2012义务教育物理新课标

2012年普通高等学校招生全国统一考试(全国新课标卷) 14.AD【解析】惯性的定义是物体保持静止或匀速直线运动的性质，即抵抗其运动状态的变化，故A正确；如果没有力，物体将保持静止或匀速直线运动状态，故B错误；行星在轨道上保持匀速率的圆周运动的原因是合外力与需要的向心力总是相等，故C错误；运动物体不受力，它将保持匀速直线运动状态，故D正确.15.BD【解析】由ℎ=12gt2可知t=√2ℎg,所以t a<t b=t c，故A错误B正确；由v=xt得v a>v b>v c，故C 错误D正确.16.B【解析】受力分析如图所示，且由牛顿第三定律知，F N2=F N2′重力的大小和方向都不变，可知F N1、F N2′的合力大小、方向都不变，当木板向下转动时，F N1、F N2′变化如图所示，即F N1、F N2都减小，故B正确.17.B【解析】由U1n1=U2n2得U2=n2n1U1=19001100×220V=380V，由P1=P2=U1I1=U2I2得I1=P2U1=2000220A=9.1A,故B正确.18.BD【解析】受力分析如图所示，重力与电场力合力与速度方向相反，所以粒子做匀减速直线运动，动能减小，故AC 错误D正确；因为电场力与速度方向夹角为钝角，所以电场力做负功，电势能增加，故B正确.19.C【解析】线圈匀速转动过程中,I=Er=12B0R2ωr=B0R2ω2r ；要使线圈产生相同电流，I=Er=1r⋅ΔΦΔt=1r⋅ΔB⋅12πR2Δt =12π⋅1r⋅ΔBR2Δt,所以ΔBΔt=ωB0π,故C正确.20.A【解析】由楞次定律可知：线框受力水平向左时，线框中的磁场要阻碍原磁场引起的磁通量的减弱，说明导线中的电流正在减弱；线框受力水平向右时，线框中的磁场要阻碍原磁场引起的磁通量的增强，说明导线中的电流正在增强；所以导线中的电流先减弱后增强，故CD错误；又因线框中的电流为顺时针方向，所以由右手螺旋定则知线框产生磁场为垂直纸面向里，因为刚开始线框中的磁场要阻碍原磁场引起的磁通量的减弱，故导线初始状态在导线右侧产生的磁场方向为垂直纸面向里，由右手螺旋定则知初始状态导线中电流方向为正方向，故A正确，B错误.21.A【解析】在地球表面mg=GMR2m,又M=ρ⋅43πR3,所以g=G MR2=43πGρR,因为球壳对球内物体的引力为零,所以在深为d的矿井内mg′=G M(R−d)2m,得g′=G M(R−d)2=43πGρ(R−d),所以g′g=R−dR=1−dR,故A正确.22.0.010;6.870;6.860.【解析】图甲中螺旋测微器的读数为1.0×0.010mm=0.010mm；在图乙中，主尺读数为6.5mm，可动刻度读数为37.0×0.010mm=0.370mm,所以图乙中螺旋测微器的读数为6.5mm+0.370mm=6.870mm；所以，所测金属板的厚度为6.870mm−0.010mm=6.860mm.23.(1)连线如图所示;(2)③重新处于平衡状态;电流表的示数I;此时细沙的质量m2;④D的底边长度l;(3)|m2−m1|gIl;(4)m2>m1.【解析】测磁感应强度原理：开关断开时，线框的重力等于砝码的重力，有m0g=m1g，得m0=m1；接通电源后，若磁感应强度的方向垂直于纸面向里，则安培力向上，则有m0g−BIl=m2g，此时m1>m2，所以B=(m1−m2)gIl；接通电源后，若磁感应强度的方向垂直于纸面向外，则安培力向下，则有m0g+BIl=m2g，此时m2>m1，所以B=(m2−m1)gIl；所以(3)中磁感应强度的大小为B=|m2−m1|gIl.24.(1)μsinθ−μcosθmg；(2)tanθ0=λ.【解析】(1)设该同学沿拖杆方向用大小为F的力推拖把.将推拖把的力沿竖直和水平方向分解，由平衡条件得Fcosθ+mg=F N①,Fsinθ=f②,式中F N和f分别为地板对拖把的正压力和摩擦力,又f=μF N③,联立①②③式得F=μsinθ−μcosθmg④.(2)若不管沿拖杆方向用多大的力都不能使拖把从静止开始运动，应有Fsinθ≤λF N⑤，这时，①式仍满足.联立①⑤式得sinθ−λcosθ≤λmgF⑥，现考查使上式成立的θ角的取值范围，注意到上式右边总是大于零，且当F 无限大时极限为零，有sinθ−λcosθ≤0⑦，使上式成立的θ角满足θ≤θ0，这里θ0是题中所定义的临界角，即当θ≤θ0时，不管沿拖杆方向用多大的力都推不动拖把.临界角的正切为tanθ0=λ⑧.25. 14qRB 25m.【解析】粒子在磁场中做圆周运动.设圆周的半径为r ，由牛顿第二定律和洛伦兹力公式得qvB =mv 2r①， 式中v 为粒子在a 点的速度，过b 点和O 点作直线的垂线，分别与直线交于c 点和d 点.