幼儿泥塑活动教学指导策略探研

第1篇一、引言泥塑作为我国传统民间艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

近年来，随着教育改革的不断深入，泥塑活动在幼儿园教育中逐渐受到重视。

为了更好地发挥泥塑活动在幼儿教育中的作用，提高教师的专业素养和教学水平，我们开展了本次泥塑活动教研活动。

本文将从活动背景、活动目标、活动过程、活动效果及反思等方面进行详细阐述。

二、活动背景1. 泥塑艺术的价值：泥塑艺术具有丰富的审美价值、教育价值和人文价值。

通过泥塑活动，幼儿可以锻炼动手能力、审美能力、创造力和想象力。

2. 教育改革的需求：新课程改革强调“以人为本”，注重培养幼儿的全面发展。

泥塑活动作为一种艺术教育形式，有利于促进幼儿的身心健康发展。

3. 幼儿园教育现状：目前，我国幼儿园泥塑活动开展得还不够广泛，部分教师对泥塑艺术的认识不足，教学方法和手段较为单一。

三、活动目标1. 提高教师对泥塑艺术的认识，丰富教师的教学经验。

2. 培养幼儿的动手能力、审美能力、创造力和想象力。

3. 促进幼儿的身心健康，提高幼儿的综合素质。

四、活动过程1. 活动准备：收集有关泥塑艺术的资料，了解泥塑的制作方法、技巧和注意事项；准备泥塑工具、材料等。

2. 活动实施：（1）教师讲解泥塑艺术的基本知识，引导幼儿了解泥塑的制作过程。

（2）教师示范泥塑制作技巧，如揉、捏、搓、压等。

（3）幼儿分组进行泥塑创作，教师巡回指导。

（4）作品展示与评价：幼儿展示自己的作品，教师和同伴进行评价。

3. 活动总结：教师总结本次活动的收获，提出改进意见。

五、活动效果1. 教师方面：教师对泥塑艺术有了更深入的了解，教学水平得到提高。

2. 幼儿方面：幼儿的动手能力、审美能力、创造力和想象力得到锻炼，作品质量有所提高。

3. 家庭方面：家长对泥塑活动给予肯定，有利于增进亲子关系。

六、反思1. 教师方面：在泥塑活动中，教师应注重引导幼儿自主探究，激发幼儿的学习兴趣。

2. 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，提高幼儿的学习效果。

第1篇一、活动背景泥塑活动是一种深受幼儿喜爱的手工艺术活动，它不仅能锻炼幼儿的动手能力，还能激发幼儿的创造力和想象力。

在我国，幼儿园教育越来越重视幼儿的全面发展，泥塑活动作为幼儿园艺术教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。

为了提高幼儿园泥塑活动的教学质量，本教研活动针对泥塑活动的设计、实施和评价等方面进行了深入探讨。

二、活动目标1. 了解泥塑活动的教育价值，明确泥塑活动在幼儿园教育中的地位。

2. 掌握泥塑活动的设计原则和实施方法，提高泥塑活动的教学质量。

3. 学习如何评价泥塑活动，为幼儿提供更具针对性的指导。

4. 通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园泥塑活动的开展水平。

三、活动内容1. 泥塑活动的教育价值（1）培养幼儿的动手能力：泥塑活动需要幼儿动手揉、捏、搓、压等，这些动作有助于锻炼幼儿的手部肌肉，提高幼儿的动手能力。

（2）激发幼儿的想象力：泥塑活动为幼儿提供了丰富的创作空间，幼儿可以根据自己的想象进行创作，从而激发幼儿的想象力。

（3）培养幼儿的审美能力：在泥塑活动中，幼儿可以学习如何观察、欣赏和评价作品，从而提高幼儿的审美能力。

（4）促进幼儿的情感发展：泥塑活动可以让幼儿在创作过程中体验到成功和成就感，有助于培养幼儿的自信心和乐观情绪。

2. 泥塑活动的设计原则（1）目标明确：设计泥塑活动时，要明确活动目标，使活动内容与目标相符。

（2）内容丰富：活动内容应多样化，满足不同年龄段幼儿的需求。

（3）操作简单：活动操作要简单易懂，便于幼儿掌握。

（4）安全性高：活动过程中要确保幼儿的安全，避免发生意外伤害。

3. 泥塑活动的实施方法（1）示范讲解：教师通过示范和讲解，让幼儿了解泥塑的基本技巧和注意事项。

（2）分组合作：将幼儿分成小组，共同完成一个作品，培养幼儿的团队合作精神。

（3）个别指导：针对个别幼儿的困难，进行个别指导，确保每个幼儿都能掌握泥塑技巧。

（4）评价反馈：在活动过程中，及时评价幼儿的作品，给予幼儿积极的反馈。

第1篇一、活动背景泥塑是我国传统的民间艺术之一，具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。

在幼儿园教育中，开展泥塑活动有助于培养幼儿的动手能力、审美情趣和创造力。

为了更好地开展幼儿园泥塑教学活动，提高教师的专业素养，我们特此开展本次泥塑教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对泥塑艺术的认识，了解泥塑的基本技法。

