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数学三年级上册教学计划•相关推荐苏教版数学三年级上册教学计划（通用11篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，是时候静下心来好好写写教学计划了。
我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，以下是小编帮大家整理的苏教版数学三年级上册教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学三年级上册教学计划篇1一、指导思想：本学期三年级数学教研组以课程改革为核心，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。
现依据学校教学教研工作重点，现就本学期我组的数学教研工作安排如下：二、成员和教学现状的分析：本组由三名数学教师组成，是一个中青结合的强有力的教学组合，其中有一名教师担任过一至六年级的大循环教学，对教材有整体的把握，有丰富的教学经验。
三、主要工作目标：1、规范每周一次的教研活动，以课堂教学为中心进行教学改革，组织全组教师共同认真钻研教材，吃透教材，用活教材，发挥每位教师的才智，做好教研，为提高教学实效做最好的准备。
2、组织全体组员积极参与新课程研究，勤反思、勤撰写，不断提高自身的整体素质，人人争做教研型教师。
3、加强教学质量和学生能力共同提高的意识，向四十分钟要质量，通过教学，力争能真切的看到每个学生在能力方面的提高。
四、具体做法：1、精心备课，精心选择素材，创设生动有趣、密切联系学生生活实际的生活情境，让学生学得愉快，学得有用，提高学生分析问题、解决问题能力，引导学生在获得数学知识和解决问题的同时，不断拓展知识视野，感受数学与社会、自然的广泛联系。
2、恰当运用操作，启发学生在动脑动手中领悟数学知识和方法。
3、注重算法多样化与算理形象化相结合，促进学生口算、笔算能力的切实提高。
4、根据学校的教研活动安排，认真上好每一节研讨课，组织好每一次的理论学习，做到教学相长。
5、通过听课和评课以及理论学习，提高教师的素养，促进课堂教学的改革。
小学数学教育教学工作计划一、指导思想：围绕联校学期工作重点，继续规范教学常规管理，深化课堂教学改革，严把教学质量观，全面推进课改进程。
二、工作思路：1、规范教学管理，健全机制、完善制度，深入开展创新教学方式和学习方式的研讨与实践;2、使学校教学工作科研化、教学研讨经常化、教学管理规范化，全面育人个性化。
3、真正更新教师观念，促进骨干教师的成长，全面提升教师的整体素质;4、强化教育科研，促进教学和科研一体化;三、工作重点：（一）开展多种形式的校本教研，挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的实效性。
1、充分发挥教师团结、协作精神，强化团队意识，加强教研凝聚力。
2、教师要按时参加各级教研、进修活动，做好记录。
骨干教师参加进修活动后，要及时进行精神传达。
（二）实施校本培训，切实提升教师素质。
1.切实搞好每周二的教研工作，解决教学中遇到的各种问题和困惑。
2.采取多种形式，强化教师自我学习、自我提高的自觉性与主动性。
每学期教师听课不少于____节。
由学校组织全体教师利用专用时间进行业务学习。
组织学习现代教育理论;组织收看优秀教师的录像课;组织教师结合教学实践，撰写教学反思、教学笔记，进行业务交流（教师的学习笔记、论文等）。
加强校本培训与教研，加快提升教师素质。
（三）加强教学常规管理，完善各种教学制度，规范教师教学行为。
1.修改完善教学常规管理制度，重点推进，逐项____。
强化教师课堂教学常规的____、落实与检查，加强常态课堂教学管理。
2.加强对教师备课上课、作业、辅导等常规管理力度，辅导、检查、评优相结合，备课：普查、抽查与复查结合。
（四）强化质量意识，进行严谨、科学、循序渐进的质量监控，切实保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提高。
1.营造英语学习氛围，调动学生学习英语积极性，提高英语教学质量。
2.严格各种检测考试、考务管理以保证措施得力、____到位。
以提高教师的质量意识，促进师生协调发展。
3.继续做好单元检测把关，单元练习随教学进度，统一时间进行检测。
小学数学课改计划随着社会的不断发展，教育也在不断变革与创新。
数学作为一门基础学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力有着重要的影响。
因此，小学数学课程的改革显得尤为重要。
本文将就小学数学课改计划进行探讨，旨在为小学数学课程的改革提供一些建议和思路。
首先，小学数学课程应该注重培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学往往注重计算和题目的解答，而忽略了学生的数学思维能力的培养。