由几何关系知，线段ac ，bc 和过a ，b 两点的轨迹圆弧的两条半径(未画出)围成一正方形，因此ac =bc =r ②，设cd=x ，由几何关系得ac =45R +x ③， bc =35R +√R 2−x 2④，联立②③④式得r=75R ⑤，再考虑粒子在电场中的运动.设电场强度的大小为E ，粒子在电场中做类平抛运动.设其加速度大小为a ，由牛顿第二定律和带电粒子在电场中的受力分析得qE =ma ⑥，粒子在电场方向和直线方向运动的距离均为r ，由运动学公式得r =12at 2⑦， r =vt ⑧，式中t 是粒子在电场中运动的时间.联立①⑤⑥⑦⑧式得E=14qRB 25m⑨. 33. (1)ACE .【解析】由热力学第一定律W +Q =ΔU 知，故A 正确B 错误；由热力学第二定律知，CD 选项中这些过程在借助外界帮助的情况下是可以实现的，故C 正确D 错误；自然界中一切与热现象有关的过程都是不可逆的，故E 正确. (2)(ⅰ)180mmHg ；(ⅰ)364K .【解析】(ⅰ)在打开阀门S 前,两水槽水温均为T 0=273K.设玻璃泡B 中气体的压强为p 1，体积为V B ，玻璃泡C 中气体的压强为p C ，依题意有 p 1=p C +Δp ①， 式中Δp =60mmHg .打开阀门S 后，两水槽水温仍为T 0，设玻璃泡B 中气体的压强为p B .依题意有p B =p C ②,玻璃泡A 和B 中气体的体积为 V 2=V A +V B ③,由玻意耳定律得p 1V B =p B V 2④,联立①②③④式，并代入题给数据得p C =VB V AΔp =180mmHg ⑤.(ⅰ)当右侧水槽的水温加热至T′时，U 形管左右水银柱高度差为Δp .玻璃泡C 中气体的压强为 p C ′=p B +Δp ⑥，玻璃泡C 中的气体体积不变，由查理定理得p C T 0=p C′T′⑦， 联立②⑤⑥⑦式，并代入题给数据得T′=364K ⑧.34. (1)正向;0.8.【解析】由乙图可知，0时刻质点振动方向沿y 轴正向；由质点带动法和波向右传播，得介质中各质点的振动方向如图所示，由振动方程y =Asin 2πT t 得,y=√2时,√2=2sin2πT t .得sin2πT t =√22,又因为该波长大于0.3m ,所以2πT t =3π4,得t =38T ,又v =λT =Δx Δt =0.338T,所以λ=0.8m .(2)π4.【解析】如图，考虑从玻璃立方体中心O 点发出的一条光线，假设它斜射到玻璃立方体上表面处发生折射，由折射定律得nsinθ=sinα①,式中，n 是玻璃的折射率，入射角等于θ，α是折射角.现假设A 点是上表面面积最小的不透明薄膜边缘上的一点.由题意，在A 点刚好发生全反射，故αA =π2②,设线段OA 在立方体上表面的投影长为R A ，由几何关系有sinθA =A√R A2+(a 2)2③,式中a 为玻璃立方体的边长，由①②③式得R A =2√n 2−1④,由题给数据得R A =a2⑤,由题意，上表面所镀的面积最小的不透明薄膜应是半径为R A 的圆.所求的镀膜面积S′与玻璃立方体的表面积S 之比为S′S =6πR A26a 2⑥, 由⑤⑥式得S′S=π4⑦.35. (1)01n(或中子);17.6.【解析】由12H+13H →24H +X 并结合质量数守恒和电荷数守恒知X 为01n ；由质能方程ΔE =Δmc 2得ΔE =(m12H +m13H −m 24He −m1n )c 2=(m12H +m 13H −m24He −m01n)931.5MeV1u=17.6MeV .(2)(ⅰ)√2−1；(ⅰ)见解析.【解析】(ⅰ)设球b 的质量为m 2，细线长为L ，球b 下落至最低点，但未与球a 相碰时的速度为v ，由机械能守恒得 m 2gL =12m 2v 2①，式中g 是重力加速度的大小. 设球a 的质量为m 1；在两球碰后的瞬间，两球共同速度为v′，以向左为正，由动量守恒得m 2v =(m 1+m 2)v′②，设两球共同向左运动到最高处时，细线与竖直方向的夹角为θ，由机械能守恒得12(m 1+m 2)v′2=(m 1+m 2)gL(1−cosθ)③，联立①②③式得m 1m 2=√1−cosθ−1④，代入题给数据得m 1m 2=√2−1⑤.(ⅰ)两球在碰撞过程中的机械能损失大小是Q =m 2gL −(m 1+m 2)gL(1−cosθ)⑥，联立①⑥式，Q 与碰前球b 的最大动能E k (E k =12m 2v 2)之比为Q E k =1−m 1+m 2m 2(1−cosθ)⑦，联立⑤⑦式，并代入题给数据得Q E k=1−√22⑧.。

