三年级数学研究性学习探究活动计划

小学三年级研究性学习计划一、引言在小学三年级阶段，学生已经掌握了基本的读写能力和数学运算技能，为了提高他们的思维能力和培养他们的自主学习能力，研究性学习被引入了小学课程。

本计划旨在指导小学三年级学生进行研究性学习，培养其学科思维和问题解决能力。

二、学习目标1. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

2. 培养学生的观察、提问和解决问题的能力。

3. 培养学生的信息收集和整理能力。

4. 培养学生的实验设计和实施能力。

5. 培养学生的分析和总结能力。

三、学习内容1. 生活实践类：如水的科学、食物的起源、健康饮食等。

2. 社会实践类：如家乡的变化、节日的起源、交通工具的发展等。

3. 科学探究类：如动物的生长、植物的生长、天气的变化等。

4. 数学建模类：如数学游戏、数学之美、数学趣味等。

四、学习步骤1. 提出问题：老师提出一个有趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 学生自主探究：学生根据问题展开自主研究，通过观察、实验、讨论等方式获取相关信息。

3. 问题解决：学生根据所学知识和收集到的信息，提出解决问题的方法，并进行实践操作。

4. 结果总结：学生根据实践结果，进行数据分析并形成结论，进而总结整个研究过程。

5. 成果展示：学生通过口头汇报、写作、展板等形式，将研究成果展示给全班同学。

五、学习评价1. 学生的研究报告和展示，包括问题提出、研究思路、实验操作、结果分析、结论总结等方面的内容。

2. 学生的合作和沟通能力，在分组合作中的贡献程度以及与他人合作时的表现。

3. 学生的自主学习能力，在研究性学习过程中的主动性、探究精神和解决问题的能力。

4. 学生的批判性思维和创新意识，在问题解决中的独特见解和创造性思考。

5. 学生积极参与课堂讨论和展示活动，在课堂中的主动性以及对他人观点的尊重和接受程度。

六、学习资源1. 图书馆资源：提供相关的科普读物、百科全书等。

2. 多媒体资源：利用互联网资源、电子课件等丰富学习内容。

如何在小学三年级数学教学中开展探究性学习活动数学探究性学习是指学生通过实际操作和探究，主动参与解决问题的过程。

在小学三年级数学教学中，开展探究性学习活动可以培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。

本文将介绍如何在小学三年级数学教学中开展探究性学习活动。

一、选择适合的数学主题在开展探究性学习活动之前，首先需要选择适合的数学主题。

小学三年级的数学教学内容主要包括加减法、乘除法、面积和体积等。

可以选择一些简单而有趣的数学问题，如数的比较、数的排列组合等，让学生在解决问题的过程中培养数学思维和逻辑推理能力。

二、提供探究性学习的机会为了开展探究性学习活动，教师需要提供学生参与实践和探究的机会。

教师可以设计一些问题，让学生在小组合作的方式下，通过观察、实验、讨论等方式来解决问题。

例如，教师可以设计一个加法游戏，让学生通过反复尝试和验证，发现加法的规律。

三、鼓励学生发表观点和思考在探究性学习活动中，教师需要鼓励学生发表自己的观点和思考。

学生可以通过展示个人解决问题的思路和方法，分享自己的发现和困惑，促进集体讨论和交流。

教师可以提问一些开放性的问题，引导学生深入思考和讨论，激发他们对数学的兴趣和好奇心。

四、提供适当的学习资源和工具为了支持学生的探究性学习活动，教师可以提供适当的学习资源和工具。

例如，可以使用教学软件、数学实物、教学视频等多种形式的教学资源，让学生通过实践和观察，打破传统的教室边界，拓宽数学学习的渠道。

在选择学习资源和工具时，教师需要根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合的教学资源和工具。

五、加强学生自主学习和合作学习在探究性学习活动中，学生应该成为学习的主体。

教师可以组织学生在小组中合作学习，鼓励他们相互探讨和解决问题。

同时，教师也要引导学生进行自主学习，培养他们的自学能力。

教师可以提供一些挑战性的问题，让学生通过自主学习和探究，不断提升自己的数学能力和解决问题的能力。

六、及时评价和反馈在探究性学习活动中，教师需要及时评价学生的学习情况，并给予针对性的反馈。

小学三年级数学教研工作计划5篇小学三年级数学教研工作计划精选篇1一、指导思想：本学期我们继续贯彻《数学新课标》为指导，以大力推进素质教育为主题，以深化实施县教研室提出的“小学数学课堂教学三环节”构建高效率课堂为重点，以提升教师素质和教研能力为保障，以全面培养学生创新意识、探究意识和实践能力为重心的素质教育，强化质量意识，改革意识和规范意识，与时俱进，努力构建良好的教育环境，促进全镇教育教学工作的快速高效发展。

