21世纪必备能力

未来教育：培养21世纪学生的必备技能引言随着科技的不断发展和社会的不断变化，未来教育面临着巨大的挑战和机遇。

传统的教育方式已经不能满足当今世界的需求，我们需要培养出具备21世纪必备技能的学生。

这些技能包括创新思维、协作能力、信息素养、适应性和解决问题的能力等。

本文将深入探讨这些技能的重要性，以及如何在教育中培养学生的这些能力。

创新思维在未来社会，创新将成为重要的竞争优势。

传统的机械式学习模式已经无法满足创新的要求。

因此，培养学生的创新思维至关重要。

创新思维包括观察力、想象力、批判性思维和问题解决能力。

这些能力可以通过启发式学习、实践机会和跨学科的教学方法来培养。

•观察力：培养学生细致入微的观察力，让他们能够发现问题和机会以及设计创新的解决方案。

•想象力：鼓励学生大胆想象，超越传统的思维模式，以寻找新的观点和创新的解决方案。

•批判性思维：培养学生批判性思维能力，让他们能够审查并评估不同的观点和解决方案，以找到最佳的解决方案。

•问题解决能力：通过实际问题的解决，培养学生解决问题的能力，让他们在面对挑战时能够找到创新的解决方案。

协作能力未来的社会中，协作能力将成为非常重要的一项技能。

我们生活在一个互联互通的世界，需要与他人合作解决问题。

通过协作，学生能够学会倾听他人的意见，分享自己的想法，合作解决问题并取得更好的成果。

•团队合作：培养学生在小组和团队中的合作能力，让他们学会倾听和理解他人的观点，分工合作，共同完成任务。

•跨文化合作：教育中应该注重跨文化合作的培养，让学生能够尊重和理解不同文化背景的人，有效地协作解决问题。

•良好沟通：鼓励学生学会用清晰、有条理的方式表达自己的思想，并能够倾听和理解他人的观点，提高沟通能力。

信息素养在信息爆炸的时代，对信息的获取、评估和利用成为一项重要的技能。

信息素养指的是学生对信息的敏感度、理解能力和利用能力。

在教育中，应注重培养学生的信息素养，让他们能够有效地利用大量的信息来解决问题和做出决策。

21世纪人类应具备的五种思维能力导读美国著名心理学家霍华德·加德纳在其新著《迈向未来的五种思维能力》一书中解释了人类面对21世纪需要具备的五种能力。

1条理性思维加德纳认为，学校没有教会年轻人用条理性思维来思考问题。

老师们必须让学生理解他正在教授的知识的真正含义，并要求他们实践，因为人的大脑不会凭直觉学会这些知识。

在他看来，一些国际衡量标准没有意义，例如经合组织采用的“国际学生评价项目”。

这一手段仅仅是关注学生的记忆力，而不是条理性思维能力，最终会过时。

他认为，在当今信息变幻无穷的数字化时代，学会应用条理性思维才是最重要和最必要的。

具备这一思维能力的学生将有能力在各种繁杂的信息中分辨出哪些才是最重要的，并将无关紧要的知识排除。

2综合性思维综合性思维能力有助于把各种分散的事物综合在一起。

加德纳认为，历史上最具备综合性思维能力的人就是自然学家查理·达尔文，“他的这一思维能力正是今天我们所需要的，也是未来最重要的思维能力之一”。

今天的我们被各种信息所包围。

要想在网络上查找“进化”这个单词，你可能需要花费一整天的时间阅读各种二手资料，其中很多都是没有价值的信息。

这个时候就需要我们形成一个标准，决定哪些是需要关注的，哪些根本可以置之不理。

综合性思维能力同时需要的是把知识连贯起来的能力，使它们更加有意义，并成为可以传达给他人的知识。

3创造性思维这种思维能力既被爱因斯坦在科学领域发挥得淋漓尽致，也被弗吉尼亚·伍尔夫在艺术领域充分演绎。

有创造力的人就是那些总能有一些新想法跳入脑中的人，而由他们所想的新鲜事物则需要时间才能被人接受。

加德纳认为，如果一个想法或者一件产品很容易就被人接受了，那么它就不能算是真正的有创意。

他还认为，如果不能掌握至少一门学科和艺术门类或手艺，就不可能具有创造力。