2012年初中物理新课标新教材领悟上传: 陈庆怡更新时间：2012-11-18 18:12:121、了解到：（1）《义务教育课程标准》的修订进程：早从2007年4月就正式启动，2011年底颁布，2012年秋季从起始年级实施。

（2）《义务教育物理课程标准》的修订目的：一是减轻学生的课业负担，二是使教学心中有底，三是优化三维目标，四是能正确实施科学探究，五是能正确认识评价能促进学生发展。

（3）人教版初中物理教材的修订是以《课程标准（2011年版）》为根据，综合考虑物理学的学科体系、学生的认知规律、初中教学实际，调整教材的编章结构，加大文字量，增加可读性，注意解决教学中的重点和难点问题，对练习题作全面布局和优化。

（4）人教版初中物理教材结构的设计仍然以“声、光、热”现象为教材第一部分，激发学习热情，增加“机械运动”作为开头；把力、电顺序对换：力学提前、电学推后；把共17章拓展、细化为22章；增加了四章：“机械运动”、“力”、“内能的利用”、“生活用电”，同时还把“压强和浮力” 拆成两章。

其中删去了1、与物理学关联不强、要求比较宽泛的条目，以减少课程内容。

2、初中学生普遍感到有一定难度的知识，他们进入高中后将会进一步学习这些知识。

3. 小学科学课程中已学习的物理知识，初中又没有进一步提升的内容。

2、认识到：（1）、认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法。

（2）、通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。

（3）、知识与技能当今已不是目标的唯一要素。

“过程”目标和“情感”目标对学生基本素质的形成具有关键意义，提高教学有效性需要从“过程”、“情感”目标来思考。

通过黄恕伯老师激情高昂的现场演奏，及他展示丰富多彩视频让我领悟到：1.要激发和保持学生的学习兴趣需：（1）设计有趣的（意料之外）问题，让学生研究；（2）增添联系自然、联系生活的教学内容；（3）创设生动活泼的研究情境和学习氛围；（4）用“情理之中”的原理解释“意料之外”的现象（5）布置有趣的学习任务。

