苏科版物理八年级上册乐音的特性

教案：1.2 乐音的特性一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级上学期，第1章第2节“乐音的特性”。

本节课的主要内容包括：1. 了解乐音的基本概念，知道乐音是由物体的振动产生的。

2. 掌握乐音的三个基本特性：音调、响度和音色。

3. 理解音调、响度和音色之间的关系，并能运用到实际情境中。

二、教学目标1. 了解乐音的基本概念，知道乐音是由物体的振动产生的。

2. 掌握乐音的三个基本特性：音调、响度和音色，能正确区分并应用到实际情境中。

3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：乐音的基本概念，乐音的三个基本特性。

难点：乐音特性的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、乐谱、音叉、尺子等。

学具：课本、笔记本、铅笔、尺子等。

五、教学过程1. 引入：通过播放一首动听的乐曲，引导学生关注乐音的美妙，激发学生对乐音的兴趣。

2. 讲解：(1) 介绍乐音的基本概念，解释乐音是由物体的振动产生的。

(2) 讲解乐音的三个基本特性：音调、响度和音色。

音调：乐音的高低，由振动频率决定。

响度：乐音的强弱，由振动幅度决定。

音色：乐音的特有质感，由发声体的材料和结构决定。

(3) 通过实例和图片，让学生理解音调、响度和音色之间的关系。

3. 实践：让学生用尺子、乐谱等工具，自己动手实践，感受乐音的特性。

4. 练习：让学生结合实例，运用所学的乐音特性知识，解决问题。

六、板书设计板书设计如下：乐音的特性1. 音调：乐音的高低，由振动频率决定。

2. 响度：乐音的强弱，由振动幅度决定。

3. 音色：乐音的特有质感，由发声体的材料和结构决定。

七、作业设计1. 请简述乐音的基本概念及其三个基本特性。

答案：乐音是由物体的振动产生的，具有音调、响度和音色三个基本特性。

2. 请举例说明音调、响度和音色在实际情境中的应用。

答案：(1) 音调：不同乐器的音调不同，如钢琴、小提琴等。

(2) 响度：演奏时，乐手用力不同，乐音的响度也不同。

苏科版初中物理八年级上册 1.2 乐音的特性导学案一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版初中物理八年级上册第二章第三节《乐音的特性》。

本节课的主要内容包括：1、了解声音的三个特征：音调、响度、音色；2、掌握音调、响度、音色的大小的影响因素；3、能够区分生活中常见的乐音的特性。

二、教学目标1. 知识与技能：通过实验和观察，学生能够了解声音的三个特征，掌握音调、响度、音色的大小的影响因素，能够区分生活中常见的乐音的特性。

2. 过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，提高学生对生活中物理现象的关注度。

三、教学难点与重点重点：声音的三个特征及其影响因素。

难点：音调和响度的区分，音色的大小的影响因素。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、实验器材。

学具：导学案、实验报告单。

五、教学过程1. 情景引入：播放一段音乐，让学生感受乐音的特性。

2. 知识讲解：讲解声音的三个特征：音调、响度、音色。

3. 实验观察：学生分组进行实验，观察乐音的特性，记录实验结果。

5. 例题讲解：讲解音调、响度、音色的大小的影响因素。

6. 随堂练习：学生完成导学案上的练习题。

8. 布置作业：布置课后作业，巩固本节课的知识。

六、板书设计声音的三个特征：音调、响度、音色。

音调的影响因素：频率。

响度的影响因素：振幅、距离。

音色的影响因素：材料、结构。

七、作业设计1. 完成导学案上的练习题。

2. 举例说明生活中常见的乐音的特性。

答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和观察，学生能够了解声音的三个特征，掌握音调、响度、音色的大小的影响因素，能够区分生活中常见的乐音的特性。