有创造力的人总能把握住机会，勇于承担风险，不惧怕挫折和失败。

4尊重的思维能力加德纳认为这种思维能力是最容易理解的，但却是最难达到的一种思维能力。

21世纪的小学生应培养哪些能力?能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。

人的能力存在个别差异，这些差异可通过一个人实际工作与学习的成就进行考查，也可用各种形式的能力测验或智力测验的结果来表示。

影响能力形成和发展的因素很多，概括他讲有三个方面，一是先天件因素，包括遗传基因和胎儿期因母体内环境影响所造成的个体特征；二是后天环境因素，包括家庭影响。

三是个人的主观努力。

小学阶段是发展一个人的能力的关键期，结合21世纪社会发展的需要，从七种基本角度分别论述21世纪的人应掌握哪些能力。

作为家长应根据自己孩子的特点，有意识地加以培养。

1．语文能力。

家长应培养孩子进行有效交流的写作技能，有泛读和理解的技巧。

儿童的阅读能力非常重要。

其次还有口头和书面表达技能。

清晰的交流是成功的基础，从面对面交流到通过电子系统交换信息。

表达清楚说明思维清楚，表达能力有助于使人获得职业技能。

首先要学好本国语言，另外掌握外语知识有助于我们了解国外信息，提高竞争力。

2．音乐能力。

对声音敏感，绝对音准能力强，有节奏感，在理解和创作音乐上有突出潜能可挖。

这类孩子特别喜爱唱歌，并唱得好。

3．空间关系能力。

可把视觉和空间关系分辨好。

工程师。

建筑师等需要这种能力。

4．逻辑数学能力。

这是一种逻辑推理的能力，非常重要，可以说是21世纪必备的素质。

数学是一种交流和认识世界的方法，掌握数学运算和解题能力对一个真正有文化的人来说是至关重要的。

科学发现已使世界发生了深刻的变化，小学教育中科学教育也必不可少，从科学原理到新的理论，学习科学，尤其是自然科学，就需要逻辑数学能力。

此能力还有助于形成运用计算机的技能。

电脑可以促进学生学习积极性，帮助学生进行研究和获取信息，并利用资料回答问题和解决困难的问题。

现在的小学生几乎是不费吹灰之力就可以得到大量信息。

为此他们必须学会怎样处理和利用这些往往相互矛盾的大量信息，而这也要求他们具备逻辑数学能力。

5．身体运动能力。

21世纪学生应具备的7种能力
1. 自我管理能力：这是指个体在没有外部监督的情况下，对自己的行为、情绪和思维进行管理和控制的能力。

对于学生来说，良好的自我管理能力可以帮助他们更好地应对学习压力、时间管理、以及个人发展等方面的问题。

2. 信息处理能力：随着信息技术的飞速发展，信息处理能力已成为现代人必备的技能之一。

学生需要学会如何有效地获取、分析和利用信息，以适应不断变化的世界。

3. 有效表达能力：在团队合作、社交场合以及职业生涯中，有效的表达能力都是不可或缺的。

学生需要具备良好的口头和书面表达能力，能够清晰地表达自己的观点和想法。

4. 批判性思维能力：在信息爆炸的时代，批判性思维能力尤为重要。

学生需要学会如何分析和评价信息、知识和观点的可靠性、相关性和逻辑性。

5. 解决问题的能力：生活中总会遇到各种各样的问题，学生需要学会分析问题、提出解决方案并实施解决策略的能力。

6. 创新思维能力：创新是推动社会进步的重要力量。

学生需要培养自己的创新思维能力，以应对未来工作中的挑战和机遇。

7. 社交技能：团队合作和人际关系是职业生涯中不可或缺的一部分。

学生需要学会与人沟通、合作和建立良好关系的能力。

这七种能力相互关联、相互促进，对于学生的个人成长和社会发展都具有重要意义。

21世纪4c核心素养
21世纪4C核心素养是指在21世纪中，人们需要具备的四种基本能力，分别是创造力（Creativity）、批判性思维（Critical Thinking）、沟通能力（Communication）、合作能力（Collaboration）。

