核心素养引领下初中语文教与学方式的转变

核心素养下的初中语文课堂教学策略核心素养是指学生在学习过程中培养的一系列综合能力，包括学习能力、思维能力、创新能力、表达能力、沟通能力等。

在初中语文课堂教学中，培养学生的核心素养是非常重要的，以下将介绍几种适用于初中语文课堂教学的教学策略。

一、启发式教学策略启发式教学是通过提问、讨论等方式激发学生思维和创新能力的教学方法。

在语文课堂中，可以运用启发式教学策略引导学生主动思考，培养学生的批判性思维和创新能力。

在课堂上可以提出一些有趣的问题，让学生自己思考并给出答案，同时引导学生分析问题的原因和解决方法，从而培养学生的批判性思维能力。

二、合作学习策略合作学习是指学生在小组中共同合作完成学习任务的教学方法。

在语文课堂中，可以组织学生分成小组进行合作学习，通过互相交流、讨论和合作解决问题，培养学生的合作意识和沟通能力。

在进行文学赏析时，可以让学生分成小组进行共同分析和解读，从不同的角度，互相讨论并提出自己的看法，通过合作学习，扩大学生对文学作品的理解和认识。

三、项目化学习策略项目化学习是指通过项目的方式组织学习活动，将知识与实际问题相结合，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

在语文课堂中，可以设计一些与学生生活经验和实际问题相关的项目，让学生通过实践和探究，深入理解和应用语文知识。

在学习诗歌创作时，可以组织学生进行诗歌创作比赛，让学生亲身体验创作的过程，提高学生的创新能力和表达能力。

四、多媒体教学策略多媒体教学是指教师通过利用多媒体技术，结合图片、音频、视频等多种形式进行教学的方法。

在语文课堂中，可以利用多媒体教学策略，增加教学内容的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

在进行古代文学作品的教学时，可以运用多媒体技术展示相关的图片和音频，让学生通过视觉和听觉的感受，更好地理解和感悟文学作品。

五、个性化差异化教学策略个性化差异化教学是指根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和教学资源，满足学生个性化学习需求的教学策略。

核心素养导向下的初中语文教学策略1. 引言1.1 核心素养导向下的初中语文教学策略在这样的教学理念下，语文教学不再仅仅是传授文字知识和语言技能，更应该注重学生的综合素养的培养。

通过培养学生的创新思维能力，拓展学生的跨学科知识和能力，注重情感态度价值观的培养，引导学生进行批判性思考，提升学生的社会责任感，初中语文教学可以真正发挥其教育功能，为学生的全面发展奠定坚实基础。

在教育教学中，师者应该以核心素养为导向，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和合作能力，引导学生积极主动地参与文本阅读和语言表达活动，从而真正实现初中语文教育的目标。

通过核心素养导向下的教学策略，初中语文教学可以更好地适应时代发展的需求，为学生的综合素养提供更好的支持和指导。

2. 正文2.1 培养学生的创新思维能力在初中语文教学中，培养学生的创新思维能力是至关重要的。

创新思维能力指的是学生在解决问题和应对挑战时能够独立思考、富有创意和创造力的能力。

为了培养学生的创新思维能力，教师可以采取以下策略：教师可以通过设计具有启发性和挑战性的任务来激发学生的创新思维。

这些任务可以是开放性的问题、实践性的项目或者跨学科的活动，让学生在解决问题的过程中不断思考、探索和尝试。

教师可以引导学生进行头脑风暴和思维导图等活动，帮助他们培养联想能力和想象力。

通过多角度思考和连接知识，学生可以更有创意地解决问题和提出新的想法。

教师还可以鼓励学生参与角色扮演、模拟实验和小组讨论等活动，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

在合作中，学生不仅可以借鉴他人的想法和经验，也可以通过交流和碰撞产生新的思维火花。

培养学生的创新思维能力需要教师注重激发学生的好奇心和探索欲，引导他们从不同的角度思考问题，鼓励他们敢于尝试和失败。

只有在实践中不断锻炼和挑战，学生才能逐渐培养出独立思考、创新创意的能力，成为具有创新精神的人才。

2.2 拓展学生的跨学科知识和能力拓展学生的跨学科知识和能力是初中语文教学中非常重要的一环。

核心素养理念下的初中语文课堂教学路径摘要：核心素养是当前新课程改革下课堂教学的关键要素，初中语文课堂作为初中阶段教育工作开展的一部分，其中蕴含诸多文化内涵与教育素材，文章对核心素养下优化初中语文教学策略的重要意义进行分析，探讨核心素养理念下的初中语文课堂教学路径,旨在让学生感受到语文的魅力，达成提升学生语文核心素养的目标。

