专家：提前入学违背成长规律弊多利少.docx

学前教育小学化的原因、危害及措施学前教育小学化的原因：1. 家长教育理念偏差：家长望子成龙心态驱使，错误认为提前让孩子接触小学内容有助于未来学业，忽视了孩子兴趣和身心发展规律。

2. 幼儿园办学目标偏移：部分幼儿园为吸引生源和迎合家长期望，违背教育宗旨，开设过多小学化课程，忽视游戏和探索式学习。

3. 师资力量不足：幼儿教师专业素质参差不齐，部分教师缺乏对幼儿教育特性的理解，将小学教学模式带入幼儿园。

4. 社会竞争压力：社会竞争加剧和就业压力导致家长焦虑，担心孩子输在起跑线上，迫使幼儿园教育向小学化倾斜。

5. 应试教育影响：长期存在的应试教育观念促使家长和部分教育机构过分追求知识传授，忽视全面发展。

危害：1. 违背儿童发展规律：过度的知识灌输可能损害儿童的学习兴趣，压抑其好奇探索的天性，影响心理健康和创造力。

2. 身体健康受损：长时间室内学习限制了幼儿的身体活动，影响其骨骼、肌肉和心肺功能的健康发展。

3. 心理压力：过早承受学习压力可能导致幼儿产生厌学情绪，影响其性格形成和社会交往能力。

4. 全面发展受限：过度强调认知教育，忽视情感、社会性和身体发展，影响幼儿的全面和谐成长。

5. 教育不公平加剧：资源有限的家庭和儿童在这样的教育模式下更容易处于不利地位，加剧教育机会不平等。

预防与应对措施：1. 提升家长教育意识：通过家长学校、讲座等形式，增强家长对幼儿成长规律的认识，树立正确的育儿观念。

2. 规范幼儿园教育：政府应出台相关政策，规范幼儿园教育内容，禁止超前教育，鼓励以游戏为主的教学方式。

3. 加强师资培训：提升幼儿教师的专业素质，强化对幼儿教育理念、方法的学习，确保教师队伍的专业性。

4. 倡导全面发展教育：推动幼儿园实施以幼儿为中心的教育模式，注重培养孩子的社交、情感、身体和认知能力。

5. 加强监管与评估：建立健全学前教育质量监测体系，定期评估幼儿园教育质量，确保教育目标的正确实施。

6. 促进家园共育：加强幼儿园与家庭之间的沟通合作，共同为孩子营造适宜的成长环境，避免超前教育的倾向。

国开电大《学前教育原理》大作业形考任务网考题库及答案你认为“超前教育”到底是拔苗助长还是点燃生命之火？答：到底该不该对孩子进行超前教育？这是不少家长都在担心的问题。

不超前教育，害怕孩子输在起跑线上，入学跟不上大部队；但如果超前教育，又听说带来的危害很大。

那么，给孩子进行超前教育，究竟是对是错呢？其中的利与弊，家长一定要心里有数。

家长该不该对孩子进行超前教育？由于受我国传统教育文化的影响，千百年来中国家庭的父母望子成龙、盼女成凤的心理根深蒂固，希望子女通过教育出人头地已成为一种文化的心结。

这种巨大的社会压力和教育传统，在很大程度上也影响着我们家庭教育的发展方向，制约着家长们的主观态度和行为规范。

长期以来，“好分数”与“好工作”、“好前途”等形成了一种内在的“教育逻辑”，这种教育逻辑也影响到了学前儿童的早期教育。

由于对幼儿早期教育的期盼较多，部分家长认为无论哪个阶段、哪种教育内容都应该宜早不宜迟，不能让自己的孩子输在起跑线上，从而逐渐形成了一种对于幼儿的超前教育。

但其实儿童的成长和发育是有规律的，违背这些规律进行超前教育，对儿童的发展而言，反而是有害的。

现在，很多家长把早期教育等同于超前教育，认为早期教育就是让孩子提前把小学课程学完。

早期教育小学化是一种极端错误的做法。

早期教育千万不能操之过急，过早的早期教育就是超前教育，只会无端增加孩子的压力。

杜威曾说：“我们可悲的一种错误，就是急于要得到生长的结果，以至忽视了生长的过程。

”现在许多家长在孩子两三岁时，就迫使孩子学这学那，甚至剥夺了孩子的游戏玩乐时间，结果却事与愿违。

孩子的智力不但得不到真正的发展，反而对学习产生了对抗情绪，甚至影响了孩子的健康发展。

如何正确看待“不让孩子输在起跑线上”？有的家庭让孩子从小背诵诗书，如让幼儿园的孩子背诵《三字经》、唐诗等，这对孩子智能的发展到底有没有用或者有多大的用途？这可能不是一个单纯从有用或者无用的角度来回答的问题，而是一个儿童是否能在其背诵的过程中身心得到某种程度的愉悦与发展，是否符合儿童天性的问题。