2. 探索幼儿园泥塑教学活动的有效策略，提高教学效果。

3. 培养教师之间的合作交流能力，共同提高幼儿园泥塑教学水平。

4. 激发幼儿对泥塑的兴趣，提高幼儿的动手能力和创造力。

三、活动内容1. 泥塑艺术知识讲座邀请专业泥塑艺术家为教师们讲解泥塑的历史、种类、技法等知识，使教师对泥塑有更深入的了解。

2. 观摩优秀泥塑作品组织教师参观优秀泥塑作品展览，欣赏不同风格、题材的泥塑作品，激发教师们的创作灵感。

3. 互动研讨（1）针对幼儿园泥塑教学活动中遇到的问题进行讨论，如：如何激发幼儿对泥塑的兴趣、如何指导幼儿掌握泥塑技法、如何创设泥塑教学环境等。

（2）分享优秀泥塑教学案例，分析其成功之处，为其他教师提供借鉴。

4. 实践操作（1）分组进行泥塑实践操作，教师们互相交流、学习，共同提高泥塑技能。

（2）根据幼儿年龄特点，设计适合不同年龄段幼儿的泥塑教学活动方案。

1. 开场致辞主持人简要介绍活动背景、目的和意义，对参与本次教研活动的教师表示欢迎。

2. 泥塑艺术知识讲座专业泥塑艺术家为教师们讲解泥塑的基本知识，包括历史、种类、技法等。

3. 观摩优秀泥塑作品组织教师参观优秀泥塑作品展览，引导教师们欣赏不同风格、题材的泥塑作品。

4. 互动研讨（1）分组讨论：针对幼儿园泥塑教学活动中遇到的问题进行分组讨论，各小组代表分享讨论成果。

（2）优秀案例分享：邀请经验丰富的教师分享优秀泥塑教学案例，其他教师进行点评。

5. 实践操作（1）分组实践：教师们分组进行泥塑实践操作，互相交流、学习。

（2）设计教学活动方案：根据幼儿年龄特点，设计适合不同年龄段幼儿的泥塑教学活动方案。

第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的教育教学水平，丰富幼儿的艺术体验，培养幼儿的审美情趣和动手能力，我园于近日开展了以“幼儿园泥塑教研活动”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过实践、交流、研讨等方式，提高教师对泥塑艺术的认识，促进教师的专业成长，为幼儿提供更加优质的教育服务。

二、活动目标1. 提高教师对泥塑艺术的认识，了解泥塑的历史、特点、技法等。

2. 掌握泥塑教学的基本方法，提高教师在幼儿园开展泥塑活动的教学能力。

3. 通过实践操作，培养教师创新意识，提高教师的教学设计能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园泥塑教学质量。