关键词：核心素养；初中语文；语文课堂；语文教学引言随着社会的不断发展，人们对学生综合素质的要求越来越高，核心素养理念应运而生。

语文素养是学生综合素质的重要组成部分，在核心素养的背景下，语文教学面临一定的挑战。

对此还要对核心素养背景下的初中语文教学策略进行探索，以促进初中语文教学高效开展，助力学生语文核心素养的提升。

1核心素养下优化初中语文教学策略的重要意义新的教育时代的到来，推动了初中语文的变革和发展，传统语文教学模式已经不适应新的时代要求以及学生的成长需求，而立足于核心素养来优化初中语文教学策略，不仅有助于将新课标理念融于语文教学中，还能完善语文教学目标，明确语文教学方向，让学生在学习基础知识、掌握基本技能的同时，强化自身的关键能力和美好品质，进而成长为新时代符合社会需求的人才。

核心素养与语文教学的双向融合，要求教师重新规划语文课堂教学的内容和组织形式，教师需要根据学生的思维成长规律、语文课程的主要内容，不断寻求最佳教学模式，在这一过程中，语文教师会更加深入地领会新课标中的教育理念，其专业素质、教学能力、综合素养等皆能得以提升。

再者，从语文课程发展的角度来说，在核心素养的指导下，语文课程不再是传授知识的载体，而是融合了立德树人、弘扬传统文化等多项任务为一体的综合体，其体制更加健全，内容更为丰富，在此基础上，语文课程被赋予了可持续发展的特征，经过不断完善和优化，能够更加贴近初中生的实际需求。

总之，对于初中生、语文教师和语文课程本身而言，核心素养的价值和意义都不容忽视，教师要将其与语文教学的全过程融为一体，让学生能够在核心素养的引领下，向着全面发展、综合发展的方向不断迈进。

核心素养下的初中语文教学方法研究【摘要】本文主要围绕核心素养下的初中语文教学方法展开研究，通过分析初中语文教学现状，探讨核心素养与初中语文教学的关系，并提出基于核心素养的初中语文教学方法。

通过案例分析和实践建议，探讨如何在实际教学中有效落实核心素养。

结论部分强调核心素养对初中语文教学的重要性，并展望未来研究方向。

整体来说，本文旨在深入探讨如何结合核心素养理念，有效提升初中语文教学质量，为教师在教学实践中提供指导和借鉴。

【关键词】初中语文教学、核心素养、研究、方法探索、案例分析、实践建议、重要性、研究展望、总结回顾1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着社会的不断发展，人们对学生的综合素养要求也越来越高。

作为学生的重要学科之一，语文教育在培养学生核心素养方面起着至关重要的作用。

目前初中语文教学过于注重知识的传授和考试成绩，忽视了学生的综合素养的培养，导致学生缺乏实际应用能力和综合素养。

研究如何在初中语文教学中注重培养学生的核心素养，提升学生的综合素养水平成为亟待解决的问题。

只有通过科学的教学方法和策略，将核心素养融入到初中语文教学中去，才能使学生在语文学习中获得更全面的发展，从而更好地适应未来社会的发展需求。

本研究旨在探讨核心素养在初中语文教学中的具体应用方法，为提升学生的综合素养水平提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义初中语文教学一直是教育界的重要课题，而随着社会的发展和人们对教育的需求不断提高，对于如何正确地进行初中语文教学也变得愈发重要。

本文旨在研究核心素养下的初中语文教学方法，探讨如何通过培养学生的核心素养来提高他们的语文素养和综合能力。

研究意义主要体现在以下几个方面：初中语文教学是培养学生语言文字表达能力、思维能力和情感态度的重要途径，而核心素养正是一种综合性的素养，包括批判性思维、沟通能力、合作精神、创新思维等，有助于学生全面发展。

通过研究核心素养下的初中语文教学方法，可以更好地引导学生进行自主学习和合作学习，提高他们的学习主动性和创造性，培养他们的批判性思维和解决问题能力。

教法研究浅谈基于核心素养的初中语文教与学行为转变崔卫红摘要：语文是初中生的必修课之一。

与数学、英语等学科相比，它具有很大的灵活性。

因此，语文教学也应采取灵活的教学方法。

这门学科与学生的核心素质和人文精神密切相关。

掌握这门学科的精髓，可以为学生适应未来社会的高速发展奠定文化基础。

初中阶段适逢学生智力发展的黄金时代，知识理解能力和记忆能力潜力巨大。

然而，由于传统语文教学模式根深蒂固，学生对这些能力的发挥有限。

在这种模式下，教师更加重视，但效果并不明显。

因此，教师应改变教学行为，以适应新课程改革的要求。

“核心素养”的理念已经深深扎根于教育者的心中。

初中语文核心素养包括文化素养、思维能力、语言能力和审美能力四个方面。

在语文教学过程中，教师要发挥好引导作用，充分发挥学生的主观能动性，促进学生主动知识积累，然后通过训练提高文化素质，锻炼学生的审美能力。

关键词：核心素养；初中语文；教与学一、基于核心素养的初中语文教与学行为转变的背景对学生来说，要想以后在日新月异的信息时代谋求发展，就必须树立个人在人才市场的竞争力，建立自身的核心素养，包括跨学科核心素养和学科核心素养，教育改革的工作是围绕它来进行的。