1. 创造力（Creativity）：指个体能够产生新的创意和独特的想法，能够解决问题和提供创新的解决方案。

创造力涉及到思维的灵活性、想象力和创新能力。

2. 批判性思维（Critical Thinking）：指个体能够进行深入的分析和评估，并能够理性地思考问题和情况。

批判性思维涉及到逻辑推理、问题解决和判断能力。

3. 沟通能力（Communication）：指个体能够有效地传达和交流信息，能够与他人建立良好的沟通关系，并能够理解和解释他人的观点和意见。

4. 合作能力（Collaboration）：指个体能够与他人合作，共同完成任务和项目，并能够有效地与他人协调和合作。

合作能力涉及到团队合作、协商和冲突解决的能力。

这四种核心素养在21世纪的社会和工作环境中非常重要，因为现代社会对于个体的要求越来越高，需要具备更多的创造力、批判性思维、沟通能力和合作能力来适应和应对日益复杂和多变的挑战。

这些核心素养可以帮助个体在个人生活和职业发展中更加成功和有成效。

二十一世纪人才应具备哪些能力在21世纪这样一个充满机遇和挑战的时代，生存的法则就是拥有基本技能，用自身能力来获取立足机会。

在国际市场的推动下，21世纪人才所需具备已经不仅仅是简单的某项专业技能，而需要综合素质。

二十一世纪人才所需的能力，包括了：外语能力、信息能力、品格能力、学习能力、创新能力、抗压能力、健康体力。

1.外语能力精熟的双语言能力，尤其中英文，不仅可以提升与世界的互动，更是培养多元思维与激发创造力的基础。

专业加上外语，是未来竞争的利器。

同学们应设定学习外语的目标，把握学习英语的所有机会，将外语学习融入自己的生活，好好读完一本原文书，每天至少接触外语一小时，每天连同例句至少背一个英文单字。

有条件的情况下，营造英文氛围，锻炼英语思维。

2.信息能力现今已是一个网络无远弗界的新时代。

网络带来了新兴信息产业的发展。

同学们将来都有可能成为社会的中坚份子，增强信息选择、吸收、运用、萃取、分析、传播能力，建立正确信息学习态度与能力，甚为重要。

3.品格能力与人的互动，可以提升感情的视野。

每一个人要期许自己做一个“诚”与“信”的人，具备核心品格内涵。

同学们应从面对父母、师长、朋友间的人际互动以及社团活动、社会服务来培养品格能力。

4.学习能力台积电董事长张忠谋曾经提出未来领导者所必备的十一项特质，其中一项就是“用功学习”。

学习是通往成功的重要通行证，但学习不应停留在最后一张文凭上。

知识社会，终身学习是生活中最重要的一件事。

同学们应发现自己的学习风格并且善用自身多样的才能。

5.创新能力《学习革命》一书中曾提到：面对新的社会，别再用旧思维，解决问题的方法可能不只一种。

同学们要学习创新思维，创新行动，创新生活，从里到外处处培养创新的能力。

6.抗压能力提升自己的逆境智商（AQ）及情绪智商（EQ），让自己能克服、面对或释放有关的压力。

7.健康体力健康就是财富，适当的饮食、规律的生活、保持愉悦的心情、养成运动的习惯。

成功没有偶然，唯有持续让自己跟上世界的变化，才能随时看到机会，准确出击，达成目的。

21世纪儿童必备的10大能力
时代巨轮，总是在新旧交替循环下向前迈进，今天的小孩，就是明天的主人。

这个世界正以急速发展，新一代面临重大挑战，大部分家长都比较迷茫。

其实21世纪每个成功的人士无外乎都是具有高情商的特质和很强的综合能力的人，那我们就来看看他们身上必备的素质：
1.积极思考。

成功的人总是向积极方向思考。

无论情况多么困难，他们总是保持积极向上，因此他们始终能克服障碍和问题。

2.超强自信心。

对于他们要追求的目标，他们会果断做出决定，然后制定具体的计划达到他们的目标。

3.超强的行动力。

我们发现领导者和成功的人都是崇尚实干的，做决定要当机立断，行动也要雷厉风行。

4.不断地学习。

他们阅读书籍、勤于学习技能和寻找良师益友。

5.成功是靠持之以恒和艰苦奋斗取得的。

领导者把取得成功的过程看作一场马拉松而不是百米速跑。

他们不会灰心丧气，他们永不言败。

6成功的人会分析细节和求证事实。

许多成功的人都可以被称完美主义者，因为他们在研究和细节上决不满足于平凡。

7善于管理时间和金钱，成功的人会节约金钱和集中利用时间，而不会让其他人或事干扰自己的目标。

8创新思维能力。

许多成功的人发现了不同的或者更好的方法来做事情，而这些方法在进行当中通常会受到批评。

9成功的人和别人打交道和交流都很有效率。

他们像教练、励志指导人员以及启迪者，可对其他人产生激励作用。

10.长期的成功来源于正直。

这些被研究的成功人士都是诚实、可靠和负责的人。

他们为周围的人树立了榜样，并且不会对原则妥协。

21世纪核心素养5C模型是指21世纪学生需要具备的五大核心素养，分别是创造力(Creativity)、批判性思维(Critical Thinking)、沟通(Communication)、协作(Collaboration)和跨文化技能(Cross-cultural Competency)。