小孩过早学习好不好概述随着家长的期待和社会的竞争压力不断增加，很多孩子被迫过早地接受各种学习任务，这给他们的身心发展带来了很多负面影响。

因此，针对这一问题，我们需要了解小孩过早学习的危害和治疗方法以及注意事项。

危害1.身体发育不良小孩过早学习往往会导致他们的体育锻炼和运动时间减少，导致身体发育不良，甚至影响身体健康。

2.厌学和失去兴趣如果孩子太早地开始学习，无法在最适合的时间内体验到童年时的游戏和娱乐，容易导致他们对学习产生厌倦和失去兴趣。

3.心理问题小孩早期的潜在能力往往不能真正被发挥出来，这会影响他们的自我认识和自信心。

在长期的压力下，孩子可能会出现情绪变化、紧张焦虑、自卑等心理问题。

4.社交问题过早的学习也可能导致孩子的社交能力不足，无法与同龄人沟通和交流。

如果不能与他人建立积极的关系，孩子就会失去在团队和集体中的成长机会。

治疗方法1、提高自我认知家长应该努力减少自己的负面情绪和期望，让孩子有自由地去探索和发展他们的兴趣爱好。

提高孩子的自我认知和敢于表达自己的能力，让他们更加具有独立思考、解决问题和面对挫折的能力。

2、调整学习负担家长需要根据孩子的年龄和能力，科学地设置学习任务和负担，让孩子在正常的学习和生活节奏下成长。

家庭教育要以培养孩子个性和能力，提高他们的综合素质为目标，而不是单纯以考试成绩为标准。

3、关注身心健康家长应该注重孩子的身心健康，让他们有足够的睡眠和运动，以保证身心健康的平衡。

定期带孩子进行儿童心理辅导，从心理角度帮助孩子更好地认识自己，建立自信心。

注意事项1、了解孩子的兴趣和爱好，让他们有足够的自由来选择自己的学习内容。

2、关注孩子的情绪变化，尽可能避免施加过多的压力和负面情绪。

3、家长要尽可能地提供积极、乐观的环境和情绪，与孩子建立良好的亲子关系。

4、教育家长要了解和掌握正确的家庭教育方法，以最适合孩子的方式来引导他们成长。

对于过早学习的问题，我们应该加强家庭教育，树立正确的教育理念，关注孩子的身心健康成长。

提前入学弊多利少，要慎之又慎作者：来源：《幼儿教育·家教版》2008年第04期眼下，小学招生的大幕尚未真正拉开，但有些家长已开始为孩子的提前入学而四处奔波了。

家长们如此煞费苦心，让孩子提前入学，有必要吗？力挺派：只要孩子乐意，上学还是趁早NO.1童女士网络工程师儿子5岁大班我曾看过一篇报道说，湖南有个叫肖从文的孩子，成长的经历十分特别。

他4岁的时候，当教师的爷爷奶奶先后退休，两位老人采用学校的教学形式，在家里指导他学习。

两年时间，肖从文系统地学完了小学六年的全部课程。

6岁时，爷爷奶奶打算让他从四年级插班，不料，学校以“没有先例”为由拒绝了。

不能插班入学，爷爷决定让他直接参加当年的小学升初中考试，结果成绩优异，被县城一所重点中学破格录取。

6年后，12岁的肖从文考入中南大学；16岁时又以专业总分第一的成绩考取了中南大学研究生。

2003年夏天，19岁的肖从文顺利考取中国科学院物理研究所博士生。

肖从文是提前入学的特殊例子，他的成长经历也很顺，这说明一个问题：上学还是趁早。

所以，今年我就让儿子上学。

NO.2李先生公务员女儿10岁六年级我是主张孩子早入学的。

如今，各个行业特别是国家机关单位选拔干部等都有年龄要求，工龄较长、年龄较小的人被选用的机会相对较大，早一年入学就早一年踏入社会，当然就能多一些机会。

我女儿5岁那年，公办学校不收，我花很高的费用让她上了私立学校，现在学业蛮不错，从没发现有什么不适应或异常情况。

NO.3牛女士律师儿子6岁二年级我看过一份智力研究资料，那上面说，经多次重复验证，并用计算机多元分析，得出的结论是：“5~6岁是儿童入学的最佳时期，在这一时期入学，会有力地促进智力发展，有利于身心健康。