初中语文是一门很重要的基础学科，语文学科归根结底是一门关于语言的学问，语言表达和语言应用是其重要内容。

初中所学学科离不开语言，因此对其他学科来说，语文学科就是抵达知识之门的桥梁和纽带。

从核心素养的角度出发，如何促进初中语文教与学的转变是当前广大教师面临的重要课题。

“教”与“学”是相对独立而又相辅相成的两大环节，“教”的内容是学生“学”的方向，二者具有一致性，所以“教”与“学”的转变关键在于“教”的转变，教师要转变教育观念，在教学方法上有所创新，从课前情景导入环节、课上引导环节、课下延伸环节三方面着手，保证教学的精准性，这样才能达到优质的“教”与高效的“学”的目的，从而实现学科人才培养目标。

二、初中语文教与学行为转变的具体表现（一）思想观念方面思想方法指导实践，思想观念转变才能在实际教学中有所创新。

浅谈基于核心素养的初中语文教与学行为转变摘要：语文核心素养包含四个方面，分别为语言的建构与应用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承。

要想培养学生的语文核心素养，教师就要想方设法地激发学生的学习兴趣，实现教与学的结合，并以此为背景，针对不同素养的内容做教学上的改革和创新，以保证初中学生语文核心素养的提升。

基于此，本篇文章对基于核心素养的初中语文教与学行为转变进行研究，以供参考。

关键词：核心素养；初中语文；教与学；行为转变引言核心素养是要培养全面发展的人。

在学科培养中，全面的培养需要从知识、个人和社会三个方面进行，确保知识教学的效果，也促进学生的不断提升。

其中，在初中语文的教学中，因为学生的性格特点，教学的开展更要注重学生的个性需要。

教师以教学引导、开放氛围和实际生活为方式，让语文素养渗透到具体的教学中，从而使学生通过学习就能够有效感受和吸收素养的内容。

一、初中语文教学加强核心素养培养的重要性在新课程标准背景下，当前的初中语文教学较重视对学生核心素养的培养，但是在实际的教学中还存在一定的问题。

首先，学生本身没有一定的学习兴趣，学习思维较为被动，导致核心素养的培养较为低效。

其次，在培养的方法上也不够完善，教师更多的是将素养的理论强加到教学中，课堂教学较为死板，致使学生不能在知识的学习中完成对素养的体会和吸收。

针对这种现状，教师需要创新教学模式，让核心素养得到真正的落实，并推动语文教学质量的提升，为学生综合素质的成长提供良好的教学环境。

核心素养注重的是学生能力和品格的全面发展，初中学生只有具有一定的核心素养，在语文知识的学习中，才能提升学习的主动性，才能掌握学习的方式和方法，从而在知识的学习中获得综合能力和素质的成长。

二、初中语文教学中存在的问题1.语文教师的教学理念与新课标不符随着新课标提出，初中语文教学也在不断改进。

但是部分语文教师没有领会新课标内涵，采取的教学方式仍是传统的，导致语文课堂教学质量不高。

核心素养引领下语文教与学方式的转变分析摘要：语文作为一种理论性和文化性的教学活动，能够最大限度地培养和增强学生的核心素养，并不断地锻炼学生的探究能力和实践能力。

与此同时，教师作为教学活动的组织者和引领者，需要促使学生彻底摒弃被动学习的态度，从而进行自主学习，进而不断地增强学生的语言建构能力、审美能力以及综合思维能力。

关键词：核心素养；语文；教学方式；思维能力；审美能力通过语文知识的学习，能够增加学生的语感，打开学生的眼界和视野。

而基于语文课程中的核心素养之下，需要语文教师不断地结合具体的语文教学活动和学生的实际学习情况，找到语文知识和核心素养之间的融合点和切合点，促使学生具备适应时代社会发展的能力与人格品质。

一、在核心素养下的语文教学现状（一）教学方式单一，课堂枯燥乏味基于传统教学理念之下，存在的最大问题，便是教学形式的单一化。

而这种教学问题的出现，大部分是由于教师没有创新意识，同时受到传统思想的影响，严重忽略学生的主体性，以自我为中心，进行理论化教学，知识的一味灌输，促使学生不自觉地产生学习抵触情绪，进而严重影响学生的学习效果[1]。