这五大素养是适应当今社会快速发展和变化的要求，培养学生成为未来具有竞争力的全面发展的人才而提出的。

1. 创造力：创造力是指通过产生新的想法、概念或解决问题的能力。

21世纪学生需要具备创造力，能够不断创新，提出独特的想法和解决方案。

在教育中，可以通过给予学生更多的自主空间和启发式的教学方法来培养学生的创造力。

可以组织各种创意比赛或者开展跨学科的项目学习，激发学生的创造力。

2. 批判性思维：批判性思维是指学生能够独立分析、评估和解决问题的能力。

在21世纪社会，信息爆炸，学生需要具备批判性思维来辨别信息的真伪，做出明智的决策。

学校可以通过引导学生多思考、多讨论、学会怀疑，培养学生的批判性思维能力，提高其辨别信息的能力。

3. 沟通：沟通能力是指学生可以清晰、有条理地表达自己的观点，并能够倾听他人的观点。

在21世纪社会，团队合作和组织管理需要良好的沟通能力。

学校可以通过开展辩论赛、口才培训、团队项目等方式培养学生的沟通能力。

4. 协作：协作能力是指学生可以与他人合作，共同完成任务或解决问题。

在当今社会，团队合作是非常重要的技能，能够有效地整合各种资源，提高工作效率。

学校可以通过小组讨论、合作项目等方式培养学生的协作能力。

5. 跨文化技能：跨文化技能是指学生能够理解和尊重不同文化背景的人，并能够在多元文化环境中有效地交流和合作。

在全球化的今天，跨文化技能变得尤为重要，学校可以通过国际交流、文化体验等方式培养学生的跨文化技能。

21世纪核心素养5C模型是对21世纪学生的综合素质要求。

学校应该通过创新的教学方法和手段，培养学生的创造力、批判性思维、沟通能力、协作能力和跨文化技能，使他们能够适应当今社会的需求，成为未来具有竞争力的人才。

21世纪人才标准
1. 创新能力：具有创新思维和创造性解决问题的能力，能够在快速变化的环境中迅速适应并提出新的理念和方案。

2. 协作能力：能够有效地与多样化的团队成员合作，协同工作，倾听他人意见，提供建设性反馈，共同实现团队目标。

3. 信息素养：具备信息搜集、处理、评估和利用的能力，能够在信息爆炸的时代中迅速获取并运用所需信息。

4. 数字素养：熟练运用数字技术，具有数据分析和处理的能力，能够理解和应用新兴的数字工具和技术。

5. 学习能力：具有持续学习的意愿和能力，能够主动获取新知识，快速适应新环境和新技术。

6. 沟通能力：能够清晰、准确、有效地表达自己的观点，善于倾听和理解他人的意见，以及在不同场合和媒介中进行沟通。

7. 问题解决能力：具备分析问题、提出解决方案的能力，善于运用系统性思维和创造性思考来解决复杂问题。

8. 领导力：具备领导和管理团队的能力，能够激发他人的潜力，推动团队目标的实现。

9. 社交智能：能够理解并应对社交关系，具有与他人合作、建立有效人际关系的能力。

10. 全球视野：具有跨文化沟通和全球合作的意愿和能力，能够在国际化的环境中胜任工作。

11. 文化素养：具有对多元文化的尊重和理解，能够在不同文
化背景中进行有效的交流和合作。

这些标准强调了综合性、跨学科和全球化的素养，反映了21世纪社会和工作环境的变化，要求人才在不同领域中具备更加广泛的能力和素养。

适应能力，适应能力是一个人综合素质的反映，与个人的思想品德、知识技能、创造能力等密切相关的。

一个适应能力比较强的人能够很快适应新的环境，即使是在比较困难的情况下，也能够变不利因素为有利因素，取得事业上的成功。

2.交往能力人际交往能力是人们实践经验的结晶，在教科书上是学不到的。

