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全国高考文学类文本阅读真题汇编及解析（2021年）【2021年高考全国甲卷】(三)文学类文本阅读(本题共3 小题，15 分)阅读下面的文字，完成7-9 题。
当痛苦大于力量的时候王小鹰我认识他是在我们家附近的街心花园里，那时还没上小学。
奶奶每星期从保育园接我回家，路过那小小的三角花园，我指着他的雕像问：“他叫什么名字?”奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲和王宝钏，但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。
后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故事，并带我们到那三角花园，指着他说：“那个美丽的故事就是他写的，他叫普希金。
”汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。
刚到普斯科夫的时候，听导游小姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起来，导游小姐多方努力，终于遂了我们的夙愿。
穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。
没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。
大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。
我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。
1824 年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。
记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。
有的同学不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护地贵妇人的名声与地位而压种本性；我却以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。
她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。
一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙，碧蓝的大眼。
不是幻觉，也不是达吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员，毕业于列宁格勒大学的高才生。
她的气度与庄园的气氛很相配，她讲话很有条理，娓娓动听，向我们介绍普希金在流放中的生活。
2021年高考语文一轮复习第3部分第13单元阅读浅易的文言文翻译单元检测（1）[共64分]一、阅读下面的文言文，完成1—5题。
(21分)罗玘，字景鸣，南城人。
博学，好古文，务为奇奥。
年四十困诸生，输．粟入国学。
丘浚为祭酒，议南人不得留北监。
玘固请不已，浚骂之曰：“若识几字，倔强乃尔！”玘仰对曰：“惟中秘书未读耳。
”浚姑留之，他日试以文，乃大惊异。
成化末，领京闱乡试第一。
明年举进士，选庶吉士，授编修。
益肆力古文，每有作，或据高树，或闭坐一室，瞑目隐度，形容灰槁。
自此文益奇，玘亦厚自负。
尤尚．节义。
台谏救刘逊尽下狱，玘言当优容以全国体。
中官李广死，遗一籍，具识大臣贿交者。
帝怒，命言官指名劾奏。
玘上言曰：“大臣表正．．百僚，今若此，固宜置重典。
然天下及四裔皆仰望之，一旦指名暴其恶，启远人慢朝廷心。
言官未见籍记，凭臆而论，安辨玉石？一经攻摘，且玷终身。