与此同时，语文知识中存在一些需要背诵的知识，而通常教师的做法，就是促使学生死记硬背，由此造成课堂的单调、乏味。

缺少趣味性的课堂，学生的积极性难以产生，而学生没有主动性的学习态度，注定难以得到学习成绩的提升。

（二）教学功利性严重现如今，高考已经成为人的一生之中最为重要的一次大考，在这样的时代背景下，高中教师的压力与日俱增，于是更多时候是为了高考而教学，这样对于语文教学来说，教师更注重学生的语文知识储备是否良好，而严重忽略了核心素养的培养和增强。

这样的教学理念和教学方式极其不符合我国的素质教育和语文新课改的最新要求和实际规定，并且严重削弱了学生的语文学习力量，从而难以实现学生审美情趣、良好学习习惯的稳定性发展。

（三）学生的个性培养不突出部分教师严重忽视学生间出现的较大客观差异，并且在教学时，不能够站在学生的角度思考问题，对于学生的学习感受没有进行良好的关注，同时，常常使用“一刀切”的教学手段[2]。

核心素养引领下初中语文教与学方式的转变摘要：现阶段我国社会发展进步都很大，经济科技水平得到了良好的提升，在这样的社会发展背景下，我国越来越多的用人单位对于人才提出了不同的需求。

其中，语言表达能力、人际交往能力和沟通能力，是最为基础的几项要求。

所以我国教育部门需要发挥出自己的责任，从娃娃抓起，培养学生的综合素质，为国家的发展建设输送更多的人才使其能够为社会奉献出自己的力量。

本文首先解读初中阶段语文核心素养的重要性，开展当前初中语文教学存在的问题情况进行分析，通过语文素养的教育指导引领下初中语文教学方式的转变策略，使得有效地改善初中语文教学，提高教育的质量，为社会培养出有用的人才。

关键词：语文素养；小学；语文阅读1、核心素养的重要性通过培养学生的核心素养，能够让学生具有丰厚的文化基础，不仅能让学生认识了解基本国情，还能够对古今中外的文章具有自己独到的见解。

学生人文底蕴的培养是从日常的语文课文学习中逐渐进行积累的，能够让学生具有一定的审美能力，可以在文章中感知作者的思想情感，获取文章中所传达的信息以及隐含的内容，充分开发学生的学习能力，让学生不断进行文章思考，提高学生的实践创新能力，让学生在语文课堂的学习中能够不断突破自我，不断进步。

通过对学生核心素养的培养，可以让学生养成良好的学习习惯，对自己的学习生涯或者人生发展有一个全面的认知，并且结合自己的目标进行合理的规划，最终实现自主学习、自我管理、自主监督、自我反省等多种能力，促进学生学业的进步和未来的发展。

2、当前初中语文教学中存在的问题分析初中是学习相当紧张的一个阶段，这个阶段大多数教师把应试成绩看得很重，往往在教学中不重视学生个人核心素养的培养。

初中的语文教材内容十分丰富，里面包含了很多的哲理，能够帮助学生有效树立良好的思想道德，帮助其树立正确的价值观念，还能够为其终身的学习和健康成长打下良好的基础。

教育工作者在教学中要注意提高自身的教学方式，帮助学生们打造一个优质的课堂教学让他们在语文学习中能够得到深刻的人生哲理。

核心素养引领下初中语文教与学方式的转变摘要：当代教学对于素质培养提出更高要求，核心素养在各学科中的渗透不仅提高了学生学科知识的掌握能力，还促进了学生素质教育质量的提升。

文章对核心素养引领下初中语文教与学方式的转变展开探讨。

关键词：核心素养；初中语文；语文教学；教学方式引言语文是一门综合性和艺术性极强的学科，是初中课程体系的核心部分，其教学质量与教学效果对学生的发展和进步有重要影响。

教师要不断分析初中语文教学中存在的问题，努力改善课堂教学现状，科学、合理地为初中生打造有趣、生动的课堂。

在提高学生综合能力的同时丰富他们的视野，将核心素养融入教学每一个环节，发挥语文教学的育人功能促进学生全方位发展，为学生未来的学习和发展做好铺垫。

1初中语文的教学问题分析第一，实践不足。

从当前初中语文教学来说，学生在课堂上的实践不足，教师并未给学生设置足够的练习活动，局限于理论化讲解，这就导致学生的核心素养得不到有效锻炼，限制了核心素养的发展与水平的提升。