二、工作重点：1、加强学习，提高教师素质（1）积极参加学校和上级组织的各种学习和教师职业道德规范的学习。

（2）组织教师业务学习，提高教师的业务水平。

2、加强教师新课程培训，确立新理念（1）数学课程理念：突出体现基础性、普及性、发展性。

（2）数学学科理念：数学有助于学生终生学习的愿望和力能的发展。

（3）数学学习理念：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。

（4）数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生才是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。

（5）教学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程，关注学习水平，更要关注学习中的情感与态度，帮助学生认识自我，建立学习数学的信心。

3、定期开展集体备课、听课、评课、研讨活动，互相学习，互相促进，互相交流学习与教学工作经验。

4、加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率。

（1）领会教材编者的意图，创造性地使用教材，用活教材，特别是一至五年级教材，要根据新课标理念，重新组合，体现出数学与生活的紧密关系。

（2）改进课堂教学，努力体现新理念，课堂是学生焕发活力的地方，展示自我的舞台，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践，自主探究、合作交流。

5、加强教研组建设，开展课题研究和教研活动。

（1）开设教研课，组织青年教师和骨干教师上示范课，认真听课和评课，要求全体教师多学习、多交流、多反思、多总结。

（2）做好教师的业务、备课规范检查，每月进行一次重点项目检查。

第1篇一、活动背景为了提高三年级数学教师的教学水平，提升教学质量，本教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨三年级数学教学中的重难点问题，优化教学方法，提高教学效果。

二、活动目标1. 提高教师对三年级数学教材的理解和把握能力。

2. 探讨三年级数学教学中的重难点问题，寻找有效的教学方法。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 提升教师的教学水平和教学质量。

三、活动内容1. 集体备课（1）分组讨论：教师们根据教材内容，结合班级学生的实际情况，进行分组讨论，共同确定教学目标、教学重难点、教学方法等。

（2）分享交流：各小组分享备课成果，互相借鉴、取长补短。

2. 课堂观摩（1）选派优秀教师进行课堂教学展示，其他教师观摩学习。

（2）观摩教师对展示课进行点评，指出优点和不足。

3. 教学研讨（1）针对三年级数学教学中的重难点问题，教师们进行深入研讨，共同探讨解决方法。

（2）结合观摩课的情况，分享教学经验，交流教学方法。

4. 教学反思（1）教师们对自身教学进行反思，总结经验教训。

（2）教师们互相评价，提出改进意见。

四、活动安排1. 活动时间：每周三下午2. 活动地点：学校会议室3. 活动流程：（1）主持人介绍活动主题和议程。

（2）集体备课：分组讨论，分享交流。

（3）课堂观摩：选派优秀教师进行课堂教学展示，其他教师观摩学习。

（4）教学研讨：针对重难点问题，教师们进行深入研讨，分享教学经验。

（5）教学反思：教师们对自身教学进行反思，互相评价。

（6）总结发言：主持人对本次活动进行总结，提出改进建议。

五、活动评价1. 参与度：教师们积极参与教研活动，认真备课、听课、研讨。

2. 效果：教师们在教研活动中，共同探讨教学问题，提高教学水平。

3. 成果：形成一系列教学经验和教学方法，为提高教学质量提供有力支持。

六、预期效果通过本次教研活动，教师们能够：1. 提高对三年级数学教材的理解和把握能力。

小学三年级数学教研计划(8篇)小学三年级数学教研计划1一、指导思想：教研活动以实施新课标为中心，以学校教导处工作计划为依据，以《数学课程标准》为指导，加强课堂教学研究，深入推进课程改革，不断提高课堂教学效益，全面提升学生的数学素养。