5~6岁入学的儿童智商会明显高于7~9岁入学的孩子。

”而目前我国一些地方规定小学的入学年龄为6周岁，或为6周岁半，未达到这个年龄的不准入学。

这是不够科学，也不够合理的。

说实话，我儿子智力并不出众，但是他在5岁还差几天时就上学了。

孩子过早入学弊多利少
苏延清
眼下，又到了适龄儿童入学时期。

这些年，不少家长抱着“早入学，早成才”的心理，认为越早入学越有利于孩子的学习和成长，他们不惜花大力气托人情，找门路，使孩子提前入学。

据笔者了解，一些地方幼儿提前入学现象比较普遍，并有愈演愈烈之势。

我国《义务教育法》规定：“年满6周岁的儿童才能入读小学接受义务教育……”这是从儿童身心发展和小学教育的规律等方面综合研究制定的法规。

研究表明，入读小学一年级，至少须具备基本的自我控制能力、相对成熟的心理承受能力、较好的骨骼和肌肉发育程度以及“数”的基本概念等。

而从医学角度来说，6岁以下的孩子脑神经细胞发育还不够完备，心智不足，在注意力、自制力、理解力等方面和适龄孩子存在一定的差距。

大家都明白，小学教育是以系统学习科学文化知识为主的学校正规教育，它有严格的教学计划和目标，提前入学的儿童由于心理和生理机能不如学龄儿童成熟，对学习缺乏必备的条件。

尤其是年龄偏小的孩子，由于自控能力、理解能力及自理能力等相对较弱，适应学校教育会更慢、更困难。

这些孩子上课时往往坐不住，注意力容易分散，这必然影响孩子的学习效果。

如果孩子学习成绩不理想，又容易产生自卑心理和厌学情绪。

儿童提前入学，给教师的教育教学和管理带来一定困难的同时，还直接影响到孩子的身心健康和正常发育。

故此，我们的家长，在孩子入学这个关口上，要慎之再慎，不要根据自己一些主观的臆断做出一些违反孩子健康成长的傻事、憾事……。

当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西剩下来的才是教育爱因斯坦有句名言是：“当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西，剩下来的才是教育”。

这位拥有世界级大脑的科学大师在告诉我们，对于教育而言，在校成绩，奖状，在哪所学校毕业，考试排名等等永远都是次要的，是不值得我们竭尽全力去追求的；教育最应该挖掘的是“人”的发展最需要的东西：包括良好的情感观，高尚的道德品质，优秀的心理承载能力，达观健康的生活态度和孜孜不倦的学习热情等等。

什么是教育?爱因斯坦说：“教育就是当一个人忘记了在学校所学的一切东西之后还留下来的。

”“还留下来的”指的是什么?我想，至少包括世界观和人生观;理想和信念;品格和气质;学习和思维能力，创造力和想象力……这都是一些融入了躯体、培植在心田上抹不去的东西。

我并不认为爱因斯坦是在给教育下一个教科书式的定义，然而他却一语中的，道出了教育的真谛和精粹。

现在的基础教育存在的重大问题之一，就是对这种“还留下来的”更为重要的教育“元素”的真正重视和培育有所缺失。

单纯地进行知识的灌输，特别是把关注点引导到应试上，这绝非育才之道。

教育更重要的功能是点燃，点燃对美好高尚事物的热爱，点燃奋发上进的动力，点燃追求真理的激情。

基础教育，不仅要奠定知识的基础，而且还要奠定做一个合格公民的基础，奠定具有问学求知能力的基础，奠定具有创新精神的基础。

在对中小学的回忆中，最让人怀恋且受益匪浅的往往是教师对学生的关怀和爱护，以及教师在知识传授中所喷溢的思想火花和所点燃的人生激情。

几十年前教过的一个班级聚会，同学们依然记得一位老师在上物理课时介绍居里夫人生平的情景，特别是居里夫人“你可以用你的手去触摸天上的星星”这句话，似乎一直刻印在他们的心间。

他们还能背诵出向他们介绍的牛顿的名言：“我只是像一个在海边上嬉游的孩子，时或捡到一块光滑的卵石或者一只漂亮的贝壳，以此自娱，然而在我眼前呈现的真理的浩瀚海洋仍然是未知的。