因此，要培养自己的交往能力，就要大胆参与各种交流、交往的机会，培养自己与他人在心理方面的相容、交往时的诚实守信以及人格之间的平等等心理品质。

3.管理能力每个人在工作中都会程度不同地运用到组织管理能力，这是现代社会对于人才的新要求。

在大学生活期间，培养自己的组织管理能力应注意两点：一是要学会抓住机遇锻炼自己；二是要注意用心向他人学习，以他人之长来补己之短。

4.表达能力表达能力主要包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图表表达能力等。

主要应把握以下几点：首先要敢于说，这是练好口才的前提；其次要做到有话可说（知识面），这是练好口才的基础；再次是要善于谈话，这是练好口才的关键。

文字表达能力也是各种高级专门人才必备的基本素材之一，而当前大学毕业生的文字表达能力却整体欠佳，这与部分高校的课程设置与培养模式的不尽完善有关。

因此，在校生应该抓紧时间去研读有关的著作和范文，多做练习，以便使自己的文字表达能力得到锻炼和提高。

5.动手能力动手能力是将知识转化为物质的重要保证，是高级专门人才所必备的一项实践技能。

对毕业生而言，无论今后从事教学、科研工作，还是在生产第一线从事技术管理工作，动手能力的强弱，都将直接影响到能量的发挥程度。

因此，大学生应克服重理论、轻实践的倾向，做到基础理论扎实、实际动手能力强。

6.创新能力开拓创新能力是各种智力因素和能力品质在新的层面上融为一体、有机结合后所形成的一种合力。

培养开拓创新能力要注意知识积累、增强才干，同时注意想象力和发散思维的培养。

7.竞争能力在现代社会，竞争能力是人们顺利完成某项活动所必备的一种心理特征，因而也成为人类所追求的一种能力品质。

21世纪需要什么能力？International Journal ofLearning and Change（国际学习与变革杂志）2012年12月的3－4期合刊发表了澳大利亚新南威尔士大学教育与社区系罗伯特. 史蒂文斯的文章，Identifying 21st century capabilities（识别21世纪所需的能力）。

史蒂文斯将思科公司提出的诸般技能、美国心理学家霍华德. 加德纳提出的5种心智、美国哲学家玛莎·娜斯鲍姆提出的诸般能力以及墨尔本宣言中有关能力的提法加以综合，并进行了增补（因为前述几家都没有明确提及应对生态挑战的能力），最后提出，21世纪需要5种基本能力。

一是批判思维。

包括观察、反思、评论和辩论的能力；能深入地、逻辑地思考，以学科化的方式获取证据并对这些证据做出评价；认识我们所处世界的意义，思考事物何以成为现在这个样子，它们是否本可以成为别的样子。

二是整体思维。

能理解整体何以影响和型范其组元，能够将自身和社会都视作复杂的有生命系统的一部分，视作生态系统和生物圈的一部分；能跨越、沟通科学和人文。

三是创造力。

能做到有创造性，有创新力，灵活应变；能超出已有知识和已有知识之综合去提出新问题，提供新的解决方案，能够扩展已有门类或“配置组装”新的门类。

四是想象力。

种种复杂问题会影响到生命展开过程中发生的故事，21世纪新人应能围绕这些复杂问题展开想象，能够用适当的方式就发展（发育）、疾病、死亡与其他有生命系统的关系展开思考，所谓适当的方式，指的是思考要基于对各类故事之理解，而不是基于数据的整合；能设身处地地为别人着想；承认与我们相伴的其他有生命系统也具有本征价值，即使这些系统属于另一个物种、另一种文化或另一种宗教；能虔敬地对待这些系统，将之视作具有自在价值的目的，而不是视作为我们获取私利而加以操纵的手段。