2012 人教版初中物理教材（修订版）修订说明一、教材修订的背景情况（一）课标修订，教材相应修订如，删去“颜料混合”内容，将“知道波长、频率和波速的关系”改为“知道波长、频率和波速”。

增加了几个知识点：“探究并了解液体压强与哪些因素有关”“摩擦起电”“磁场、地磁场”（二）教材使用已十年多，需要进行较大的修改整体反映教科书整体难度合适，联系生活，活动多、体现学生自主学习的思想，起到了提高学生学习兴趣，培养学生科学素养的目的。

除正面的意见外，老师们反映较多的问题是１.教科书的文字量略少，不利于学生自学２ .个别探究实验应调整３ .框架结构最好能调整（部分地区意见）４ .有些习题不好完成，特别是一些参加社会实践类的任务二、教材修订的指导思想与目标1、全面贯彻党的教育方针，符合修订后义课程标准的要求。

2、体现社会主义核心价值体系，注重培养学生社会责任感，引导学生将书本知识与生活生产实践相结合，敢于质疑、勇于探索，培养学生创新精神与实践能力。

3、体现时代发展新要求、社会新变化和科学技术新进展。

4、内容与结构体系符合学生身心发展的规律、学习心理规律，注重学生学习科学的兴趣，使学生好学、乐学、会学。

5、精选教科书内容，对内容过多、要求过高、难度过深的内容进行调整，减轻学生过重的课业负担。

6、增加教科书的可读性。

注意适当的铺垫，适量的案例分析、说明，使学生好学，便于自学。

三、修订教材的主要变化修订教材的主要变化，一是内容方面的变化，二是编排方面的变化。

（一）内容方面的变化1、次序调整（1）将原 8 年级的电学内容放到 9 年级学习。

原教材电学在８年级，当时的考虑是新课程学生自主探究的内容较多，电学活动所用的仪器相对力学所用的仪器要少些，探究活动较易安排，也容易提高学生的学习兴趣。

几年实验下来，大部分教师也逐渐习惯这种安排。

但是仍然有一部分地区不习惯这样的安排，而且反应比较强烈。

如福建省、四川省、陕西省的部分地区的学校。

初中物理课程标准新旧版对比《义务教育阶段物理课程标准》在教育部修订的基础上已于2011年12月正式印发，且在2012年秋季开始执行。

为适应课程改革发展形势，我近来认真研读了《物理课程标准》，并对初中物理课程标准新旧版进行了对比，现就修改的各个要点摘录如下：一、调整了个别知识的终结性要求⒈增加了“知道场也是物质存在的一种形式”（第17页，与主题一的前言“各种物体、微粒和场，都是以不同形式存在着的物质”保持吻合）⒉增加了“通过实验，探究液体的压强与哪些因素有关”（第24页）⒊增加了“了解平面镜成像的特点及应用”（第25页）⒋增加了“了解热机的工作原理”（原对热机的要求为例子，现明确为内容标准。

第28－29页）⒌增加了“了解串、并联电路的特点”（第29页）⒍增加了“理解电功”（第29页）⒎增加了“知道电流、电压和电阻。

”（第29页）⒏删除了“知道波长、频率和波速的关系”（第25页）二、进一步明确了内容标准的要求⒈“能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特性”改为“能用语言、文字或图表描述常见物质的一些物理特性”。

（第17页）⒉“通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系”改为“通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关”（第25页）⒊将“尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来”改为“能用熔点和沸点的知识解释自然现象”。

⒋删掉了一些不容易做到的“活动建议”。

如：⑴删掉了“用图形、文字和语言描述原子、分子模型”等内容；并根据学校特点和学生实际对一些活动建议做了适当的修改。

⑵将“用望远镜观察天体”改为“了解我国载人航天事业的新成就”。

三、简化了终结性要求水平的层次将“知识与技能”目标里的“初步认识”和“初步了解”改为“认识”和“了解”。

主要是为了减少目标水平层次。

便于教师把握。

例如：⒈“初步认识质量的概念”改为“了解质量的概念”。

2011~2012学年度第一学期八年级物理教案§0 科学之旅【教学目标】1、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。