臣请降敕密谕，使引疾退，或斥以他事，庶不为朝廷羞，而仕路亦清。
”李梦阳下狱，玘言：“寿宁侯托肺腑，当有以保全之。
梦阳不保，为侯累。
”帝深纳焉。
秩满，进侍读。
正德初，迁南京太常少卿。
刘瑾乱政，李东阳依违其间。
玘，东阳所举士也，贻书责以大义，且请削门生之籍。
寻进本寺卿，擢南京吏部右侍郎。
遇事严谨，僚属畏惮。
畿辅盗纵横，而皇储未建，玘疏论激切，且侵执政者。
七年冬，考绩赴都，遂引疾致仕．．归。
宁王宸濠慕其名，遣使馈，玘避之深山。
及叛，玘已病，驰书守臣约讨贼，事未举而卒。
嘉靖初，赐谥文肃，学者称圭峰先生。
(节选自《明史·文苑》)黄五岳省曾言南城罗公玘好为奇古，而率多怪险俎饤之辞。
居金陵时，每有撰造，必栖踞于乔树之巅，霞思天想。
或时闭坐一室，客有于隙间窥者，见其容色枯槁，有死人气，皆缓履以出。
都少卿穆乞伊考墓铭，铭成，语少卿曰：“吾为此铭，瞑去四五度矣。
”今其所传《圭峰稿》者，大抵皆树巅死去之所得也。
(选自明代王世贞撰《艺苑·卮言》)1．对下列语句中加点词语的解释，不正确．．．的一项是(3分)( ) A．输．粟入国学输：缴纳B．尤尚．节义尚：崇尚C．大臣表正．．百僚表正：表率D．遂引疾致仕．．归致仕：交还官职1．C (表正：动词，作为仪表、法式。
第01课考纲解读（1）分析作品结构，概括作品主题(2）分析作品的体裁特征和表现手法所以这里分了四块儿，分析作品结构、概括作品主题、分析作品的体裁特征、分析作品的表现手法分析作品结构，概括作品主题分析作品结构是提高阅读文学作品效率的一种重要方法。
概括作品主题,包括了两个方面的内容：一是归纳作品的内容要点，二是概括作品的中心思想。
注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。
作品主题的概括要从作品实际出发,注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。
要着眼于作品整体，又必须认真关注局部和细节，将宏观和微观、综览和细读、表层和内里、具体和抽象等妥善结合，统筹思考，去粗取精,斟酌组合。
兼顾内容结构,分析句段作用1．内容方面：文章语言的遣用,都是根据主题表现的需要来确定，所以分析句段作用，关键要与文章的主旨或情感相联系。
2．结构方面：在文中处于不同位置的句段，其作用也往往不尽相同。
位置：开头作用：开篇即点题，往往是总括全文，点明主旨,或表达与主旨相关的某种情感（奠定感情基调)。
未点题，则多为开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
景物描写，从结构看可能是铺垫，从内容看则多为衬托、提供背景或营造(渲染)气氛。
连续发问，或述逸闻趣事，则兼有引人入胜或发人深思的作用展现深沉思想或饱满情感，比如连续感叹，则兼有强烈的抒情作用小说常用开头方式及作用中间作用：过渡(物→人，景→情，事→理，实→虚等）篇幅较长且描写主要物象,则考虑扩展思路、丰富内涵、具体展示或照应前文小说中间段(情节）的作用结尾作用:总结全文,点明题旨，升华感情，深化中心，呼应开头,或兼而有之。
委婉含蓄，意在言外，发人深思。
小说常用结尾方式及作用小说标题的作用特殊段落：特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式单独成段,或是倒装句,或是运用了特殊语气，或是后面有省略,分析作用时要分析出运用特殊句式的表达效果。
线索及主题线索:线索是小说中贯串作品始终的情节发展的脉络,线索可以是作品中的某个人物、事件,也可以是作品中所灌注的作者的情感,还可以是具体的时间、空间，线索常见的有单线及双线两种形式，也有多线并行或者复合结构的。
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专题十三文学类文本阅读《2018年广东省普通高中学业水平考试语文科考试大纲》中对此知识点的要求是：①理解重要概念和重要句子在文中的意思。