三、活动内容1. 专家讲座：邀请泥塑专家进行专题讲座，介绍泥塑的历史、特点、技法等，帮助教师了解泥塑艺术。

2. 教学观摩：组织教师观摩优秀泥塑教学案例，学习借鉴先进的教学经验。

3. 实践操作：教师分组进行泥塑实践操作，亲身体验泥塑的乐趣，提高动手能力。

4. 教学研讨：针对实践操作中遇到的问题，进行教学研讨，共同探讨解决方法。

5. 教学设计：教师根据研讨结果，进行泥塑教学设计，为幼儿提供更加丰富多彩的泥塑活动。

四、活动过程1. 专家讲座活动开始，专家从泥塑的历史、特点、技法等方面进行了详细的讲解，使教师对泥塑艺术有了更深入的了解。

专家强调，泥塑教学要注重激发幼儿的想象力、创造力，培养幼儿的审美情趣和动手能力。

2. 教学观摩随后，教师们观摩了优秀泥塑教学案例，学习借鉴了先进的教学经验。

这些案例涵盖了泥塑教学的不同阶段，如泥塑基础技法、创意泥塑、主题泥塑等，为教师提供了丰富的教学素材。

3. 实践操作在实践操作环节，教师们分组进行泥塑创作。

大家热情高涨，积极参与，从挑选泥料、揉捏、造型、装饰等环节，亲身体验了泥塑的乐趣。

在创作过程中，教师们互相交流、互相学习，共同提高。

4. 教学研讨实践操作结束后，教师们针对遇到的问题进行了教学研讨。

大家纷纷提出自己的观点和解决方案，共同探讨如何提高泥塑教学质量。

幼儿泥塑课题研究报告1. 引言幼儿泥塑是一种旨在培养幼儿动手能力、创造力和想象力的艺术活动。

通过揉捏、塑造和搭建泥塑作品，幼儿可以发展自己的手眼协调能力，提高空间感知和形象思维能力。

幼儿泥塑活动不仅仅是一种娱乐方式，还能促进幼儿的情感表达和认知发展。

本研究旨在探究幼儿泥塑对幼儿发展的影响。

2. 研究目的本研究的目的是探究幼儿泥塑对幼儿动手能力、创造力和想象力的影响。

通过观察幼儿在泥塑活动中的表现和对作品的审美评价，以及与其他艺术活动相比的优势，可以了解到幼儿泥塑在幼儿整体发展中的作用。

3. 研究方法本研究采用观察法和问卷调查法相结合的方式进行数据收集和分析。

首先，观察幼儿在泥塑课程中的表现，包括动手能力、创造力和想象力的发展情况。

接着，进行问卷调查，了解家长和教师对幼儿在泥塑活动中发展的认知和评价。

最后，通过统计分析和内容分析，总结和归纳研究结果。

4. 研究结果通过观察和问卷调查，研究结果显示幼儿泥塑对幼儿的发展有积极影响。

首先，幼儿在泥塑活动中表现出较高的动手能力，能够灵活操作泥塑材料并创造出丰富多样的形状。

其次，泥塑活动能够激发幼儿的想象力和创造力，通过自由模仿和创作，幼儿能够表达自己的想法和感受。

此外，与其他艺术活动相比，幼儿泥塑更具有立体感和触觉体验，能够为幼儿提供更多感官刺激和创作空间。

5. 讨论和建议本研究的结果表明，幼儿泥塑对幼儿的动手能力、创造力和想象力有着积极的促进作用。

因此，建议幼儿园和家长在幼儿艺术培养中加强幼儿泥塑的教学和实践。

在教学过程中，教师可以提供多样化的泥塑材料和技巧指导，鼓励幼儿进行自由的尝试和创作。

此外，家庭也可以通过提供适当的泥塑材料和时间，促进幼儿在家中进行泥塑活动，以进一步培养幼儿的艺术兴趣和发展潜能。

6. 结论本研究以幼儿泥塑为研究对象，探究了其对幼儿动手能力、创造力和想象力的影响。

研究结果表明，幼儿泥塑能够促进幼儿的整体发展，特别是在动手能力、创造力和想象力方面。

泥塑活动指导方式的研究泥塑活动指导方式的研究江苏省常州市红东幼儿园徐舒琼著名美学家温尔曼说过：“美是自然界的一种伟大秘密”。

人们赖以生存和发展的自然界可以说是千姿白百态，万紫千红，而泥土作为大自然的产物，深受幼儿的喜爱，因为它和幼儿的性情是那么的相似，同样的纯朴、天真、自然，与幼儿和谐地融为一体。

泥塑活动可以让幼儿尽情发挥自己的想象和创造，按照自己的意愿，动手捏造出自己喜爱的事物。

但是，如果教师指导不当，往往会限制和影响孩子的发挥。

那么，怎样的指导方式能使泥塑活动切实成为幼儿自我表达和表现的天地，在研究中，我们课题组做了初步的探索和研究。

一、创造浓郁的艺术氛围，形成良好的美术环境创造浓郁的艺术氛围，形成良好的美术环境，它能使幼儿接受潜移默化的熏陶，加强视觉感受，培养幼儿对美的事物的敏感性，引发幼儿对美的向往。

例如，我们在陶艺室的门窗上贴上陶艺题材的剪纸作品，在墙上挂上用中国结串起来的各种京剧脸谱，贴上孩子们创作的陶艺作品的照片，而边上设置的陈列柜则专门摆放幼儿的作品，并经常调换，，每次上泥塑课，小朋友一进陶艺室，总要先参观一下陈列柜上的作品，因为那里说不定就有他的作品。

这学期结束时，有好多新生来我园报名，他们在参观陶艺室时，禁不住发出“好漂亮好漂亮”的赞叹声，小朋友忍不住用小手去摸摸，他们在这浓郁的艺术氛围中接受着视觉的诱惑，引发幼儿对陶艺作品的好奇，对美的向往。