2、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。

3、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。

4、了解古人对神奇现象的探究。

5、了解物理学发展的几个重要阶段。

6、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。

7、了解物理知识的一些现代应用。

8、了解科学探究的主要环节。

9、了解物理学家的科学精神与伟大情怀。

【重点难点】激发学生学习物理的兴趣【课时】1课时【教具】多媒体、水、塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源漏斗、乒乓球【教法】讲解、实验Array【课型】新授课【教学过程】一．新课引入选取刘德华07年演唱会开场中的片段。

完场后，华仔在后台接受传媒访问，谈及闪电的惊险表演，他表示因为以往风、火、水的效果都做过，今次创新玩电，专程由美国请来专门研究避雷针的公司来配合演出效果，华仔指身上穿著的保护衣会替他传走电流，开场前也做足检查，确保保护衣无问题，为了安全着想，此次演唱会也谢绝任何人来后台探访，连台上两位舞蹈员替他戴头罩都要好稳阵，华仔坦言演出后，身体上基本无事，但他也感觉到指尖发麻。

同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程———物理学。

物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。

可以这么说，我们身边处处有物理。

希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。

下面看二．新课讲授1、在自然中自然现象中有很多神奇的现象，请看书上⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？我们复活的地球在宇宙的什么地方？⑵当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？⑶天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？⑷生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？⑸江河为何有时也会“发怒”？⑹巍巍雪山，高耸入去，为何甚至一声喷嚏高可能导致雪崩？⑺风是怎样形成的？观看录像：海市蜃楼片段。

义务教育物理课程标准（2012年版）目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、科学探究二、科学内容第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录一、学生必做实验说明二、行为动词说明三、科学探究实例第一部分前言物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。

它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。

尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。

物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。

为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。

为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。

一、课程性质义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。

物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。

义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。

此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。

义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。

此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。

义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。

（配合2012版《课程标准》和2012版人教版《物理》教材）＃＃市初中物理学科本书结构知识点各章节要求方法课堂教学习题检测题终结性检测教学模式目录第一章＃＃市初中物理教学目标分类要求 (02)第二章＃＃市初中物理教学知识点 (03)第三章＃＃市初中物理教学进度及对人教版教材各章节的教学要求 (13)第四章＃＃市初中物理对物理概念的规范要求 (25)第五章＃＃市初中物理对科学方法的要求 (43)第六章＃＃市初中物理对教学模式的要求 (51)第七章＃＃市初中物理对学生探究要素的要求 (83)第八章＃＃市初中物理对习题编制的要求 (84)第九章＃＃市初中物理对检测题编制的要求 (92)第十章＃＃市初中物理终结性检测题题样 (94)前言《课程标准》是我们进行课堂教学的依据，目的是使教师清楚在教学活动中应该教什么，教到什么程度。

《课程标准》编写体例的优越性，可以使我们从不同的角度对它进行解读，从而灵活地制定教学要求。

但如果每个老师自己根据《课程标准》进行教学，就会造成教学随意性大，教学要求不统一。

这样，就为实际的课堂教学及其评价带来极大的困难。

因此，我们有必要根据＃＃地区的特点和对《课程标准》的理解与实践，制定出适合＃＃地区物理教学情况的具体的、统一的教学要求，使之成为＃＃市物理教师进行教学活动的行动准则和＃＃市物理学科教学及其评价的标准。

这就是多年来我们编写《＃＃市初中物理教学手册》的目的。

在2012年新版《课程标准》发布之后，＃＃市初中物理学科进行了认真学习，并根据2012年新版人教版《物理》教材，对原有的《＃＃市初中物理教学手册》进行了修订，从而形成这本新版《＃＃市初中物理教学手册》，为今年9月份开始的在新版课标和新版教材下的＃＃市初中物理教学提供统一要求和教学工具。

第一章＃＃市初中物理教学目标分类要求一、初中物理《课程标准》中的目标要求在《课程标准》中，课程目标分为三个维度：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

第一章《声现象》复习提纲一、声音的发生与传播1、课本P13图1.1-1的现象说明：一切发声的物体都在振动。

用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。

振动的物体叫声源。

练习：①人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间。

②《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是空气、马、黄河水。

③敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？可在桌上撒些碎纸屑，这些纸屑在敲打桌子时会跳动。

2、声音的传播需要介质，真空不能传声。

在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。

练习：①P14图1.1-4所示的实验可得结论真空不能传声，月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播，无线电波的传播速度是3×108 m/s 。