因此，我们应该通过设计一些富有启发性的数学问题，引导学生进行思考和探究，培养他们的数学思维能力。
例如，可以设计一些生活中的实际问题，让学生通过数学的方法进行分析和解决，从而提高他们的数学思维能力。
其次，小学数学课程应该注重培养学生的数学兴趣。
学生对数学的兴趣往往决定了他们学习数学的态度和效果。
因此，我们应该通过设计一些富有趣味性的数学教学活动，激发学生对数学的兴趣。
例如，可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，从而增强他们对数学的兴趣。
再次，小学数学课程应该注重培养学生的数学应用能力。
数学是一门应用广泛的学科，而传统的数学教学往往只注重基础知识的传授，忽略了数学在实际生活中的应用。
因此，我们应该通过设计一些与实际生活相关的数学问题，引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，从而提高他们的数学应用能力。
例如，可以设计一些与购物、旅行、运动等相关的数学问题，让学生通过数学的方法解决实际生活中的问题，从而提高他们的数学应用能力。
最后，小学数学课程应该注重培养学生的团队合作能力。
数学是一门需要思考和探究的学科，而传统的数学教学往往只注重个人能力的培养，忽略了学生的团队合作能力。
因此，我们应该通过设计一些需要学生合作解决的数学问题，培养他们的团队合作能力。
例如，可以设计一些小组竞赛或合作探究的数学活动，让学生在合作中学习、交流和成长，从而提高他们的团队合作能力。
综上所述，小学数学课程的改革应该注重培养学生的数学思维能力、数学兴趣、数学应用能力和团队合作能力。
三年级数学教研组工作计划一、教师基本情况分析三年级数学教研组共有6个教学班，由6位数学教师组成。
我们数学教研组在走过的两年里工作有一定特色，现代教研教学工作力度有所加强,并取得初步成效，素质教育和教改已内化在每位执教人员的心中。
数学教学质量有一定提高. 六位老师中有四位年龄青干劲足，她们观点新、理念新又务实上进。
我和张岚老师年龄稍长但工作一点也不敢懈怠,为了孩子们、为了教育事业尽职尽责。
在平日的各项检查评比中充分证实我们组是一个很有凝聚力和战斗力的优秀教研组。
在新的学期里，我们全组六位老师将精诚团结、互相学习、相互促进，用新的姿态和充沛的劲头使三年级数学组的工作再上一个新的台阶.为争创和谐的优秀教研组而务实工作。
二、教研工作指导思想继续以党的教育方针为指导，以教育政策、法律法规为依据，以学校教研教改为工作原则依法执教。
尽量减轻学生的过重课业负担，进一步转变教学教育观念,改进教育教学方法，培养学生的创新意识.使我们数学教研组教学、教研质量得到进一步提高。
特别是狠抓课堂教学,力争在十月份的课堂教学研讨中我做到达标，四个年轻老师达到优秀.三、本册教材分析教学内容：这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算,有余数的除法,多位数乘一位数，分数的初步认识,四边形，千米和吨的认识,时、分、秒,可能性,数学广角和数学实践活动等。
万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。
四、教学重点和难点教学重点：万以内连续进位、连续退位的加、减法笔算;多位数乘一位数；四边形；分数的初步认识等都是本册的重难点。
教学难点：万以内连续进位、连续退位的加、减法以内的加、减笔算;数学实践性的统计知识、数学思维训练的数学广角.学生观察、猜测、实验、推理的数学意识也是课堂教学的以个难点.五、教学目标任务1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算.2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法.3、初步认识简单的分数（分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法.4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义,会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
小学三年级数学教学工作计划
《小学三年级数学教学工作计划》
一、教学目标：
1. 学生能够掌握加法和减法的基本运算方法，能够进行简单的计算。
2. 学生能够熟练掌握10以内的加减法口诀。
3. 学生能够理解和掌握简单的分数概念，如1/2、1/3等。
4. 学生能够应用所学知识解决生活中的简单问题。
二、教学内容：
1. 加法和减法运算
2. 加减法口诀
3. 分数的认识和初步运算
4. 简单的实际问题解决
三、教学重点和难点：
1. 重点：加法和减法运算；加减法口诀的掌握。
