幼儿园大班三字经教案大全幼儿园大班三字经教学设计及反思活动目标：1、学习《三字经》中“曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
”两句，感受其语言的节奏感和韵律感。
2、初步理解三字经内容，让幼儿从小就懂得讲诚信，做个诚实的好孩子。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、引导幼儿在三字经中学习，感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：故事《狼来了》的图片。
《三字经》文字。
活动过程：一、教师复习学过的《三字经》内容。
1、师：“小朋友，上次我们学了一个《黄香暖席》的故事，故事里讲了一件什么事？（幼儿说出：黄香小朋友孝敬父母。
）三字经里是怎样说的？（幼儿一边拍小手一边诵读出“香九岭，能温席。
孝于亲，所当执。
”两句。
）2、师：我们还学了一个《孔融让梨》的故事，故事里讲了一件什么事？（幼儿说出：孔融小朋友尊敬哥哥、爱护弟弟。
）三字经里是怎样说的？（幼儿一边拍小手一边诵读出“融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
”两句。
）3、师：今天，老师再给小朋友讲一个《狼来了》的故事，听听故事里讲了一件什么事情。
（出示图片老师讲故事。
）二、学习新的内容“曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
”1、提问：故事里有谁？他做了什么事情？为什么狼真的来了人们都不来救他呢？2、教师小结：我们小朋友从小就要讲真话，不能骗人，要做个诚实的好孩子。
3、师：在《三字经》里是这样说的“曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
”（出示《三字经》文字）三、幼儿学习诵读。
1、教师请幼儿和教师一起读。
2、教师请个别幼儿上面来朗读，教师鼓励幼儿。
3、教师弹琴请幼儿跟着教师一起唱。
并鼓励幼儿用手拍节奏。
4、幼儿完整地诵读三字经“人之初……此五常，不容紊。
”活动反思：在整个教学过程中根据教材语言特点，主要的教学支点就是“读”，采用自读、练读、指读、合作读、表演读、竞赛等多种方法，让幼儿在读的过程中熟悉文本，并感悟文本。
这一系列的过程，层层深入，步步提高要求，从诵读中，教材的押韵美感、抑扬顿挫的节奏才能体现出来，或者说正是教材语言特有的声律美感内在地决定了吟咏诵读是其主要学习方式。
因听声而记真切，因吟诵而见其美，美感的教育不是外在的，就在语言的声音美本身!这可以看出每天让孩子反复吟诵这类读本，美辞佳句尽入腹中，积累日丰，有助于培养学生凝练、典雅的文言语感和美感，潜移默化幼儿的语言表达能力、识字量及运用知识的能力得到了促进和发展。
上课之前，我们先做一个小游戏。
游戏的规则是当老师说到你身体的其中一部位时，你就要用手去指着它，并且大声地把它说出来。
游戏开始！请你摸摸左眼，（我就摸摸左眼）请你摸摸右眼，（我就摸摸右眼）请你摸摸左耳，（我就摸摸左耳）请你摸摸右耳，（我就摸摸右耳）请你摸摸嘴巴，（我就摸摸嘴巴）师：刚才很多小朋友指得都不错。
老师希望上课的时候，小朋友们都能够用眼睛看着老师，用耳朵去听讲，管好你们的小嘴巴！教学过程：一、复习导入。
1、开学第一天，老师给你们发了很多新书，都有什么书啊？对了，这些是我们现代小朋友上学要学习的书，古时候的小朋友学什么书呢？就是《三字经》。
这本书可了不起了，它不仅能教你天文、地理、哲学、历史等知识，还能教你做人的道理，堪称一本百科全书。
拿出小手和老师一起写三字经。
2、上学期我们已经学了三字经的教育篇，认识了孝顺父亲的，黄香，认识了懂得谦让的，孔融，认识了教子有方的，窦燕山。
咱们用唱的形式再复习一遍好吗？播放视频，学生边拍手边跟着唱。
