浙江省台州市高中物理第一章静电场1.1电荷及其守恒定律学案选修3-1剖析

电荷及其守恒定律第1课时班级姓名第小组【学习目标】1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

知道什么是元电荷．【课前自学】回忆你初中所学习的有关电荷的知识，尽可能说出来。

1、回忆化学中学过的原子结构图，怎样理解“整个原子对外较远．．位置表现为中性”？2、我们初中学习过摩擦起电。

请解释为什么丝绸与玻璃棒摩擦后，玻璃棒带正电，而丝绸带负电？3、老师把带正电的玻璃棒只是靠近验电器，并没有接触，发现验电器的金属箔也张开了，请解释这个现象。

4、请认真观察课本第3页“静电感应”实验。

思考课本提出的三个问题。

并初步解释这个现象。

5、阅读电荷守恒内容。

我们常说，一个物体不带电，是不是意味着这个物体里面没有电荷？6、在国际单位中，电荷量的单位是什么？什么是元电荷，它的值是多少？如何理解物体所带电荷量是不能连续变化的，而是元电荷的整数倍？7、电子与质子电荷量相等，电子与质子的比荷哪个大？为什么？【自主探究】1.带电微粒带电量不可能是下列值中的 ( )A.2.4×10-19CB.-6.4×10-19C C .-1.6×10-18C D.4.0×10-17C2.关于摩擦起电现象,下列说法中正确是 ( )A.摩擦起电是用摩擦的方法将其他物质变成了电荷B.摩擦起电是通过摩擦将一个物体中的电子转移到另一个物体C.通过摩擦起电的两个原来不带电的物体,一定带有等量异种电荷D.通过摩擦起电的两个原来不带电的物体,可能带有同种电荷3.如图1-1所示,将带正电的球C移近不带电的枕形金属导体时,枕形导体上电荷的移动情况是( )A.枕形导体中的正电荷向B端移动,负电荷不移动B.枕形导体中电子向A端移动,正电荷不移动C.枕形导体中的正、负电荷同时分别向B端和A端移动D.枕形导体中的正、负电荷同时分别向A端和B端移动4.如图1-2所示，原来不带电的绝缘金属导体MN，在其两端下面都悬挂着金属验电箔；若使带负电的绝缘金属球A靠近导体的M端，可能看到的现象是A.只有M端验电箔张开B.只有N端验电箔张开C.两端的验电箔都张开D.两端的验电箔都不张开5.有三个相同的金属小球A、B、C,其中小球A带有2.0×10-5C的正电荷,小球B、C不带电,现在让小球C 先与球A接触后取走,再让小球B与球A接触后分开,最后让小球B与小球C接触后分开,最终三球的带电量分别为q A= C,q B= C,q C= C.6.绝缘细线上端固定，下端悬挂一轻质小球a,a的表面镀有铝膜.在a的近旁有一绝缘金属球b,开始时a、b都不带电，如图1-3所示.现使b带电，则（）A.ab之间不发生相互作用B.b将吸引a,吸在一起不分开C.b立即把a排斥开D.b先吸引a,接触后又把a排斥开7、使带电的金属球靠近不带电的验电器，验电器的箔片张开。

第一章静电场全章教课方案全章教课内容剖析本章是高中物理电磁学的开端章节，能够说本章将学生引入另一个新的学习领域；本章教课是整个电磁学教课的基础，对后续的电磁学的教课将产生深远的影响。