”我常想，我们的中小学里，为什么不能少做一些练习题而多接受一点这种能够敲击你的心灵的教育呢?!“还留下来的”那些教育元素的培育，还同课外阅读和课外活动有关。

早上学的孩子害处多又到了新生入学的时候，作为一年级的老师每年最令人头痛的事情是孩子的早入学现象。

“早上学”指的就是未按照国家《义务教育法》要求的“年满六周岁方可上小学”的规定而提前上学。

其实这样做对于孩子的学习和发展都是不妥的。

近几年来，由于家长的不正常心理，导致孩子早入学现象比较严重。

这些孩子入学后，面临的是学习吃力，老师抱怨，家长费劲……孩子过早承受了繁重的学习任务和心理压力，失去了快乐的童年。

那么，孩子到底该不该过早入学？什么年龄入学最合适呢？一、孩子早入学有害无益。

孩子的早入学不仅给学校的正常教育带来一定困难，还直接影响到孩子的健康与发展，有害无益。

因为：1.学校的教学活动是根据各年级学生的年龄特点制定的，既然是按年龄分的班，自然有年龄作为主要标志的依据。

据长期的追踪研究，整体上讲绝大多数孩子还是符合年龄发展特征的，年龄差几个月，孩子的表现都差距很大。

比如五岁半的孩子和六岁的孩子在注意力，自制力，坚持性，人际交往能力，抗挫折能力，甚至手部肌肉发育(直接会影响到孩子用笔写字的水平和能力)上都有较明显的差距。

在当前学校教学压力和任务较重的现实下，许多孩子不能跟上学习的进度，或是跟的很辛苦。

2.如果孩子跟的很辛苦，学习的难度超出孩子的能力范畴，会使孩子在无法理解的情况下强行记忆，这往往会导致孩子的精神长期紧张，会诱发一些神经衰弱等疾病。

由于孩子跟的很辛苦，长期得不到老师和同学的肯定，孩子必然会对学习产生厌恶情绪，甚至把学习当成惩罚，最终导致厌学的恶果。

由于孩子跟的很辛苦，导致孩子成绩长期处于后位，会给孩子的心理带来极大的压力，孩子的自信心会遭受不必要的打击，一些脆弱的孩子会产生强烈的自卑感，觉得自己永远不如别人，这势必会影响孩子个性的发展。

所以，如果孩子的综合能力尚未达到相应入学要求而强行而为，不仅作用不大，而且稍有疏忽，就会带来负作用，影响孩子身心的正常发展。

因此，家长最好遵照科学规律，让孩子按照法定入学年龄入学，而不是拔苗助长，留下后患。

幼儿园毕业典礼幼儿园毕业典礼一尊敬的各位老师、各位家长，全体小朋友们：你们好，我是X班小朋友的妈妈，我非常荣幸地参加女儿的毕业典礼，并作为家长代表在此发言。

首先请允许我代表所有的家长真诚地感谢光华道幼儿园的老师们三年来对我们孩子的关心与呵护，感谢你们长久以来的努力工作，正是你们的努力、你们的奉献、你们的爱成就了孩子们的快乐和幸福。

幼儿园是孩子的第一所学校，也是孩子的第二个家。

是孩子接受启蒙教育的地方，也是孩子健康成长的乐园。

在过去的X年，我切身体验、亲眼见证了我的女儿和他的小伙伴们日新月异的变化。

从初次离开父母，一把鼻涕一把泪，哭得嗓子完全嘶哑，什么都不懂不会的小屁孩，成长为今天生活基本自理，懂得交朋友，会讲故事、画图画、唱英语歌，身体健康，微笑迷人，偶尔耍点小聪明的大孩子。

这些变化，离不开幼儿园的精心教育，和全体教职工X年如一日的辛勤工作。

据我所知，是全区收费最低的实验园之一，不开设任何以赢利为目的的辅导班，师资水平很高，教师们用朴实，善良，纯洁的心灵，潜移默化的影响着孩子，感动着家长。

在座的小朋友们，今天，是你们人生中非常特殊的一天，也是人生的分界线，迈过了今天，你们将成为一个小学生，开始新的学习与生活。

我希望你们能记住像妈妈一样呵护你们的最亲爱的老师，记住他们关爱你们的点点滴滴；也希望你们记住朝夕相处的小伙伴们，记住与他们的游戏和友谊；还希望你们永远记住这里的快乐时光，牢记幼儿园园长和老师们对你们的叮咛，把在学到的优秀品质带到小学去，一个个成为最棒的小学生！希望你们健康成长，永远快乐！最后，再次代表家长向园长，老师们说：谢谢你们！祝你们健康幸福，万事如意。

祝，X幼儿园明天更美好！幼儿园毕业典礼二亲爱的小朋友们，老师们，家长朋友们：今天是一个特殊的日子，大班的小朋友即将毕业，告别他们生活多年的幼儿园，去开启崭新的生活。