五是实际推理能力。

能管控自己，做到情绪安宁、心态安宁、精神安泰；形成和保持健康的人际关系；将所有的有生命系统的利益都计入，而不能仅仅考虑本物种、本社区的利益。

21 世纪技能＿阅读材料A21 世纪的核心技能学习和创新技能创造和革新能力•在工作中展现创造和发明才能•提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人•对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应•实施有创意的想法，对发生革新的领域做出具体的、有益的贡献批判性思维和解决问题的能力•运用正确的推理来理解事物•做出复杂的选择和决定•理解系统之间的相互联系•确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法•界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题交流与合作•能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点•展现与不同团队有效地合作共事的能力•有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协•为协同工作共同承担责任信息、媒体和技术技能信息素养•能有效地获取有用信息，能批判性地评价信息，能准确有创意地使用信息来处理面对的问题或事件•对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解媒体素养•了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例•研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响•对于围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解ICT (信息、通讯和技术) 素养•合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评价及创建信息，以便在知识经济中发挥功能•将技术作为一种工具用于研究、组织、评价和沟通信息，并且对围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解生活和职业技能灵活性和适应性•适应不同的角色和职责•在复杂和多变的环境中能有效地工作主动性和自主性•监控自己的理解和学习需求•不满足于对基本技能和课程的掌握，探索和扩大自己的学习和机会以获得专业知识•展现想要提高技能以达到专业水平的主动性•在没有直接监督的情况下，能（独立自主地）界定任务、确定其优先顺序，并完成任务•有效利用时间，合理安排学习•展现对于终身学习的信奉社交及跨文化技能•能与他人和谐高效地工作•适时地利用集体的智慧•接受文化差异、使用不同的视角，以提高创新性和工作质量创造力和尽责•设定并努力达到高标准、高目标，按时完成高质量的工作•展现勤奋和积极的工作态度（例如：准时和值得信赖）领导力和责任心•使用人际交往和解决问题的技能来影响和引导其他人朝着目标努力•利用他人之所长来实现一个共同的目标•展现诚信和道德的行为•行动富有责任心，铭记社会的总体利益21 世纪技能＿阅读材料B技能说明信息和沟通的技能▲信息和使用媒体的技能具有分析、存储、管理、结合、评价的能力并能以多种形式和在多种媒体中制作信息。

当代年轻人必须具备的21世纪技能
学习与创新技能
创造和革新技能能在工作中展现创造和发明才能；
能提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人；
对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应；
能实施有创意的设想，为发生革新的领域做出具体的、有益的贡献
批判性思维与问题解决技能
能运用正确的推理来理解事物；
能做出复杂的选择和决定；
能理解系统之间的相互联系；
能提出并确定有意义的问题，以澄清各种观点，求得更好的解决办法；
能界定、分析和综合信息，用以解决问题和回答问题。

交流与合作技能
能够用口头和书面的方式，清楚有效地表达设想和观点；
能展现与不同团队有效地合作共事的能力；
有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协；
能协同工作，共同承担责任。

信息、媒体与技术技能
信息素养
能有效地获取有用信息，能批判地评估信息，能准确有创意地使用信息处理面对的问题或事件；
对信息获取和使用的道德和法律问题有基本的理解。

媒体素养
了解媒体信息的构成、目的、特点和惯例，以及使用的工具；
研究如何以不同的方式解读信息，用正确的价值观看待信息而不被媒体的其他因素影响；
对信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解。

信息技术素养
合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息，以便在知识经济中发挥功能；
能将技术作为一种工具用于研究、组织、评估和沟通信息，并且对围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解。

21世纪的四⼤技能1、了解整个世界。

如今的孩⼦都是全球化的公民，⽆论他们是否意识到这点，他们长⼤后都必须沿着这条轨道前进。

美国UPS快递公司CEO迈克·埃斯库表⽰，他们需要的员⼯“拥有国际贸易知识、对外国⽂化⼜敏锐意识、能⽤不同语⾔进⾏交流”的⼈才，⽽在这⽅⾯美国学⽣的竞争⼒并不强。