《电场》章节的知识特色：(1) 新看法多且抽象不易直接感知；(2)综合性强、跨度大；(3)包括有丰富的物理思想方法。

课标要求1．认识静电现象及其在生活和生产中的应用。

用原子结构和电荷守恒的知识剖析静电现象。

例 1认识存在可燃气体的环境中防备静电常采纳的举措。

2．知道点电荷，领会科学研究中的理想模型方法。

知道两个点电荷间互相作用的规律。

经过静电力与万有引力的对照，领会自然规律的多样性与一致性。

3．认识静电场，初步认识场是物质存在的形式之一。

理解电场强度。

会用电场线描绘电场。

4．知道电势能、电势，理解电势差。

认识电势差与电场强度的关系。

例 2 剖析物理学中常把无量远处和大地作为电势零点的道理。

例 3 察看静电偏转，认识阴极射线管的结构，议论它的工作原理。

5．察看常有电容器的结构，认识电容器的电容。

举例说明电容器在技术中的应用。

例 4 使用闪光灯照相。

查阅资料，认识电容器在照相机的闪光灯中的作用。

活动建议1．经过查阅资料、阅读说明书、察看实物等方式，认识避雷针、静电除尘器、静电复印机、激光打印机等设备的基来源理，撰写一篇科学报告。

2．采集资料，综述静电的危害和预防方法。

知识版块及知识结构静电基本现象→电场力的性质和能的性质→电场对电场中的物质的作用( 电场对电荷的作用、电场对导体的作用、电场对电介质的作用)知识结构图学情剖析学生对电场知识类认识不多，初中教课中实验不全；回想总结初中静电学知识错落不齐；学生正处在形象思想向抽象思想转变的要点期间，部分学生计在抽象思想阻碍，特别是空间思想阻碍；部分学生对电学知识不感兴趣，存惧怕感。

教课要求与建议1．增强演示实验和生活经验在教课中的形象思想支撑，促使学生获取正确的知识表象；2．不失机机地、实时地进行宏观和微观的联系，突出学生对电荷运动及电互相作用中的微观机理理解；3．重申静电场的看法和研究方法是电磁学的基础，注意物理看法的辨析，防备相像看法混杂；4．突出对静电场的认识过程，突出类比思想方法的应用，促使知识的有效建构；5．增强与生活、技术、社会的联系，增强力电知识综合，提升大幅度迁徙和应用知识的能力。

§1-1电荷及其守恒定律【教学目标】1．知道两种电荷及其相互作用。

2．知道三种使物体带电的方法及带电本质3．知道电荷守恒定律4．知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念【教学重点】电荷守恒定律【教学难点】 利用电荷守恒定律分析解决相关问题。

【教学内容】一、教材要点（一）电荷1．自然界中两种电荷： 。

2．电荷及其相互作用： 。

3．使物体带电的方法： 。

实质是 。

（二）电荷守恒定律：1. 内容： 。

（三）几个基本概念：1．电荷量： 。

2．元电荷： 。

3．比荷： 。

4．感应起电： 。

二、例题解析①如图所示，两个互相接触的导体A 和B 不带电，现将带正电的导体C 靠近A 端放置，三者均有绝缘支架。

请判断A 、B 带电情况如何？若先将A 、B 分开再移走C ，则A ，B ；若先将C 移走再把A 、B 分开，则A ，B 。

②讨论交流：接触起电、摩擦起电、感应起电的实质是什么？总的电荷量满足什么样的规律？三、课堂小结（学生记笔记的地方和课堂重要知识点的理解）C A B +四、基础巩固1、关于物体的带电荷量，以下说法中正确的是（ ）A ．物体所带的电荷量可以为任意实数B ．物体所带的电荷量只能是某些特定值C ．物体带电＋1.60×10-9C ，这是因为该物体失去了1.0×1010个电子D ．物体带电荷量的最小值为1.6×10-19C2、如图所示，将带电棒移近两个不带电的导体球，两个导体球开始时互相接触且对地绝缘，下述几种方法中能使两球都带电的是 ( ) A ．先把两球分开，再移走棒 B ．先移走棒，再把两球分开C ．先将棒接触一下其中的一个球，再把两球分开D ．棒的带电荷量不变，两导体球不能带电3、用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的硬橡胶棒，都能吸引轻小物体，这是因为（ ）A ．被摩擦过的玻璃棒和硬橡胶棒一定带上了电荷B ．被摩擦过的玻璃棒和硬橡胶棒一定带有同种电荷C ．被吸引的轻小物体一定是带电体D ．被吸引的轻小物体可能不是带电体 4、一个带正电的验电器如图所示，当一个金属球A 靠近验电器上的金属球B 时，验电器中金属箔片的张角减小，则（ ）A ．金属球A 可能不带电B ．金属球A 一定带正电C ．金属球A 可能带负电D ．金属球A 一定带负电 五、课后训练1、用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近已带电的验电器时，发现它的金属箔片的张角减小，由此可判断（ ）A ．验电器所带电荷量部分被中和B ．验电器所带电荷量部分跑掉了C ．验电器一定带正电D ．验电器一定带负电2、以下关于摩擦起电和感应起电的说法中正确的是（ ）A ．摩擦起电是因为电荷的转移，感应起电是因为产生电荷B ．摩擦起电是因为产生电荷，感应起电是因为电荷的转移C ．摩擦起电的两摩擦物体必定是绝缘体，而感应起电的物体必定是导体D ．.不论是摩擦起电还是感应起电，都是电荷的转移3、带电微粒所带的电荷量不可能是下列值中的（ ）A ．2.4×10-19CB ．-6.4×10-19C C ．- 1.6×10-18CD ．4.0×10-17C4、有三个相同的绝缘金属小球A 、B 、C ，其中小球A 带有2.0×10-5C 的正电荷，小球B 、C 不带电．现在让小球C 先与球A 接触后取走，再让小球B 与球A 接触后分开，最后让小球B 与小球C 接触后分开，最终三球的带电荷量分别是多少？四、答案：1、BCD 2、AC 3、AD 4、AC五、答案：1、C 2、D 3、A 4、Q A =5×10-5C Q B =7.5×10-6C Q C =7.5×10-6C - - - - - - 甲 乙AB + +。