在这样一个具有纪念意义的时刻，我非常荣幸能代表所有的家长为我们亲爱的宝贝们献上祝福。

学生早到校的危害及对策二年级三班一、分析早到校的原因。

1、父母忙于工作，学生一个人在家里无聊，早早来到学校希望能和同学玩耍。

2、在学校附近的门市部买零食。

3、父母为了赶上班时间，提前将学生送到校门口，一走了之。

凡此种种，造成了学生早到校这种不良习惯，给学校的安全管理雪上加霜，造成很大的危害。

二、明确早到校的危害学校有限时开校门的规定，有些学生早早到了学校，因为校门不开，只好滞留在校外的商家门口、大道上，形成一道独特的风景线。

不少家长早就对此表示担忧，希望学校早点开门让孩子进去；而校方则表示，中午老师也需要休息，进入校园后的孩子没人看管，希望家长把孩子留在家中，到上学时间再来学校。

这不是学校在推卸责任，而是早到校这种不良现象给学校的安全管理雪上加霜，概括来讲，学生早到校有以下几方面的危害：1、学生休息不充足，上课精神不足，注意力不集中，容易误课，不能按时完成作业，更影响身心健康。

2、学生早到校，值班人员还没有到达，没老师管不安全，孩子没事干，互相争吵、打架、损坏公共财物。

有的学生甚至聚众大吵大闹，影响学校周围居民的正常生活，给学校和社会造成负面影响。

3、学校大门没开，这很不安全，容易给一些犯罪分子可乘之机，将魔爪伸向孩子。

三、解决早到校问题的途径令人担忧而又无法回避的事实是：一些家长忙于工作，对孩子早到校问题不闻不问，将孩子早早送到校门口就认为安然无恙一走了之。

试问：在正处于学校和家长监管的“空白期”，谁为孩子的安全护航？应该加强家校联系，将“早到校”这一顽疾逐步根除。

具体来说，可以从以下几方面入手：1、开展多种形式的安全教育，教育学生按时到校，避免早到校引发悲剧。

针对早到校问题，从以下活动入手：（1）组织同学讨论并找出早到校可能造成的危害：①发生交通事故；②打架斗殴；③买零食；④不吃早点；⑤上网吧；⑥被人拐骗；⑦不按时完成作业；⑧影响学习......（2）组织学生对家长进行有关早到校危害的采访，并记录好，回到课堂上大家一起交流。

2023-2024学年度第一学期八年级课堂训练语文说明:1.全卷共三道大题,满分120分,考试时间120分钟。

2.答题前,请检查试卷和答题卡是否完整无破损；3.答题时将答案写在答题卷的指定位置；作文写在作文格内；不得使用涂改液。

4.保持答题卡的整洁,考试结束后,只上交答题卡。

一、基础(27分)本学期深圳某学校开展了“天下家国”的综合性学习活动，八一班准备组织学生进行“时代有我·天下家国”的主题班会。

【活动一：探“家国”之义】为了探究“家国”的传统内涵，小华同学写了一篇发言稿，请你帮小华完善。

树高千尺有根，水流万里有源。

“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。

有学者统计，从公元前206年到1949年的两千多年间，中国仅大水灾就发生过1029次，大旱灾1056次。

五千年的文明史就是一部与灾难抗争、与命运搏击的过程。

毁家纾难的万里长城、造福一方的都江堰、①hào hàn （）历史的大运河，书写着中华民族的勤劳与智慧，也见证着在挑战面前始终保持着甲的士气，不屈不挠的拼搏与凝聚。

“殷忧启圣、多难兴邦”，在中华民族每一个存亡之秋、都有乙的人挺身而出，都有先忧后乐、心系百姓的人奔走呼号，都有身虽平凡、亦足奋勇的人当职尽责。

情系家国大业，他们丙，在平凡岗位上书写出了不平凡的篇章,不负历史所托！虽然他们的名字大多已尘封在历史的记忆里，但是他们的事业却在一代代人的接力传承中，交到了我们这一代人的手上。

家国情怀的世代相传，②juān kè（）着中国人的文化基因。

1.请你根据拼音，写出相应的汉字。

（2分）①：______________ ②：________________2.请你结合语境，将正确的字母选项写到相应的横线上。

（3分）A.任劳任怨B. 殚精竭虑C. 锐不可当【活动二：弘君子文化】3. 弘扬君子文化，传承家国情怀。

在中国传统文化背景下，家国同构产生了仁义礼智信，温良恭俭让的道德准则，即为君子所奉行的人生准则。

如何看待学前教育中的“超前教育”？学前教育中的“超前教育”：利弊并存，需理性应对近年来，“超前教育”现象在学前教育领域变得越来越普遍，也引起了社会各界的广泛关注和热烈讨论。