如今在美国的⾼中⽣中，选修外语的学⽣不到⼀半，⽽社会学科也主要集中在美国历史上。

2、跳出思维的局限。

美国国家教育与经济研究中⼼的负责⼈塔克表⽰，在新形势下的⼯作，“对创造性和⾰新性提出了更⾼的要求，要求你在别⼈只看到⼀⽚混乱的地⽅看出规律”。

⽽这正是美国学校⽬前⾯临的问题。

如今的孩⼦们必须学会在不同科⽬间进⾏交替思考，因为现在越来越多的突破都是多学科交叉取得的;3、董得聪明地对待新的信息来源。

在如今这样⼀个信息爆炸的时代，孩⼦们需要对所接触的信息进⾏迅速处理，区分出哪些信息是可靠的，哪些是不可靠的。

美国“21世纪技能”主题的⼀位研究成员表⽰：“对于学⽣来说，知道怎样能处理、解读和分析这些信息，并采取相应的⾏动，是⾮常重要的。

”4、发展良好的⼈际关系能⼒。

在如今的⼯作中，情商（EQ）和智商（IQ）对于成功已经起着同等重要的作⽤。

洛克希德·马丁公司签署希执⾏官诺曼·奥古斯丁表⽰：“如今⼤部分的发明创造都涉及到⼤规模的团队成员。

我们必须强调沟通技能，强调团队精神以及和来⾃不同⽂化的⼈相处的能⼒。

”是否具有对抽象问题进⾏思考的能⼒，是否具有团队合作精神，是否具有对信息进⾏区分和判断的能⼒，以及是否能说除了英语以外语⾔，将关系到他们在新的全球经济形势下的竞争⼒。

21世纪技能包括：创造与⾰新、批判性思维和问题解决、交流、协作、信息素养、媒体素养、信息与交流技能、灵活性和适应性、主动性和⾃我导向、社会和多元⽂化技能、效率和义务、学习和创新创造与⾰新⼀、发展⽬标：⼯作、学习具有创新精神。

学⽣通过学习获得的对外界环境作出反应并形成相应的想法并与其他⼈进⾏交流的能⼒。

数字时代：培养学生的信息素养在当今快速发展的数字时代，信息量呈现爆炸性的增长。

无论是在工作场所、学校还是日常生活中，我们都需要应对大量的信息和数据。

因此，培养学生的信息素养变得至关重要。

信息素养是指一个人在面对海量信息时，能够以批判性思维获取、评估、组织、应用和交流信息的能力。

本文将深入探讨数字时代下培养学生信息素养的重要性，并提供一些实用的方法来提高学生的信息素养。

什么是信息素养？信息素养是21世纪必备的核心能力，涉及到信息的获取、筛选、整理、分析和利用。

数字时代信息量海量，我们需要培养学生具备良好的信息素养能力，才能更好地适应未来的社会需求。

信息素养不仅仅是熟练使用搜索引擎或社交媒体，更重要的是培养学生进行有效的信息评估和处理能力。

它涉及到以下几个方面：1. 信息获取能力信息获取是信息素养的基础，学生应该学会使用合适的工具和技术来获取所需的信息。

他们需要了解如何使用搜索引擎、数据库、图书馆和专业网站来找到需要的信息，并且能够有效地筛选出真实可靠的信息。

2. 信息评估能力面对庞杂的信息，学生需要具备一定的批判性思维能力，能够评估信息的真实性、准确性和可靠性。

他们应该学会辨别虚假信息，并能够从大量信息中筛选出最有价值的内容。

3. 信息组织和管理能力学生需要学会有效地组织和管理获取到的信息。

他们应该学会使用笔记、文件夹、标签等工具来整理和分类信息，以方便后续的使用和查找。

4. 信息分析和应用能力信息素养还包括学生能够理解和分析信息的能力，并将其应用于实际问题中。

学生应该学会进行数据分析、图表解读、问题解决等，以便更好地利用信息解决现实生活中的问题。

5. 信息交流能力学生应该学会以清晰、准确、有逻辑的方式表达自己的观点和想法。

他们需要掌握有效的沟通技巧，并能够使用多种方式和工具来传达和分享信息。

数字时代下培养学生信息素养的重要性在数字时代，信息已经成为我们生活中的重要组成部分。

无论是学习、工作还是生活，我们都需要通过信息来获取知识、解决问题和做出决策。

一、21世纪对人才的基本素质要求椐专家研究预测，21世纪的社会和经济发展对人才的基本素质要求，主要有以下几方面：1、学习能力：学会学习，时时充电，以适应变动不居的社会。