精心整理高二物理选修3-1第一章静电场1、电荷及其守恒定律a、摩擦起电：b、静电感应：本质都是微观带电粒子在在物体之间和物体内部的转移。

c、电荷守恒定律：大量事实表明，电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变。

d、元电荷：电荷的多少叫电荷量；迄今为止，科学家发现的最小电荷量就是电子所带的电荷量。

人们把这个最小的电荷量叫做元电荷，用e表示，所有带电体的电荷量都是e 的整数倍，电荷量是不能连续变化的物理量。

e可取1.60×10-19C；电子的电荷量e与电子的质量m e之比，叫做电子的比荷。

2、库仑定律a、库仑定律：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。

F=kq1q2/r2其中，静电力常量k=9.0×109Nm2/C2b、电荷间这种相互作用力叫做静电力或库仑力。

点电荷的理解。

与万有引力的区别。

c、带电金属球接触后等分电量；3、电场强度a、法拉第提出的观点：电荷的周围存在着由它产生的电场，处在电场中的其他电荷受到的作用力就是这个电场给予的；b、电场和磁场是一种客观存在，并且是互相联系的，统称为电磁场；变化的电磁场以光速在空间传播，它和实物一样具有能量和动量，因而场和实物是物质存在的两种不同形式。

只有在研究运动的电荷，特别是运动状态迅速变化的电荷时，电磁场的实在性才凸显出来。

c、静止电荷产生的电场，称为静电场。

d、试探电荷在电场中某点受到的力F与试探电荷的电荷量q成正比，F=Eq，E是比例常数，也即电场强度，反映电场在这点的性质，与q无关。

e、点电荷的电场强度计算与电场强度的叠加（电场中某点的电场强度为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和）f、电场线可以形象地描述电场强度的大小和方向。

电场线有以下几个特点：①电场线从正电荷或无限远出发，终止于无限远或负电荷；②电场线在电场中不相交；③在同一幅图中，电场强度较大的地方电场线较密，电场强度较小的地方较疏。

物理选修3-1 知识总结第一章 第1节 电荷及其守恒定律2．两种电荷：正电荷和负电荷．3．起电的方法使物体起电的方法有三种：摩擦起电、接触起电、感应起电三种起电的方式不同，但实质都是发生电子的转移，使多余电子的物体(部分)带负电，使缺少电子的物体(部分)带正电．在电子转移的过程中，电荷的总量保持不变．二、电荷守恒定律1、电荷量：电荷的多少。

在国际单位制中，它的单位是库仑，符号是C.2、元电荷：电子和质子所带电荷的绝对值1.6×10－19C ，所有带电体的电荷量等于e 或e 的整数倍。

3、比荷：粒子的电荷量与粒子质量的比值。

4、电荷守恒定律表述1：电荷守恒定律：电荷既不能凭空产生，也不能凭空消失，只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分,在转移的过程中，电荷的总量保持不变。

表述2：在一个与外界没有电荷交换的系统内，正、负电荷的代数和保持不变。

第一章 第2节 库仑定律一、电荷间的相互作用1、点电荷：当电荷本身的大小比起它到其他带电体的距离小得多，这样可以忽略电荷在带电体上的具体分布情况，把它抽象成一个几何点。