第二，忽视课外。

从实际来说，课堂时间始终有限，局限于此，语文教学也难以取得理想效果，这就需要教师将课外学习也利用起来。

不过，目前部分教师对课外关注不足，未能将核心素养培养融入课外的学习和练习之中。

第三，忽视差异。

学生个体之间存在明显的、客观的个体差异，这是一个不可忽视的情况。

因为学生个体之间存在差异，也就说明不同学生之间，核心素养水平并不相同，存在的问题也有差异。

而当前语文教学的展开，依旧采取统一化的教学，即针对不同水平的学生，采取相同的教学内容与方法，这就导致教学活动和学生实际之间存在差异，无法对学生起到良好的培养效果。

第四，方法传统。

核心素养是教育发展变革过程中提出的全新理念，然而从实际教学来说，当前初中语文教学很多时候在方法上还比较传统，对一些新颖的信息技术、教学设备缺乏利用，造成教学活动跟不上时代。

2核心素养引领下初中语文教与学方式的转变策略2.1强调学生主体地位初级中学应不断提升并强调学生在整个教学环节中的主体地位，积极改变传统填鸭式的教育方法，使学生在学习过程中拥有更多自主权，使其能够真正参与到教学环节中；还应从学生实际学习需求出发制定具体的教学计划，不断提高学生对于学习的主动性、积极性，从而实现学生的综合发展，使学生的学习能力、语言能力得到充分提升。

LiberalArtsGuidance2021年02月（总第400期）文理导航No.02,2021Serial No.400在我国科教兴国政策的引导下,科教改革进入了深化阶段,语文教师要注重学生核心素养的培养,对学生核心素养的培养有一定的认识以及理解,有效的引导学生积极参与到核心素养培养当中。

学生在语文教学中,培养一定的核心素养,才会有效的激发自己主动思考与主动学习的能力,提升自己的世界观、人生观、价值观,从而成为一个有用之才。

一、核心素养的概念解析相关报道指出,核心素养的核心是指培养全面发展的人,他主要涵盖三个方面,自主发展、文化基础以及社会参与,且核心素养的六大要素是指人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。

近年来随着社会的改变,众多学者认为,核心素养是人们适应信息时代、知识社会以及全球化时代的需求,能够有效的解决教育教学中复杂问题,对一些不可预测的道德及能力进行统筹协调,具有其现实价值。

从其核心素养内涵上看,核心素养比一般的素养有着显著的区别,核心素养是指学生在适应终身发展和社会发展所必须具备的品格及能力。

能够有效的凸显出国家的情怀和个人修养,并且能够有效的促进学生自主能力的发展。

从核心素养本身价值而言,它反映了学生终身学习所具备的素养,也是一种社会公认的价值观的体现。

从指标选取上来看,核心素养,既是语文学科的基础,也是推动语文学科整体发展的前提,是学生未来人生道路上的奠基石,也能够反映语文文化的整体特点。

从其结构上看,核心素养是以社会主义核心价值观为圆心来构建,其中包含了国家、社会、公民、学生四个层面,可培养、可塑造、可维持,可以通过学校教育而获得,能够有效的反应学生整体思想品德。

二、核心素养培养下的语文教学方式创新遵循的原则(一)以德为先高中阶段,是一个特殊的阶段,对学生的思想是一个转折期,能够有效的对学生的人生观、价值观、世界观进行影响。

再加上语文是综合性的人文学科,其作用博大精深,是能够体现学生人文思想最好的德育资源,带教老师要在对语文相关知识教学的指导下,有效的引导学生积极参与到语文教学课堂当中,拓展学生的思维,将德育渗透到语文教学的进程中,从而潜移默化的影响学生的思想品德进一步发挥了语文教科书的作用,以及课堂的力量。

核心素养导向下的初中语文教学策略【摘要】本文通过对初中语文教学现状和核心素养的分析，提出了在核心素养导向下的初中语文教学策略。

要构建学生主体性，提升语文素养，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

要培养学生综合运用语文能力，注重语言表达能力和批判性思维的培养。

要促进学生情感态度与价值观的发展，引导学生正确理解和表达情感，树立正确的人生观和价值观。

倡导跨学科融合，促进语文素养全面发展，强调跨学科知识和技能的综合运用。

要注重个性化学习，实现差异化发展，鼓励学生因材施教，培养每个学生的个性化潜能。

通过这些策略的实施，可以促进学生全面发展，提升语文素养水平，为学生成长奠定坚实基础。

【关键词】初中语文教学现状分析、核心素养、学生主体性、语文素养、综合运用语文能力、情感态度、价值观、跨学科融合、个性化学习、差异化发展、实施与展望、全面发展、学生成长、基础。