今天这节课我们继续学习。
二、新授1、出示四季图，学生说说自己喜欢四季里的什么？出示：曰春夏曰秋冬此四时运不穷（用笔标注读音）学生齐读，有谁知道“运不穷”是什么意思吗？指名回答，最后师讲解，用笔标示：春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天之后是冬天，然后又从春天开始，会不会停止啊？不会，所以就叫，运不穷。
齐读，背诵。
2、还记得我们上学期学过的一首儿歌吗？早晨起床，登上山岗。
面对太阳，辨别方向。
前面是东。
后面是西，左面是北。
右面是南。
对了，这里告诉我们有哪几个方向？东西南北。
出示：曰南北曰西东此四方应乎中（标上读音学生齐读）笔标注：应乎中什么意思呢？要有一个中间点来确定。
古时候的人为了方便辨别方向还发明了指南针，我们一起来看看！试着背3、接下来谁会读？出示：曰水火木金土此五行本乎数水火木金土，这是古人所说的五行，是按照五行生成的顺序排列的，我们暂时只要知道是哪五行就可以了。
齐读。
背一背。
4、接下来我们要学习这节课的最后一部分内容了，出示：曰仁义礼智信此五常不容紊(标读音)指名读，齐读。
标示意思：仁，仁爱，义，公正，礼，礼仪，智，才智，信，诚信。
这就是五常，五样最重要的东西，这五常是道德准则和规范的基本内容。
既然都是重要的东西，那我可不可以说礼智信仁义？可不可以说礼仁义智信？顺序能打乱吗？为什么不能？因为这有一句“不容紊”，意思是绝不允许紊乱，这是非常重的语气。
（在中国，仁，这个字是一切美好事物的代名词。
怎么理解呢？再说的俗一点，大家嗑个瓜子，嗑出来的还是个瓜子仁，吃的干果里边是果仁，你怎么不吃瓜子皮啊，怎么不吃外面裹的壳啊，你要吃那里面的仁啊？因为里边是好的，是最好的东西，是可以吃的，是有营养的。
所以仁在中国古代代表了一切美好事物。
仁在这里指仁爱，有爱心。
）礼，还记得我们学校一直在进行的一项活动吗？出示：八礼四仪，对了，这是对礼最好的解释了。
（仁义礼，后面接着的是智和信，这个顺序为什么不容紊乱？按照儒家思想，智慧和守信是好东西，但是必须以仁义礼为前提，如果没有仁义礼为前提，智和信可以是很可怕的。
很简单，说一个人如果不讲仁义道德，也不守礼仪，不遵守社会次序，说咱哥俩儿今天晚上偷一个东西，这个大楼有一个柜子，我比较傻，我抡着斧头我说把它劈开，咱哥儿给它拿走。
你很聪明，你说不用不用，咱们去做钥匙，悄悄打开，轻松地拿走。
你说哪种更坏？你聪明了反而坏了，有智慧反而做更大的坏事，更能够掩盖做坏事的痕迹啊，笨贼不可拍，就怕这个贼有文化呀。
如果在这方面再讲信那就不得了啦，今天晚上咱们说好，咱们偷一个东西，咱们一定去，绝不反悔，好吧，这社会就乱了。
所以古人的心思是很细密的，仁义礼智信，这个顺序绝对不允许紊乱。
智和信必须以仁义礼为前提，才可以是一种优秀的品质。
）单独出示：信信很重要，它有两层含义在里里面，诚实守信，具体什么意思呢？我们来看故事。
出示公益片诚信和曾子杀猪。
总结：诚实就是不说谎不作假，守信就是说话算话，讲信用。
仁义礼智信是中国传统文化中优秀的道德品质，也是一个人安身立命的保证，尤其是在为人处世上，人们更是看重信字。
只有做到以诚待人，言而有信，才能得到别人的尊重和认可。
所以，出示曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。
5、出示四句话，谁先会背就奖励一颗五角星。
6、师总结：《三字经》里的学问可多了，这节课我们就学到这里，下课！【教学资料】为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
【教学目标】1、正确流利地朗诵原文，积累语言。
2、明白《黄香温床》《孔融让梨》的故事，了解孝敬父母，互相谦让是传统美德。
要继承和发扬这种美德。
3、培养学生“感恩、爱”完美品质。
【教学重点】正确流利地朗读原文，熟读成诵。