2. 难点：分数的认识和初步运算。
四、教学策略：
1. 结合生活实际，引导学生学会用数学解决生活中的问题。
2. 通过游戏和故事等形式，培养学生对数学的兴趣和学习积极性。
五、教学手段：
1. 课堂教学：板书、示范、讲解、示例演练等。
2. 多媒体教学：利用图表、图片、视频等多媒体手段辅助教学。
六、教学过程：
1. 导入：通过故事、图片等引入新的知识。
2. 讲解：系统讲解新知识，引导学生掌握基本概念和解题方法。
3. 练习：个别练习和小组互动练习。
4. 总结：总结本节课的重点内容，强化学生对知识的记念。
七、教学评价：
1. 定期进行作业和小测验，检查学生的学习情况。
2. 综合评价学生对知识的掌握情况和分析学生学习中存在的问题，及时调整教学策略。
以上是小学三年级数学教学工作计划，希望在教学过程中能够激发学生学习兴趣，提高学生的数学能力。
小学数学课改实施方案
小学数学课改的实施方案可以分为以下几个方面：
1. 教学目标的明确化：确定数学课程的核心素养和能力，并明确学生需要掌握的知识和技能。
2. 教材的优化：选择适合学生年龄和认知水平的教材，内容要有足够的挑战性和启发性，注重培养学生的问题解决能力和思维能力。
3. 教学方法的变革：引入多种教学方法，例如探究式教学、合作学习、情境教学等，充分发挥学生的主动性和探究欲望，培养学生的思维能力和自主学习能力。
4. 评价方法的改变：改变传统的单一形式的考试评价，采用多元化的评价方式，包括项目作品、口头表达、实际应用等，全面评价学生的数学能力。
5. 培养数学教师的专业素养：通过培训和专业发展，提高数学教师的教学能力和教学理念，使其能够有效地实施新的数学课改方案。
6. 家校合作的加强：家长和学校之间要加强沟通合作，共同为学生的数学学习营造良好的环境，共同培养学生的数学兴趣和能力。
7. 教育资源的整合利用：通过整合和利用各种教育资源，包括数字化教育资源、网络教育资源等，提供更多丰富多样的学习方式和材料。
以上是一个初步的小学数学课改实施方案，具体实施还需要根据具体情况进行调整和完善。
小学数学课改工作计划范文工作计划：小学数学课改1. 目标设定a. 提高学生对数学的兴趣和学习动力b. 增强学生的数学思维能力和解决问题的能力c. 培养学生的数学素养和创新意识2. 教学方法改进a. 引入游戏化教学，在课堂上使用数学游戏和趣味活动，激发学生的兴趣和积极参与性- 创设游戏化教学环境，设立竞赛或小组合作活动，增加学生互动和合作- 制作数学游戏资源，让学生通过游戏掌握数学知识和技能b. 探索多元化的教学方法，根据学生的不同需求和兴趣，采用多样的教学策略，如直观教学、讨论式教学等- 利用数学实物和实际生活情境，帮助学生理解和运用数学概念- 运用小组合作学习，让学生通过合作解决问题，培养团队合作精神c. 鼓励学生自主学习，培养其自主学习和解决问题的能力- 提供足够的学习素材和资源供学生自主学习- 鼓励学生在课外时间进行数学探究和实践，开展数学项目和竞赛等活动3. 课程内容改进a. 以趣味性为主线，加入有趣的故事情境和实际问题让学生学习数学- 设计富有趣味性和启发性的数学故事，将数学与实际生活联系起来- 引入实际问题，让学生通过数学方法进行求解和分析b. 适应学生的认知发展和兴趣特点，分阶段设置数学知识和技能内容- 根据学生的认知水平和兴趣特点，设置不同难度和层次的数学知识和技能- 鼓励学生进行有挑战性的数学活动，培养其解决复杂问题的能力c. 加强数学与其他科目的联系，促进跨学科学习- 在数学课堂上引入其他科目的知识和技能，让学生更好地理解数学的应用价值 - 开展跨学科项目活动，增强学科之间的联系和学习兴趣4. 教师培训与支持a. 提供专业培训和教学资源，帮助教师掌握新的教学方法和内容- 组织教师培训研讨会，介绍和分享数学课堂改革的最新成果和经验- 提供教学资源和课件，帮助教师设计有趣且有效的数学课程b. 定期进行教学观摩和评估，为教师提供反馈和指导- 安排教学观摩活动，让教师相互学习和分享教学经验- 定期进行教学评估，对教师进行个别辅导和指导，提高教学质量5. 家长参与与支持a. 加强家校合作，共同关注学生的数学学习和发展- 定期与家长进行沟通，了解学生的学习情况和困惑- 鼓励家长关注学生的数学学习和动态，提供家庭学习和辅导指导b. 鼓励家长参与数学活动和竞赛，培养学生数学兴趣和能力- 组织家长参观数学展览和活动，让家长感受数学的魅力- 鼓励家长和学生一起参加数学竞赛和项目活动，激发学生的学习热情通过以上的工作计划，我相信能够有效地改进小学数学课堂教学，提高学生成绩和学习动力，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的数学学习和发展打下坚实的基础。
课改工作计划课改工作计划5篇课改工作计划篇1本学年度我校将进一步认真贯彻落实上级有关文件精神，继续加强学习，更新观念，确立新课程的基本理念，转变教师的观念。