②筛选和整合重要信息，归纳内容要点.③把握观点与材料之间的联系，理解文意的逻辑，分析文章结构。
④分析、概括和评价文本的思想内容和作者的观点。
⑤鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。
下面将广东学业水平考试对本考点的考查预测如下：考点设置素材来源考查方式考查方向小说和散文选择题1个简答题2个分析结构、概括主题、分析手法、鉴赏人物、体会含意、赏析内涵第一节小说阅读一、分析作品结构，概括作品主题1．分析作品结构:开端，发展，高潮,结局。
(1)分析小说线索：人物，事物；单线,双线;主线，副线;明线,暗线。
（2）概括小说情节：时间，地点，人物,事件。
2．概括作品主题：蕴含于故事情节和人物形象中，重在理解形象.二、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法作品体裁的基本特征:对情节、人物、环境的具体描绘及其叙述的语言风格.故事发展的表现手法：顺序，倒叙,插叙。
叙述人称的表现手法：第一人称，第二人称，第三人称.小说特色的表现手法：(营造环境,安排情节，表现主题等方面）铺垫，衬托，渲染，伏笔,照应，悬念，突转，抑扬，对比,描写方式.1．衬托：使主体鲜明突出，主题说明充分，思想表达更强烈。
考点集训(三十三) 第四节分析、探究小说环境对应学生用书p 一、阅读下面的文字，完成题目。
495追赶队伍的小兵王羽①枪声和爆炸声忽然停了，怒吼的北风狂暴地刮过，茫茫林海又发出了山呼海啸的咆哮声，浓浓的硝烟快速消散了。
②抗联官兵陷入绝境——弹尽粮绝。
山下的日军讨伐队一时不明所以，不敢轻举妄动。
战士们趴在皑皑积雪上，慢慢爬到了连长的周围。
连长从怀里取出仅有的两颗手榴弹，低声说：“最后的时刻到了。
”战士们谁都不说话，只是悲壮地点了点头。
③突然，一个老战士说：“连长，要起大烟炮了。
”连长忙追问：“老程，快看看，得多长时间才能起？”老程非常有把握地说：“一袋烟吧。
”连长兴奋地说：“有救了！两人一组，大烟炮一起，立刻向山上跑，只管跳下崖去，一定要想方设法活下去，追上队伍。
”④老程拍拍身边的小战士说：“柱子，咱俩一组，跟紧我。
”说着，老程解开腰间的麻绳，将一头递过去，让柱子系在腰上。
柱子的脸冻得发青，两手僵硬，好不容易才将麻绳系好。
⑤山下的日军终于反应过来，判断山上的抗联战士没有弹药了，嗷嗷叫着，向山上冲。
鬼子离得越来越近了，连长猛地将手榴弹甩下去，战士们用尽力气高喊：“冲啊！杀呀！跟他们拼了！”⑥爆炸的声音刚刚传来，天就变了，肆虐的北风突然膨胀了无数倍，狂风裹挟着粒子，眨眼的工夫，雪粒子抱成了团，变成了一个个雪球，大大小小的雪球旋转着、飞舞着，铺天盖地到处都是，天地之间顷刻变得一片混沌。
这就是让人闻风丧胆的东北大烟炮。
⑦山下的日军一片混乱，抗联战士们立刻两人一组，用尽最后的力气，向山顶拼命攀登。
柱子人小腿短，力气早已用尽，全凭老程在前面拼命拉，才勉强迈开腿。
老程将柱子拉进怀里，凑到柱子的耳旁喊：“要下山了，死命抱紧我。
”老程将柱子严严实实地搂在怀里后，倒退着跳了下去……⑧肆虐的大烟炮一直到黎明时分才停，不过雪仍然在下。
柱子终于清醒了，他努力钻出老程的怀抱，才发现两人已经让厚厚的积雪掩埋了。
⑨柱子轻轻推推老程，见老程毫无声息。
2021届一轮复习人教版文学类文本阅读·小说作业一、阅读下面的文字,完成下列小题。
八十年代的第一个春天，中国社会生活开始大面积地解冻了。
阳历二月下旬到三月初，庄稼人出牛动农之前生产责任制的浪潮大规模地席卷了整个黄土高原。
双水村的孙玉厚父子们眼下的腰杆确实硬了许多。
只要这政策不变，他们有信心在几年中把光景日月变个样子。
尤其是孙少安，他现在手里破天荒有了一大笔积蓄，去年拉砖除过运输费、房租和牲口草料钱，净赚了两千元。
另外,铁青骡子卖了一千六百元,这头牲畜干赚了五百元。