1. 引言1.1 初中语文教学现状分析当前，我国初中语文教学面临着一些挑战和问题。

课程内容过于注重传统文化和文言文，与学生日常生活和社会实践脱节，导致学生学习兴趣不高。

教学方法单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生对语文学习的积极性不高。

评价方式较为传统，注重死记硬背而忽视学生的综合运用能力和创造力。

一些学校存在着教材陈旧、师资力量不足、班级管理不善等问题，也制约了初中语文教学的发展。

在信息社会的大背景下，语文教学亟需更新理念、方法和手段。

必须重视学生的核心素养培养，引导学生主动学习、合作学习、批判性思维和创新能力等核心素养。

只有积极应对现状，改变教学模式，才能使初中语文教学更加符合学生的实际需求，提高学生的综合素养水平。

.1.2 核心素养的概念与重要性核心素养是指在特定领域内关键的知识、技能和态度。

在语文教学中，核心素养包括语言表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力等多方面的素养。

核心素养是学生在学习过程中所应获得的，也是学生在社会中生存和发展所必备的基础素质。

核心素养导向下的初中语文教学策略初中语文教学是培养学生核心素养的重要途径之一。

核心素养是指学生掌握的基本知识和技能之外的综合能力，包括批判思维能力、创新能力、沟通能力等。

在初中语文教学中，应该注重培养学生的核心素养。

下面是一些核心素养导向下的初中语文教学策略。

第一，培养学生的批判思维能力。

批判思维是指对问题进行分析、评价和判断的能力。

在语文教学中，可以通过提问、讨论、辨析等方式培养学生的批判思维能力。

教师可以设计一些具有争议性的课堂话题，引导学生思考不同的观点，并让学生表达自己的看法。

在学习文学作品时，可以让学生对作品进行评价，并提出自己的理由和依据。

通过这样的方式，不仅培养了学生的批判思维能力，还能激发学生的创新思维能力。

第二，培养学生的沟通能力。

语文教学最重要的目标就是培养学生的语言表达能力。

在现代社会，良好的沟通能力是非常重要的。

在语文教学中，可以通过让学生进行小组讨论、辩论或演讲等活动来培养学生的沟通能力。

这些活动要求学生不仅能够准确表达自己的观点，还要能够听取他人的观点并进行适当的回应。

教师还可以通过模拟情景、角色扮演等方式，让学生学会运用语言进行有效的沟通。

培养学生的创新能力。

创新能力是指学生独立思考和解决问题的能力。

在初中语文教学中，可以通过启发性教学、问题导学等方式培养学生的创新能力。

教师可以设计一些具有探究性质的学习任务，让学生在解决问题的过程中动脑思考，培养他们的创新意识和创新能力。

教师还可以引导学生进行创作活动，例如写作、诗歌创作等，让学生体验到创新的乐趣和成就感。

第四，培养学生的合作能力。

合作能力是指学生与他人合作完成学习任务的能力。

在语文教学中，可以通过组织小组合作、分角色合作等方式培养学生的合作能力。

教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中进行讨论、分工合作，并最终共同完成一个任务。

通过与他人合作，学生能够学会倾听、协调、合作的技巧，培养他们的团队意识和合作精神。

核心素养导向下的初中语文教学策略初中语文教学是培养学生语言文字运用能力、提高学生情感品味和审美能力的重要环节。

在核心素养教育的指导下，初中语文教学应注重培养学生的核心素养，即思维能力、学习能力、创新能力、沟通能力和合作能力。

下面我将针对这些核心素养给出具体的教学策略。

对于思维能力的培养，可以通过开展思维导图和案例分析等活动来激发学生的思维，培养学生的思维能力。

在教学中，可以引导学生使用思维导图，将课文中的重要观点和信息进行整理和归纳，帮助学生从整体上把握课文的内涵和意义。

在学生阅读课文时，可以鼓励学生进行案例分析，通过分析案例中的细节和线索来推理和解决问题。

通过这样的活动，既可以培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，又可以提高学生的综合分析能力和判断能力。