②“风声、雨声、读书声，声声入耳”说明：气体、液体、固体都能发声，空气能传播声音。

3、声音在介质中的传播速度简称声速。

一般情况下，v 固>v 液>v 气 声音在15℃空气中的传播速度是340m/s 合1224km/h ，在真空中的传播速度为0m/s 。

练习：☆有一段钢管里面盛有水，长为L ，在一端敲一下，在另一端听到3次声音。

传播时间从短到长依次是☆运动会上进行百米赛跑时，终点裁判员应看到枪发烟时记时。

若听到枪声再记时，则记录时间比实际跑步时间要 晚 （早、晚）0.29s (当时空气15℃)。

☆下列实验和实例，能说明声音的产生或传播条件的是（ ①②④ ）①在鼓面上放一些碎泡沫，敲鼓时可观察到碎泡沫不停的跳动。

②放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些一次慢些，比较两次不同；④锣发声时，用手按住锣锣声就停止。

义务教育物理课程标准物理是自然科学的一个重要分支，它研究的是自然界中各种物质和能量的运动、相互作用和转化规律。

义务教育物理课程标准是指在义务教育阶段，对学生进行物理学知识和能力培养所制定的标准。

物理课程标准的制定，对于提高学生的科学素养，培养学生的科学精神和创新意识，具有重要的意义。

首先，义务教育物理课程标准应当明确学生所需掌握的基本物理知识和基本物理能力。

基本物理知识包括力学、热学、光学、电磁学等方面的基本概念和基本原理；基本物理能力包括观察、实验、分析、推理、计算、解释等方面的基本能力。

这些基本知识和基本能力是学生学习物理的基础，也是学生在日常生活和未来学习中所必需的。

其次，义务教育物理课程标准应当明确学生所需培养的科学态度和科学方法。

科学态度包括对物理现象的好奇心、探究心和质疑精神；科学方法包括观察、实验、假设、验证和总结等科学研究的基本方法。

这些科学态度和科学方法是学生进行物理学习和日常生活中解决问题所必需的。

再次，义务教育物理课程标准应当明确学生所需发展的创新意识和实践能力。

创新意识包括对物理问题的新思维、新观念和新方法；实践能力包括动手能力、动脑能力和动口能力。

这些创新意识和实践能力是学生在学习和未来工作中所必需的。

最后，义务教育物理课程标准应当明确学生所需形成的综合素质和核心素养。

综合素质包括思想道德素质、学习能力、创新能力、合作能力等方面的素质；核心素养包括科学素养、文化素养、健康素养、生存素养等方面的素养。

这些综合素质和核心素养是学生全面发展的基础和保证。

综上所述，义务教育物理课程标准的制定应当注重学生的基本物理知识和基本物理能力的培养，注重学生的科学态度和科学方法的培养，注重学生的创新意识和实践能力的培养，注重学生的综合素质和核心素养的培养。

只有这样，义务教育物理课程才能真正起到促进学生全面发展的作用，为学生的未来学习和生活奠定坚实的基础。

《义务教育物理课程标准（2022年版）》解读一、修订情况（一）修订背景2022年4月21日，《义务教育物理课程标准（2022年版）》正式颁布。

义务教育课程修订工作于2019年1月启动，对2011年版课标进行修订。

本次修订是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，从有理想、有本领、有担当三个方面明确了培养义务教育阶段时代新人的具体要求，是对“培养什么人、怎么样培养人、为谁培养人”这一根本问题的有力回答。

这次课标修订吸纳和继承了我国物理课程改革和建设的成功经验，也借鉴了国际上物理课程改革的新成果和理念，增强了物理课程的综合性和实践性，凸显了课程在育人工程中的核心地位。

习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。

所以物理教学要实现学科育人，除了体现培根铸魂，更主要的是通过物理教学增长学生的智慧。

（二）修订指导思想新课标修订以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，它全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。