对此，我们应从教育专家的角度，理性看待“超前教育”的利弊，并探讨应对之策。

一、超前教育的利与弊超前教育，从广义上讲，即是指在学前阶段提前教授小学阶段的知识和技能。

它具有一定的积极意义：1. 潜在优势：激发学习兴趣：超前教育能够让孩子接触到更广博的知识，激发学习兴趣和求知欲，为未来学习打下基础。

培养学习能力：超前教育的训练可以帮助孩子提高集中注意力、记忆力、逻辑思维能力等学习能力，为进入小学做好准备。

提升竞争力：在竞争激烈的社会环境下，超前教育可以帮助孩子在升学考试中获得优势，获得更多发展机会。

2. 潜在弊端：背弃儿童身心发展规律：学前阶段是孩子身心全面发展的最重要时期，过早进行超前学习可能加重孩子的学习负担，影响其身心健康发展。

剥夺学习兴趣：超前学习缺少兴趣驱动，容易让孩子产生学习疲乏，甚至对学习出现厌恶情绪。

忽视个性发展：超前教育过于注重知识传授，轻视了孩子在游戏、探索、创造等方面的个性发展。

造成焦虑情绪：超前教育带来的学习压力和竞争压力容易让孩子产生焦虑、紧张等负面情绪，影响其心理健康。

二、如何理智对待“超前教育”？对于“超前教育”的利弊，我们不能一概而论，必须理性看待。

尊重儿童个体差异：每个孩子都有其自身的发展特点和学习节奏，不应强求所有孩子都进行超前学习。

重视学习兴趣的培养：应将学习兴趣放在首位，避免将学习变成一种负担。

注重玩中学，学中玩：学前教育应以游戏为主，将学习融入到游戏和生活中，让孩子在快乐的氛围中学习成长。

重视全面发展：学习不应局限于书本知识，要注重孩子的身心全面发展，包括智力、创造力、情感、社交能力等方面的培养。

三、应对超前教育现象的建议家长要理性看待超前教育：了解超前教育的利弊，避免盲目从众，选择适合孩子自身发展水平的学习内容。

提前入学对儿童的积极影响在大多数经合组织国家，小学教育从6岁或7岁开始，但在英国，孩子们从4岁或5岁开始上小学。

本专栏利用英国入学规则的地方差异，调查早期教育对认知和非认知发展的影响。

研究发现，在11岁之前，早期教育可以提高认知和非认知技能。

这些影响往往对来自贫困家庭的男孩最为明显。

在大多数经合组织国家，小学教育从6岁到7岁开始；英国是少数几个儿童在5岁或5岁之前从学前教育转入小学教育的国家之一。

一些人认为，将普及教育扩大到更早的年龄，在某种程度上肯定会产生负面影响，因为学校不适合儿童保育环境。

然而，令人惊讶的是，人们对什么是最佳入学年龄知之甚少，尽管它与政策有着明显的相关性。

在最近的一篇论文中，我们通过跟踪英国2000年或2001年出生直到11岁的孩子，以调查较早和较晚进入接待班(小学一年级)对不同年龄段孩子技能的影响。

基于千禧世代研究（年出生儿童的大型后续调查）和全国学生数据库（涵盖公立学校所有儿童的数据库），我们利用当地入学规则差异来估计提前上学对进入青少年时期的认知和非认知能力的因果关系。

分析表明，提前就读小学一年级所导致的额外教育对5岁和7岁的语言和算术技能有积极影响，并提高了一系列非认知技能，直至11岁观察期结束。

这些影响对来自贫困家庭的男孩尤其明显。

根据入学规则进行分析这项分析是在2000年9月1日至2001年8月31日出生、在学年度进入小学的孩子中进行的。

对于这一群体，各地政府制定了不同的入学政策。

我们把两项最常见的政策称为“A计划”和“B计划”。

在“A计划”下，所有儿童，不论出生月份，均须在新学年第一学期(2005年9月)入学。

在“B计划”下，2001年3月前出生的儿童须于第一学期入学，而2001年3月以后出生的儿童则须于第二学年入学。

第一学期入学的孩子在接收班学习11个月，而第二学期入学的孩子只学习7个月。

正是这种差异，我们用来估计学习时间长短对认知和非认知结果的因果影响。

图1显示了政策区A和B分别按出生月份观察到的实际接触接待班时间的演变。

案例分析如何给父母讲述小班幼儿过早学习加减法有什么影响教育部就发布通知要求，整治幼儿园教育小学化的问题。

对于这一情况，早在2018年7月，教育部就发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，杜绝幼儿园“小学化”。

根据通知中要求：对提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为，将视具体情节追究校长和有关教师的责任；社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。