对于学习能力的培养，可以通过设计探究式学习活动来激发学生的学习兴趣和主动性。

在教学中，可以给学生提供一些具有挑战性的问题，引导学生通过自主学习和发现，解决问题并提高自己的学习能力。

在学习诗词时，可以给学生一些提示和引导，让学生自己去发现与诗词相关的知识和文化背景，以培养学生的独立学习能力和学习方法。

还可以鼓励学生进行团队合作学习，通过小组合作完成一些综合性的任务，培养学生的合作学习能力和归纳总结能力。

对于创新能力的培养，可以通过开展创意写作和艺术欣赏活动来培养学生的创新能力。

在教学中，可以引导学生进行创意写作，让学生根据自己的思考和想象，创作独特的作品。

在艺术欣赏活动中，可以鼓励学生进行个性化的评论和表达，培养学生的独立见解和创造性思维。

通过这样的活动，不仅可以培养学生的表达能力和想象力，还可以提高学生的创新思维和创造力。

对于沟通能力的培养，可以通过开展口语表达和课堂演讲等活动来培养学生的沟通能力。

在教学中，可以设计一些情境对话和角色扮演活动，让学生进行真实的口语交流，提高学生的口语表达能力和沟通技巧。

在学习课文和文学作品时，可以安排学生进行小组讨论和课堂演讲，让学生有机会表达自己的观点和情感，提高学生的演讲能力和团队合作能力。

以核心素养为导向的初中语文课堂实践初中语文课程是学生学习语言文字、文化、审美和表达的重要环节，是培养学生核心素养的重要平台。

近年来，以核心素养为导向的教学理念逐渐被引入到初中语文课堂实践中，通过实践引导学生全面提升自身素养。

本文将针对这一主题进行深入阐述。

一、核心素养在初中语文课堂的重要意义1.1 引导学生成为自主学习者核心素养教育强调培养学生的自主学习能力，通过开设多样化的学习任务和活动，引导学生自主学习，提高他们的学习动机和学习兴趣，使他们能够主动探究、自我评价和自我调节。

1.2 培养学生的批判性思维语文课程涉及语言文字的运用和文本的阅读，在教学实践中，教师可以引导学生进行批判性阅读和思考，培养他们进行分析、评价和判断的能力，提高其批判性思维水平。

1.3 培养学生的创新精神核心素养教育注重培养学生的创新精神，初中语文课堂可以通过开展写作、演讲、诵读等活动，引导学生发挥自己的想象力和创造力，培养其创新意识和创新能力。

1.4 培养学生的合作精神在语文课堂中，教师可以设计合作学习的任务和活动，让学生在团队合作中相互协助、相互学习，培养学生的合作精神和团队意识。

1.5 培养学生的跨文化交际能力语文课程是帮助学生理解和尊重不同文化的一个重要平台，以核心素养为导向的语文教育应该注重培养学生的跨文化交际能力，让他们能够理解和尊重不同文化，建立正确的国际视野。

2.1 多元传授知识，激发学生兴趣在教学中，教师可以通过多种方式传授语文知识，如讲解、讨论、角色扮演、音像资料展示等，引导学生从不同角度去理解语文知识，激发学生的学习兴趣。

2.2 设计多样化的学习任务和活动教师可以针对不同的核心素养特点，设计多样化的学习任务和活动，如搜集文本材料进行分析、批判性阅读、课外阅读分享会、写作比赛等，激励学生参与学习，提高其核心素养。

2.3 注重培养学生的思辨能力在语文教学中，教师可以引导学生进行批判性思考，让学生多角度思考问题，培养学生的思辨能力，使他们能够做到明辨是非，善辨是非。

核心素养下的初中语文课堂教学策略初中语文课堂教学策略在于培养学生的核心素养，既包括语言能力，也包括情感态度、文化意识等方面的发展。

下面介绍几种适合初中语文课堂的教学策略。

一、情感教育策略：1. 热身活动：通过一些有趣的小游戏或情感教育活动，调动学生的积极性和情感参与度，为之后的学习创造良好的情境。

2. 情感共鸣：在教学中使用一些具有感染力的文本材料，如经典名篇、师生共同创作的文本等，让学生感受到其中蕴含的情感力量，激发学生的情感共鸣。

3. 情感体验：通过学生互动、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受文本中的情感体验，从而深入理解和感悟其中的道理。

4. 情感共鸣式教育评价：教师在评价学生作品时，注重发现学生作品中的情感表达，通过夸奖、鼓励等方式，增强学生的自信心。

二、语言能力培养策略：1. 词汇拓展：在教学中通过词汇扩展的教学方法，让学生学会用词。

在学习一篇课文时，教师可以扩展一些相关的词汇，让学生通过词汇的学习，打开更多的知识视野。

2. 阅读训练：通过小组讨论、课外阅读等方式，提高学生的阅读能力和理解能力。

可以通过定期组织课外阅读活动，促进学生培养广泛的阅读习惯。

3. 写作指导：在写作教学中，教师可以采用分级教学的方法，根据学生的实际情况，设计不同层次的写作任务，逐步提高学生的写作水平。

4. 口语表达：在课堂上注重培养学生的口语表达能力。

可以组织学生进行辩论、演讲等活动，提高学生的口头表达能力。

三、文化意识培养策略：1. 多媒体辅助教学：在教学中运用多媒体教学手段，播放相关的音视频材料，展示文化背景等，帮助学生更好地理解文本，感知文化价值。

2. 文化体验活动：组织学生参观博物馆、文化场馆等，让学生亲身感受文化的魅力，培养学生的文化意识。

3. 文化问题讨论：针对文学作品中的文化现象，启发学生深入思考和讨论，促进学生对文化的理解和认知。

4. 诗词赏析：通过鉴赏名篇经典，培养学生对传统文化的兴趣和理解。

Teachingseafaring 教海探航Cutting Edge Education 教育前沿 195核心素养下初中语文的教学转变文/曹小凤摘要：在全新的核心素养的相关教学理念下，学生不再是课堂的“倾听者”，课堂也不再是老师的“一言堂”，核心素养的培养对象是学生。