其修订有以下关键三点需要注意：以人民为中心，扎根中国大地办教育；坚持德育为先，提升智育水平，落实劳动教育；反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程。

（三）修订原则1.坚持目标导向认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。

另外也要准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全和健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程的思想性。

2.坚持问题导向全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。

遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程的科学性和系统性。

进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，落实减负提质。

第二章运动的世界2.1.1知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。

2.1.3举例说明自然界存在多种多样的运动形式。

知道世界处于不停的运动中。

2.2.1会根据生活经验估测长度和时间。

会选用适当的工具测量长度和时间。

2.2.2用速度描述物体运动的快慢。

通过实验测量物体运动的速度，用速度公式进行简单计算。

第三章声的世界2.3.1通过实验，认识声的产生和传播条件。

2.3.2了解乐音的特性，了解现代技术中声学知识的—些应用，知道噪声的危害和控制的方法。

第四章多彩的光2.3.3通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。

2.3.4通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。

知道平面镜成像的特点及应用。

2.3.5认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像的规律。

了解凸透镜成像规律的应用。

2.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。

第五章质量与密度1.2.2知道质量的含义。

会测量固体和液体的质量。

1.2.3通过实验，理解密度。

会测量固体和液体的密度。

能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

．．．．第六章熟悉而陌生的力2.2.3通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。

2.2.4用示意图描述力。

会测量力的大小。

第七章力与运动2.2.4知道二力平衡条件。

2.2.5通过实验，认识牛顿第一定律。

用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。

．．第八章压强2.2.7通过实验，理解压强。

知道日常生活中增大和减小压强的方法。

．．2.2.8通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。

知道大气压强及其与人类生活的关系。

了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。

第九章浮力2.2.9通过实验，认识浮力，探究浮力大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。

第十章机械与人2.2.6知道简单机械，通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。

3.1.3结合实例，认识功的概念。

2012 人教版初中物理教材（修订版）修订说明一、教材修订的背景情况（一）课标修订，教材相应修订如，删去“颜料混合”内容，将“知道波长、频率和波速的关系”改为“知道波长、频率和波速”。

增加了几个知识点：“探究并了解液体压强与哪些因素有关”摩“擦起电”磁“ 场、地磁场”（二）教材使用已十年多，需要进行较大的修改整体反映教科书整体难度合适，联系生活，活动多、体现学生自主学习的思想，起到了提高学生学习兴趣，培养学生科学素养的目的。

除正面的意见外，老师们反映较多的问题是1.教科书的文字量略少，不利于学生自学2•个别探究实验应调整3.框架结构最好能调整（部分地区意见）4.有些习题不好完成，特别是一些参加社会实践类的任务二、教材修订的指导思想与目标1、全面贯彻党的教育方针，符合修订后义课程标准的要求。

2、体现社会主义核心价值体系，注重培养学生社会责任感，引导学生将书本知识与生活生产实践相结合，敢于质疑、勇于探索，培养学生创新精神与实践能力。

3、体现时代发展新要求、社会新变化和科学技术新进展。

4、内容与结构体系符合学生身心发展的规律、学习心理规律，注重学生学习科学的兴趣，使学生好学、乐学、会学。

5、精选教科书内容，对内容过多、要求过高、难度过深的内容进行调整，减轻学生过重的课业负担。

6、增加教科书的可读性。

注意适当的铺垫，适量的案例分析、说明，使学生好学，便于自学。

三、修订教材的主要变化修订教材的主要变化，一是内容方面的变化，二是编排方面的变化。

(一)内容方面的变化1、次序调整(1)将原8年级的电学内容放到9年级学习。

原教材电学在8年级，当时的考虑是新课程学生自主探究的内容较多，电学活动所用的仪器相对力学所用的仪器要少些，探究活动较易安排，也容易提高学生的学习兴趣。

几年实验下来，大部分教师也逐渐习惯这种安排。

但是仍然有一部分地区不习惯这样的安排，而且反应比较强烈。

如福建省、四川省、陕西省的部分地区的学校。

考虑到这些不适应地区的意见，同时我们也征求一些比较认同电学放在8年级学习的教师们的意见，他们认为如果将电学调到9年级学习也能够接受。