血液样本或图片。

准备血型鉴定实验器材和试剂。

准备输血过程的示意图或视频资料。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）激发兴趣：通过播放一个关于紧急输血的短视频，展示一个因血型不匹配导致的输血失败案例，以及一个成功输血的案例，让学生直观感受到血型在输血中的重要性。

提出问题：询问学生：“你们知道为什么血型不匹配会导致输血失败吗？”引导学生思考血型与输血的关系。

过渡：告诉学生，通过本节课的学习，他们将了解血型的基本知识以及如何安全地进行输血。

二、新课讲授（25分钟）1. 血型的概念与分类（5分钟）定义血型：向学生解释血型是指血液中红细胞表面的抗原类型，不同血型的红细胞表面有不同的抗原。

介绍ABO血型系统：使用PPT展示A型、B型、AB型和O型血液的红细胞表面抗原特点，并解释每种血型的命名来源。

第四节《输血与血型》教学设计◆教学目标1．了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型，并能认同同型输血；知道人体的血量以及输血与血型的关系。

2．学会运用所学的ABO血型知识，尝试输血推测，并增强推理能力。

3．通过资料的分析和讨论以及对结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。

4．认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

◆教学重难点【教学重点】1．ABO血型的类型以及安全输血的原则。

2．认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

【教学难点】认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

◆教学准备1．多媒体课件。

2．相关视频图片素材。

3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

◆教学过程一、导入新课【教师】出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。

提出问题：这种情况应该如何进行急救？（建议播放视频：【情境素材】输血与血型）二、讲授新课【教师】交通事故后，伤者被送往医院，需要紧急输血。

那么在什么情况下伤者才需要输血？【学生】思考后回答问题。

【教师】总结：失血≤血液总量的10%（400 mL)，对健康没有影响；失血≥血液总量的30%（1200 mL)，影响人生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。

【学生】听讲，认识到血液的重要性。

【教师】课件展示：输血技术的探索。

【学生】直观地发现不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使细胞凝集成团，阻碍血液循环，甚至导致死亡。

【教师】提问：你知道小故事中提到的ABO血型吗？【学生】根据已有知识回答。

【教师】除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。

【教师】课件展示：ABO血型系统分型的依据。

【学生】聆听。

【教师】课件展示：红细胞凝集成团。

含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。

初中输血和血型教案教学目标：1. 了解血液的成分和功能，掌握输血的原则。

2. 掌握ABO血型的分类及鉴定方法。

3. 认识到无偿献血的重要性，树立正确的献血观念。

教学重点：1. 输血的原则。

2. ABO血型的分类及鉴定方法。

教学难点：1. 输血原则的探究过程。

2. ABO血型的鉴定方法。

教学准备：1. 血液成分和功能的相关资料。

2. ABO血型鉴定卡。

3. 无偿献血宣传材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示血液成分和功能的相关资料，引导学生了解血液的重要性。

2. 提问：同学们知道输血时需要注意什么吗？血型不符会导致什么后果？二、新课导入（10分钟）1. 讲解输血的原则，强调输同型血的重要性。

2. 介绍ABO血型的分类及特点。

3. 演示ABO血型的鉴定方法，让学生亲身体验。

三、课堂探究（15分钟）1. 学生分组讨论：输血时为什么要以输同型血为原则？2. 各小组汇报讨论成果，教师总结并讲解输血原则的探究过程。

四、无偿献血（10分钟）1. 讲解无偿献血的意义和重要性。

2. 展示无偿献血的宣传材料，引导学生树立正确的献血观念。

3. 组织学生填写无偿献血志愿者申请表。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2. 提问：同学们能总结一下输血的原则和ABO血型的特点吗？六、作业布置（5分钟）1. 制作输血原则和ABO血型的小册子。

2. 调查家庭成员的血型，了解家族血型遗传。

教学反思：本节课通过讲解、演示、探究等形式，使学生了解了输血的原则和ABO血型的特点。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