两千五百块钱哪!孙玉厚老汉早已表明了态度,他对儿子说：“这钱是你赚的，怎个花法，你看着办吧！爸爸不管你……"秀莲一门心思要拿这钱箍几孔新窑洞。
他想拿这钱作资金,开办一个烧砖窑。
他先征求了父亲的意见，父亲仍是老话，秀莲让步的附加条件是,烧砖只要一赚下钱,首先就要修建窑洞(不能一辈子住在饲养院）.他,他父亲,少平，秀莲和他妈一齐上手，用了近半个月的时间，终于修建起了一个烧砖窑。
少安在城里拉砖时,已经把烧砖的整个过程和基本技术都学会了.烧砖窑建好后，他率领一家人开始打土坯。
第一窑砖坯很快装就绪。
烧砖的炭也用县运输公司的包车拉来了.这天晚上一直弄到大半夜,才把最后的一切细节都安排好——明天早晨就要点火呀！鸡叫头遍的时候,少安和秀莲才回到一队的饲养院。
现在，牲口都分给了个人,饲养员田万江老汉也搬回家住了，这院子一片寂静。
秀莲累得头一挨枕头就睡着了。
但孙少安怎么也合不住眼——明天一早，烧砖窑就要点火，年轻的庄稼人兴奋得睡不着觉啊！在这静悄悄的夜晚，他的思绪像泛滥的春水一般。
过去的，现在的，未来的,无数流逝的经历和漫无边际的想象在脑子里杂乱地搅混在一起，皎洁如雪的月光洒在窗户上,把秀莲春节时剪的窗画都清晰地映照了出来:一只卷尾巴的小狗,两只顶架的山羊，一双踏在梅花枝上的喜鹊……少安猛然听见外面什么地方有人说话的声音。
他的心一惊:这时候外面怎么可能有人呢？他在被窝里轻轻抬起头，支棱起耳朵，可又没听见什么，他正准备把头放到枕头上，却又听见了外面的说话声—-这下确切地听见了,似乎就在外面院子里，而且声音很低,就像传说中的神鬼那般絮絮叨叨……少安尽管不迷信，头皮也忍不住一阵发麻.他本来想叫醒妻子，但又怕惊吓了她.他就一个人悄悄爬起来溜下炕,站在门背后听了一阵——仍然能听见那声音！他于是顺手在门圪崂里拿了一把铁锨,然后悄悄开了门,蹑手蹑脚来到院子里。
专题三文学类文本阅读(小说) 年份卷别选篇作者考点2019 全国卷Ⅰ《理水(节选)》鲁迅①分析塑造人物形象的表现手法；②分析作品的体裁特征分析鉴赏文本相关内容和艺术特色近四年同考点全国卷Ⅱ《小步舞》[法]莫泊桑①分析塑造人物形象的表现手法；②分析环境在情节发展中的作用全国卷Ⅲ《到梨花屯去》何士光①分析环境描写的作用；②分析情节的作用2018 全国卷Ⅰ《赵一曼女士》阿成①鉴赏作品的形象；②分析小说的体裁特征和表现手法全国卷Ⅱ《有声电影》老舍①鉴赏作品的形象；②品味精彩的语言表达艺术全国卷Ⅲ《微纪元(节选)》刘慈欣①分析作品的结构和内容；②对作品进行个性化阅读和有创意的解读2017 全国卷Ⅰ《天嚣》赵长天①分析作品结构；②分析作品的体裁特征和表现手法2016 全国卷Ⅰ《锄》李锐①赏析文章标题的内涵；②体会重要语句的丰富含意；③赏析作品的内涵，探讨作品的创作背景和创作意图全国卷Ⅱ《战争》[美]迈尔尼①鉴赏作品的形象；②分析作品结构；③从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神全国卷Ⅲ《玻璃》贾平凹①鉴赏作品的形象；②对作品进行个性化阅读和有创意的解读最新考向2019年全国卷对小说的考查形式是3道题(一道选择题，两道简答题)，赋分15分。
选择题，近两年为四选一的形式，内容丰富多彩，包括人物性格和心理分析、故事情节作用分析、细节描写作用分析、表现手法作用分析、小说主题概括和审美取向分析、语言风格赏析等；简答题，人物形象分析是历年必考题，其次是情节、结构和表达技巧分析，其他还有细节作用、线索作用的分析等；探究题，主要是探究结构技巧、某个情节的作用，还有探究人物形象。
阅读素养小说三要素1．情节。
故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。
故事情节的一般结构：(□01序幕)—开端—发展—高潮—结局—(□02尾声)。
故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。
2．环境。