这样的带电体就叫做点电荷。

点电荷是一种理想化的物理模型。

（类似于质点）2、带电体看做点电荷的条件：①两带电体间的距离远大于它们大小；②两个电荷均匀分布的绝缘小球。

3、影响电荷间相互作用的因素： ①距离 ②电量 ③带电体的形状和大小二、库仑定律：在真空中两个静止点电荷间的作用力跟它们的电荷的乘积成正比，跟它们距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上（吸引力向内，斥力向外）（静电力常量k=9.0×109N ·m 2/C 2（库仑扭秤）） 注意：1.定律成立条件：真空、点电荷3.计算库仑力时，电荷只代入绝对值使用的方法：库仑扭秤实验、控制变量法221q r q k F第一章 第3节 电场强度一、电场——电荷间的相互作用是通过电场发生的电荷（带电体）周围存在着的一种物质。

第一章静电场1 电荷及其守恒定律学习目标1.知道两种电荷及其相互作用,知道电荷量的概念.2.知道摩擦起电和接触带电的实质.3.知道静电感应现象及其本质.4.知道电荷守恒定律及元电荷,了解比荷的概念.自主探究1.自然界中只存在两种电荷:和.(1)丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷是.(2)毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷是.2.同号电荷相互,异号电荷相互.合作探究一、起电的三种方式【提出问题】1.摩擦起电:当两个物体互相摩擦时,一些束缚的不紧的从一个物体转移到,使得原来呈电中性的物体由于得到而带负电,失去的物体带正电.【例题1】毛皮与硬橡胶棒摩擦后,毛皮带正电,这是因为()A.毛皮上的一些电子转移到橡胶棒上了B.毛皮上的一些正电荷转移到了硬橡胶棒上了C.硬橡胶棒上的一些电子转移到了毛皮上了D.硬橡胶棒上的一些正电荷转移到毛皮上了【归纳总结】(1)相互摩擦的物体一定是同时带上了量的号电荷.(2)摩擦起电的本质是.2.接触带电:指一个的金属导体跟另一个的金属导体后分开,而使不带电的导体带上电荷的方式.【例题2】两个完全一样的金属小球A、B,其中A带电为Q,B不带电,将A与B接触后再分开,则A、B的带电情况怎样?【归纳总结】(1)接触带电的本质:.(2)电荷量分配:两个完全相同的导体球相互接触后,总电荷量.3.感应起电(1)当一个带电体导体时,由于电荷间相互吸引或排斥,导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体,使导体靠近带电体的一端带,远离带电体的一端带.这种现象叫静电感应.(2)感应起电:利用而使金属导体带电的过程.(3)感应起电的本质:.二、电荷守恒定律1.表述一:电荷既不会,也不会,它只能从一个物体转移到,或者从物体的一部分转移到.在转移过程中,电荷的总量.2.表述二:一个与外界没有电荷交换的系统,电荷的代数和.三、元电荷1.电荷量:电荷的多少.其国际制单位是,简称,用表示.2.元电荷:最小的,即所带的电荷量,用表示,等于C,最早由美国物理学家测得.3.电子的比荷:电子的与电子的之比.【例题3】关于元电荷的理解,下列说法正确的是()A.元电荷就是电子B.元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电荷量C.元电荷就是质子D.物体所带的电荷量只能是元电荷的整数倍课堂检测一、选择题1.如图所示,挂在绝缘细线下的轻质带电小球,由于电荷的相互作用而靠近或远离,所以()A.甲图中两球一定带异号电荷B.乙图中两球一定带同号电荷C.甲图中两球至少有一个带电D.乙图中两球至少有一个带电2.如图所示,用起电机使金属球A带正电,靠近验电器B,则()A.验电器金属箔不张开,因为球A没有和B接触B.验电器金属箔张开,因为整个验电器都带上了正电C.验电器金属箔张开,因为整个验电器都带上了负电D.验电器金属箔张开,因为验电器下部箔片都带上了正电3.一带负电绝缘金属小球被放在潮湿的空气中,经过一段时间后,发现该小球上净电荷几乎不存在,这说明()A.小球上原有的负电荷逐渐消失了B.在此现象中,电荷不守恒C.小球上负电荷减少的主要原因是潮湿的空气将电荷导走了D.该现象是由于电子的转移引起,仍然遵循电荷守恒定律4.下列说法正确的是()A.电子和质子都是元电荷B.一个带电体的电荷量为元电荷的205.5倍C.元电荷是最小的电荷量单位D.元电荷没有正、负之分5.关于摩擦起电现象,下列说法中正确的是()A.摩擦起电是用摩擦的方法将其他物质变成了电荷B.摩擦起电是通过摩擦将一个物体中的电子转移到另一个物体C.通过摩擦起电的两个原来不带电的物体,一定带有等量异号电荷D.通过摩擦起电的两个原来不带电的物体,可能带有同号电荷6.如图所示,将带正电的球C移近不带电的枕形金属导体时,枕形导体上电荷的移动情况是()A.枕形导体中的正电荷向B端移动,负电荷不移动B.枕形导体中电子向A端移动,正电荷不移动C.枕形导体中的正、负电荷同时分别向B端和A端移动D.枕形导体中的正、负电荷同时分别向A端和B端移动二、非选择题7.在如图所示的实验中,最终A带上了-10-8C的电荷.实验过程中,是电子由A转移到B 还是由B转移到A?A、B得到或失去的电子数各是多少?8.A为带正电的小球,B为原来不带电的导体.把B放在A附近,A、B之间存在吸引力还是排斥力?参考答案自主探究1.正电荷负电荷正电荷负电荷2.排斥吸引合作探究一、起电的三种方式1.电子另一个物体电子电子【例题1】A【归纳总结】(1)等异(2)电子从一个物体转移到另一个物体上2.带电不带电接触【例题2】A、B各带Q的电荷量2【归纳总结】(1)电子从一个物体转移到另一个物体(2)平均分配3.(1)靠近异号电荷同号电荷(2)静电感应(3)电子从导体的一部分转移到另一部分二、电荷守恒定律1.创生消灭另一个物体另一部分保持不变2.保持不变三、元电荷1.库仑库C2.电荷量电子(或质子)e1.60×10-19C密立根3.电荷量质量【例题3】BD课堂检测1.BC解析:带电物体有吸引轻小物体的性质.同号电荷相互吸引,异号电荷相互排斥.2.D解析:静电感应使得远离带电体的一端带上相同的电荷.3.CD解析:电荷不会凭空消失,也不会创生,只能从一个物体转移到另一个物体或从物体的一部分转移到另一部分.4.CD解析:元电荷是最小的电荷量,即电子(或者质子)所带的电荷量的值,因此无正负之分.所有带电体的电荷量都是元电荷的整数倍.5.BC解析:摩擦起电实质是电子从一个物体转移到另一个物体.相互摩擦的两个物体一定是同时带上了等量的异号电荷.6.B解析:金属导电的实质是自由电子的移动,即枕形导体中自由电子在电场作用下向A端移动,正电荷不移动.7.由B转移到A,A得到(B失去)6.25×1010个电子.8.吸引力解析:A靠近B时,根据静电感应,导体B离A近的一端带负电,所以会和A相互吸引.。