二、方法措施：１．严格执行教学常规（1）提高备课质量。

在备课中重视突出教师如何指导学生学习知识，突破重点和难点的方法，学生学习知识的方法。

同时，还严格执行电子备课和集体备课，随时共同探讨备课中的疑惑，做到备教材、备学生、备方法，为上课做好充分的准备。

（2）改进批改方式。

注重差生的作业订正，尽量做到面批面改。

在作业批改时，把准确率和书写的认真程度同等重视，鼓励学生认真书写，养成认真做题的习惯。

做到四必:有发必改,有收必批,有批必评,有错必纠.2 .开展有效的教研活动，促进教师的全面发展。

（1）扎扎实实地开展教研活动，营造浓浓的教研气氛。

根据教导处的安排和自己组的实际，课前做到共同备课，共同探讨，以达到共同发展。

一人上好两课。

（2）积极听课，保证每学期每人听课20节，做到听后有评议。

特别要多听好课，听后多思，珍惜外出听课机会，学习他们的先进经验。

（3）及时反思，改进教学。

在完成自己的教学任务后，及时依据新的教学理念对自己的教学工作进行认真的分析与反思，并与组内成员交流探讨、梳理教学思路。

3 .学习新理念，扎实搞科研。

（1）注重理论学习，学习《课标》、教育教学杂志、网络教研，养成学习习惯，不断提高自身素质。

（2）积极参加各种学习、培训活动，提高个人素质。

（3）自觉地搞课题研究，把教学中的问题当课题，做好资料的收集。

小学三年级数学教研计划2一、指导思想认真贯彻教育局和学校的工作要点，在教研室、学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。

转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，以带着问题实践—反馈—调整—再实践为基本模式，深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。

2024年小学第二学期三年级数学教研计划时间过的很快，新的学期又开始了，我们三年级每一位数学教师的理念都得到了更进一步的更新，实践经验也积累了很多。

我们都有了很大的收获。

同时，也了解到自己还存在的不足。

为了确保我们三年级数学组的教师在新的学期里都能顺利圆满地完成教学任务，我们的工作目标如下：1、全组教师都要争取细读《中国教师报》、《长河晨刊》、《德州日报》等报纸和我们每位老师订的刊物，从中取其精华并用于实际教学工作之中。

2、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强教学在生活中的体验，树立学习榜样，促进学生个性和谐发展。