环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。
2021高中语文一轮精品复习学案文学类文本阅读【高考目标导航】阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的根本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
1．分析综合C〔1〕分析作品结构，概括作品主题〔2〕分析作品体裁的根本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D〔1〕体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术〔2〕欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力〔3〕对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3．探究F〔1〕从不同的角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神〔2〕探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神〔3〕对作品进行个性化阅读和有创意的解读【根底知识梳理】文体特征是形散而神不散。
形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格; 神不散：主题、意境集中。
分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类。
文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理)随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。
许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。
现代文阅读文学作品类考的大多是散文，题型变化不大，难度逐步降低。
但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。
究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉走。
小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度.多层次反映社会生活的文学体裁。
小说阅读的取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于概括故事情节.鉴赏人物形象.把握小说的表达技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。
小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。
第01课考纲解读4.探究 F(1)从不同角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)讨论作者的创作背景和创作意图(3)对作品进展个性化阅读和有创意的解读所谓“探究〞就是讨论疑点、难点,有所发现和创新,这是一种高层次的语文才能。
随着新课标“三个维度〞理念的进一步推广,开放题成为高考中极为重要的考点。
综合近几年的高考试题,其考察的类型主要有以下三大类:1.对人物形象的个性评价;2.情节构造是否合理;3.对主题的多样化讨论。
解答探究题也一定要从文本出发,不可抛开文本随意发挥。
个性化解读不是想说什么就说什么,仍然强调以文本为根底,结合创作背景和创作意图,对某些问题做个性化解读。
探究题是高考小说阅读的必考点,考察率达100%。
其考察形式一般为简答题。