物理选修3-1教案高一物理选修3-1教案第一章静电场1.1电荷及其守恒定律教学三维目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

教学过程：（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

【板书】第一章静电场复习初中知识：【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示．把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．（二）进行新课：第1节、电荷及其守恒定律【板书】电荷（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释原子：包括原子核（质子和中子）和核外电子。

（2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同．实质：电子的转移．结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷．（3）金属导体模型也是一个物理模型P3用静电感应的方法也可以使物体带电．【演示】：把带正电荷的球C 移近彼此接触的异体A ，B(参见课本图1.1－1)．可以看到A ，B 上的金属箔都张开了，表示A ，B 都带上了电荷．如果先把C 移走，A 和B 上的金属箔就会闭合．如果先把A 和B 分开，然后移开C ，可以看到A 和B 仍带有电荷；如果再让A 和B 接触，他们就不再带电．这说明A 和B 分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和．【板书】（4）、静电感应：把电荷移近不带电的异体，可以使导体带电的现象。

人教版高中物理(选修3-1) 重、难点梳理第一章电场§1.1 电荷及其守恒定律一、课标及其解读1、了解摩擦起电和感应起电，知道元电荷（①知道自然界存在两种电荷。

同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；②了解摩擦起电、感应起电，能从物质微观结构的角度认识物体带电的本质；③知道元电荷、电荷量的概念，知道电荷量不连续变化。

）2、用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象（①知道电荷守恒定律；②应掌握完全相同的两个带电金属球相互接触后，电荷间的分配关系。