二、让幼儿在和谐宽松的环境中利用多种感官，从不同的角度开展陶塑欣赏活动。

1）让幼儿通过触摸、敲击烧制过的陶器，听听，看看等多种感受方式，感受陶的质地，了解其基本特征。

2）利用多媒体、图片等形式让幼儿更广泛地欣赏各种不同风格的彩陶作品，引发幼儿的创造欲望。

3）大量运用儿童自己的作品让幼儿欣赏。

在欣赏过程中我们事先给幼儿一定的时间进行独立的欣赏，尽可能让他们畅所欲言，尽量不打断其陈述，充分发挥他们的观察力，艺术想象力和语言表达能力，只有当幼儿需要帮助时，才用启发的方式、提问的形式给他们以启迪，引导他们观察、想象并进一步陈述清楚。

第1篇一、活动背景泥塑艺术作为我国传统民间艺术的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

为了弘扬民族文化，提高教师对泥塑艺术的理解和教学能力，促进学校美育教育的发展，特制定本泥塑教研活动计划方案。

二、活动目标1. 提高教师对泥塑艺术的认识，丰富教师的文化素养。

2. 提升教师对泥塑教学法的掌握，提高课堂教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 培养学生的审美情趣和动手能力，传承和发扬泥塑艺术。

三、活动内容1. 泥塑艺术知识讲座- 邀请泥塑艺术家或专家进行专题讲座，介绍泥塑的历史、流派、技法等。

- 组织教师观看泥塑艺术纪录片，感受泥塑艺术的魅力。

2. 泥塑实践操作培训- 邀请专业泥塑师傅进行现场教学，指导教师掌握泥塑的基本技法。

- 安排教师进行泥塑作品的创作，提高实践操作能力。

3. 教学案例研讨- 组织教师分享泥塑教学案例，分析教学过程中的成功经验和不足之处。

- 针对教学案例进行讨论，提出改进措施，优化教学设计。

4. 学生泥塑作品展示与评价- 组织学生进行泥塑作品展示，邀请教师和家长进行评价。

- 通过评价活动，激发学生的学习兴趣，提高作品质量。

5. 泥塑艺术进校园活动- 开展泥塑艺术进校园活动，邀请专业团队进行现场表演和教学。

- 鼓励学生参与泥塑创作，感受泥塑艺术的魅力。

四、活动安排1. 活动时间- 活动分为两个阶段：准备阶段和实施阶段。

- 准备阶段：1个月，包括活动策划、专家邀请、场地布置等。

- 实施阶段：2个月，包括讲座、培训、研讨、展示等。

2. 活动地点- 学校多功能厅、美术教室、校园广场等。

3. 活动流程- 第一阶段：准备阶段- 成立活动筹备小组，明确分工。

- 制定详细的活动方案，报学校领导审批。

- 邀请泥塑艺术家或专家进行讲座和培训。

- 安排场地布置和设备调试。

- 第二阶段：实施阶段- 开展泥塑艺术知识讲座。

- 组织教师进行泥塑实践操作培训。

- 进行教学案例研讨和分享。

幼儿泥塑活动教学指导策略探研作者：周文燕来源：《成才之路》 2018年第27期摘要：艺术教育的美感作用与人才素质的成长有着密切的联系，幼儿审美能力和创新能力的重要培养途径之一就是美术活动，而泥塑是美术活动的重要组成部分，其形象逼真、色彩鲜艳、容易操作等特点彰显了美术活动的目标。

关键词：幼儿教育；美术活动；泥塑；指导策略中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0071-01苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。

”泥塑是中国的传统艺术。

在欣赏泥塑作品的过程中，幼儿的审美能力不仅得到了提高，而且还能感受到我国民间艺术的博大精深，激发创造欲望。

可见泥塑活动不仅能让幼儿感受中国民间艺术之美，受到美的熏陶、教育，而且还可以发展幼儿的想象力、创造力，促进其身心健康发展。

一、幼儿园泥塑教学的价值探究泥塑教学在艺术活动中不仅发展了幼儿的小肌肉，而且它的可塑性和多变性给幼儿带来了无穷的乐趣。

幼儿在活动中不仅动手用脑，发展幼儿多种感官，更是让幼儿的想象思维受到启发，促进了创造力、思维力等多方面的发展。

1.发展观察力，培养审美力泥塑活动中幼儿的创作基础是观察，而观察又是有技巧的。

幼儿掌握了技巧，观察了重点，还能呈现作品的特点，同样也能在其他活动中举一反三，提高审美能力。

2.动手用脑，促进协调发展幼儿时期大动作发展明显，精细动作不完善。

在泥塑活动中，幼儿可以得到较好的锻炼。

泥塑操作过程发展了幼儿对手的控制力以及与眼睛的协调能力，同时也促进了大脑的发展。

3.开拓创造力，培养创新精神泥塑材料多变性的特点，让同一个事物变得多样化。

例如，教师给幼儿们看了一根泥条，问他们：“这是什么？”有的幼儿说泥鳅，有的幼儿说项链，还有的幼儿说它可以是条马路……于是，在活动“一根泥条的故事”中，幼儿们呈现了不同的作品，各有千秋，故事层出不同。