探究题的命题形式多样,很难有一成不变的解题套路,因此试题难度较大。
做小说探究题的考前须知1.明确任务。
即审明探究任务,把握探究的指向。
探究题题干表述有区别,注意审清题干。
有的题干直接说“请你探究一下……问题〞;有的不明说,诸如“谈谈你的看法〞“说说你的理解〞,等等。
2.明确观点。
即要做到观点明确,具有探究意味。
“对作品进展个性化阅读和有创意的解读〞要求考生立足自我,感悟和体验文本;独立考虑,提出自己的见解。
根据题目要求,可以提出有探究意味的观点。
在答题的开场就要亮出自己的观点,开门见山,直接入题。
3.明确构造。
即结合文本或文本的详细事例做合理分析,一般采用“述〞和“评〞相结合的形式。
4.明确文本意识。
即贴近文本,尊重文本。
强调个性阅读,并不是可以脱离文本而随意地天马行空,一味地陈述自己独特的见解。
而应该是紧扣文本,从文本中引述论据,结合引述论据围绕已定观点做分析阐述,说明自己的见解,这样同样是个性阅读。
任何个性阅读都不可以脱离文本,观点来自文本,论据同样不能分开文本。
小说常见主题或小说意蕴探究类的考虑对象“不同角度〞：作者、读者、文本中人物；社会、政治、教育。
2021高考语文一轮复习板块三现代文阅读专题十三文学类文本阅读第1节小说阅读训练一、阅读下面的文字，完成1～3题。
隔壁的父亲周海亮给父亲开门时，我正接着。
是朋友打来的，约我中午小酌。
我从父亲手里接过一个专门大的纸箱，耳朵旁还夹着手机叽里呱啦地回着话。
父亲寻一双最旧的拖鞋换上。
问我，要出去？我说朋友约我吃午饭，只是不着急。
打开纸箱，里面塞满烙得金黄的发面烧饼。
这才想起，又到了七月七。
我们那个地点有个风俗：七月七，烙花吃。
花，即发面烧饼。
往常在老家，每逢这一天，心灵手巧的母亲都会烙出满锅金灿灿香喷喷的烧饼。
我搬进城里住以后，母亲便会将烙烧饼的时刻提早几天，然后打发父亲将烧饼送到城里。
老家距城里只是两小时车程，然而，我看起来总也没有回家的时刻。
和父亲喝了一会儿茶，手机再次响起。
我跟父亲说，要不一起去吧？父亲一脸惊慌，说，那如何行？我一个乡下人，怎好跟你文化圈的朋友吃饭？我说，那有什么？正好把你介绍给他们。
父亲一听，更慌了，说，不去不去，那样不仅我会拘谨，你的朋友们也会拘谨。
我说，难道你来一趟，连顿饭也不吃？父亲说，没事没事，回乡下吃，赶趟儿。
我说，干脆如此，我下厨，咱俩在家里做点吃的罢了，我这就打跟他们说。
父亲急忙阻拦我，说，做人得讲诚信，承诺人家的情况，失约多不礼貌。
你去吃饭，我正好回乡下——乡下好多事呢。
我说，你假如不去，我也不去了。
当爹的进城给亲小孩送烧饼，亲小孩却没管饭，等我回村，别人还不戳我背骂我？再说，我早就想跟你一起吃顿饭了。
费了九牛二虎之力，我终于与父亲达成协议：偷偷在那家酒店另开一个只属于我和父亲的小包间。
如此，我就既能够不驳朋友面子，又能陪父亲吃一顿饭了。
父亲将就同意，路上还一个劲儿叮嘱我别点菜，就要两盘水饺，一人一盘，聊谈天，多好。
到了酒店，小包间正好被安排在朋友义不容辞的大包间的隔壁。
我没敢打搅朋友，悄悄帮父亲点好菜，又对父亲说，等菜上来，你慢点吃，我去那边稍坐片刻，赶忙回。
父亲说，那你快点儿！还有，千万别说我在隔壁啊！我笑了。
父亲像刚刚进城时的我一样，拘谨。
做东的朋友一连敬酒三杯，嘴里滔滔不绝。
我念着隔壁的父亲，内心有些着急，说，要不我先敬大伙儿一杯酒吧，敬完我得失陪一会儿，有点事。
朋友说，还没轮到你呢！我急了，说，我爹在隔壁。
满桌人全愣了。
我说，今天我爹进城给我送烧饼，我把他硬拉过来。
让他过来坐，他死活不肯。
现在他一个人在隔壁，我想过去陪他一会儿。
朋友们长吁短叹，说，你爹白养你那个亲小孩了——你这算什么？在隔壁弄个单号？还愣着干什么？快请他过来啊！我说，他确信可不能过来。
假如你们不想让他拘谨让他难堪，就千万不要拉他过来。
朋友说，那我们现在过去敬杯酒，这只是分吧？我拗只是他们。
朋友们全体离席，奔赴隔壁。