通知发布后，各地积极开展整改工作。

但是，这才仅仅过了一年多，又有一些幼儿园开始，为了能让孩子不输在起跑线上，给低龄娃上大龄课了。

那么，幼儿教育小学化不好，为什么不好？会有哪些危害呢？我们一起来了解。

1．违背成长规律，容易导致孩子信心和幸福感缺失。

我们知道，一个人的成长，是有一个过程的，有他的自然发展规律。

孟子讲的“揠苗助长”的故事，大家都懂，但是，一到了自己孩子的身上，就着急了。

让他们过早地接触到大于他们年龄才需要学习的东西，很容易让他们有一定的挫败感，信心不足。

另外，幼儿本应该在故事中学习，在游戏中成长，如果为了让他们学习知识，故事时间、游戏时间变少，那么就很容易造成他们觉得有够快乐，幸福感缺失。

2．带来成绩差异，或造成厌学或洋洋得意但后劲不足。

如果过早地让他们接触到大于他们认知能力的知识，除了违背其成长规律外。

还有一个明显的后果，要等到他们上了小学才看得出来。

比如，他在幼儿园已经接触到1年级甚至2年级的知识，那么，开始，他可能会优于班上的很多同学，看上去更聪明，或者知道的更多，那么他对“新知识”就失去了兴趣，可能就会厌学，认为现在老师教的这些，我早就知道了。

或者洋洋得意，认为比别的同学知道得更多，放松了学习的热情，很容易后面越学越吃力，最终导致后劲不足，然后2年级以后，就会有比较明显的感觉。

后续成绩就会越来越差，如果学习力足够强，则可能在小学高年级段赶上，否则，则可能后续会一直比较被动。

孩子不足龄入学弊多利少孩子不足龄入学弊多利少白沙小学郑志明每到秋季入学时间，总有一些家长，把不足六周岁的孩子送来学校，要求入读一年级。

真是可怜天下父母心，更可怜天下孩子心！我们认为,这是件违反孩子成长规律的事，弊多利少！发展心理学研究表明，入读小学一年级，至少须具备以下生理及心理条件：1、要有基本的自我控制能力小学教育以学习为主，带有任务，需要孩子具备一定的自我控制能力，才能较好地完成学习任务。

专家就幼儿自控能力的问题，曾对年龄分别为5.5岁和6岁的两组儿童做过实验研究，结果表明，6岁儿童比5.5岁儿童在自控能力上，多7.5个百分点。

这说明了年龄相差几个月，控制能力就差很多。

2、要有相对成熟的心理承受能力幼儿提前入学，出现“违反纪律”的现象比适龄儿童更多，容易受到批评，自尊心、自信心会因此受到打击，心理恐惧、自卑感就会出现，这些情绪将使孩子惧怕学习，甚至成为孩子今后成长的心理障碍，影响孩子的一生。

3、要有较好的骨骼和肌肉发育程度这是一个很重要的条件。

学习是一种繁重的劳动，不仅要用脑，还需要有良好的身体条件作为支撑。

识字写字是一年级教学的重点，语文课本要求会认的生字有380个，要求会写的有160个，还未算数学和英语两科的任务，这对于不足龄孩子来说，具有相当大的难度。

学前儿童的骨骼钙化程度和手腕肌肉发育不够，握笔写字的手缺乏力度，写字就有困难，时间长了，手就发酸，握笔姿势就产生偏差，字就无法写好，坐姿也会不正确。

儿童教育研究专家把这种现象总结为“橡皮擦综合症”，原理是：“手腕无力——字写不好——擦掉重写——作业糊涂——老师要求重写——手腕更加酸软——更写不好……心理产生焦虑——讨厌学习……” 如此反复下去，不仅影响孩子的学习成绩，还会连带造成近视、脊柱弯曲等身体问题，更严重的是会使孩子产生厌学情绪，后果是相当严重的。

4、要有“数”的基本概念学前儿童在“数”的基本概念上几乎是处于空白状态，发展心理学告诉我们，一个学前儿童能够正确回答“6个苹果，两人平分，每人分几个”，却不知道“3+3=？”。

提前学习小学课程弊多利少提前学习小学课程弊多利少一对恩爱夫妻近来为上幼儿园中班的女儿学习小学课程之事吵得不可开交。

原来，为了开发女儿的智力，夫妻俩让女儿上了绘画班和电子琴班，学得很好。

后来，丈夫去外地学习，妻子在一个偶然的机会，发现女儿班上有家长教孩子上小学课程；就此顺藤摸瓜，发现教孩子学小学课程的还真不少，有的已经把小学一年级的课程学得差不多了。

