物质运输的途径第1课时课型：新授课教学目标：1.知识目标（1）解释体循环和肺循环的途径及其关系。
(重点、难点）（2）阐明血液循环过程中血液成分的变化，区别动脉血和静脉血。
（重点）（3）概述血液循环的意义。
2.能力目标培养学生的观察能力、思维能力、自学能力及创新能力。
3.情感目标通过体循环和肺循环知识的学习，使学生树立结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。
学情分析本节内容是在学习了血液、血管和心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识。
人体必须把需要的氧气和养料及时运来，并把产生的二氧化碳和废物运走，才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
所以，这部分知识既是对前面所学的血液、血管和心脏等知识的深化，又是后面学习排泄等章节的前提和关键。
血液循环的途径是本节的重点，同时也是难点。
由此可见，本节课同时具有承上启下的地位和作用。
教学方法及学法指导：教法：血液循环的途径对于七年级的学生来说，既抽象又难懂，同时既是重点又是难点。
为此，本人以生活中非常熟悉的“打针”场面创设情境，提出问题，引入课题，然后让学生先自学，让他们初步感性地理解血液循环的途径。
对于精讲点拨环节，本人采用环环相扣的方法，把本课内容分为三部分：“两个途径”、“两处交换”、“两对概念”；并且以“不甘寂寞的一滴血的旅程”为探究的线索，运用幽默的话语和类比的方法引发诱导、深入浅出，让学生在温故知新、观察分析、讨论交流等活动中，体验主动探究所带来的成功的愉悦感。
学法：课前认真预习，掌握本课的基础知识，完成老师布置的问题。
课堂上合作探究，分组交流，在教师的指引下主动建构知识。
课前准备：制作课件、红蓝彩色粉笔等。
教学过程：一、复习旧知（4分钟）课件展示心脏结构图片，提出下列问题：1.说出心脏的四个腔？哪个腔的壁最厚？2.心脏的四个腔分别与什么血管相通？3.心脏内血液的流向是怎样的?4.房室瓣、动脉瓣的作用是什么？学生回答：1.左心室壁最厚。
2.室连动，房连静，左心室—主动脉、右心室—肺动脉、左心房—肺静脉、右心房—上下腔静脉。
3.静脉→心房→心室→动脉。
4.防止血液倒流。
【设计意图】血液之所以沿着固定方向有规律地循环流动，与心脏的结构直接相关，如果心脏的结构熟练掌握了，血液循环的探究难度就会大大降低。
二、创设情境，导入新课（1分钟）过渡：前几天我的咽炎又犯了，为了尽快的好起来，就进行了静脉注射，现在症状明显减轻了，那么药物是怎样到达病灶的？人体内的物质运输的途径又是怎样的呢？这节课我们将学习第二节《物质运输的途径》，希望大家学完以后，能够回答这个问题。
板书课题：第三节物质运输的途径（1）【设计意图】用我们在生活中熟知的输液为切入点，符合生物学新课标“来源于生活、解释生活、服务生活”的理念，激发了学生的求知欲望。
三、任务驱动、自主探究（9分钟）过渡：在生活中，我们可以利用水泵将水运输到需要的地方。
心脏如同水泵一样，推动血液在心脏和血管中按一定的方向不停地流动。
1.课件呈现水泵抽水图片：教师阐述：血液在心脏的推动下，在血管中按一定的方向不停的流动，我们把这一过程称为血液循环。
人体内物质的运输就是通过血液循环实现的。
血液循环可以分为体循环和肺循环两条途径。
2.播放血液循环的视频。
3.教师利用课件呈现下列问题（结合课本p54血液循环图）：（1）体循环的起点、终点及大致路径是什么？（2）肺循环的起点、终点及大致路径是什么？（3）什么叫动脉血、静脉血？（4）什么叫做血液循环？生认真看视频后，阅读教材p54—p55，分组讨论，完成上述问题。