3、本学期我们继续加强口算和计算的练习，提高学生的计算能力。

4群策群力认真出好每一单元的测试卷，统一测试，及时分析，做好“查漏补缺”工作，树立学习榜样，抓两头促中间，给学有余力的学生进行个别辅导。

5、为了缩小班与班之间的差距，精心统一布置每一次作业，及时批改，有时间争取做到面批面改。

6、提倡合作、自主、探究的学习方式，培养学生的良好的学习习惯，激发学习兴趣，促使他们树立信心。

教师要尊重学生，让学生有表现的机会、出错的机会，营造平等、良好的师生关系，让学生在和谐的气氛中，积极主动地获得发展。

7、本学期，我们教师还将在平时的教学工作等注重学生良好学习习惯的养成，培养学生的倾听表达、协作研讨、认真按时完成作业、作业书写、读题审题等习惯。

8、平时随时互相交流自己的好想法、做法等，提高全组教师的教学水平。

9、认真备课，做到先周备课。

备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教和学生的学。

重视教学过程的反思，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。

10、充分利用每办公室一台电脑的便利条件，经常上网捕捉最新的教育信息，学习先进的教学经验，掌握最优秀的教学方法。

运用先进的多媒体教学设施，认真上好每一节课，使我们的教育教学方式受到学生的喜欢，提高教学效率。

11、在课堂上充分的关注学困生，包括表扬和鼓励，这样可以树立学生学习的自信心和学习的兴趣；另外在课堂上给予充分的指导，助他们一臂之力。

小学三年级数学教学中的探究性学习活动设计思路数学是一门需要探究和思考的学科，而探究性学习则是一种培养学生思维能力和解决问题能力的有效方式。

在小学三年级数学教学中，如何设计探究性学习活动，激发学生的学习兴趣和主动参与性，是我们教师需要思考和探索的问题。

本文将从三个方面介绍小学三年级数学教学中的探究性学习活动设计思路。

一、活动设计前的准备在设计探究性学习活动之前，教师需要进行充分的准备工作。

首先，教师应该对教材有深入的了解，明确每个知识点的目标和学习重点。

其次，教师需要思考如何将知识内容与现实生活相结合，让学生能够理解并应用所学知识。

最后，教师还需准备好相关的教学资源和辅助工具，如教具、实物、图片等，以提供给学生更多的直观和具体的学习材料。

二、活动设计的主要内容在设计探究性学习活动时，教师可以采取以下几种方式。

首先，利用问题启发式的教学方法，通过提出有趣的问题，引导学生主动思考和探索。

例如，对于学习加减法的内容，可以提出一个生活实际问题，要求学生根据所学知识解决问题。

其次，教师可以设计一系列的实践活动，让学生在实际操作中进行探索和发现。

例如，在学习长度单位时，可以组织学生进行测量活动，让他们亲自操作尺子，感受长度的概念。

最后，教师还可以利用游戏和竞赛的方式，增加学生的参与度和积极性。

例如，设计一个数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识进行思考和解决问题。

三、活动设计的评价与反思在活动设计结束后，教师需要对学生的学习进行及时的评价与反思。

评价应注重学生的学习过程和思维能力的培养，而不仅仅关注学生的得分。

例如，教师可以通过观察学生的学习表现、听取学生的解题思路和评价学生的合作能力等多种方式进行评价。

在反思中，教师需要积极总结教学中的优点与不足，并及时修正下一次的教学设计。

总结起来，小学三年级数学教学中的探究性学习活动设计应注重活动前的准备工作，以问题启发和实践活动为主要内容，并及时进行评价与反思。

通过这样的设计，不仅能够培养学生的思维能力和解决问题的能力，还能够提高学生的学习兴趣和主动参与性，进而提高数学学习的效果。

2024年三年级数学教研计划一、教学目标1. 帮助学生建立扎实的数学基础知识，掌握基本的数学概念和方法。

2. 提高学生的数学思维和解题能力，培养他们的逻辑思维和分析能力。

3. 培养学生的数学兴趣和探究精神，培养他们的数学创新意识。

4. 培养学生的数学团队精神和合作能力。

二、教学内容1. 数的认识和比较：数字的由来和发展，数的分类，数的比较。

2. 数的运算：加法和减法的基本概念和方法，乘法和除法的初步认识。

3. 分数的认识：分数的概念和表示方法，分数的大小比较，分数的加减法。

4. 数量的测量：长度、重量、容量和时间的认识和比较。

5. 数据的统计与图表的制作：调查和统计的方法，数据的表示和分析，常见图表的制作。

三、教学方法1. 理论教学结合实践：通过数学游戏、实物教具和教学实验等活动，帮助学生具体感受和理解数学概念和方法。

2. 合作学习：通过小组合作学习、讨论和解决问题，培养学生的合作精神和互助精神。

3. 案例分析：通过解析和分析真实生活中的数学问题，激发学生的数学思维和解题能力。

四、教学重点和难点1. 教学重点：对数的概念和分类的认识，数的比较和运算方法的掌握，分数的认识和运算方法的掌握。

2. 教学难点：分数的认识和运算方法的理解和掌握。

五、教学安排第一周：数的认识和比较1. 数的概念和分类的认识2. 数的比较和排序方法的学习第二周：数的运算1. 加法和减法的基本概念和方法2. 乘法和除法的初步认识第三周：分数的认识1. 分数的概念和表示方法2. 分数的大小比较和运算方法第四周：数量的测量1. 长度和重量的认识和比较2. 容量和时间的认识和比较第五周：数据的统计与图表的制作1. 数据的调查和统计方法2. 常见图表的制作和分析方法六、教学评价方式1. 日常课堂表现：包括学生对课堂的参与和主动性，对问题的思考和提问等。