在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的物理现象，提高学生对物理学科的兴趣。

在课后，可以让学生进行一些拓展延伸活动，如观察不同乐器的音色，进一步加深对乐音特性的理解。

1.2 乐音的特性✓知道乐音的三要素，响度、音调和音色；✓通过实验探究知道响度、音调和音色各与什么因素有关；✓会用物理知识解释生活中与乐音的三要素有关的现象。

➢乐音三要素的影响因素；➢书本中的钢尺、音叉、吹/敲试管所反映的乐音特性；乐音：通常是指那些悦耳动听、令人愉快的声音。

从物理角度，乐音是发声体振动产生的；乐音的三要素：、和被称为乐音的三要素；响度：声音的强弱叫作响度。

（当传播距离一定时）响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。

音调：声音的高低叫作音调。

音调由声源振动的决定，越高，音调。

音色：根据音色，人们能够分辨不同声源发出的声音，音色是由发声体的和决定的。

本节常见考点：钢尺：钢尺伸出长度一定时，用不同力度的力拨它，用力越大，振幅越大，响度越大；若用力大小一定时，伸出桌面的长度越长，振动越慢，发出声音的音调越低；音叉：敲音叉力越大，音叉的叉股振动幅度越大，声音的响度越大；敲和吹试管：改变试管中的水量，用同样大小的力吹气时发出的不同的声音，空气柱越短，音调越高。

而敲击装水的试管，试管中所装水量越少，音调越高。

考点一响度及其影响因素例1“请大家安静，现在准备考试!”监考老师要求考生减小声音的 ( C )A.频率B.音调C.响度D.音色【答案】C【解析】我们通常所说的声音的大小指的是响度。

变式1从物理学的角度对以下成语进行解释，正确的是 ( A )A.震耳欲聋——声音的响度很大B.隔墙有耳——声音的传播可以不需要介质C.掩耳盗铃——固体可以传声D.耳熟能详——声音的传播速度很大【答案】A【解析】A反映了声音很大；B说明了介质可以传声；C说明了人体可以传声；D和声现象无关。

考点二音调及其影响因素例2下列做法中,不能改变音调的是 ( D )A.用同一张卡片先后以不同速度划过梳齿B.用相同力度敲击大小不同的编钟C.改变杯内水量,用湿手摩擦杯口发声D.保持钢尺伸出桌面的长度不变,用大小不同的力拨动钢尺【答案】A【解析】用同一张卡片先后以不同速度划过梳齿,梳齿振动的频率不同,发出的声音音调不同,故A项不符合题意;用相同力度敲击大小不同的编钟,编钟的振幅相同,发出的声音响度相同,但是大小不同的编钟在敲击后振动的快慢不同,即频率不同,所以发出的声音音调不同,故B项不符合题意;改变杯内水量,再用湿手摩擦杯口时,玻璃和水振动的频率发生了改变,声音的音调也随之发生改变,故C项不符合题意;保持钢尺伸出桌面的长度不变,用大小不同的力拨动钢尺,只能改变声音的响度,不能改变音调,故D项符合题意。

《乐音的特性》教学设计苏科版义务教育课程标准实验教科书物理八年级（上册）课型：新课教学目标：1.知识与能力：（1）知道乐音的三要素：响度、音调、音色；（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及距离发声体远近有关，音调高低与频率有关；（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。

2.过程与方法：（1）组织学生通过观察和实验探究，知道响度与振幅及距离发声体远近有关，音调高低与频率有关；（2）尝试根据乐音的特性将各种声音进行分类，能利用常见物品设计、制作简易乐器，会用不同的方法改变乐器发出的声音；（3）组织不同学生参与发声来认识音色。

3.情感态度与价值观：（1）通过教师引导组织和学生探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣；（2）通过学习乐音三要素，提高学生对乐音的审美能力；初中物理资源（3）认识曾侯乙编钟，了解我国在声现象研究方面所取得的成就。

教材分析：1.重点：通过实验探究，知道乐音三要素及相关影响因素。

2.难点：区分响度、音调、音色。

教学方法：实验法、归纳法、讲授法学法指导：思考、分析、归纳、总结一、教学过程：（一）创设情境、导入新课欣赏贝多芬的交响乐（放音乐）。

声音不仅可以传递信息，还能娱乐我们的生活。

像这种悦耳动听、令人愉悦的声音称为乐音。

在欣赏交响乐时，你们有什么感受呢？我们会发现各种乐器的声音有所不同：小号声清脆嘹亮，小提琴声柔和纤细，大提琴声稳重舒展，双簧管声甜美圆润，箫声则低沉飘逸……它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。

那么乐音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关呢？带着这些问题咱们就一起来学习第二节乐音的特性。