在无偿献血环节，学生表现出较高的积极性，有利于培养学生的社会责任感。

需要注意的是，在教学过程中，要注重学生的安全，避免学生在操作过程中受伤。

此外，课后作业的布置要注重实践性，让学生在家庭中了解家族血型遗传，提高学生的实践能力。

初中生物输血与血型教案
教学目标：
1.了解人类常见的血型及其遗传规律。

2.理解血型不匹配会引发的输血反应。

3.掌握输血原理及注意事项。

教学重点：
1.血型的概念和分类。

2.输血时的注意事项和风险。

教学难点：
1.理解血型遗传规律。

2.掌握输血原理及注意事项。

教学准备：
1.教学课件：包含血型分类和输血原理的PPT。

2.实验工具：玻璃管、不同血型的血液模型。

3.实验材料：血型配型板、输血管等。

教学过程：
一、导入
引导学生讨论血型对人类有何重要意义。

二、学习血型
1.呈现不同的血型图示，让学生了解ABO血型和Rh血型的分类及遗传规律。

2.讲解不同血型对输血匹配的重要性，引导学生思考为何要进行血型配型。

三、探究输血原理
1.介绍输血的定义和原理，让学生了解输血的目的和过程。

2.示范不同血型之间的输血实验，让学生观察不同血型之间的反应。

四、总结与讨论
让学生总结血型对人类的重要意义和输血的注意事项，引导他们思考如何正确应对输血相关的问题。

五、作业
布置作业：写一篇关于血型与输血的小结，包括血型的分类、输血的原理及注意事项等。

教学反馈：
结合学生的作业、课堂讨论和实验结果，及时纠正学生的错误理解，加深对血型与输血知识的理解。

教学延伸：
邀请专业医务人员或献血者来校进行讲解和实践操作，让学生亲身体验输血过程，加深对血型和输血的认识。

教学评估：
通过课堂讨论、实验操作和作业答辩等形式，评价学生对血型与输血知识的掌握情况，并制定相应的改进措施。

初中输血与血型教案一、教学目标1. 让学生了解血液的组成和功能，理解输血的必要性。

2. 掌握ABO血型系统及其分类，了解血型与输血的关系。

3. 掌握安全输血的原则，认识无偿献血的重要性。

二、教学重点与难点1. 重点：ABO血型系统、输血原则、无偿献血。

2. 难点：输血原则的探究过程、血型配型方法。

三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生的直观感受。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨血型与输血的关系。

3. 案例分析法，通过实例让学生理解输血原则和无偿献血的重要性。

四、教学过程1. 导入新课展示输血失败的案例，引导学生思考：为什么会出现输血失败的情况？输血需要注意哪些问题？2. 学习血液的组成和功能介绍血液的组成，重点讲解红细胞、白细胞和血小板的功能。

让学生理解输血的必要性。

3. 学习ABO血型系统讲解ABO血型系统的分类，让学生了解自己的血型。

通过实验或动画展示ABO血型系统的形成过程。

4. 理解输血原则讲解输血原则，强调输同型血为原则。

介绍紧急情况下，其他血型的输血原则。

5. 学习血型配型方法讲解血型配型方法，重点介绍交叉配血实验。

让学生理解血型配型的意义。

6. 了解无偿献血讲解无偿献血的意义和重要性，让学生认识到成年公民应当积极参加无偿献血。

7. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生掌握输血与血型的重要知识点。

8. 布置作业设计有关血型与输血的题目，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过案例导入、讲解、实验等多种教学手段，让学生了解了血液的组成和功能，掌握了ABO血型系统及其分类，理解了输血原则和无偿献血的重要性。

在教学过程中，要注意引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考和分析问题的能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

七年级生物下册《输血与血型》教案设计七年级生物下册《输血与血型》教案设计一、教学目标1、了解血型的发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血。

2、知道人体的血量，以及输血与血型的关系。

3、通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。

4、通过上网与调查活动及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。

5、通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。

二、重点和难点1、输血与血型的关系。

2、让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。

三、课前准备一）、教师1、制作多媒体课件。

2、准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。

3、制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。

四、教学方法探究性学习。

五、课时分配1课时。

六、教学设计一.情境导入师：前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。

思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？生：血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。

如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。

师：对于那些失血过多的伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死亡？生：输血师：在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？生：要注意血型师：本节我们就这方面内容作进一步了解。