）3、了解静电现象及其在生产、生活中的应用（如静电喷涂、静电复印、经典植绒、静电除尘等。

）二、教学重点从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。

三、教学难点起电的本质四、教学易错点1、在静电感应现象中，金属导体内移动的是电子，而不是质子；2、元电荷是电荷量，并不是某个实体电荷；3、电荷量是不连续的，电荷的正负表示其带电性质。

五、教学疑点1、对起电方式及实质的理解（①对物质内部微观结构分析，说明部分物质内部电子可以自由移动；②电荷守恒，说明起电的实质不是新电荷的产生。

）2、电中性的解释，加深学生对起电的理解。

六、教学资源（一）教材中重视的问题1、关于静电现象方面的知识，初中已有介绍，而高中则更侧重于从物质微观结构的角度去认识物体带电的本质，如教材中提到的导体与绝缘体；2、能用静电现象解释生活中的现象（如课本P5第1题）。

（二）教材中重要的思想方法1、各种守恒定律是物理学的基本规律，本节进一步突出守恒的思想；2、培养学生对实验现象进行归纳、总结的能力，教材中各种实验现象均未给出具体的结论，这就要求教学中要渗透科学探究的思想方法。

§1.2 库仑定律一、教学要求1、知道点电荷，体会科学探究中的理想模型方法（①了解点电荷；②明确点电荷是个理想模型及把物体看成点电荷的条件；③体会理想化物体模型在科学研究中的作用与意义。

）2、知道两个点电荷间的相互作用规律（①通过实验,探究影响电荷间相互作用力的因素,了解库仑定律的建立过程；②知道两个点电荷相互作用的规律（库仑定律及其适用条件）；③能用数学知识解决库仑定律中存在的极值问题。

第一章静电场（一）电荷及其守恒定律1、电荷：(1)基本概念：如果摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，就说物体带了电，或说物体有了电荷。

带电物体之间存在着相互排斥或相互吸引的作用。

自然界中只存在两种电荷，这两种电荷电性相反，用正、负表示。

用丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫正电荷；用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带电荷叫负电荷。

同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

质子所带电荷是正电荷，电子所带电荷是负电荷。

(2)摩擦起电：物质是由分子构成的，分子是由原子构成的，原子是由原子核和电子构成的，原子核是由质子和中子构成的。

质子带正电、电子带负电、中子不带电，通常物体所带总的正电和总的负电一样多，物体对外表现为电中性。

利用摩擦的方法使物体显示电性的方法，叫做摩擦起电。

摩擦起电的原因：当两个物体互相摩擦时，一些束缚得不紧的电子便从一个物体转移到另一个物体上，这样，原来电中性的物体由于得到电子而带负电，失去电子的物体则带正电。

(3)感应起电：不同物质的微观结构不同，原子核对荷外电子的束缚能力也不同，有的物质荷外外层电子往往会脱离原子核的束缚而在物质中自由活动，这种电子叫做自由电子。

失去这种电子的原子便成为带正电的离子，它们在物质内部排列起来，只能在自己的平衡位置上振动而不能移动，只有自由电子穿梭其中，这种物质就是导体。

当带电体靠近导体时，由于电荷之间的相互作用，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离的一端带同号电荷。