（二）新课教学活动一：敲大鼓情景导入：同学们，大家好。

老师现在做个调查，爱好音乐的同学请举手；对乐器了解的同学请举手；会敲大鼓的同学请举手。

（请同学现场表演敲大鼓）思考：我们发现有时鼓声比较强，有时鼓声又比较弱，同学们请问怎样实现鼓声更强或鼓声更弱呢？问：为什么使劲敲击鼓声就强，轻轻敲击鼓声就弱呢？追问：什么叫振动大，什么叫振动小？解释：老师理解你们的意思了。

学问是光明,无知是黑暗㊂屠格涅夫7二㊁乐音的特性1.知道声音的三个特征:音调㊁响度㊁音色.2.了解响度大小跟振幅的关系,振幅越大,响度越大.3.了解音调的高低跟频率的关系,频率越高,音调越高.4.了解不同的发声体的音色不同. 开心预习梳理,轻松搞定基础㊂1.取一根橡皮筋用左手两个手指将其绷紧,分别用右手指轻弹和重弹一下橡皮筋,听到声音是 (填 轻弹 或 重弹 ,下同)的响一些;同时可观察到 时橡皮筋摆动的幅度较大一些.2.在一把梳子的梳齿上,用硬纸片以不同的速度划过梳齿时,你听到和看到的现象与下列描述中相同的是( ).A.划动快的发出声音尖细,纸片振动较快B .划动慢的发出声音尖细,纸片振动较快C .划动快的发出声音尖细,纸片振动较慢D.划动慢的发出声音尖细,纸片振动较慢3.房间外面有熟人说话时,你尽管没看到这个人,但是仍可以判断出这个人是谁.你判断的依据是什么?重难疑点,一网打尽㊂4.物理学中把声音的强弱叫 .从生活的经验及探究声音强弱实验中,可得出声音强弱与发声体振动的 有关.5.如图所示,音叉的左齿旁悬挂着一个轻小球.当用小锤分别轻敲和重敲音叉的右齿时,听到和看到的是( ).A.轻敲的一次响度小,小球向外摆动大B .轻敲的一次响度大,小球向外摆动大C .轻敲的一次响度小,小球向外摆动小D.轻敲的一次响度大,小球向外摆动小6.观察二胡上的两根弦,发现它们是用同样材料制成但 不同,用弓弦拉动时可发现 弦发出的音调较高,音调较高的弦其振动 较大.7.男女生合唱时,男中音放声高歌,女高音小声伴唱,则 的响度大, 的音调高.8年级物理(上)88.星期天,小明要试试自己制作的二弦琴的发声效果,需要调整琴弦的松紧程度,他这样做的目的是改变琴声的 (填 响度 或 音调 ).正在这时,有位同学在楼下叫他去打球,他一听是小刚,马上答应了.他是根据声音的 判断是小刚在喊他.9.用水壶向水瓶灌水的过程中,你是否注意听到灌水的声音有什么变化?你认为是什么原因形成的? 源于教材,宽于教材,举一反三显身手㊂10.被称为声音的三要素是指声音的 ㊁ 和 .11.小鸡和老鸡在鸣叫时音调高的是 ,此外在它们声音中肯定不相同的还有 .12.牛叫的声音与蚊子叫的声音相比较,下列结论正确的是( ).A.牛叫的声音音调高,响度大B .牛叫的声音音调低,响度小C .牛叫的声音音调高,响度小 D.牛叫的声音音调低,响度大13.拉二胡时,当按住琴弦的手指向下(拉弓处)移动时,再用同样的力拉动时,你听到的二胡声发生变化的是( ).A.音调变低B .响度变小C .音调变高 D.响度变大14.你认为一根琴弦发声的音调高低可能与什么因素有关?请设计一个实验来证明自己的猜想.(简述实验步骤及结果)瞧,中考曾经这么考!15.(2011㊃湖北武汉)如图所示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音.改变钢尺伸出桌边的长度,再次用力拨动,使钢尺两次振动的幅度大致相同,听它发出声音的变化.这个实验用来探究( ).A.声音能否在固体中传播B .响度与物体振幅的关系C .音调与物体振动频率的关系D.音色与发声体的哪些因素有关16.(2011㊃山东烟台)如图所示,四个相同玻璃瓶里装水,水面高度不同,用嘴贴看瓶口吹气,如果能分别吹出 1(D o ) ㊁ 2(R e ) ㊁ 3(M i ) ㊁ 4(F a ) 四个音阶,则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是 .1.重弹重弹2.A3.声音特征:语调㊁口音等.4.响度振幅5.C6.粗细细频率7.男生女生8.音调音色9.音调升高空气振动频率提高.10.音调响度音色11.小鸡音色12.D 13.C14.提示:可能与弦的粗细㊁长短㊁松紧程度等有关.15.C丙㊁乙㊁甲㊁丁。