在核心素养下，老师和学生都需要作出相应的改变，以追求教与学的相辅相成。

关键词：核心素养；初中；语文进入二十一世纪，世界格局发生了变化，时代主题也有了新的定义，现在是一个信息化时代，是一个知识型社会。

对于生活在这个时代的我们来说，这是一个挑战与机遇并存的时代。

在新的时代，社会对于人才培养也提出了新要求。

“核心素养”作为一个全新的教育名词，成为世界各国教育界研究的。

顺应国际教育改革的趋势，构建核心素养培养体系，促进学生的全面发展。

1 浅谈“核心素养”及相关的教育理念“核心素养”是指“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调了个人修养、社会关爱、家国情怀，相比传统的教育理念，核心素养更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

”从关于“核心素养”的定义我们也可以看出来，核心素养，其本质还是一种“素养”，与学生在学习阶段需要掌握的其他素养有一些不同，核心素养的“核心”又是一种总结式的形容，是对学生需要培养的多种素养的高度概括。

基于核心素养的教育理念与传统的教育理念不同，传统的教育理念重点追求学生课本知识的掌握和学习成绩的提高，而核心素养下的教育理念在注重学生学习能力培养的同时，还注重学生健全人格的形成，即“育人”。

这一教育理念的眼光放眼于学生一生的长远发展，要培养学生的健全人格，培养学生的综合能力，让学生更好地适应社会的发展。

核心素养下的教育也不再是简单的“应试教育”，不是所谓的“精英教育”，而是面向每一位学生，不放弃任何一位学生的“大众教育”。

2 “教与学”的教学行为转变——教师教学理念的转变2.1 教师转变教学角色传统的课堂教学是老师“一言堂”的“填鸭式教学”，在这种教学方式下，学生变成了学习的机器，只是将老师传授的知识机械式的掌握，教师也是将一些老生常谈的知识点一遍又一遍反复地跟学生讲解，这样学生教学方式下的教学效率是比较低的。

核心素养引领下初中语文教与学方式的转变作者：崔学员来源：《新课程》2021年第45期摘要：教育改革背景下，课标针对初中阶段教育体系的改革提出了新的标准和要求。

各学科教学过程中不仅要重视学生对理论知识的掌握，还要打造具备核心素养氛围的高效课堂，促进学生综合素养得以不断提升。

基于此，针对初中语文学科，阐述核心素养背景下如何优化初中语文教学方式，促进教与学方式的有效转变，来提升初中语文学科教学质量，并激发初中生学习语文学科的积极性，使其在语文学习中有效提升核心素养。

關键词：核心素养;初中语文;教学方式;学习方式随着教育理念的不断更新，在大力发展素质教育的背景下，初中语文教师需要在教学过程中发挥语文学科对学生思维意识和沟通能力提升的作用。

在核心素养氛围下，初中语文教学应更加关注和重视学生的核心素养，而不只是单纯地关注学生的学习成绩。

初中语文教学活动中转变教与学方式是当前语文学科教学的重要方向，在教学中不断探求科学合理的学习方式和教学方式，学生才能在语文学习过程中有效提升自身综合素质。

一、核心素养下高中语文教学现状分析（一）教学方式方法单一、枯燥，无法引起学生对语文学科的学习兴趣结合初中阶段语文学科学习现状来看，部分语文教师在现代文教学以及文言文、诗歌教学方面，仍然采取传统灌输式教学方式，而未能真正立足学生的学习状况和知识接纳程度来针对性地采取提高学生学习积极性、引导学生主动学习的教学方式。

传统教学方式虽然在一定程度上能够让初中生获得较高分数，但是这种枯燥的学习方式会导致学生失去学习信心，不利于学生的全面发展。

（二）在语文学习过程中学生的思维拓展受到传统教学的限制结合初中语文教学现况来看，由于课堂时间有限，部分教师在课堂教学中只注重课程大纲上相关知识内容的讲解，给予学生自主发挥的时间太少，严重束缚了学生的思考层面，学生只能根据教师的指挥被动地接受语文知识内容[1]。

同时，语文教师为了让学生更好地掌握考纲相关知识内容，盲目加快教学节奏，阻碍了学生语文阅读思维的有效拓展。