【教学难点】体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。
互相谦让礼仪道德。
【教学准备】1、《黄香温床》《孔融让梨》配音动画课件。
2、《三字经》朗读录音。
3、学习资料的课件设计。
4“经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星”头饰【教学过程】(一)故事激趣1、同学们，你们听过《黄香温床》《孔融让梨》的故事吗想看一看吗。
2、播放《黄香温床》《孔融让梨》动画课件，要求学生认真看，用心听，用脑想，能说出故事的主人公是谁，他们各做了一件什么事为什么他们会这么做看完后你明白了什么道理。
过渡新授：这个故事就出自这天我们所要学习的《三字经》的片段资料，让我们一齐来读一读原文。
课件出示：为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
(二)诵读感悟1、师范读，学生认真听，注意不认识字的发音。
2、学生自由读，读边画出不认识的字，(龄、能、融、染、犁、弟)借助拼音多读几遍。
3、同桌互读，要求及时正音把原文读通读熟读顺。
4、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。
布置诵读评比规则。
5、师提示，古文的朗读不但要正确还要读出节奏韵律，播放《三字经》朗读录音，学生听后先说感悟再试着自己读一读。
6、指名学生个别读，学生互相评价，教师评价(评价中引导学生进一步读出节奏韵律之美。
)出示课件为/人子，方/少时。
亲/师友，习/礼仪。
香/九龄，能/温席。
孝/于亲，所/当执。
融/四岁，能/让梨。
弟/于长，宜/先知。
7、接火车读。
小组读。
各小组评选“经典诵读能手”带上头饰。
师生鼓励。
8、由“经典诵读能手”上讲台诵读，评选“经典诵读小明星”带上头饰，师生鼓励。
9、全班同学打节奏，齐声背诵10、同学们真聪明，那这章《三字经》的资料你们已经记住了，老师期望你们回家把古诗文背诵给家长听。
把故事讲给家长听。
(三)拓展升华1、读古诗文的过程中你读懂了什么还有什么不懂的地方在汇报中质疑，再次体会原文的含义。
明白做人的道理。
2、在生活中，你是就应怎样关心爸爸、妈妈的呢看到别人做不对时你会说什么3、你该怎样和同学、小朋友相处呢(四)总结提高黄香和孔融都是之后成为大官，但是人们记住的不是他们的大官，而是他们儿时的这些故事。
可见，孝敬父母，关心他人，谦虚礼让，富有爱心，懂得礼仪是多么重要。
这些是中华民族的传统美德。
这天我们更要学会用爱和感恩让世界变得更加美丽和谐。
【教学反思】经典诵读把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼。
在学生琅琅“读经”中，感受到的是中国文化的博大精深和意趣横生。
在教学《三字经》前，我反复阅读教材，明白这些资料中讲了许多历史故事，通篇皆为整齐押韵的三字或四字小节，结构整齐悦目，读来简洁凝练，抑扬顿挫，琅琅上口，根据这一特点，我查阅了超多的资料，制作资料有关的小故事课件，借助这些故事帮忙学生理解其含义及做人的道理。
本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三字经》的用心性。
在教学资料时，利用《黄香温席》和《孔融让梨》两个故事，结合文本，由字到句，再拓展到日常生活，让学生在自己的亲身实践中感知何为“孝”何为“悌”的道理。
另外，我在整个教学过程中根据教材语言特点，主要的教学支点就是“读”，采用自读、练读、指读、合作读、表演读、竞赛等多种方法，让学生在读的过程中熟悉文本，并感悟文本。
这一系列的过程，层层深入，步步提高要求，从诵读中，教材的’押韵美感、抑扬顿挫的节奏才能体现出来，或者说正是教材语言特有的声律美感内在地决定了吟咏诵读是其主要学习方式。