音调：声音的高低频率：每秒钟振动的次数乐音是声源有规律的振动产生的，可以用响度、音调和音色来描述它的特性。

设计意图：充分体现以学生为主体，教师的引导作用，让学生自主完成新知探究，逐渐实现学生从学会，到会学的飞跃。

2、响度(10min)活动1.3探究影响声音强弱的因素想一想：要使鼓声更响些，你会怎样做？猜一猜：响度可能与振动的什么有关？设计：设计一种能显示鼓面振动幅度的方法。

试一试：你的猜想对吗？换个声源（如喇叭、音叉或吉他等），情况又会怎样？（培养学生严谨的科学态度，从多个角度去揭示响度与振幅的关系）拓展 1：更换声源为喇叭，播放音乐，把音乐声音逐渐放大，在逐渐放小。

设问: 如何显示喇叭振动的幅度？提示：听声音由弱到强，再由强到弱的同时，注意观察绿豆的弹跳情况。

拓展 2：更换声源为音叉，一次声音与声音之间的区别是什么吗？它们各自又有什么特点呢？就让我们一起走进乐音的特性。

教师活动1：讲授：响度既是音量，强弱既是大小。

音调高既是声音尖细，音调低既是声音低沉。

演示：利用橡皮筋演示振幅、频率加深学生理解记忆。

为了进一步认识乐音的三要素，这节课我们将从三段音乐入手，下面请听第一段音乐。

PPT播放第一段音乐的同时，将音箱的音量先慢慢调大，再慢慢调小问题4：请问同学们刚才听到的音乐前后有什么变化，什么不同？注：属于简单问题，大多数学生能分辨清楚前后响度不同。

继续设问响度与什么因素有关，引入新知，完成活动1.3问题5：如何显示鼓面（喇叭、音叉）振动的幅度？你采用了什么方法？注：在上一节课的基础上，有一部分学生可以联想到“转换放大法”。

但在学生活动3：成果展示：响度、振幅、音调、频率概念的理解并试着举例说明。

此环节要求班级里基础较好，语言表达能力突出的学生展示。

学生活动4：根据第一段音乐，指出音乐前后有什么不同。

学生活动5：把手放在喉头，一次轻声说话，一次大声吼叫，两次的感觉有什么不同？学生活动6：针对如何显示鼓面振动的幅度？你采用了什么方法？小组讨论，提出可行性方案，展示方案。

1.2乐音的特性教学目标1.借助生活经验了解声音的特征：响度、音调和音色。

通过实验探究,了解影响响度、音调和音色的主要因素。

尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。

2.通过演示实验和学生实验,培养学生的观察能力,分析概括能力,并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。

3. 通过介绍我国的成就,渗透中华民族文明史的教育。

通过声音的三要素学习,提高学生音乐审美能力。

教学重点通过实验探究,知道声音三要素及相关影响因素。

教学难点正确区分音调和响度。

教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等教具钢尺、梳子、硬卡片、音叉课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境导入新课设问：声音是由物体振动产生的,请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？学生活动：同时让两名学生利用教具来动手做实验。

学生讨论：可能会提出声音现象在多方面的不同(如：他们发出的声音有强有弱,有高有低,有的浑厚,有的清脆……)。

教师总结：这些都是声音的特征。

二、合作交流解读探究（一）响度[做一做]教师用大小不同声音说“同学们好”,要求学生区分两次声音有什么不同？[议一议]学生交流讨论：两次声音一次大,一次小。

[点拨]师：声音大即强,声音小即弱。

[小结归纳]（板书）1．声音的强弱叫做响度。

[演示]演示敲鼓[思考] 用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？学生思考回答：用较大的力敲击,鼓面振动幅度大,响度大；洒一些碎纸屑在鼓面上,用较大的力敲击,鼓面振动幅度增大,纸屑跳得高,响度增大。

[试一试]如果换音叉做上述实验,情况又会怎样呢？学生思考回答：用较大的力敲击,音叉振动幅度大,响度大；在音叉旁边用细线悬挂一轻质小球,用较大的力敲击,音叉振动幅度增大,小球弹起幅度增大,响度增大。