推开门，我愣住了，房间里只剩一个埋头拖地的服务员。
我问，刚才那位老人呢？服务员说，早走啦！你点的菜，也都被他退啦！只是，他打包带走一盘水饺，说想让乡下的老伴尝尝城里的水饺。
我们沉默良久，不知该说什么……(选自《小小说选刊》2020年第4期) 1．对小说第五段(“和父亲喝了一会儿茶……早就想跟你一起吃顿饭了”)，以下明白得和分析不恰当的一项是( )A．我在招待父亲时，朋友来催，我不想把自己的父亲一个人留在家里，想带父亲一起与朋友小酌。
B．父亲起初不情愿与亲小孩赴约的缘故是亲小孩的圈子差不多上有文化的，而自己一个乡下人，没有什么文化。
C．我觉得父亲给自己送来烧饼，作为亲小孩的自己连顿饭都不管，老家的人确信会在背地里说他骂他。
D．父亲反复推辞亲小孩的挽留，能够看出父子两人差不多上专门讲诚信守约的人，我也是一个专门孝顺的人。
解析：“能够看出父子两人差不多上专门讲诚信守约的人”错，能够看出父亲是一个拘谨、节俭的人。
答案：D2．下列对文本中内容的明白得和赏析，不恰当的一项是( )A．小说开头时，“我”接过父亲送来的纸箱，耳朵旁边还夹着手机跟朋友回着话，刻画了“我”世故，对父亲的到来并不觉得有多兴奋。
B．“老家距城里只是两小时车程”中“只是”说明“我”觉得父母送烧饼也是应该，同时也对自己总也不回老家的行为表示了内疚。
C．与父亲最终达成的协议是让父亲就在“我”聚会的酒店里另开一个小包间，如此“我”既陪父亲吃了一顿饭，又不驳朋友面子。
D．听说“我”的父亲就在隔壁，朋友们非要相邀并敬酒，“我”却万般推辞，表现了“我”看重朋友情义，也说明“我”专门了解自己的父亲。
解析：“表现了‘我’看重朋友情义”错，应该是“表现对父亲的尊重”。
答案：D3．小说的标题“隔壁的父亲”有一定的含义和作用，结合你对小说的阅读，谈谈你的明白得。
答：___________________________________________________________________________________________________________答案：示例：“隔壁的父亲”既是小说的标题，又是小说极力塑造的一个重要人物形象，其中“隔壁”又隐含着“隔阂”的意味。
小说要紧叙述了“我”为挽留父亲吃饭又要参加朋友饭局而与父亲达到协议——让父亲就在自己与朋友聚会的隔壁包间吃饭，这是小说的要紧情节，小说标题与这一要紧情节一致。
“我”与父亲相距不远，但专门少回乡下去看望父母，倒是让父亲来给他送烧饼，父子之间的情感明显是有了的“隔阂”，这是小说标题所揭示出来的。
最后，读者通过“隔壁的父亲”这一标题，看起来能够看透都市人与人之间关系的无奈与虚伪，“我”也与老实纯朴的父亲之间有着强烈的人性反差，这些都深化了小说的主题与现实意义。
(意思对即可)二、阅读下面的文字，完成4～6题。
(导学号 )花开代表我爱你小哑回乡小住，正是人间四月天，天气却时风时雨，总也不够温顺，家乡的桃花梨花也因而开得冷冷清清，在轻阴灰白的天空下，像一场没有张罗好的婚礼。
就在如此的气氛里，院子大门前的樱花树慢慢打起了深红的花苞。
惋惜的是，从去冬以来一直连续的洪涝，让这些密匝匝的花骨朵看上去毫无水色。
但我每天从门口进进出出，都紧密地关注着它们的变化。
因为，这是我送给母亲的树。
三年前的春天，我拜托老家的朋友找了两棵花树，一棵玉兰，一棵樱花，种在刚刚修好的院门前。
专门遗憾，只有樱花树活了下来，且差不多过了花期，看上去实在没什么专门之处。
我开始有些担忧，有用至上的思维适应，可不能让母亲觉得这棵树专门无用吧？从前家里的菜地有两棵银杏，其中一棵确实是母亲让人砍掉的，既可不能结果，又不能眼见它迅速成才，这树就变成了碍事的东西；另外一棵在我的挽留下将就保命，却只能斜着身子了。
我有点后悔没有给母亲找一棵好果树，却也期待下个春天赶忙来临，好让母亲看看，这花在开放的时候是多么了不得。
我在都市的公园里差不多见惯，母亲却还从未见过。