组织各类宣传、研讨、评比等活动，营造浓郁的课改氛围，提升教师的改革热情，及时进行阶段性的总结和反思，加快改革的步伐。
以推动课改为中心，以促进师生发展为宗旨，以课堂教学为主渠道，狠抓一个观念的转变，突出一个课堂教学与学习方式变革，扎实推进课改实验工作，为我校教育再上新台阶和教师的更快发展作出新的贡献。
结合本校的实际情况，我校将因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作：一、明确课改意义，营造学习氛围。
课程改革是基础教育的一项重大教育变革，它从根本上改变广大教师的教学行为，因此我们要清楚地认识到课改的重大意义和本身价值。
1.学校建立领导上课、备课、评课制度，倡导校长和教师在课程改革中同成长。
2.每一个校委班子成员都有一个蹲点学校，及时指导课改实验工作，把握课改实况，提出建设性意见。
3.定期对各位教师的读书活动情况和读书笔记进行督查，使教师的学习从被动到主动，争取做到外塑形象，内提素质。
4.教研组具体落实课改工作计划，开展多层次、多形式的教学研究活动，钻研和掌握课程标准和教材，特别是运用信息技术，整合课程，改革陈旧的教学模式，努力提高课堂教学效果。
5.确定实验课题。
具体开展前沿性子课题的研究工作，如：如何研究性学习，如何进行有效性提问，如何评价学生的学习，如何评价课堂教学，如何进行学生作文批改等等。
6.学校定期组织课改组成员进行研讨活动，具体了解各位老师的课改情况。
7.积极完成省、市、县、中心校安排的各项教研任务和比赛活动。
二、加强理论学习，提升教育理念。
教育改革，理念先行，要取得课改成功，必须转变教育观念，在加强教师教育理念学习中重点做到：1.学理论文章，记心得笔记，充分利用学校图书室及个人订阅报刊杂志有关课改资料，精读细研，把精华摘录在业务笔记本上，作为研究的指南针。
北师大版三年级数学下册教学计划北师大版三年级数学下册教学计划精选2篇（一）教学内容：1. 单位之间的换算2. 分数的概念与比较3. 分数的加减运算4. 分数的乘除运算5. 长度、质量和容量的测量6. 二次图形的认识与分类7. 图形的平移、镜像和旋转8. 三角形的性质与分类9. 直角三角形的性质与分类教学时间安排：- 第一周：复习和引入单位之间的换算。
教师通过实际生活中的例子引导学生认识不同单位之间的转换关系，进行基本的换算练习。
- 第二周：深入分数的概念与比较。
教师通过图形和实物展示，让学生理解分数的含义，并进行比较大小的练习。
- 第三周：学习分数的加减运算。
教师通过具体的练习题，引导学生掌握分数的加减规则，并进行数学推理的训练。
- 第四周：学习分数的乘除运算。
教师通过实际问题的解决，引导学生理解分数的乘除运算，并进行习题练习。
- 第五周：复习和引入长度、质量和容量的测量。
教师通过实际测量活动，让学生认识不同测量单位的使用方法，并进行实践操作。
- 第六周：学习二次图形的认识与分类。
教师通过图形展示和比较，引导学生认识不同二次图形的特点，并进行分类练习。
- 第七周：学习图形的平移、镜像和旋转。
教师通过实际操作和观察，引导学生理解图形变化的规律，并进行练习。
- 第八周：学习三角形的性质与分类。
教师通过实物展示和讨论，帮助学生认识三角形的特点，并进行分类训练。
- 第九周：学习直角三角形的性质与分类。
教师通过实物展示和问题解决，帮助学生理解直角三角形的特点，并进行练习。
教学方法：1. 教师引导学生通过实际操作、观察和讨论，主动探索知识点，培养学生的问题解决能力。
2. 教师通过反复演示和练习，巩固学生的基本概念和计算技巧。
3. 教师鼓励学生进行小组合作和互助学习，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 教师通过多样化的教学资源和学习方式，激发学生的学习兴趣和想象力。
评估方法：1. 课堂练习：通过课堂练习检测学生对知识点的掌握情况。
三年级数学教学工作计划
《三年级数学教学工作计划》
一、教学目标
1. 帮助学生掌握基本的加减法运算
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力
3. 激发学生对数学的兴趣和学习动力
二、教学内容
1. 熟练掌握加法和减法的基本运算
2. 了解三位数加减法运算
3. 学习认识和计算面积和周长
4. 了解和掌握简单的分数运算
5. 引导学生进行实际生活中的数学应用
三、教学手段
1. 利用教具和实物进行直观展示
2. 运用游戏和实例让学生体验数学趣味
3. 结合多媒体教学提高学生的学习主动性和参与度
4. 带领学生进行实际生活中的数学实践
四、教学方法
1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究
2. 通过情境教学法，培养学生解决实际问题的能力
3. 运用差异化教学方法，满足不同学生的学习需求
4. 结合小组合作学习，促进学生的合作与交流
五、教学评价