[点拨]师：声源振动的幅度叫做振幅。

[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢？[小结归纳]（板书）2．声音的响度与声源的振幅有关,振幅越大,响度越大。

二、乐音的特性（1）【教案类型】新授课【主备教师】【复备时间】月日【复备教师】【授课时间】月日【授课班级】八（）【教学目标】1．借助生活经验了解乐音的特性——响度、音调和音色。

2．通过实验探究，了解影响响度和音调的主要因素，进一步学习科学探究方法的应用。

【学习重点】表征乐音特性中的两个要素——响度和音调【学习难点】区分响度、音调【教学器材】小鼓、纸屑、钢尺、疏密不同的梳子【教学过程】一、引入课题：通过播放一段优美的音乐引入乐音的概念，通过欣赏交响乐，我们会感到各种乐器的声音有所不同：小号声清脆嘹亮，小提琴声柔和纤细，大提琴声稳重舒展，双簧管声甜美圆润，箫声则低沉飘逸……它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆，那么，乐音有哪些基本特性？这些特性又与哪些因素有关呢？二、目标展示：三、预习导航：1.什么样的声音是乐音？2.乐音有哪些不同的特性？3.声音的强弱叫做什么？与哪些因素有关？4.声音的高低叫做什么？与哪些因素有关？四、互动突破：（一）响度1．信息快递：声音的叫做响度（及声音的大小），叫做振幅。

2．活动：探究声音的强弱与什么因素有关？（1）你有什么方法使鼓声更响？我们可以用更大的力敲鼓，这是因为这样就增大了鼓面的振动幅度。

（2）鼓声的响度是否跟鼓面振动的幅度有关？说出你的猜想。

猜想：声源振动的振幅越大，发出的声音响度就越大。

（3）鼓面、琴弦、音叉等物体在发声时我们几乎无法直接观察到它们的振动，更不用说比较振动幅度大小了，你有什么方法解决问题？。

（注意留有一定时间给学生思考和交流。

）总结：物体发生微小的形变不便于直接观察，我们可以想办法把它们放大，物理上把这种方法叫做“转换法”。

（4）结论：实验可知：声音的响度与声源振动的有关，振幅越大，响度越大。

（5）讨论：我们所听到的声音响度大小还可能跟哪些因素有关？______________________________________________________________________。

教案：1.2 乐音的特性一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级上册物理教材，第1章的第2节。

主要内容包括：1. 乐音的三个特性：音调、响度和音色。

2. 音调与频率的关系。

3. 响度与振幅的关系。

4. 音色与材料和结构的关系。

二、教学目标1. 让学生了解乐音的三个特性，理解音调、响度和音色的概念。

2. 让学生掌握音调、响度和音色之间的关系。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：乐音的三个特性及其之间的关系。

难点：音调、响度和音色在实际应用中的区分和运用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、乐音模型、频率变化演示器。

学具：学生实验器材、乐音记录表格。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生听一段音乐，感受乐音的特性。

2. 理论知识讲解：(1) 介绍乐音的三个特性：音调、响度和音色。

(2) 讲解音调与频率的关系，通过示例演示频率变化对音调的影响。

(3) 讲解响度与振幅的关系，通过示例演示振幅变化对响度的影响。

(4) 讲解音色与材料和结构的关系，通过示例演示材料和结构变化对音色的影响。

3. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析不同乐器的音调、响度和音色特点。

4. 学生实验：让学生分组进行实验，观察和记录不同乐器、不同频率和振幅下的音调、响度和音色变化。

六、板书设计板书内容：乐音的特性：1. 音调：与频率有关，频率越高，音调越高。

2. 响度：与振幅有关，振幅越大，响度越大。

3. 音色：与材料和结构有关，不同材料和结构产生不同音色。

七、作业设计作业题目：1. 简述乐音的三个特性及其之间的关系。

2. 分析下列乐器的音调、响度和音色特点：钢琴、小提琴、鼓。

答案：1. 乐音的三个特性是音调、响度和音色。

音调与频率有关，频率越高，音调越高；响度与振幅有关，振幅越大，响度越大；音色与材料和结构有关，不同材料和结构产生不同音色。

2. 钢琴：音调较高，响度较大，音色清脆；小提琴：音调适中，响度较小，音色悠扬；鼓：音调较低，响度较大，音色沉重。

教案：1.2 乐音的特性一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理上册，第1章的第2节。

教材主要介绍了乐音的三个特性：音调、响度和音色。

具体内容包括：1. 音调的定义和影响因素；2. 响度的定义和影响因素；3. 音色的定义和影响因素；4. 乐音的三个特性的实际应用和区分。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握乐音的三个特性：音调、响度和音色，能正确区分并应用；2. 培养学生对物理实验的兴趣和观察能力；3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。