这种现象叫做静电感应。

利用静电感应使金属导体带电的过程叫做感应起电。

无论摩擦起电还是感应起电，其带电的本质是电子的得失(或电子的转移)。

得到电子的物体(或部分)显示负电性，失去电子的物体(或部分)显示正电性。

2、电荷守恒定律：(1)表述Ⅰ：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变。

这个结论叫做电荷守恒定律。

近代物理证实，在一定条件下，电荷是可以产生和湮灭的。

人教版高中物理选修3-1目录第一章静电场1.电荷及其守恒定律电荷电荷守恒定律元电荷2.库仑定律库仑定律库仑的实验3.电场强度电场电场强度点电荷的电场电场强度的叠加电场线匀强电场4.电势能和电势静电力做功的特点电势能电势等势面5.电势差6.电势差与电场强度的关系7.静电现象的应用静电平衡状态下导体的电场导体上电荷的分布尖端放电静电屏蔽8.电容器的电容电容器电容平行板电容器的电容常用电容器9.带电粒子在电场中的运动带电粒子的加速带电粒子的偏转示波器的管理第二章恒定电流1.电源和电流电源恒定电流3.欧姆定律欧姆定律导体的伏安特性曲线4.串联电路和并联电路串联电路和并联电路的电流串联电路和并联电路的电压串联电路和并联电路的电阻电压表和电流表5.焦耳定律电功和电功率焦耳定律6.导体的电阻影响导体电阻的因素导体的电阻7.闭合电路的欧姆定律闭合电路的欧姆定律路端电压与负载的关系8.多用电表的原理欧姆表多用电表实验: 练习使用多用电表测量小灯泡的电压测量通过小灯泡的电流测量定制电阻测量二极管的正反向电阻实验: 测定电池的电动势和内阻实验原理实验方法数据处理9.简单的逻辑电路“与”门“或”门“非”门第三章磁场1.磁现象和磁场磁现象电流的磁效应磁场地球的磁场2.磁感应强度磁感应强度的方向磁感应强度的大小3.几种常见的磁场几种常见的磁场安培分子电流假说匀强磁场磁通量4.通电导线在磁场中受到的力安培力的方向安培力的大小磁电式电流表5.运动电荷在磁场中受到的力洛仑兹力的方向和大小电视显像管的工作原理6.带电粒子在匀强磁场中的运动带电粒子在匀强磁场中的运动回旋加速器。

第1章静电场第1节电荷及其守恒定律教材分析与导入设计本节教材分析一、三维目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质二、教学重点电荷守恒定律的初识和应用。

三、教学难点对物体带电产生的原因的理解。

四、教学建议电荷是电磁场中一种重要的研究对象，也是研究微观世界的原子物理及核物理中不可避免要出现的。

在高中的必修一、二，学生未曾接触过有关电荷及电磁场方面的学习，因而，它既是对初中所学的电学知识的深化和加强，也为即将学习的电磁场以及电荷在电磁场中的运动奠定了知识基础。

物理教学是以实验为基础的，重在启发思维，教会方法。

让学生在教师的指导下，亲身体验摩擦生电及静电产生电荷的实验研究过程，理解电荷转移的规律及方法，了解运用电荷守恒定律消除静电的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。