二、幼儿园泥塑教学的指导策略教师可以通过创设环境、材料提供等方式相互作用，让泥塑活动变得更受幼儿欢迎。

浅谈在中班开展泥塑活动的指导策略泥塑活动是中班儿童常见的手工艺活动之一，通过操控泥土、捏塑、塑造，让儿童有机会发展他们的创造力和想象力。

在中班开展泥塑活动时，教师可以采取以下指导策略，促进儿童的全面发展。

为儿童创造良好的学习环境。

教师可以在教室或者户外搭建一个专门的泥塑区域，确保儿童能够安全、自由地进行活动。

提供各种泥土、工具和装饰品，让儿童可以根据自己的想法和兴趣进行选择和组合。

教师要确保材料的安全性，避免使用有害物质。

提供示范和启发。

教师可以提供一些泥塑的示范作品，展示不同的造型和技巧，激发儿童的兴趣和创造力。

通过呈现一些动物、植物或者人物的泥塑作品，教师可以引导儿童观察和思考，启发他们的想象力和审美意识。

引导儿童进行自由创作。

泥塑活动是一种自由性很强的手工艺活动，教师要尊重儿童的选择和创造。

在活动开始前，教师可以和儿童一起讨论选题、主题，并鼓励儿童表达自己的意愿和创意。

在活动过程中，教师可以提供适当的帮助和指导，但要避免给出太多限制和要求，让儿童拥有更大的发挥空间。

注重儿童的感官体验。

泥塑活动可以通过触觉、视觉和听觉等感官来促进儿童的发展。

教师可以提供不同颜色和质地的泥土，让儿童通过触摸和揉捏来感受不同材料的特点。

教师可以提供一些装饰品，让儿童可以将其插入到泥塑作品中，增加视觉上的美感。

在活动过程中，教师还可以播放一些与泥塑主题相关的音乐，刺激儿童的听觉感受。

给予儿童充分的肯定和鼓励。

对于儿童的每一个作品，教师都要给予正面的评价和鼓励，鼓励儿童展示和分享自己的成果。

教师要注重对儿童的过程性评价，关注他们在泥塑活动中的思考、探索和努力。

通过积极的评价和鼓励，可以提高儿童的自信心和积极性，鼓励他们进一步发展和探索。

中班开展泥塑活动需要教师提供良好的学习环境，展示示范作品，引导儿童进行自由创作，注重儿童的感官体验，并给予充分的肯定和鼓励。

这些指导策略有助于促进儿童的全面发展，培养他们的创造力和想象力。

中班泥塑活动的指导策略
在了解了泥土性质的基础上．幼儿已经具有初步的半立体造型的意识，对工具的使用和对客观事物的认识、概括能力也不断增强。

他们在泥塑活动中不断地追求造型向立体性靠近。

教师应结合幼儿塑造的特点及水平，丰富其感性经验，抓住幼儿感兴趣的事物．引导其抓住主要外形特征，帮助其获得成功感。

在幼儿塑造时，教师注意引发幼儿发现不同事物的形态特征、事物的简单情节、人物动态、事物间的某些细节关系．请幼儿通过描述、动作或绘画的方式加深对事物的感受。

如，结合幼儿喜欢的、饲养的小动物．请大家来进行描述、交流，让幼儿学一学大象走、小猫伸懒腰，说一说自己家的小狗喜欢干什么等，从中使幼儿感悟小动物的神态及性格特征。

再鼓励幼儿运用塑造的方法去表现自己喜欢的小动物，启发幼儿抓住主要特征进行表达。

教师还可将孩子的观察活动录像，组织幼儿反复观看，或者将幼儿感兴趣的事物拍成照片，提供给孩子欣赏，不断丰富其感性经验，为塑造活动提供支持与帮助。

在活动区为幼儿提供各种有关适宜的图片、图书、立体小玩具和艺术品．丰富幼儿相关经验。

幼儿通过与这些材料相互作用，加深对事物的了解与认识。

丰富造型经验。

教师不断为幼儿提供多种材料与工具。

启发并鼓励幼儿对熟悉的物体进行表征。

满足其成功感，促进其感觉和知觉的发展。

在幼儿园中开展泥塑活动的实践研究[摘要]本文中笔者就幼儿园中如何开展泥塑活动进行实践研究。

[关键词]幼儿园泥塑活动一、确定各年龄阶段的发展目标小班：引导幼儿认识泥塑的材料和工具，培养幼儿对泥塑的兴趣；引导幼儿初步学习泥塑的技能；引导幼儿用团圆、压扁、搓等方法塑造简单的形象；培养幼儿良好的泥塑活动习惯；促进幼儿手部精细动作和手眼协调能力的发展。