于是，一急之下，停了女儿的业余绘画和电子琴学习，用高价请了一位小学教师“钟点工”，来家系统地教女儿学小学课程。

丈夫学习回来，得知此事，指责妻子“乱弹琴”，妻子不服，夫妻俩吵了起来，火药味逐日加浓。

专家点评：这位妻子是“乱弹琴”，她的丈夫给她的帽子不大不小，正合适。

当前，一些农村幼儿园在大班或学前班，提前开设小学一年级课程，相当普遍；城市幼儿园虽无此举，但是家长却自发让孩子在家学习小学一年级课程；有的还学小学二年级课程。

家长之所以热衷于让幼儿超前学习，表面上是怕孩子进小学后跟不上班；其实，是希望孩子一进小学就能出类拔萃，以便将来进重点中学，直至大学。

家长用心良苦，叫人感动，但是，客观上却害了孩子。

据小学老师反映，幼儿学小学课程的弊端有三：一是这种幼儿，进入小学后，认为学习是“炒冷饭”，兴趣不大，听起来乏味，学着不带劲，精力分散，上课做小动作，学习不认真。

二是进入小学后，这种幼儿由于厌学，不爱动脑筋，不遵守纪律并逐步成为习惯，二三年级时大都迟到旷课，作业马虎，粗心大意，错漏较多。

三是由于许多幼儿园所教的小学知识不够规范、准确，给小学教学带来一些不应有的麻烦，如拼音不准、写字姿势不正、笔画倒置等。

造成这种状况后，纠正起来相当吃力，老师受罪，孩子也受罪。

其实，问题远非如此。

众所周知，学生的学习是在教师主导下的求知过程，所学的知识必须是新鲜的，而且带有一定困难，须经努力方能求得。

只有这样，学习者才能自始至终兴趣盎然，像登山一般拾级而上，直至知识的顶峰。

否则，如果所学的是已知的，学后无所得，不仅激发不起学习的兴趣，反而产生厌倦情绪。

研究报告称孩子们过早上学
一份有关英格兰40年小学教育情况的评估报告建议，儿童入学年龄应推迟一年，延至6岁。

这是迄今对小学教育规模最大的一次评估。

剑桥大学发表的研究报告称，让孩子5岁就进入教室学习自制和遵守纪律的做法可追溯到维多利亚时代，它对孩子非但没有什么好处，甚至可能有害。

这份报告长达608页。

“剑桥小学教育评估”咨询委员会女主席吉莉恩·皮尤说：“如果你疏远四五岁的孩子，他们就学不会阅读、写字和算数。

”
她接着说：“这是一个带孩子进入学习阶段的时期，如果他们到4岁半或5岁时还做不到这一点，那就很难再回到正轨。

”
虽然这份报告的作者并未建议提高义务教育入学年龄(现在的入学年龄是5岁)，但他们呼吁“公开讨论”这个问题。

他们说，6岁之前的孩子反而应接受像托儿所的那种寓教于乐的教育。

该报告称：“如果将早期教育阶段延至6岁或7岁，学校也有多达3年时间教孩子们树立积极的学习态度并掌握必要的语言和学习技能，从长远看，这对提高教学水平非常重要。

”
该报告称，英格兰历来规定儿童5岁入学，威尔士、苏格兰以及荷兰采用相同做法。

这一规定可追溯到于1870年颁布的《初等教育法》，这部维多利亚时代的法律是按照工厂主的要求而制
定的。

报告称：“有关5岁入学的规定不是出于对儿童教育或成长的考虑，而是为了满足工业需要……显然，孩子早一点上学，就早一点毕业。

”
在欧洲国家中，20个国家规定儿童6岁入学，包括瑞典在内的8个国家则规定7岁入学。

剑桥大学的评估所依据的是一项为期3年的研究和31份中期报告。

学生提前入学情况说明
近段时间，我们学校陆续接到很多家长和学生的关于提前入学的咨询，为了更好地解决大家的疑惑，我们特地撰写此文对学生提前入学的情况进行说明。

首先，提前入学是指学生在规定的入学时间之前进入学校学习，通常在高中、初中和小学阶段比较普遍。

在我国，各省市的相关规定不尽相同，但大致上均要求学生必须达到一定条件才能申请提前入学。

其次，提前入学的条件主要包括：学业成绩突出，具有超常的学习能力；具备校外竞赛或社会实践经历，展现出较强的综合素质；对某一专业或领域有浓厚的兴趣和才能，有明确的职业规划。

当然，这些条件并非必须全部具备，只要符合其中一、二项即可申请。

最后，提前入学对于学生来说既是机会也是挑战，需要学生和家长认真考虑。

提前入学的学生将会面临比同龄人更高的学习压力和更严格的学校管理，同时也需要适应与同学年龄差距较大的情况。

因此，我们建议家长和学生在决定提前入学前，一定要充分了解相关政策和学校情况，并在充分考虑自身实际情况的基础上作出决策。

总之，提前入学既是一种机会，也是一种挑战。

我们欢迎对此有兴趣的学生前来咨询，同时我们也会根据学生实际情况进行综合评估，为符合条件的学生提供更好的服务和支持。

谢谢！
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