1. 在课堂上进行实时评价，及时纠正和指导学生
2. 定期进行小测验，检查学生对知识的掌握情况
3. 观察学生在实际生活中应用数学的情况，进行综合评价
六、教学环境
1. 营造积极的数学学习氛围
2. 创设多样的数学学习环境
3. 建立积极向上的数学学习氛围
4. 鼓励学生进行实际数学活动的参与
七、教学反思
1. 及时总结和分析教学中遇到的问题和困难
2. 不断学习和提高教学水平
3. 与同行教师进行交流，共同提高数学教学质量
通过以上教学计划，我们将会全面提高学生的数学素养，培养他们的数学兴趣和学习动力，从而帮助他们建立坚实的数学基础。
三年级数学课改工作计划
新课程标准的核心理念是“为了每一个学生的发展”。
课程改革正成为转变学习的一场革命，学习已成为人的主体性、能动性、独立性、创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程。
创设自由、和谐的课堂教学氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在与生活实际贴近的各种情境中，自主与合作地探究，实现知识的再“创造”。
基于此，我准备从以下几个方面着手：
一、转变我原有的教学理念和教学行为
首先，课堂教学改革要努力构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。
通过探索实践，认识到教学过程应该是：学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。
促使“不同的学生在数学上得到不的发展”，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。
其次，转变学生的学习方式。
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”鼓励学生用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。
如：在教学“面积单位的认识”的课堂上，我让学生分组体验常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米的大小，学生4人一组伸直手臂，围成的面积大约是一平方米等。
使学生深刻体会常用的面积单位大小的概念。
学生就有感而发，有话可言，表现的异
常积极。
这样的课不管对学生还是对教师来讲，都是一种享受。
二、把握特点，活用教材
与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系；确立学生的主体地位，创造良好的课程环境；倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识；关注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习氛围。
为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学知识的出现，教材都提供了具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获取数学知识。
为了“不同的人在数学上得到不同的发展”。
教材提供了大量的让学生动手操作，自主探索，合作交流的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动获得数学知识。
倡导自主的、多样化的学习。
三、开发和利用教育资源，创造性地使用教材
教学是教师和学生积极互动，共同发展，相互交往的一种活动，而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。
所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要灵活运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。
学生的知识面广了，学得活了，学习兴趣浓了，课堂开放了，教师与学生的亲和力增加了。
在看到这些变化的同时，又要冷静下来对
目前实施过程中的一些困惑问题进行反思。
“摸着石头过河”，究竟摸到哪些石头？摸得怎样？有哪些问题有待进一步研究解决？下面对几个问题谈谈自己的看法。
（一）、多样化与优化
现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。
作为教师，要促进学生的全面发展，就要尊重个性化，不搞填平补充一刀切。
要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。
算法多样化是针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。