大体上回答出来即可。
【设计意图】由于本节内容既是重点，又是难点，故通过一段视频和学生自主学习，让学生对人体血液循环的知识有初步感性的感知，为下一环节做好铺垫。
四、精讲点拨、按图索骥（23分钟）1.两个途径（1）课件呈现体循环图。
师：心脏左心室中有一滴血，它“不甘寂寞”，想来一次“观光一次游”，打算到“环卫部”肾脏游览，然后再到右心房，它的路线是什么？教师根据课件中《体循环图》来引导学生：它由动脉到动脉，然后到达肾脏毛细血管进行游览，然后经过静脉，再经过腔静脉最后到达右心房？生根据教师的指导回答：这滴血从左心室出发，到主动脉，然后经过各级动脉，然后到达肾脏毛细血管，然后到各级静脉、下腔静脉到达右心房。
师：如果这滴血想去“司令部”——大脑去瞻仰一下，哪位同学为它当向导？生纷纷举手当向导，回答为：这滴血从左心室出发，到主动脉，然后经过各级动脉，然后到达脑部毛细血管，然后到各级静脉、上腔静脉到达右心房。
师：这滴血的“旅行”始于什么？止于什么？生：始于左心室，止于右心房。
师：同学们回答的很棒，那么它的“旅游路线”在生物学上我们称为什么？生：体循环（根据刚开始的自学，学生应该能够回答出来）。
师：同学们回答的太棒了，那么请同学们绘制出体循环的路线吧。
请一位同学在黑板上用箭头绘制出体循环的示意图，其余同学在练习本绘制。
师生共同总结体循环的路径。
（板书）左心室主动脉各级动脉全身毛细血管网各级静脉上下腔静脉右心房【设计意图】用幽默的话语，拟人类比的方法，可以活跃课堂气氛，学生印象深刻。
过渡：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，这滴血也渴望回家，回到它的左心室，它还能原路返回吗？为什么？生：不能。
因为静脉有静脉瓣，静脉瓣有防止血液倒流的作用。
师：那么它回去的路线是什么？课件呈现肺循环图生根据图，在老师的指导下，回答为：从右心室到肺动脉，再到肺部毛细血管，再到肺静脉、左心房，最会终于回到自己的家。
师：这滴血“回家路线”在生物学上称为什么？它的起止点为？生：肺循环，它的起点为右心室，终点为左心房。
师生共同总结，肺循环的路径：（板书）右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房强调：肺循环和体循环的起始：肺循环，它的起点为右心室，终点为左心房，而体循环始于左心室，止于右心房。
（2）观察思考：过渡：两条循环途径看似独立，他们真的没有联系吗？课件呈现《血液循环示意图》①肺循环和体循环是同时进行的，还是一前一后的？②肺循环和体循环哪一个路线长？心脏四个腔，哪一个壁厚？这说明了什么？③肺循环和体循环的交汇点在什么器官？师生归纳总结：①两心室同时收缩，所以体循环与肺循环同时进行。
②体循环路线长，左心室壁最厚，收缩力最强，这说明它的形体结构与它的功能相适应。
③交汇点在心脏。
血液循环的路线为（把上面两个板书合二为一）：【设计意图】用类比的方式，以一滴血为载体，很通俗的讲解了体循环和肺循环，深入浅出，学生易于接受。
2.两处交换（1）复习：人体内的气体交换的过程。
动画展示：人体内的气体交换的过程。
设疑：在体循环与肺循环的过程中，血液在哪两处发生了物质交换哪？生：在肺部毛细血管和全身毛细血管。