中班：继续激发幼儿对泥塑活动的兴趣，帮助他们正确的使用泥塑材料和工具；引导幼儿学习更加复杂的泥塑技能，如，盘泥条、使用工具进行装饰和连接等；巩固学习小班学习的泥塑的技能和方法，在此基础上引导幼儿用团圆、压扁、连接等方法进行自由创作，表现物体形象；培养幼儿的想象力和创造力；继续培养良好的泥塑活动习惯，保持卫生，整洁。

大班：引导幼儿熟练地使用和选择泥塑工具和材料，创造性地表现自己的认识和感受；引导幼儿进一步学习用泥塑材料和工具塑造物象；引导幼儿学习立体造型，完成从平面到立体的转换；培养幼儿的合作意识，分工完成大型作品；培养幼儿对泥塑活动的热爱之情。

二、活动中的操作指导小班幼儿年龄较小，手部小肌肉群的发育尚未完善，动手能力较差，精细动作发展不够成熟，认知能力也有限。

所以我们以培养幼儿对泥塑活动的兴趣为主。

首先，请幼儿欣赏泥塑实物和泥塑图片，利用精美的泥塑作品激发孩子对泥塑的喜爱。

其次，我们投放一些泥塑材料，让幼儿无目的地玩泥，随意拍打，拉伸，摆弄，让他们感知泥塑材料的特性。

在此基础上我们根据孩子的年龄特征和对泥塑特性的熟悉程度，会设计一些活动以游戏的方式和孩子们一起来玩。

如泥塑活动《糖葫芦》，先用故事引入主题，观察图片，让幼儿了解泥塑的对象，增加感性认识，然后和老师共同来学习团圆的技能，幼儿都兴趣很高，体验到了成功的喜悦。

我在泥塑活动中还运用了歌曲的融入，边带幼儿捏泥，边唱“伊比捏捏伊比伊比捏，伊比捏捏，伊比伊比捏……”幼儿能很快进入活动的状态，并用橡皮泥进行造型。

第1篇一、活动背景随着社会的发展，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的动手能力、审美能力和创造力。

泥塑作为一种传统的民间艺术，具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力，对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。

为了提高幼儿园泥塑教学质量，促进幼儿全面发展，我园特开展本次泥塑教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对泥塑教学的认识，明确泥塑教学的意义和目标。

2. 探索有效的泥塑教学方法，提高泥塑教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高泥塑教学水平。

4. 培养幼儿的动手能力、审美能力和创造力。

三、活动内容1. 泥塑教学理论知识讲座邀请相关专家进行泥塑教学理论知识讲座，使教师了解泥塑的历史、特点、分类以及泥塑教学的意义和目标。

2. 泥塑教学观摩与研讨组织教师观摩优秀泥塑教学案例，分析其优点和不足，共同探讨如何提高泥塑教学质量。

3. 泥塑教学实践教师分组进行泥塑教学实践，通过亲身体验，掌握泥塑教学的基本技巧和方法。

4. 泥塑作品展示与评价教师展示自己指导的幼儿泥塑作品，进行作品评价和交流，共同提高泥塑教学水平。

四、活动安排1. 活动时间：XX年XX月XX日至XX年XX月XX日2. 活动地点：幼儿园多功能厅3. 参与人员：幼儿园全体教师4. 活动流程：（1）XX年XX月XX日：泥塑教学理论知识讲座（2）XX年XX月XX日：泥塑教学观摩与研讨（3）XX年XX月XX日至XX年XX月XX日：泥塑教学实践（4）XX年XX月XX日：泥塑作品展示与评价五、活动准备1. 邀请相关专家进行泥塑教学理论知识讲座。