三、教学难点与重点重点：乐音的三个特性的定义和区分。

难点：乐音的三个特性的影响因素和实际应用。

四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、音响设备、乐谱、尺子。

学具：课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生感受乐音的美妙，引导学生关注乐音的特性。

2. 知识讲解（15分钟）（1）音调：定义、影响因素（振动频率）、实际应用（音阶）。

（2）响度：定义、影响因素（振动幅度、距离声源的远近）、实际应用（音量控制）。

（3）音色：定义、影响因素（波形特征）、实际应用（乐器识别）。

3. 实验演示（10分钟）让学生分组进行实验，观察并记录乐音的三个特性。

实验内容如下：（1）调整音响设备的音量，感受响度的变化；（2）用尺子拨动桌面，观察音调的变化；（3）播放不同乐器的音乐，观察音色的变化。

4. 例题讲解（10分钟）分析一道关于乐音特性的问题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习（5分钟）发放练习题，让学生独立完成，检测对乐音特性的掌握情况。

6. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调乐音的三个特性的重要性。

六、板书设计乐音的特性：1. 音调：振动频率2. 响度：振动幅度、距离声源的远近3. 音色：波形特征七、作业设计1. 请用简洁的语言描述乐音的三个特性。

答案：乐音的三个特性分别是音调、响度和音色。

音调是指乐音的高低，由振动频率决定；响度是指乐音的强弱，由振动幅度和距离声源的远近决定；音色是指乐音的特有质感，由波形特征决定。

第2课时乐音的特性1．音乐悦耳动听、令人愉快，被称为音，它是由于声源做振动产生的．物理学中把声音的叫作响度.响度与声源振动的有关，振幅越大，响度越 .声音的叫作音调，音调与声源振动的有关，频率越高，音调越 .频率表示声源振动的，声源振动次数叫作频率，频率的单位是，简称，符号为 . 是人们能够分辨声音的依据.它是由发声体的等因素决定的.2．频率为256Hz表示．频率为256Hz的A音叉和频率为440Hz的B音叉中，（A／B）音叉声音的音调较高.3．某种苍蝇在飞行时，5s内翅膀振动了1500次，则频率是Hz；蝴蝶翅膀的振动频率是8Hz，则它每分钟振动次．4．（2023·广西）在“三月三”歌圩里，大家能分辨出某歌王的声音，主要根据声音的（）A.音色B.响度C.音调D.声速5．（2023·济南）《青藏高原》是一首大家耳熟能详的描写我国青藏地区美丽景色的歌曲．为什么许多人唱到“高原”的“高”字就唱不上去了呢？这是因为歌曲中“高”字的( )A.响度大B.音调高C.音色美D.节奏快6．（2023·南通）使用蓝牙耳机播放音乐时，为了保护听力，需要适当调小声音的( )A.音调B.响度C.频率D.速度7．如图所示，分别是甲、乙、丙三个物体发出的声音在示波器上显示的波形．下面关于三者发出声音的特性描述正确的是( )A.甲、乙音调不同B.乙、丙响度不同C.乙、丙音调不同D.甲、乙、丙音调和响度都不相同8．小华用录音机录下自己唱歌的声音，再播放出来感觉和直接听到的声音不同．在乐音的响度、音调和音色三个特性中，考虑到录音机音量是由自己调节的，所以不是声音的不同；询问其他同学，得知自己唱的音是准的，没有“跑调”，所以不是声音的不同；由此可以推断是声音的不同.9．蝴蝶的翅膀一般每分钟振动300次，其频率是赫兹；蜜蜂翅膀每秒钟振动300次，那么它的振动周期（振动一次的时间）为秒.10．如图所示，将正在发声的音叉插入水中．频率为256Hz的A音叉和频率为440Hz的B音叉中，（A／B）激起的水波密.11．（2023·天津）如图所示，将正在发声的音叉，轻触系在细绳上的乒乓球，乒乓球被弹开．弹开的幅度越大，音叉发出声音的( )A.音调越高B.响度越大C.音色越好D.速度越大12．（2023·北京）古诗《春夜洛城闻笛中有“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”，诗人辨别出是玉笛的声音，是依据声音的( )A.音调B.响度C.音色D.速度13．（2023·牡丹江）如图所示，中国科技馆中的展品“曾侯乙编钟”，用青铜铸成，17个大小不同的钟悬挂在一个钟架上.用大小相同的力敲击不同的钟，能发出不同的声音，这是指声音具有不同的( )A.响度B.音色C.音调D.传播途径14．如图所示是敲击两个相同的音叉时，利用示波器在相同时间内截取的两列声波图，下列说法正确的是( )A.甲的响度比乙的响度大B.敲击甲的力度小于敲击乙的力度C.甲的音调比乙的音调高D.甲的振动频率比乙的振动频率小15．如图所示，将刻度尺的一端压到桌边，另一端伸出桌面，拨动刻度尺振动，探究声音的特性.用大小不同的力拨动刻度尺，刻度尺振动的不同，听到刻度尺产生声音的不同；改变刻度尺伸出桌面的长度，用相同的力拨动刻度尺，发现刻度尺振动的不同，听到刻度尺产生声音的不同；保持钢尺和塑料尺伸出桌面的长度、振动的程度均相同，听到钢尺和塑料尺发出的声音仍然不同，声音的此特性是，由声源的和结构等因素决定.16．如图所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，声音由发出．纸片滑动速度越大，硬纸片振动的频率越，发出的声音的音调越,这说明音调是由决定的.17．实验探究声音的产生与特性．如图，用音叉和乒乓球进行如下实验：（1）轻敲256Hz的音叉，用悬吊着的乒乓球接触发声的叉股，发现乒乓球被弹开，说明声音是由物体产生的.（2）重敲同一音叉，听到更大的声音，同时发现乒乓球被弹开得更远，说明声音的响度与发声体的有关.（3）换用512Hz的音叉重复实验，听到声音的粗细变化，说明音调与发声体的有关.实验中比较声音的前后区别的方法是法.。