师：同学们回答得很好，我们继续完善《血液循环示意图》（继续板书）：组织细胞氧气和养料↑↓二氧化碳等废物左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→右心房↑↓左心房←肺静脉←肺部毛细血管网←肺动脉←右心室二氧化碳↑↓氧气肺泡（2）能力提升①刚开始上课时，我提出一个问题：前几天我咽喉发炎，输液处在手部，病灶扁桃体在咽部，药物是怎样由手部到达病灶的？小组讨论一下，看哪个小组的同学说的又对又快？如果是吃药，药物的旅程又是怎样的呢？经过心脏几次？经过肺几次？生根据血液循环路线图，讨论回答为（教师随机点拨）：上下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房→左心室左心房→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→扁桃体组织细胞。
经过心脏2次，经过肺一次。
②消化道中的葡萄糖，若要被头部的组织细胞所利用，其运输路径是怎样的？葡萄糖在被运输的过程中几次经过心脏？生讨论回答为：【设计意图】这一环节，既考查学生利用知识解决实际问题的能力，又能使课堂首尾呼应，有始有终。
3.两对概念（动脉、动脉血和静脉、静脉血）（1）设疑：①什么叫动脉、静脉？②什么是动脉血、静脉血？生讨论后回答：①动脉是把血液从心脏输送到身体各部分的血管。
静脉是把血液从身体各部分运送到心脏的血管。
②含氧丰富，颜色鲜红的血液是动脉血；含氧量少，颜色暗红的血液是静脉血。
点拨：判断动脉与静脉的主要依据是血流方向：血液“离心”是动脉，“回心”是静脉；而区分动脉血与静脉血的方法是含氧量的多少：含氧丰富，颜色鲜红的是动脉血，含氧较少，颜色暗红的是静脉血，也就是说，和肺泡交换后的是动脉血，与组织细胞交换后的则是静脉血。
体循环：（动→动，静→静）肺循环：（动→静，静→动）心脏：（左→动，右→静）师：请同学们看黑板板书的血液循环示意图，判断一下哪些是静脉血？哪些是动脉血？生讨论交流后，找一位学生上黑板台，用红色粉笔涂动脉血的箭头，用蓝色粉笔涂静脉血的箭头。
如果不对，可让另一位同学纠正。
最终板书为：【设计意图】通过循序渐进的板书，逐渐绘制出人体循环彩色示意图，这样能使学生通过察“颜”观“色”、对比分析，深刻理解动脉、静脉和动脉血、静脉血这两对概念的区别和联系。
21·cn·jy·com（2）判断：有人说：“在动脉血管中流的是动脉血，在静脉血管中流的血是静脉血。
”这种说法正确吗？为什么?通过板书的彩色血液循环指示图，学生很容易得出结论：不正确，如肺静脉流的是动脉血，肺动脉流的则是静脉血。
【设计意图】动脉、动脉血和静脉、静脉血这两对概念是非常容易混淆的，通过本题的练习，趁热打铁，夯实对这两对概念的理解。
（3）相关链接：心脏本身的血液供应——冠脉循环冠脉循环是指血液从主动脉基部的左右冠状动脉及其分支，到达心肌内部的毛细血管网，再经静脉流回右心房。
冠脉循环的意义在于给心脏肌细胞提供营养物质和氧气，运走代谢废物。
如果冠状动脉发生病变（如动脉硬化、管腔变窄），就会导致心肌缺血，引起冠心病，甚至引发危急生命的心肌梗死。
讨论：①通过对血液循环的学习，我们人体的血液循环有什么意义？②什么是冠脉循环？它属于体循环还是肺循环？它的意义是什么？生积极讨论、回答（师随机点拨）：①血液循环为人体各个组织细胞不断运来氧气和营养物质，又不断运走组织细胞产生的二氧化碳等废物。
②冠脉循环是指血液从主动脉基部的左右冠状动脉及其分支，到达心肌内部的毛细血管网，再经静脉流回右心房。
它属于体循环的一部分，意义在于为心脏的肌肉细胞提供氧气和养料，运走代谢废物。
4.角色扮演：循环列车。
游戏规则：（1）以列为单位，每个同学只能代表体循环或肺循环的一个站点。
（2）随意指定某同学循环或肺循环的一个站点，按顺序报出站名，如果有障碍，请下一位同学快速接上，比比看，看那列同学火车开得稳？开得快？一轮以后，可以增加难度，报出站名后说出血液的成分。
【设计意图】这样的游戏，能够面向全体同学，让每一个学生都有机会表现自己，学生非常感兴趣，比起单纯地背诵记忆，效果要好得多。