例如某一种题目，只要求笔算，另一种题目只要求口算，即使口算也往往只有一种思路（当然，学生如有其他思路也不限制），这样很容易忽略个别差异，遏止了学生的创造性，何况有不少题目本来就可以有多种算法的。
应该明确“算法多样化”与“一题多解”是有区别的。
“一题多解”是面向个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道题可有多种思路多种解法，目的是为了发展学生思维的灵活性。
而“多样化”是面向群体的，每人可以用自己最喜欢或最能理解的一种算法，同时在群体多样化时，通过交流、评价可以吸取或改变自己原有的算法。
因此，在教学中不应该也不能要求学生对同一题说出几种算法，否则只是增加学生不必要的负担。
（二）、成功与挫折
课改中，我们都很重视对学生的尊重、信任、赏识和肯定，这很有必要；但也的确看到这方面存在误区。
有的不管学生表现如何一律
给予夸奖，即使是一个十分简单的回答都表扬为“真了不起！真聪明……”，有的还误认为当前不能批评学生，批评就是否定，就会刺激学生，影响其上进心，对课上的一些不良行为视而不见，名曰“保护学生的积极性”。
以上种种，会给学生的全面成长带来不可忽视的消极影响。
应该指出，表扬与批评都是对儿童行为的一种强化手段，恰如其分、实事求是的强化，并得到学生的认同，对于学生行为的规范、学习态度的转变和学习习惯的养成都是必不可少的。
（三）构建自主、探索、合作的学习方式的教学模式。
1、动手实践——活动性学习
学生学习数学的重要方式之一是动手实践，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新知识的形成和发展。
体会学习数学的过程和方法，获得数学模式，但要避免为操作而操作，以免使学生成为“操作工”。
动手实践，目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学习方法、思维方法、学习态度的培养。
在教学中，我们让学生在熟悉的生活环境中建立概念、在有意义的实践活动中理解概念、在综合运用练习中深化概念。
倡导动手实践的学习方式突出学生的主动学习，强调围绕定的主题进行，并使学生有足够的时间进行操作和思考。
我们变示范性教材为探究性教材、变封闭性提问为开放性课题、变终结性结论为过程性探究，努力为学生创设动手实践的氛围、提供动手实践的机会、养成动手实践的习惯、培养动手实践的能力，让学生在自己的认知发展水平和已有知识经验基础上，主动地进行观察、实验、猜测、验证、
推理等实践活动，凸显活动性学习的科学内涵和外在表现，让学生在动手实践的自主建构过程中获得进一步发展和提高的各方面素养。
2、自主探索——探究性学习
数学教学活动应努力丰富学生对数学的感受和经验，使学生获得的感受和经验与人类积累的数学知识得以沟通的活动。
因而，数学学习是学生主动地应用已有的知识和经验研究、探索新问题的过程，是学生从数学的角度发现并解决问题、完成认知建构、发展探索与创新意识的过程。
正如《课标》所提出的“自主探索”是数学学习的重要方式。
强调自主探索，使数学学习成为探究性学习，注重提供学生自主探索的时空，让学生从自己的数学经验出发，在丰富的具有现实背景的研究活动中经历、探索有关数学结论。
优化自主探索的学习方式：在操作上注意选材呈现实践性、应用性和发展性；过程突出自主性、建构性和独创性；结论体现多元性、开放性和创造性。
我们改变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去。
突出探究性学习，深入了解并科学调控探究性学习的过程，广泛提供并不断丰富探究性学习的资源，使研究性学习成为可能、变成现实，让学生在自主探索中获得进一步发展和提高的各方面素养。
3、合作交流——互动性学习
互动是课堂教学中各种矛盾关系的重要特征，合作是现代社会人的重要活动方式。
以合作交流为主要内涵的互动学习是促进学生社会化进程和实现持续发展的重要学习方式。
学生客观存在的差异性，要
求教学学习的过程必须让学生尽可能地经历合作与交流。
通过互动体验，感受数学思想与方法，认识数学知识与经验，培养与人合作的意识和态度，获得自我反思和纠正的机会和体验，实现资源共享、差异互补、协同发展。
我们倡导互动的合作交流学习，势力构建安全的心理环境、合理的时空环境、热情的帮助环境、真诚的激励环境，培养合作的技能、指导合作的方法、优化合作的对象、精选合作的内容、重视合作的评价。
让学生在合作交流中有独立思考，在合作交流时有角色分工，在合作交流后有动态生成。
这样，通过积极的互动，学生在民主平等的自由空间里表述和倾听，在争辩与讨论的动态过程中感悟和体验，在思维的碰撞中创新，在思想的交流中扬弃，在情感的沟通中融合，在智慧的展示中互相启迪，使合作交流的互动性学习成为学生持续发展的重要支柱。
我一定努力与课改同行上，因为我深知：实施新课程改革任重而道远，但是，课改引发我们深思，课改促使我们蜕变，课改为课堂带来了新的生机，课改也会引领我们走进新的天地。