2. 准备泥塑教学观摩案例。

3. 准备泥塑教学实践材料。

4. 安排活动场地和设备。

六、活动总结1. 教师对泥塑教学的认识得到提高，明确了泥塑教学的意义和目标。

2. 教师掌握了泥塑教学的基本技巧和方法，提高了泥塑教学质量。

3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高了泥塑教学水平。

4. 幼儿在泥塑活动中得到了全面发展，动手能力、审美能力和创造力得到了提高。

浅谈在中班开展泥塑活动的指导策略泥塑活动是中班教育中常见的一种动手活动，这种活动不仅能够丰富孩子的生活经验，还能够培养孩子的动手能力和创造力。

但是如何在中班中开展泥塑活动呢？本文从指导策略的角度探讨这个问题。

一、确定活动目标在开展泥塑活动之前，首先要明确活动的目标，以便指导孩子参与活动时的思考和动作。

例如，可以通过制作泥塑来巩固孩子的形状认知，提高孩子的动手能力，培养孩子的合作精神等。

在确定活动目标的基础上，需要确定活动的主题，例如，可以制作动物、植物、食品等不同种类的泥塑，以便让孩子从中学习更多的知识。

三、明确活动规则在开展泥塑活动之前，需要给孩子们明确活动规则，包括安全注意事项、泥塑制作步骤、互相帮助合作等等。

这些规则的明确可以让孩子们更加有序的参与活动，并提高活动的效果。

四、提供适合的材料在开展泥塑活动之前，需要提供适合的材料，包括不同颜色的泥塑、创意工具等工具和原材料。

这些材料的丰富性可以激发孩子们的创造性和兴趣。

五、引导孩子动手制作在开展泥塑活动之间，需要引导孩子们动手制作。

可以通过实际操作来展示泥塑制作的具体步骤，帮助孩子们理解泥塑制作的流程和技巧。

六、鼓励孩子尝试创新在泥塑制作过程中，鼓励孩子们尝试创新，例如，尝试制作不同种类的泥塑、通过不同的创意工具来制作和雕刻泥塑等等。

这样不仅可以提高孩子们的创造性，还可以让他们更好地体会手工艺技术的乐趣。

七、讲解泥塑制作的背景知识在泥塑制作活动中，可以借此机会讲解泥塑制作的背景知识，例如，可以讲解泥塑的历史、制作步骤、材料选择等等。

这样不仅可以让孩子们深入了解泥塑制作，还可以帮助他们更好地吸收所学知识。

总之，在中班开展泥塑活动时，需要制定科学合理的指导策略，以便让孩子们更好地理解泥塑制作知识，并提高他们的动手能力和创造性。

第1篇一、活动背景泥塑艺术是我国民间传统艺术的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的审美价值。

为了提高教师对泥塑艺术的理解和教学能力，促进学校美育工作的深入开展，特举办本次泥塑教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对泥塑艺术的认识，增强对传统民间文化的传承意识。

2. 学习和掌握泥塑的基本技法，提高教师的动手实践能力。

3. 探讨泥塑教学的有效方法，丰富美术课程内容。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。

三、活动时间2023年11月15日至11月17日四、活动地点学校美术教室及室外活动场地五、活动对象全体美术教师及有兴趣的教师六、活动内容（一）开幕式（11月15日上午9:00-10:00）1. 主持人介绍活动背景和目标。

2. 校领导致辞，强调泥塑艺术的重要性。

3. 教研组长介绍活动安排。

（二）专家讲座（11月15日下午2:00-4:00）1. 邀请泥塑艺术专家进行专题讲座，内容包括泥塑的历史、技法、艺术特色等。

2. 教师现场提问，专家进行解答。

（三）实践操作（11月16日全天）1. 分组进行泥塑实践操作，每组由一位专家指导。

2. 操作内容包括泥塑基础造型、泥塑装饰技巧等。

3. 教师互相交流学习心得，分享实践经验。

（四）教学研讨（11月17日上午9:00-11:30）1. 教师展示自己的泥塑作品，分享创作过程和心得体会。

2. 围绕泥塑教学进行研讨，探讨如何将泥塑艺术融入美术课程。

3. 总结活动成果，提出改进措施。

（五）闭幕式（11月17日下午1:00-2:00）1. 教研组长对活动进行总结，肯定教师们的努力和成果。

2. 教师代表发言，分享活动收获。

3. 颁发优秀作品奖和优秀组织奖。

七、活动准备1. 准备泥塑工具和材料，如泥巴、模具、工具等。

2. 邀请专家进行讲座和指导。

3. 安排活动场地和设备。

4. 制定详细的活动日程表。

八、活动要求1. 全体教师积极参与，认真学习。

2. 认真记录活动过程，撰写心得体会。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。

在幼儿教育中，区角活动作为一种重要的教学形式，能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的动手能力、创造力和审美能力。