同学们结合[学案1]展开血型及有关的学习和认识。

（呈现第一部分教学目标）二.新授生：以小组的形式，参照学案中提供的建议、思考题及相关资料，展开学习讨论和交流。

师：结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法。

生：人类的血型有四种类型：A型、B型、AB型、O型，血型是遗传决定的，也是可以遗传的。

生：人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。

输血与血型【教学目标】1．例举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；2．认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念【教学重难点】重点1．概述输血与血型的关系2．认同我国无偿献血制度难点认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

【教学方法】依照“情景—问题—活动—概念”的教学模式，设计了“情景激发—问题点拨—活动探究—概念建构”的教学总体思路。

【教学准备】1．血型鉴定视频2．献血的好处的相关资料【教学过程】一、创设情境导入青海省玉树县2010年4月14日晨发生两次地震，最高震级7．1级，震中在县城附近，截止至24日17时，地震已造成2203人死亡，73人失踪，12135人受伤，在受伤人员中有失血过多，生命垂危的这些人员怎样抢救呢？学生回答：输液、输氧、手术、包扎、输血等等。

对于输血又怎样输呢？进入《输血与血型》的课题。

二、授新过程（一）血型的发现1．学生讲述关于血型发现的故事。

2．学生说出ABO血型的类型。

（过渡：）兰德斯坦纳发现了血型，在人类输血史上具有划时代意义。

输血现已成为临床实际可行的重要治疗措施。

（二）输血导语（设疑）：输血应怎样输呢？当病人需要输血时，只要有血就行了吗？学生回答：（不是，给予鼓励）（如果回答：是，马上要求快速看书，然后再回答）1．血型鉴定（播放血型鉴定的相关视频）2．分析血型鉴定（教师总结）输血的时候，主要是考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否发生凝集反应。

2．输血原则（1）学生根据鉴定结果，谈谈该给病人输入哪种类型的血液。

（2）出示“输血关系表”，学生观察归纳出输血原则。

（3）输入不同血型的血后，血液会发生什么变化？结论：输血的时候，应以同型血相输为原则。

3．输血的方式（1）输全血：一般的失血过多我们就采用输全血的方法（2）成分输血：针对某些疾病采用成分输血的方法，成分输血可提高血液的利用率和疗效，例如大面积烧伤的病人应输入血浆，严重非缺铁性贫血的患者应输浓缩的红细胞，严重流血不止患者应输入血小板。

《输血与血型》这节课人教2011版《生物学》教材第四单元第四章第四节内容，本课的重、难点为:（一）ABO血型的类型以及安全输血的原则。

（二）认同无偿献血制度，确立健康成年公民就积极参加无偿献血意识。

在组织学生学习教材中内容后，为了更好的让学生加深理解，完成本课的教学目标，我在学生学习相关知识后设计了情景剧环节，具体如下：1、课前准备：准备四张20CM*20CM的纸板，纸板上一面写上献血者的血型，另一面写上献血者的个人信息。

献血者1的信息：B型血，45岁，男性，刚刚患上流感，还没有好。

献血者2的个人信息：B型血，16岁，男性，高中生，身体健康。

献血者3个人信息：B型血，23岁，女大学生，身体健康。

献血者4的个人信息：O型血，44岁，男性，农民工，健康。

还要自制4张爱心卡片和2张自制献血证道具。

2、课上选演员：选7名学生，其中1名学生扮演病人，4名学生扮演献血者，2名学生扮演医生。

教师旁白。

3、表演内容：（1）教师旁白（同时展示背景图片）：一名汽车修理工不幸受伤失血过多被紧急送到医院。

（2）病人出场，两名医生检血，取血，确定病人是B型血，由于当天手术很多，血量需求大，造成血液短缺、告急。

电台播出血库缺血的消息。

（出示课件）（3）最先赶来了四个献血志愿者，经检血和核对个人信息如下，四个献血志愿者展示纸板并说出自已的个人信息，下面的学生分析是否能献血，是否能给该病人输血。

（同时播放《感恩的心》音乐）（4）最后，献血者3为病人输血，发献血证。

献血者4血液送至血库。

献血者1和2未能献上血，各发一个爱心卡片。

（5）病人苏醒，感谢大家。

（6）教师旁白：感谢大家的爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

（7）让学生说说自已的感受。

情景剧的设计，能够让学生积极参与，积极思维，更好的完成本节课的知识目标，能获得更好的情感体验。