教案：1.2.乐音的特性学年：20232024学年年级：八年级学科：物理教材版本：苏科版一、教学内容1. 乐音的定义：乐音是指具有一定频率、振幅和持续时间的声音。

2. 音调的特性：音调是指乐音的高低，由频率决定。

频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

3. 响度的特性：响度是指乐音的强弱，由振幅和听者与声源的距离决定。

振幅越大，响度越大；听者与声源的距离越远，响度越小。

4. 音色的特性：音色是指乐音的质感，由声波的波形决定。

不同乐器和声音源产生的乐音具有不同的音色。

二、教学目标1. 让学生了解乐音的定义，理解乐音的特性，包括音调、响度和音色。

2. 培养学生通过实验和观察，分析乐音特性的能力。

3. 引导学生运用乐音特性知识，解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：乐音的定义，音调、响度和音色的特性。

难点：乐音特性的实验分析和实际应用。

四、教具与学具准备教具：音响设备、乐谱、乐器（如钢琴、吉他等）、实验器材（如尺子、气球等）。

学具：笔记本、笔、实验报告表格。

五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段音乐，让学生感受乐音的美妙，引导他们思考乐音与噪音的区别。

2. 乐音的定义：讲解乐音的定义，通过实例让学生理解乐音的概念。

3. 音调的特性：讲解音调的定义，演示不同频率的乐音，让学生感受音调的高低。

4. 响度的特性：讲解响度的定义，演示不同振幅和距离的乐音，让学生感受响度的强弱。

5. 音色的特性：讲解音色的定义，演示不同音色的乐音，让学生感受音色的质感。

6. 实验分析：让学生分组进行实验，观察和分析乐音特性的变化，填写实验报告表格。

7. 例题讲解：讲解乐音特性在实际问题中的应用，如音调、响度和音色的辨别。

8. 随堂练习：布置练习题目，让学生运用乐音特性知识解决问题。

六、板书设计乐音的特性：1. 音调：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

2. 响度：振幅越大，响度越大；听者与声源的距离越远，响度越小。

3. 音色：不同乐器和声音源产生的乐音具有不同的音色。