泥塑区角活动作为一种具有丰富教育价值的活动，越来越受到幼儿园教师的关注。

为了进一步提高泥塑区角活动的教学质量，我园开展了此次教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对泥塑区角活动的认识，明确泥塑区角活动的教育价值。

2. 探讨泥塑区角活动的有效教学方法，提高幼儿的参与度和学习效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升泥塑区角活动的教学质量。

三、活动内容1. 泥塑区角活动理论研讨活动伊始，由教研组长带领教师们共同学习了泥塑区角活动的相关理论知识。

重点讨论了泥塑材料的选择、泥塑工具的使用、泥塑教学目标的确立以及如何激发幼儿的创造力等问题。

2. 案例分析接下来，教师们共同分析了几个典型的泥塑区角活动案例，包括幼儿在泥塑活动中的表现、教师指导策略以及活动效果。

通过案例分析，教师们对泥塑区角活动的实施过程有了更深入的了解。

3. 分组讨论与分享将教师分成小组，针对以下问题进行讨论：- 如何根据幼儿的年龄特点设计泥塑活动？- 如何在泥塑活动中培养幼儿的动手能力和创造力？- 如何将泥塑活动与幼儿园其他领域的教学相结合？每组选派一名代表进行分享，其他教师进行点评和补充。

4. 实践操作教师们分组进行泥塑实践操作，亲身体验泥塑活动的乐趣，并尝试将讨论中的想法付诸实践。

5. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行总结，并对教师们在泥塑区角活动中的表现给予肯定。

同时，也指出了存在的问题，如部分教师对泥塑区角活动的认识不足、指导策略不够灵活等，并提出了改进建议。

四、活动成果1. 教师们对泥塑区角活动的认识更加深入，明确了泥塑区角活动的教育价值。

2. 教师们掌握了多种泥塑区角活动的教学方法，能够根据幼儿的年龄特点和兴趣设计适合的教学活动。

实践篇誗经验交流幼儿手工泥塑指导策略谈缪秀清（甘肃省兰州市红古区平安镇中心幼儿园，甘肃兰州）玩泥巴是每个人心灵深处最美的童年回忆之一。

在乐此不彼、意犹未尽的玩泥巴游戏中，幼儿的动手操作能力会逐步提升，幼儿的想象能力会变得更加丰富，幼儿的人际交往能力会得到显著发展……玩泥巴的好处不胜枚举。

因此，手动泥塑活动也就成为幼儿园保教活动中的一项重要内容。

泥塑是新时代儿童玩泥巴的“升级版”。

尽管以往的黑泥巴、黄泥巴变成了如今五颜六色的彩泥，但是，玩泥巴或泥塑，在促进幼儿健康成长、全面发展方面的作用却丝毫没有发生变化。

那么，对于新时代的幼儿教师，应该如何有趣、有序、有效指导每一位幼儿积极主动、乐此不疲地参与泥塑游戏呢？下面笔者将主要从“自定主题、自选材料和自由组合”三个方面，详细论述一些幼儿手工泥塑指导策略。

一、自定主题：让幼儿保持浓厚兴趣之秘籍让每一位幼儿自始至终对泥塑保持浓厚的兴趣，是提升泥塑实效性的原动力。

倘若幼儿对小猫不感兴趣，而教师却非要指导幼儿用彩泥制作一只小猫，那么，在整个泥塑过程中，幼儿肯定不会集中精力，也无法全神贯注。

为了让幼儿在整个泥塑过程中始终保持浓厚的兴趣，教师不妨让幼儿自定主题，选择他们喜欢的、想做的主题。

比如说，在幼儿泥塑活动开展前，教师既可以向幼儿展示一些泥塑实物，又可以利用多媒体课件向幼儿展示五颜六色、形态各异的泥塑作品，诸如：俏皮可爱的小黄人、精灵古怪的捣蛋鬼狐狸、美丽动人的小公主、淘气的大头儿子、娇艳欲滴的花朵、美味可口的蛋糕……在欣赏这些泥塑作品的时候，幼儿就会时不时地发出这样的声音：“我也想做一个小黄人。

”“哇！小公主好美！我也想做一个。

”“妈妈快要过生日了，我想做一个‘蛋糕’送给她。

”……在幼儿“蛙声一片”的时候，幼儿教师不妨“乘势而入”，予以鼓励：“既然宝贝们也想做泥塑，那么，还等什么呢？拿起你面前的彩泥，行动起来，做你想做的泥塑吧！”显然，相比于教师为幼儿指定泥塑制作主题而言，教师大胆“放手”，让幼儿自定泥塑主题，能够极大地调动幼儿参与泥塑活动的积极性，让幼儿对泥塑活动始终保持浓厚的兴趣。