一劳永逸的学习时代已经过去。

今天的文盲不是目不识丁的人，而是不知道怎样学习的人。

营造自身的造血系统，掌握学习方法比学习现成的知识更重要。

2、合作能力：时代的发展决定了成功的必须走相互合作的道路。

现代科学分工越来越细，每个人都有各自的优点和各自的缺陷，唯有相互合作才能构造出整体和谐的力量。

因为，现代人杰拒绝“单挑”。

3、竞争能力：21世纪将是市场经济体制和法制比较完善的社会，市场是通过价值规律、供求关系和竞争法则来配置资源的，竞争就是要实行优胜劣汰，法律保护个人和集体通过公平竞争获取合法的收益，在社会上先富裕起来并且获得应有的地位。

4、抗挫折能力：激烈的竞争必然会导致相应的困难和挫折。

成功与失败并存，机遇与挑战共生。

面对困难和挫折，必须具有顽强的意志、拼搏的精神、坚强的生存发展能力稳定健康的心理素质。

5、消费能力：在未来的社会中，人不仅要具有很强的为社会工作的能力，创造能力，还必须具有享受生活的能力。

只会创造不会享受，不是一个完整的社会人。

创造美好的未来，不仅为他人，不社会，也为自己。

创造能力体现工具价值，享受生活，即消费能力确证主体价值。

未来的人应当是工具价值和主体价值的合法有机统一。

6、身心健康方面：身心两方面的健康才是真正意义上的健康。

一般来说，人应当热情、自信，热爱生活，不坚强的意志力，有个性，有主见，有较强的自控力，不为潮流或时髦所动，有健康体魄，充满活力，有良好的锻炼身体的方法和科学生活的习惯，能调控自己的心理状态。

二、以激励教育激发学生的主观能动性和内在潜能激励教育就是创造一种教育上的合适环境，以激发学生的主观能动性和内在潜能，促使他们在学业、品行和个性方面的主动、健康发展。

心理学的研究认为，学生的学习活动及其结果不仅受智力因素的影响，还受到非智力因素，诸如情绪、态度、兴趣、动机的影响。

2 1世纪人才的十大核心技能文/滕珺“21世纪技能”是当今国际教育发展的重要趋势。

随着知识经济、全球化和信息社会的快速发展，传统的以知识为核心的人才素质结构已越来越难以满足未来社会的发展需求。

2013年，美国学者的研究结果表明，从1960年到2009年，美国的劳动力市场对常规性认知(Routine Cognitive)、常规性操作(Routine Manual)和非常规陛操作(Non-routine Manual)技能的需求整体呈下滑趋势，而对非常规性分析(Non-routine Analytic)和非常规陛人际交，主(Non - routine Interpersonal)技能的需求却大幅上升①。

研究者本人—颈有关21世纪国际组织人才标准的最新研究结果也表明，包括交流、合作、组织、计划、管理、学习和技术在内的国际可迁移技能(International Transferable Skills)是链接价值、思维、个性与专业知识其他四个环节最为核心的能力。

那么，21世纪的核心技能究竟是什么？不同的学者有不同的界定。

如，哈佛大学的Fernando Reimers认为，21世纪的核心技能包括认识技能、自我技能和入际技能三部分。

联合国教科文组织(UNESCO)在《2012全民教育全球监测报告》中明确提出所有年轻人都需要具备的三类主要技能：(1)基本技能，主要指识字和计算能力；(2)可转移技能，包括解决问题的能力、有效地交流思想和信息的能力、具有创新意识的能力、表现领导力和责任感的能力，以及展示创业的能力；(3)技术和职业能力，即工作要求有特定的技术专业知识⑴。

但，最有说服力的当属2012年经济合作与发展组织(OECD)发布的《为21世纪培育教师提高学校领导力：来自世界的经验》的研究报告，该报告指出21世纪学生必须掌握以下四方面的十大核心技能：(1)思维方式，即创造性、批判性思维、问题解决、决策和学习能力；(2)工作方式，即沟通和合作能力；(3)工作工具，即信息技术和信息处理能力；(4)生活技能，即公民、变化的生活和职业，以及个人和社会责任。