第二年春天，天气刚刚温顺，我就几次三番打回去，询问樱花开了没有，得到的回答总是，还没有，估摸得过几天。
最后，终于，弟弟给我传来了一组照片。
是他用手机拍的，像素专门低且走了色，却依旧能感受到它的奔放烈火：枝枝桠桠上，花团锦簇，与山乡僻野的花，完全不是一路开法。
但对我来说，重点却并不在此。
而是相片中，我的母亲坐在花树一侧，脸上充满着与那一树繁花恍如一体的笑容，单纯，辉煌，安详，看起来她从未在生活中受过苦，也从来没有过忧愁。
我明白，母亲是在对着我微笑，那笑容是在告诉心急如火烧的我，她看见了樱花盛开，收到了我的心意。
看着相片，想象母亲——一位乡村老太，专门收拾停当，郑重其事坐在花树前，让弟弟拍照给我看，真是温顺专门。
而我对她的全部的心意，也的确包含在那一树繁花的祝福中：爱，期望，时刻中不能忘却的美好。
这是樱花树在我家的第三年，我休假回乡的时刻正是它的花期。
尽管气候专门，但只要到了时刻，总归是要开的。
开始是零星几朵，忽有一天气温骤升，所有的花骨朵一天之内全部打开。
那种铺张奢侈的景象，真看起来它是花中豪门。
这一团明亮的粉色光焰，在春风里燃烧，照亮了门前灰白色的水泥台阶。
我的母亲进出大门之际，都会忍不住惊呼：“看这花开得多——好——！”偏偏现在我又无心赏花了。
这次回乡带了两岁的女儿，开始还活蹦乱跳，几天之后因为感冒蔫儿下来，黏人不已。
母亲百般讨好她，总被毫无缘由地拒斥。
不让母亲抱，不让母亲喂饭，不让母亲给她穿鞋，甚至东西掉了也不让母亲去捡。
所有这些事必须由我那个妈妈亲自完成。
我甚至无暇顾及母亲会可不能因此失落，因为我觉得自己随时都要“死机”了。
原本特地带了相机回来，预备在花前好好给母亲拍些照片，现在也被置于脑后。
樱花树鲜艳灼灼地燃烧了几天后，颜色慢慢黯然下来，天气又突然变冷，它便专门快被雨打风吹去了。
寥落的花瓣落在阶前，我想着我还没有给母亲拍照，内心专门是遗憾。
事实上，我一直都在想这件事，只是没有来得及做。
等我回到北京，整理相机，却发觉里面有几张母亲坐在樱花树前的照片，母亲穿着她的红毛衣，眼睛眯着，拍得并不太好。
我从未为她拍过这些相片，这是如何回事？我细细地回想，估量，想起花开的那几天，舅妈曾经上过我家。
最大的可能确实是，母亲趁着中午我们午休，拿了我的相机请舅妈给她拍照，拍完后又放了回去。
也确实是说，她既想在那一树繁花前留影，又不想打搅到我。
我没有再问母亲。
不管如何，我已收到了她的心意，会把春天和她一直带在周围。
4．下列对小说中母亲这一人物的分析，不恰当的一项是( )A．母亲生活在农村，有有用至上的思维适应，不喜爱漂亮的樱花，表达出农村老人不明白审美的特点。
B．女儿多次打询问，为免除女儿的担忧，母亲在花下照相，表现出母亲明白了女儿对自己的心意。
C．面对因病黏人的外孙女，母亲百般讨好，虽遭拒斥，仍想帮女儿减轻负担，表达了母亲对女儿的爱。
D. 母亲不想打搅午休的女儿，不声不响地让“我”的舅妈为她照相，说明母亲默默地为女儿着想。
解析：“有用至上的思维适应”过于夸大文本原意，同时母亲也不是不明白审美。
答案：A5．下列对小说有关内容的明白得，不恰当的一项是( )A．“密匝匝的花骨朵看上去毫无水色”作者从樱花的花骨朵入手，借樱花因连续的洪涝而毫无水色，写出了母亲因想念远在他乡的女儿而逐步衰老。
B．“枝枝桠桠上，花团锦簇……完全不是一路开法”写樱花在“我”家盛开的情形，引出母亲在花下照相，为后文“我”想为她留张更漂亮的影像做铺垫。
C．“那种铺张奢侈的景象……照亮了门前灰白色的水泥台阶”此处的“铺张奢侈”贬词褒用，形容花开得专门繁密，引出下文母亲对樱花的夸赞与喜爱。
D．“樱花树鲜艳灼灼地燃烧了几天后，……它便专门快被雨打风吹去了。
”樱花的枯萎给人以视觉上的落差，同时也表现出我没有给母亲拍照的遗憾。
解析：花朵毫无水色与母亲逐步衰老没有直截了当关系。
答案：A6．文章题目为“花开代表我爱你”，不仅包含女儿对母亲的爱，更让读者感受到母亲对女儿的爱，你是如何样明白得母亲对儿女的爱的，请结合文章内容谈谈你的看法。