通过和学生共同处理实验教会他们动脑分析和动手操作实验的过程及处理技巧，体会动手在研究物理问题中的重要性。

在学生深刻理解摩擦生电和静电感应这两个产生电荷的过程以后，通过例题的讲解，提高学生分析解决物理问题的能力。

学生是课堂教学的主体，现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导。

本节课的教学过程中要注意引导学生以学过的初中电学概念为基础，在实验中总结出电荷在电中性导体和介质中运动的规律。

巧用提问，评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。

1 电荷及其守恒定律课标解读1.明白原子结构模型,明白自由电子、离子等概念.2.明白摩擦起电、感应起电和接触起电.3.明白电荷守恒定律.4.会用原子结构和电荷守恒定律的知识分析静电现象.课前试探1.在干燥的天气脱羊毛(或化纤)衣服时为何会听到“啪啪”声?答案:羊毛(或化纤)衣服是不良导体,穿在身上时,与衬衣接触摩擦,就积累了静电.当脱衣服时,羊毛(或化纤)与衬衣之间的电压可高达几千伏特,空气中的离子就在两件衣物之间冲撞,激起电火花.电火花的能量使空气迅速膨胀,就产生了“啪啪”的声音.只要在暗室中脱羊毛衣服,就可以够看到暗绿色的电火花.2.运输汽油(或其他液体的化工原料)的油罐车,都要用一根金属链条搭在地上,你明白这是为何吗?答案:在运输途中,不可避免地造成汽油与罐体的碰撞和摩擦,罐体和汽油中会别离积累正负电荷,当积累到必然程度,就会产生火花放电,造成爆炸.用金属链条搭在地上,链条就起到了导走静电荷的作用,从而避免了事故的发生.自主研学1.原子本身是由带电粒子组成的,带正电的__________和不带电的__________组成原子核,核外有带负电的__________.2.当橡胶棒与毛皮摩擦起电时,橡胶棒上取得电子,因此橡胶棒上带__________.3.金属中离原子核最远的电子往往会离开原子核的束缚而在金属中自由活动,这种电子叫__________.失去电子的原子便成为带__________电的__________.4.电荷守恒定律:电荷既不能创造,也不能消灭,只能从一个物体__________到另一个物体,或从物体的一部份转移到另一部份;在转移进程中,电荷的__________维持不变.5.科学实验发觉的最小的电荷量就是电子所带的电荷量,质子与它带等量的电荷,但符号相反,人们把最小的电荷量叫做__________,e=__________.三点剖析一、物体带电的实质1.物体是由原子组成的,原子是由原子核和核外电子组成的,电子带负电、原子核带正电,整个原子对外显示电中性.2.物体失去电子则带正电,取得电子则带负电,物体带电的实质就是电子的得与失.二、使物体带电的进程叫做起电,起电方式有以下几种1.摩擦起电:两种物体彼此摩擦时,就会出现电子的得与失现象,这种方式使物体带电咱们称为摩擦起电.最典型的摩擦起电是丝绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒(摩擦后的玻璃棒带正电,橡胶棒带负电).2.感应起电:当导体靠近带电体时,导体中的自由电子就会受到带电体对它的排斥或吸引,使导体两头出现异种电荷,近端与带电体异号,远端与带电体同号.这种方式称为感应起电,这种现象称为静电感应.3.接触起电:不带电的物体与带电体接触,这种方式能使不带电的物体带上电荷,称为接触起电.两个形状相同、大小也相同的物体接触,会将电荷量平分.三、正、负电子对的湮没与电荷守恒定律矛盾吗?在近代物理学中,一对正、负电子的湮没,转化为一对光子;一个中子衰变成一个质子和一个电子.这种事实与电荷守恒定律矛盾吗?不矛盾.这种情形下带电粒子老是成对湮没和产生,两种电荷数量相等,正负相反,而光子或中子都是中性的,本身不带电,所以电荷的代数和不变.因此电荷守恒定律也能够叙述为:一个与外界没有电荷互换的系统,电荷的代数和老是维持不变的.精题精讲例题A是带正电的金属球,B是不带电的导体,把B放在A的周围,用手触摸导体B,试判断放开手以后,导体B带什么性质的电荷.答案:用手触摸导体B,就把导体B、人体和地球连成了一个导体.导体内有大量的自由电子，自由电子受到A的正电荷的吸引,都向A侧移动,如此就在离A近的一端的B导体上聚集了大量的自由电子,远端地球失去了大量的自由电子,这就是电荷守恒定律中的“电荷从物体的一部份转移到物体的另一部份”.放开手后,就切断了电荷转移的退路,因此导体B取得电子带负电.绿色通道静电感应的物理进程,就是电荷转移的进程,静电感应的规律就可以够总结成“近端感应异种电荷，远端感应同种电荷”.。

1。

1 电荷电荷守恒定律
一、教学目标
1、知识与技能
（1)知道电荷量意义、符号、单位和元电荷的概念;
(2）知道自然界存在正负两种电荷、了解摩擦起电的原因;
2、过程与方法
感受人们认识电现象的初始过程，通过学习元电荷，认识实验是重要的学习物理的方法.
3、情感、态度及价值观
（1)通过观察、分析各种静电现象和实验,培养透过现象揭示物理规律的意识，崇尚科学，破除迷信；同时培养学生注意观察身边物理现象的习惯；
(2）收集生产、生活实践中有关“静电的防范和利用"的事例,了解事物的两面性，树立趋利避害的自觉性。

二、教学重点和难点
难点：静电实验中的电荷泄漏及验电器的检验功能；通过静电现象挖掘静电现象产生的本质
重点：了解静电现象，理解电荷量、元电荷的概念
三、实验器材准备：雷电图片、辉光球、高压放电仪器、雅各布天
梯视频、玻璃棒、橡胶棒、毛皮、丝绸、验电器、手摇感应起电机，气球、铝罐,塑料薄膜扎带
四、教学过程
板书
第八章电场
A 静电现象元电荷
一、静电现象:带电物体能够吸引轻小物体的现象。

二、产生静电的方法
1、摩擦起电:用摩擦的方法使物体带电的过程。

实质：电子的转移.
2、接触起电
3、感应起电
三、电荷量:反映带电体所带电荷的多少（用Q或q表示）
单位是C（库仑），微库——μc1μC=10-6C
元电荷：最小电荷量e叫做元电荷
元电荷就是电子电荷量的绝对值，即e=1.6×10—19C
四、静电的产生和测量设备
（1)产生设备：手摇感应起电机、超高压电源、范德格拉夫起电机等
(2）测量设备：验电器、电荷量表、静电电压表等。