2. 作业和练习：根据课堂内容布置相应的作业和练习，用于对学生掌握情况的评估。

3. 小组合作学习：通过评价小组合作学习的效果和质量，评估学生的合作能力和自主学习能力。

B3探究型学习活动设计(数学学科)目标本探究型研究活动的目标是帮助学生理解数学概念，并提升他们的问题解决能力和团队合作能力。

活动概述在这个活动中，学生将参与一个数学问题的探究。

活动将分为三个阶段：引入问题、探究和总结。

活动步骤1. 引入问题在活动开始时，教师将向学生提出一个数学问题，例如：如何计算一个三角形的面积？教师可以使用真实生活中的例子来引起学生的兴趣。

2. 探究学生将组成小组，每个小组都需要独立探索解决问题的方法。

他们可以使用几何工具、计算器和其他资源来辅助他们的探究。

教师应该鼓励学生提出问题、进行实验和尝试不同的方法。

3. 总结在探究阶段结束后，学生将回到整个班级进行总结和分享。

每个小组将展示他们的解决方法，并解释他们是如何得出答案的。

教师应该引导学生发现共同点和不同点，并帮助他们从中研究。

活动效果评估教师可以通过以下方式来评估学生的研究效果：- 观察学生在探究过程中的表现，包括问题提出的质量、实验的设计和团队合作。

- 回顾学生的解决方法和总结，看是否能正确理解数学概念并得出正确答案。

- 给予学生反馈和评价，鼓励他们继续提升。

注意事项- 教师在活动中应充当指导者和促进者的角色，而不是直接给出答案。

- 活动中应鼓励学生自主思考和合作，避免过多的教师干预。

- 活动的难度和内容应根据学生的实际水平进行调整，确保每个学生都能参与进来。

结论这个探究型研究活动设计将帮助学生在数学学科中培养探索和合作的能力。

通过解决实际问题，学生将能更好地理解数学概念，并提升他们的问题解决能力。

这个活动也有助于培养学生的团队合作和沟通能力。

数学学科研究性学习探究活动设计方案一、活动目标：通过设计一个数学学科研究性学习探究活动，达到以下目标：1.引导学生主动参与科学研究活动，培养学生探究问题、解决问题的能力；2.增强学生对数学学科的兴趣和热情，培养学生解决实际问题的能力；3.提高学生的观察、实验、数据采集和分析能力，培养学生的科学精神。

二、活动设计：1.活动名称：迷宫设计2.活动简介：在这个活动中，学生将被要求设计一个迷宫，探究不同的迷宫设计对于解谜过程的影响。

学生需要考虑迷宫的形状、大小、通道的宽窄等因素，通过设计不同的迷宫来观察在解谜过程中的难易程度。

3.活动步骤：(1)导入阶段：介绍迷宫的背景和意义，提出问题：“你能设计一种迷宫，让人想方设法快速找到出口吗？”(2)讨论阶段：学生们分组讨论如何设计迷宫，并根据不同设计方案进行讨论和比较。

鼓励学生讨论以下问题：-迷宫的形状对解谜过程有何影响？-迷宫的大小对解谜过程有何影响？-通道的宽窄对解谜过程有何影响？(3)设计阶段：每个小组按照讨论过的设计原则，进行迷宫的设计，要求每个小组设计两个不同的迷宫。

(4)实施阶段：每个小组将自己设计的迷宫制作出来，并邀请其他小组来解谜。

学生需要记录每次解谜的时间，并对解谜过程进行观察和分析。

(5)分析阶段：学生将收集到的数据进行整理和分析，比较不同设计方案对于解谜的影响，讨论哪种设计方案更容易解谜。

(6)总结阶段：学生们在小组内交流和总结自己的设计经验和收获，每个小组报告他们的研究结果。

三、评价与反思：1.评价指标：-学生的设计方案是否合理，是否能解谜？-学生的观察、实验、数据分析能力是否提高？-学生能否合作共同完成迷宫的设计和解谜过程？2.反思：-活动是否足够引人入胜，是否能够激发学生的学习兴趣和热情？-活动中是否给予学生充分的自主性和创造性？-是否需要针对学生的不同水平设计不同的任务？通过这个数学学科研究性学习探究活动，学生将能够参与实际问题的研究和解决过程中，培养他们的创新思维、合作意识和实际操作能力，提高他们的科学探究能力和解决问题的能力。